2017八年级生物上册 第十四章 第3节《神奇的微生物》教案 苏教版.doc
《神奇的微生物》名师教案
第三节神奇的微生物一．教材分析本节是苏教版八年级上册第14章第三节第一课时，其主要内容是细菌和病毒的主要特征及与人类生活的关系，内容与学生生活联系非常密切，但又使学生感觉较为抽象，因此细菌和病毒的主要特征既是重点又是难点。
二．教学目标知识目标：1描述细菌和病毒的主要特征。
2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。
能力目标：1通过观看微视频和自主学习，培养学生自主学习的能力。
2通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
情感与态度价值观目标：1关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。
2通过实例让学生正确的认识细菌和病毒，引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。
3在交流互动中培养互相尊重的品格，乐于合作，善于思考。
三．教学重点1描述细菌和病毒的主要特征。
2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。
四．教学难点1描述细菌、病毒的主要特征及其与人类生活的关系。
2通过收集资料、展示交流，从而知道细菌、病毒与人类生活的关系。
五．教学策略和方法本节内容通过学生自主学习、课前收集资料、课上交流展示的方式来进行教学，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其成为学习的主人，激发学生的兴趣。
六．课前准备1教师制作微课《细菌》。
2提前一周时间，学生自主报名，分为两组，并分别选组长，以小组为单位制作PPT，内容分别是细菌与人类生活的关系、病毒与人类生活的关系。
组长负责本次活动的组织、督促与协调工作，小组内各成员间，可以是到与之相关的科研部门或单位，如卫生防疫站、环保监测站、酿造厂、大学相关科系及研究所、医院等，也可到图书馆和网上去查询有关资料、也可以制作课件、课堂上的讲解工作等等，由小组内成员自行选择。
分工明确，责任到人。
调查过程中要求学生注重具体事例。
3两小组制作好课件，教师指导各组学生其成果并在课堂上交流展示。
七．教学过程（一）创设情景，导入新课展示图片引出微生物，知道微生物分为细菌、真菌和病毒及其特点是个体微小、结构简单。
《第三节 神奇的微生物》教学设计1-苏教版生物八年级上册
第三节神奇的微生物设计本节课的理论依据《生物学课程标准》明确指出，教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法。
当前，随着基础教育课程改革的力度不断加大，开发与利用课程资源的重要性也日益显现出来。
基于此，教师在生物学教学改革中，必须有效开发与合理利用各种生物学新课程资源，以利于生物学教学改革的顺利实施。
所以这节课我在各个教学环节中，都加入从网络中查找的资源，主要体现在以下几个方面：教学设计思路1、指导学生搜集细菌的有关资料;课堂中反馈，让学生从熟知的生活常识入手了解细菌与人类的关系。
2、观看网上查找的水果腐烂的相关视频;激发学生学习的热情，让学生有愿望想要了解细菌在自然界中的作用。
3、在网上找教科书中没有的细菌图片，让全体同学根据图片中细菌的形态进行分类。
（1）培养学生归纳总结的能力（2）让学生更多的了解、认识多种细菌。
4、吸取26中老师二课活动制作模型的经验，结合本校学生的特点，上课时让学生动手制作细菌模型，培养学生的动手能力，小组合作意识，以此来突破教学的重点。
5、把在网上查找的资料和26中刘丽老师备课时指点的细菌分布的相关知识加以整合，出示在课堂中，让学生阅读：（1）丰富学生的知识面（2）培养学生分析归纳总结的能力6、首先播放视频：“细菌的营养方式和繁殖方式”让后出示与细菌繁殖有关的相关习题（我把书上的习题改成与学生们日常生活中关系密切的内容）这样设计（1）培养学生的观察能力（2）把所学的知识与生活紧密结合。
7、播放视频资料“731部队”，适时地对学生进行情感、态度和价值观的教育。
教学反思面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习是生物新课程的基本理念，这是我们在实施新课程的过程中时刻要思考的问题。
本节课也充分展现了这些基本理念：丰富的资料、影片深深地吸引着每个学生，学生积极地参与了学习活动，大大增强了学生学习的主动性，并且有良好的效果；合作学习、归纳总结等都对学生的科学素养提高起到了积极作用；资料分析、联系实际等是探究性学习的基本方式，学生得到很好的培养。
14.3神奇的微生物(第二课时)教学设计八年级生物上册备课教学设计(苏教版)
（3）鼓励学生提出问题，激发他们的探究欲望，培养创新思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过一个生活实例来引发学生对微生物神奇特性的思考。我会拿出一个已经放置了发酵面包的密封袋，让学生观察面包表面出现的霉菌，并提问：“大家知道这些霉菌是什么吗？它们是怎么出现的？为什么面包会变酸？”这些问题将激发学生的好奇心，使他们渴望了解微生物的奥秘。接下来，我会简要介绍微生物的概念，指出微生物是生物界的一类特殊生物，它们广泛存在于自然界中，与人类生活密切相关。
（二）过程与方法
1.通过观察微生物图片、实物和模型，培养学生的观察能力和思维能力。
2.以小组合作形式进行微生物实验，培养学生动手操作、观察、记录和分析实验结果的能力。
3.通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.借助网络、图书等资源，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：微生物的分类、作用、培养方法以及与人类生活的关系。
2.难点：微生物实验室安全操作规程；微生物形态、结构和功能的观察、比较和分析。
（二）教学设想
1.教学内容设计：
（1）通过引入生活实例，让学生感受微生物的神奇之处，激发学习兴趣。
（2）以微生物的分类为主线，结合代表性微生物的介绍，让学生系统掌握微生物的知识。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据所学知识，讨论微生物的分类、作用、培养方法等。
2.案例分析：提供一些与微生物相关的实际案例，让学生分析微生物在其中的作用，并提出解决方案。
14.3神奇的微生物优秀教学案例苏教版生物八年级上册
（一）情景创设
1.利用多媒体展示微生物的图片和视频，让学生直观地感受微生物的形态和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.通过生动的案例和实际应用，让学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，引发学生对微生物的思考。
3.创设问题情境，引导学生主动探究微生物的神奇特性，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.通过生动有趣的案例和实际应用，向学生介绍微生物的神奇特性，如共生、共栖、寄生、发酵等，让学生深入了解微生物的奥秘。
2.结合教材和教学资源，系统地讲解微生物的分类、生态环境以及其在自然界和人类生活中的作用，确保学生能够全面掌握微生物的基本知识。
3.运用图示、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解微生物的结构和生命活动，提高学生的学习效果。
2.分配具有挑战性的任务和项目，让学生通过合作解决实际问题，提高学生的实践能力和创新意识。
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。
2.组织学生进行课堂展示和分享，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生从他人的成果中学习和借鉴。
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，让学生在学习过程中不断进行自我反思，思考自己的收获和不足，培养学生的自我评价能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，给予学生及时的反馈和鼓励，促进学生的全面发展。
5.教学策略：本节课的教学策略设计得当，注重引导学生主动探究和参与。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略的灵活运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养和创新能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展。
八年级生物上册5.14.3《神奇的微生物》教案(新版)苏教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 微生物的定义：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒等。
板书设计
1. 重点知识点：微生物的分类
板书设计：用简洁的文字和图示，将微生物的分类清晰地展示出来，包括细菌、真菌、病毒等，并标明各类微生物的特点和代表生物。
2. 重点词：微生物、细菌、真菌、病毒
板书设计：用醒目的字体和颜色，将这几个关键词突出显示，以便学生理解和记忆。
3. 重点句：微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用
4. 社会责任：使学生认识到微生物在人类生活中的重要作用，增强保护微生物和环境的责任意识，促进学生形成人与自然和谐共生的发展观。
重点难点及解决办法
重点：
1. 微生物的定义与特点。
2. 微生物的分类及代表生物。
3. 微生物与人类生活的关系。
难点：
1. 微生物在光学显微镜下的观察与识别。
2. 微生物分类的依据及各类微生物的主要特征。
板书设计：用简洁明了的语言，将这句话转化为几个关键点，如“微生物在食品制作中的应用”、“微生物在药物研发中的应用”、“微生物在环境保护中的应用”，并配以相关的图示或示例，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 艺术性和趣味性：微生物的卡通形象
板书设计：在板书中加入微生物的卡通形象，如细菌、真菌、病毒等，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 微生物在实际生活中的应用及其对人类的影响。
神奇的微生物教学设计
的角度认识细菌在生物圈中的作用，并能运用细菌的相关知识解释生活现象。
1、描述细菌的主要特征；
2、举例说出细菌人类生活的关系
描述细菌的主要特征
2.细菌的结构我们已经观察到了细菌的外部形态，
部结构又是怎么样呢？
组织并指导学生活动，提醒学生注意安全。
点评学生的作品并加以鼓励；
组织小组讨论并总结：
细菌有细胞的一般结构，
胞核，这样的细胞称为原核细胞。
原核细胞组成的生物称为原核生物。
营回顾叶绿体的功能，细菌没有叶绿素，是如何获得有机物？
举例介绍：痢疾杆菌，结核杆菌，枯草杆
菌，甲烷菌
点评并总结：小组讨论：学生结合几种细菌的例子思考并归纳概括出细菌的营养方式
细菌与人类课件展示诗句“落红不是无情物，化作春学生思考并回答
板书设计：
第十四章丰富多彩的生物世界
第三节神奇的微生物——细菌
教学反思：细菌微小肉眼不可见，借助显微镜、模型，多媒体将微观结构转化为直观形象，便于学生感 48中嘉陵江校区：陈茜。
14.3神奇的微生物优秀教学案例苏教版八年级生物上册
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。如：讨论微生物的分类和特点。
2.引导学生开展实验探究，提高学生的实践能力。如：共同完成微生物观察实验。
3.鼓励学生分享学习心得，提升学生的沟通表达能力。如：小组代表汇报实验结果。
4.注重小组评价，激发学生的团队精神。如：对小组合作过程中的表现给予肯定和鼓励。
2.问题导向深入浅出：教师在教学过程中巧妙地提出了系列问题，引导学生在思考中掌握微生物的特点、分类和作用。这些问题既贴近学生的生活实际，又具有启发性，使学生在解决问题的过程中，逐渐提升自己的思维能力。
3.小组合作充分互动：本节课注重学生的小组合作，教师组织学生进行讨论、实验等活动，鼓励学生分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队协作能力。这种小组合作的学习方式，使学生在互动中思考，共同进步。
在案例背景中，我首先引入了微生物的概念，让学生了解微生物的基本特征，如微小、结构简单等。接着，我通过展示微生物在自然界中的重要作用，如分解有机物、氮循环等，激发学生的学习兴趣。此外，我还以实际案例的形式，让学生了解微生物与人类生活的关系，如食品制作、疾病防治等。
在教学过程中，我注重引导学生运用观察、实验、思考等方法，深入了解微生物的分类和特点。例如，我组织学生进行微生物实验，让他们亲自操作显微镜观察微生物，从而加深对微生物的认识。同时，我还设计了一些思考题，让学生在思考中掌握微生物的相关知识。
3.总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。如：本节课我们学习了微生物的基本特征、分类、作用及其与人类生活的关系，希望大家能够学以致用，运用所学知识解释生活中的现象。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固所学知识。如：绘制微生物分类示意图，列举微生物在人类生活中的应用实例。
苏教版初中生物八年级上册 5.14.3 神奇的微生物 (第3课时)教案 (
“神奇的微生物（第3课时）”教学设计教学目标1.知识目标：描述病毒的主要特征；举例说出病毒与人类生活的关系。
2.能力目标：通过互联网收集整理有关病毒的信息资料，能进行生物学观察和探究。
3.情感、态度与价值观目标:在探究学习中，具备合作意识和严谨求实的科学态度；形成关爱健康的情感；树立事物都是一分为二的辩证观点。
教学重、难点教学重点描述病毒的主要特征；举例说出病毒与人类生活的关系。
教学难点描述病毒的主要特征及它们与人类生活的关系。
教学过程一、导入新课：看新闻，搜集信息教师展示各种病毒危害人类的视频，引发学生思考，病毒为何如此凶猛？病毒到底又着怎样的特征？它与我们人类又有着怎样的关系？带着这些疑问我们走进今天的课堂----“神奇的微生物之病毒”。
二、新知探索：病毒（一）比一比：病毒的大小病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较，得出病毒更加的微小。
如此微小那么是如何发现的呢？（二）看一看：病毒的发现过程通过观看“病毒的发现过程”的短片找到如下三个问题：1、谁发现了病毒？伊万诺夫斯基2、他用的实验材料是什么？烟草3、简单的描述实验过程。
（三）病毒的形态通过展示病毒的图片，学生总结出病毒的形态为蝌蚪形、球形、杆形（四）病毒的种类小组成员结合课前收集的资料讨论完成。
根据感染生物的不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。
（五）病毒的结构和生活方式通过比较病毒与动物细胞和植物细胞的不同之处，得出病毒结构简单，无细胞结构，它由蛋白质外壳和遗传物质核酸构成。
不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，才能进行生命活动。
（六）病毒的繁殖通过短片了解病毒的繁殖：吸附--注入--复制--组装。
（七）病毒与人类的关系学生结合课下搜集的资料，畅所欲言，得出结论：病毒对人类既有有害的一面也有有利的一面。
所以我们要一分为二的看待。
设计意图：培养学生从资料中获取正确信息的能力。
三、课堂小结：通过学生谈自己本节课的收获来完成本节课的总结。
四、当堂检测判断对错１、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察得到。
苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案
苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案第三节神奇的微生物知识目标:描述细菌、真菌和病毒的主要特征。
举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
能力目标:收集整理从网上查询有关细菌、真菌和病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
情感态度与价值观目标在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
学习重点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系学习难点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；课堂导入：有一种生物，它们食入铁锈，清理污染的下水道，并同时产生电能，这些微小的生物中可能包含着原始生命的线索。
2003年SARS病毒肆虐，引起了全世界的关注。
2005年禽流感在世界一些国家流行，又引起极大的震动。
灵芝又称为瑞草，灵芝草，被人们喻为“仙草”，具有极高的药用价值。
它到底是什么生物呢？其实这些生物都是神奇的微生物。
那么，你想了解微生物的知识吗？这一节你会了解病毒、细菌、真菌的主要特征，以及它们与人类生活的关系。
就让我们一起走进微生物的世界。
学习过程：自主学习：阅读教材P27---29内容，回答下列问题：1：细菌细菌的结构特征：具有细胞结构，但没有。
细菌细胞一般由、、、等部分构成，有的还有和等结构，它们作用分别是和。
细菌的营养方式：或。
细菌的生殖方式：。
2：真菌真菌的个体大小：单细胞真菌个体小，如：酵母菌和霉菌。
多细胞真菌个体较大，如。
真菌的结构特征：具有真正的细胞结构，真菌细胞由、、等部分构成。
真菌的营养方式：或。
真菌的生殖方式：或。
3：病毒病毒的个体大小：十分微小，要用才能观察到。
病毒的形态（图14---39）：_____状、状和螺旋状。
病毒的分类：根据寄主的不同可分为病毒、病毒和。
病毒的结构：无细胞结构，由和构成。
病毒的营养方式：病毒的生殖方式：。
合作探究：探究1（P28）：.细菌对人类生活有何影响？在自然界中有什么作用呢？探究2.为什么受伤后不及时对伤口处理，会导致伤口发炎、化脓？合作探究：探究3.探究霉菌生长的条件(P30)温故知新：微生物适宜生活在、、的环境中。
苏教版初中生物八年级上 册5.14.3 神奇的微生物 教案
看资料明确：细菌形体微小，因此，观察细菌的形态、结构必须借助光学高倍显微镜或电镜放大几百倍到上千倍才能看到。
2、形态
按形态，细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。让学生看图辨认并了解常见细菌种类。
【设计意图】通过资料与图片让学生直观感受细菌的大小、形态与种类。
3、结构
[老师]:下面让我们来看下细菌的结构。观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。
[老师]:首先让我们来学习细菌。请大家完成活动一：小组共同讨论完成5个问题。（学生按4人一组看书讨论问题并在书中勾画出问题要点。教师巡视指导阅读方法。）讨论完学生回答问题，老师利用课件与学生共同探究并进行拓展。
【设计意图】让学生带着问题看书，思考相关问题并要求学生勾画关键词及问题要点，培养学生获取信息及加工信息的能力，初步了解即将学习的内容，培养学生自主学习的学习习惯，同时通过小组讨论，发挥集体的智慧来解决问题，培养学生合作的精神和团队意识及语言表达能力。
[学生]:可分为腐生和寄生。
［播放课件］让学生通过实例区分寄生与腐生。
【设计意图】通过与植物的对比，学习细菌获取营养的方式，并通过联系生活中的实例来区分腐生与寄生，让抽象的概念形象化。
5、生殖方式
[老师]:下面请同学观察动画，思考细菌是如何生殖的？
[学生]:细菌的生殖方式主要是分裂生殖。
【设计意图】利用动画及初一所学知识，让学生直观感受细菌的生殖方式及生殖速度。
1、形态
学生观察图片认识病毒形态
2、常见病毒及病毒分类
病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。让学生看图并识别说出病毒的种类。
［播放课件］
3、病毒的结构特征
[老师]:病毒具有细胞结构吗？
苏教版生物-八年级上册-苏教版八年级上册生物学案 14.3神奇的微生物
潞城市一中初中部课堂教学设计导案
编写教师：闫彩丽审核教师：2017年9月19日
自
学展
示23min 活动一：细菌
要求：识别细菌的结构并说明为什么细菌称为原核生物；
活动二：真菌
要求：识别真菌的结构并说明为什么真菌称为真核生物；
探
究展
示12min 活动三：病毒
要求：在图中标出病毒的蛋白质外壳和遗传物质；
思考：
1、为什么细菌是原核生物？
2、细菌摄取营养的方式是什么？
3、举例说明细菌与人类生活的关系
1、为什么真菌是真核生物？
2、举例说明真菌与人类生活的关系
总结：
病毒按照感染目标的不同，可以分为：、、。
苏教版初中生物八上 5.14.3 神奇的微生物 教案
《神奇的微生物》教学设计第一课时一、教材分析:1、课时安排：教材先讲细菌，再讲真菌和病毒。
教学时可将细菌和病毒合并一课时完成，真菌一课时来完成。
2、内容分析：学习这不分内容，采用丰富的图片介绍电子显微镜下细菌、病毒、真菌的类型。
通过细菌、病毒结构模式图，或细菌的结构动画介绍细菌、病毒的结构。
以帮助学生达成细菌、病毒、真菌的主要特征的教学目标。
通过调查活动关注细菌病毒对人类的影响。
细菌、病毒的结构必须在显微镜下才能看到，因此同前面的植物、动物相比，本节内容较为抽象。
微生物的特征可从多方面如形态、大小、是否具有细胞结构、是否形成细胞核、营养方式等加以比较，使学生在比较中加深对概念的理解。
二、学情分析：微生物虽然个体微小，难以用肉眼观察到，但是学生在日常生活中经常遇到微生物相关的产品、视频等，对微生物有一定的了解，只是对微生物的种类、名称、结构等所知不多。
教学时，教师应注重联系生活实际，给学生逐步传递微生物的相关知识。
三、教学目标：1、知识目标：（1）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
（2）举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。
（3）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
2、能力目标：上网查询收集有关细菌、病毒、真菌的信息资料，培养获取信息、处理信息及应用所学知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）在小组探究中形成合作意识和严紧的求实的科学态度。
（2）关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的观点。
四、教学重点：（1）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
（2）举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
六、教学过程【导入新课】师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的出现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的一些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
苏教初中生物八上《神奇的微生物》word教案 (1)
第三节神奇的微生物【学习目标】1.描述病毒和细菌的主要特征；2.描述真菌的主要特征；3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系4.培养学生观察、探究的能力【自学导航】阅读教材内容 ,答复以下问题：的生物 ,它们没有细胞结构 ,一般只具有蛋白质和遗传物质 .、、和等局部构成 ,有些细胞还有和等结构 .；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做 .4.根据细菌的不同形态 ,可以把它们分为、和三种类型 .中起着重要的作用 .、、和组成 ,细胞内没有 ,一般营或生活 .【合作探究】1.病毒、细菌和真菌对人类生活有何影响 ?举例说明 .2.为什么受伤后不及时对伤口处理 ,会导致伤口发炎、化脓 ?3.我们平常所食用的食物中 ,有哪些属于真菌 ?写出5~6种来 .【分层检测】应知应会1.病毒是一种没有________结构的生物 ,一般由________和____________组成 .2.病毒必须通过____________才能观察到 ,这类生物的营养方式是________ .3.病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等 .4.有些细菌在细胞壁外具有________结构 ,有________作用 .有些细菌具有有助于运动的________结构 .5.痢疾杆菌生活在人的肠道内 ,靠吸收人体的营养物质来生活 .这类细菌进行的是________生活 .6.人们利用________生产沼气 ,这类细菌依靠________来获取营养物质 .7.细菌的细胞内没有________ ,一般营________或营________生活 .8.个体较小的真菌有________________ ,个体较大的有________________等 .酵母菌在人类生活中的用途很广 .例如 ,___ .达标测评一、选择题1.以下哪种疾病不是由病毒引起的 ( )2.要观察病毒,必须借助的仪器是 ( )3.以下关于病毒的表达 ,正确的选项是 ( )4.细菌与动植物细胞的主要区别是 ( )C.细胞内没有叶绿体5.以下关于细菌的表达 ,正确的选项是 ( )A.绝||大多数细菌对人类是有害的 ,少数细菌对人类有益D.大多数细菌对人类是有益的 ,少数细菌对人类有害6.真菌比细菌的结构复杂之处是 ( )A.真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质拓展提升判断题1.微生物是指长得比较小 ,用肉眼不能直接观察的一类生物 . ( )2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病 ,所以病毒对人体是有害的 . ( )3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等局部组成 . ( )利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等 . ( )【课后稳固】P34 思考题自我评价【感悟收获】。
八年级生物上册 14.3 神奇的微生物(第一课时)教案 苏教版 教案
同：细胞壁、细胞膜、细胞质
异：细菌多了荚膜、鞭毛
特点：细菌的细胞中没有细胞核，只有核物质，
并指导学生了解荚膜、鞭毛的作用
荚膜：其保护作用
鞭毛：有助于细菌的运动
（5）营养方式：
指导学生通过阅读了解细菌的营养方式
寄生：如痢疾杆菌、结核杆菌
腐生：枯草杆菌、甲烷菌
三、病毒和细菌与人类生活的关系
1. 指导学生阅读找出病毒和细菌对人类生活的利与弊
神奇的微生物（第一课时）
教学目标
知识目标：
1. 概述病毒和细菌的主要特征。
2. 举例说出病毒、细菌与人类生活的关系。
能力目标：
1. 能过通过比较来分析两种生物之间的不同点。
情感态度和价值观：
1.认同人和自然的和谐发展。
重点难点
教学重点：
1. 病毒和细菌的主要特征。
教学难点：
1. 细菌的结构特点。
教学方法
讲授
教学辅助手段
绘图
教 学 过 程
复 备
复习提问：1. 脊椎动物包括哪些纲？
2. 鱼纲、两栖纲、爬行纲生物的体表有什么特别？
导入：在生物界中，不仅有很多的大型生物，也有很多小型甚至是肉眼看不见的生物，引入——微生物。
新授：一、病毒和细菌
1. 病毒：指导学生阅读课本的材料，思考并讨论以下问题
（1）大小：10——300nm
二、细菌
1. 指导学生阅读课本47页的材料，并思考以下问题：
（1）大小：体积较小，但比病毒大
（2）观察用具：高倍光学显微镜
（3）形态：球菌、杆菌、螺旋菌
（4）结构组成：观察课本47页的图片
并指导学生对比细菌的细胞结构和植物的细胞结构
八年级生物上册 14_3 神奇的微生物教案 苏教版
神奇的微生物教学过程一、导入：【师】同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗?【生】SARS病毒。
【师】对，是SARS病毒。
那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢?【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。
二、新课：【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。
微生物界又包括病毒和细菌。
这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。
少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。
【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。
【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要有哪些呢？【生】病毒、细菌、真菌。
(一)病毒【师】非常好。
下面我们就来认识一下——病毒。
1．形态结构【师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。
［播放课件］——学生观察几幅图片【师】由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成？【生】蛋白质外壳以及核酸。
【师】核酸只有一种。
DNA或RNA。
不会同时具有。
【师】通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？【生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。
2.分类【师】了解了结构特征接下来简单了解下病毒的分类及生存方式。
病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。
［播放课件］3．生存方式【师】至于比不过度的生存方式，请同学们先阅读下课本并回答老师：病毒可以独立生存吗？【生】不可以。
必须寄生在其他生物的细胞内。
【师】回答的很正确。
4．传播途径【师】既然不能离开寄主，那病毒怎样进行传播呢？同学们先阅读课本再告诉老师。
八年级生物上册 14.3《神奇的微生物》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册生物教案
神奇的微生物
教学目标
1、描述病毒、细菌和真菌的主要结构。
2、培养学生从网上查询搜集整理有关细菌，病毒和真菌的信息资料及处理信息的能力。
培养学生动手实验观察能力。
过程与方法
由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到，本节内容需借助显微镜、视频、图片等教学手段来开展教学。
尤其是病毒部分最为抽象，可参考教材中的模式图加以具体说明。
微生物对人类的影响可以从正反两方面来学习，应联系实际生活的例子，使学生增强感性认识。
情感、态度与价值观
在小组研究中培养学生合作意识和严谨某某的科学态度，关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点，通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。
重点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类的关系。
难点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
第一课时
第二课时。
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第三节神奇的微生物
一、教学目标
1.描述病毒和细菌的主要特征。
2.描述真菌的主要特征。
3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
二、教学重、难点
教学重点
1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点
1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。
三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论
四、学时安排
1学时
五、教学过程
一、导入新课
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。
这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？
生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。
我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
二、新课教学
（一）病毒和细菌
师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。
同学们知道有哪些病毒？
学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。
（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！
设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。
这是他们将来能融入社会的良好心理品质。
师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。
请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？
学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：
1.病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。
2.病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。
3.病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。
师：点评总结：病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。
神奇的病毒先学习到这里。
感兴趣的同学课后可以继续上网查询相关资料。
下面我们来认识下一位成员——细菌：请大家思考、讨论以下问题。
屏幕展示：
1.细菌形态、大小有什么特点？
2.细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？
3.细菌的营养方式是怎样的？
4.细菌是如何生殖的？
学生活动三：自学、生疑、讨论交流。
师：巡视指导、解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作探究。
生：小组内讨论后，每小组推荐一人回答问题。
师：激励评价学生的回答。
放课件：细菌的形态结构示意图。
引导学生总结细菌特征。
生：总结细菌的特征。
设计思想：新课程倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。
只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。
（二）细菌和病毒与人类的关系
师：我们认识了微生物王国的两位成员：细菌和病毒靠现成的有机物生活，有些会寄生在人体内，它们对人类来说是敌是友呢？下面看视频。
然后谈谈你对它们的态度。
播放多媒体课件：流感病毒、根瘤菌。
学生活动四：展示他们课前在
上查找并整理的资料与大家共享（给学生充分发言的时间）。
师：点评典型实例，鼓励上网查找并整理资料的同学。
课件展示：细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。
设计思想根据这部分教学内容渗透对学生的情感教育，树立辨证的观点。
学生受到传统文化的影响，可能对细菌、病毒有偏见，在教学时通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品德。
师：相机点拨，激励评价，引导学生在民主的氛围中研讨。
不管我们今天如何评价它们，微生物都还在不停的变化，它们对未来人类的生活可能产生什么影响呢？
生：畅谈细菌和病毒对未来人类的生活可能产生的影响“科学幻想”报告。
自拟题目，大胆设想，展示自我才华！
师：对学生的“科学幻想”报告给予点评、肯定。
由于课堂时间有限，没有机会在课上交流的同学，老师在班级开辟一个专栏：把你们的报告展示给大家。
设计思想创设一个平台：给学生施展他们的才华。
因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生更愿意表现自我。
同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大满足感，坚定学生学习生物学的自信心。
学生活动五：明理强化，自我评价：
三、结束与铺垫
微生物的世界真是奇妙无穷，我们认识了细菌和病毒，还有真菌的奥秘等待我们下节课去揭示，希望同学们做好预习、资料整理和霉菌生长的环境条件探究活动。
（三）真菌
复习回顾上节知识，承上启下。
师：微生物的世界就是神奇，只要你乐于探索，就会有“惊喜”等待你去发现。
课前一周我布置同学在家完成霉菌生长的环境条件的探究实验。
下面请大家把你们的“作品”——课前精心培育出的霉菌呈现给大家，让我们一起分享你们成功的喜悦！
学生活动六：探究学习：学生4~6人一组。
组长负责制。
用放大镜观察“作品”——课前采用不同原料培育的霉菌，再用显微镜进一步观察“作品”；可将自己的“作品”与他人交换观察，感受资源共享的快乐。
师：参与学生的活动，指导探究活动有序地进行。
生：交流自己的实验设计，操作过程，讨论选择的变量，是否设计对照实验。
生生互动：分析实验数据，相互补充和完善实验方案。
补充填写实验报告。
生：得出实验结论：在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。
师：鼓励有创意的实验方案。
点评：最佳实验方案。
播放多媒体课件：出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌，加深学生的认识。
应用与拓展：多媒体课件给出问题供同学们思考。
1.请同学们讨论如何防止家中食品或衣物霉变的具体措施？
2.根据自己的实验结果，得出结论：不同食品（馒头和猪肉）上生长的霉菌是否相同？
生：讨论回答。
设计思想在教学中积极为学生创设探究活动，让他们体验科学探究的全过程，体验到成功的喜悦，有利于探索精神的培养和发展。
这将使他们受益终身。
师：真菌的种类很多，约有10万种以上。
那么除了霉菌外，你还了解哪些真菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。
学生活动七：自主学习。
教材P34。
生：1.酵母菌、木耳、灵芝等。
2.总结真菌的特征。
师：课件展示酵母菌。
点拨升华。
过渡：大家认识了真菌，它与细菌和病毒一样和我们人类的关系十分密切，请把自己在网上查到的有关资料与同学共享。
（四）真菌与人类生活的关系
生：交流表达。
举实例说明其益处和害处。
师：激励点评。
鼓励上网查阅资料、并积极发言的同学。
师：用多媒体课件展示：与酵母菌有关的食品。
简介抗生素。
设计构想培养学生分析整理资料的能力，并培养他们关爱生命、表现爱心的道德情操。
过渡：同学们学习能力很强。
既快又好的完成了这部分的学习任务。
下面让我们共同进入课堂评价阶段。
板书设计
第三节神奇的微生物
一、微生物
一般结构简单、形体很小，其中许多用功过肉眼无法观察到
二、细菌和病毒
细菌：有细胞膜、细胞质，但无细胞核病毒：无细胞结构
三、真菌
有细胞膜、细胞质和细胞核。