四年级下册科学教学课件探究燃烧之谜大象版
四年级下册科学教案探究燃烧之谜大象版
四年级下册科学教案探究燃烧之谜大象版《探究燃烧之谜》教案教学目标1、了解燃烧的有关知识与灭火的原理，掌握火灾自救和逃生的方法。
2、引导学生尝试探究燃烧需要的条件，设计简单的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
3、学生能对所研究的问题进行实验，培养学生自主探究能力。
激发学生探究生活中各种问题和现象的兴趣。
教学重点探究燃烧的条件与灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。
教学难点乐于探究，引导学生主动参与科学探究，让学生通过亲身体验、感悟、分析、讨论、总结燃烧条件和灭火方法，从中掌握获取知识的方法。
教学准备酒精灯、三脚架、铁片、镊子、蜡烛、火柴、实验报告单等。
教学过程一、利用多媒体课件导入1、说到火，同学们都不陌生，火的发明给人类的生产、生活带来了极大的方便，但同时如果稍不谨慎，也会给我们带来不利和灾难。
下面请同学们认真观看一组火灾对比图片。
2、教师出示课件（学生观看）3、一幕幕触目惊心的景象，给我们带来的是深深地震撼，在这里，老师想先请同学们猜想一下，这些火灾是什么原因造成的？4、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中什么被烧毁了，留下的还有什么？建筑中什么被烧毁了，留下还有什么？为什么有这种结果呢？为了更好地解决这个问题，今天老师就来和大家一起探究一下燃烧的秘密。
板书课题：探究燃烧之谜二、猜想与实验刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了很多猜想，那么怎样验证你们的猜想呢？今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的材料做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。
我请同学们在小组内做个实验。
小组讨论：（1）纸片、木条、布条、石头、玻璃、铁条等不同的物体，请同学们仔细观察、对比，看看有什么发现。
（2）小组汇报。
像纸、木条、布条等可以燃烧的物体叫做可燃物。
可燃物（板书）我们生活中还有哪些物体是可燃物呢？在这些可燃物中那些物体更容易燃烧呢？我们得到一个结论，一个物体要能燃烧，这个物体首先必须是——可燃物。
2、可燃物又是怎样才能燃烧的呢？请同学们仔细看老师的演示。
四年级科学下册 6.3《探究燃烧之谜》教案 大象版
《探究燃烧之谜》【教学内容】大象版四下第六单元p73【要点】利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件。
【目标】（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
（2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
【教学准备】多媒体课件、酒精灯、三脚架、纸片、煤、火柴梗、布条、石头等。
【教学方法】合作探究、实验法【教学过程】一、利用多媒体课件导入1、教师谈话：自从我们的袓先学会用天然火烤熟食物时，火就与人们的生活习习相关。
火的发明给人类的生产生活带来了极大的方便，但同时若稍不谨慎，也会给我们带来不利和麻烦。
下面请同学们认真观看一段视频。
2、教师出示课件，学生观看。
3、师述：这是1987年5月6日我国大兴安岭北部的原始林区发生的特大森林火灾，给国家造成了数亿元的经济损失，老师想请同学们猜想一下，这起火灾发生的原因可能是什么？生：长期干旱。
生：有人不小心丢了火苗……师:同学们的猜想都很合理。
下面我们一起来学习第六单元的第三课《探究燃烧之谜》。
二、猜想与实验1、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火灾为什么烧毁树木、花草、房屋，烧死了各种野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？2、四人一小组，请同学们在小组内讨论，然后交流。
生：花草、树木容易着火。
生：动物容易被烧死。
生：山石不易着火……3、说得不错!为了更好的解决这个问题,请同学们根据已学知识,结合对起火原因的猜想,说一说燃烧需要什么条件？4、学生大胆猜想。
5、实验是验证猜想的有效方法之一。
刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大量的猜想，那么怎样验证你们的猜想呢?今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。
看一看，实验桌上的材料有哪些？这些材料和火灾事件中的哪些材料有相象之处?6、出示实验要求：用纸片、煤、火柴梗、布条、石头等材料设计对比实验，验证燃烧需要的条件，把过程记录在“小科学家记录本”上。
大象版科学四下63《探究燃烧之谜》1PPT课件
中的任何一个，
都要具备 燃烧就不会发生，
正在燃烧的可燃
物也会熄灭。
8
灭火
9
10
11
可
可
氧气
燃 物
燃
温度 氧气 物
温度
都要具备
任意一种
12
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
1
2
你能举出生活中 的燃烧吗?老师相信你 能行。
3
观察思考
炉中有火燃得正 旺，等一会儿， 炭烧光了，它还 会燃吗？
不会，因为没有炭，也就是没有 可以燃烧的东西（可燃物），从 而说明：燃烧需要可燃物。 4
1.请找出哪些是可燃物？
2.找一找身边的可燃物?
5
6
7
只有这三个
可
条件同时具备时，
氧气
You Know, The More Powerful You Will Be
13
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
四年级下册科学优质课件-6.3探究燃烧之谜 _大象版
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红红黄黄一枝花，
家家户户不离它，
温驯可爱让人亲， 狂暴怒放让人怕！
——猜一个字
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据中国消防网盘点，2014年全
国全年接报火灾39.5万起，死
亡1817人，受伤1493人，直接 经济损失43.9亿元。
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注意事项：
1、酒精灯的使用按照规范要求进行； 2、燃烧试验时规范使用工具，避免烫 伤； 3、小组分工合作，按步骤进行； 4、பைடு நூலகம்意环境卫生，使用后的杂物摆放 规范。
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说一说，发生火灾时应采用什么方法 灭火？为什么？
灭火的办法不是唯一的，只 要破坏了燃烧的其中一个条 件即可达到目的。
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火灾起，怕烟熏，鼻口捂 住湿毛巾，身上起火地上 滚，不乘电梯往下奔，阳 台滑下捆绳索，盲目跳楼 会伤身。
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森林火灾为什么烧毁了成片的树 木、花草，烧死了各种野生动物， 却留下了山石？
想一下，燃烧是否需要一定的条 件？根据已学的知识，猜想都有 哪些条件呢？
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燃烧必须有氧气、可燃物、 一定的温度三个条件。并且 只有这三个条件都具备了， 燃烧才能发生。
三个条件缺一不可。
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纸、火柴梗、塑料、布条、蜡烛、木 块、煤、石油、天然气、火药可以燃 烧，而石头不能燃烧。像纸、火柴梗、 塑料等可以燃烧的物体叫做可燃物。 在这些可燃物中，像石油、天然气、 火药这样容易燃烧的物体我们叫做易 燃物。
四年级下册科学教案-6.3探究燃烧之谜大象版
探究燃烧之谜教学目标：（一）知识与技能1、认识燃烧和燃烧的条件。
2、知道灭火的原理。
3、通过独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析，培养学生的实验技能、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。
（重难点）（二）情感态度与价值观1、培养学生尊重证据，善与反思的科学态度2、通过学习常见易燃物和易爆物的安全知识，增强学生的安全意识，激发学生关爱社会的情感。
3、通过对燃烧和灭火的利弊分析，让学生学会辩证地看待问题，明白只有掌握了事物的性质和变化规律，才能更好地应用它，使其造福于人类。
教学准备：三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、镊子、燃烧匙、蜡烛、火柴、蒸发皿、小石子、纸屑、木棒、实验记录卡等教学过程：1、谜语引入——猜猜“它”是谁？师：今天老师带来一个谜语，谁能猜出来？红红黄黄一枝花，家家户户不离它，温驯可爱让人亲，狂暴怒放让人怕。
你知道“它” 是谁吗？（猜一个字）生：火师：我们都知道火是一种燃烧现象，为什么说火“温驯可爱让人亲”呢？（学生回答。
）师：在人类的进化史中，学会了用火烤熟食物，驱赶野兽，还用火照明、防寒。
火的使用，增强了人们使用自然的能力，是人类进化过程中的一大步，推动人类历史向前发展。
师：又为什么说火“狂暴怒放让人怕”呢？（学生回答。
）师：是的，在另一面火灾对人类的施孽也是非常严酷的。
据中国消防网盘点，2014年全国全年接报火灾39.5万起，死亡1817人，受伤1493人，直接财产损失43.9亿元。
师：下面看图片（课件展示森林火灾的情况及火灾后的情景）2、课题展开（课件出示问题）森林火灾为什么烧毁了成片的树木、花草，烧死了各种野生动物，却留下了山石？想一下，燃烧是否需要一定的条件？根据已学的知识，猜想都有哪些条件呢？学生进行猜想。
（氧气、一定的温度、可燃物，教师展示）师：怎么才能证明我们的猜想是对的？怎样来做实验？（学生回答。
）师：像这样其他实验条件相同，控制变量对照着进行的实验就是我们对比试验。
四年级下册科学课件-第六单元揭开燃烧的秘密复习课件大象版(共27张PPT)
四年级下 册科学 课件-第 六单元 揭开 燃烧的 秘密 复习课 件- 大 象版(共 27张PP T)
后来，人们渐渐学会了用火。如钻木取火。
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而二氧化碳不支持燃烧，随着蜡烛的燃烧，杯中 的氧气就会不足，火焰周围就会被二氧化碳包围， 所以蜡烛就熄灭了。
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实验三 猜想：可能与杯子的大、小有关。
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讨论解疑
反馈总结
1、蜡烛燃烧时间的长短与（空气的多少）有关， 要想让蜡烛燃烧的时间长，就必须提供更多的 （ 空气 ）。 2、关于对比实验，下面说法正确的是（ A ）。 A、只有一个条件不同 B、有两个条件不同 C、只有一个条件相同。
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四年级下册科学课件-6.3 探究燃烧之谜 ∣ 大象版 (共8张PPT)
谁 是 纵 火 犯 ？
• 用镊子夹取可燃物在酒精灯外焰上加热。 • 用过的火柴梗和燃烧残渣放进沙盘内。
• 熄灭酒精灯时，要用灯பைடு நூலகம்去盖，然后再提 一下灯帽，再盖上。以防止下次不易打开 灯帽。 • 若酒精灯不慎被撞倒引起酒精在桌子上燃 烧，应立即用湿抹布扑灭。
油锅着火时，加上 锅盖灭火。 房屋着火，用水枪 喷灭。 液化气着火，迅速 关闭阀门。
谢谢指导
移开可燃物
隔绝空气
使可燃物的温度降低 于着火点以下。
• 烟头乱扔导致废纸篓起火。
• 电线老化而不管它引起火灾。 • 酒精灯不慎被撞倒引起酒精在桌上燃烧。
为什么燃烧的蜡烛一吹就灭， 而煤炉火用扇子扇，却越扇越旺 ？
分析： 蜡烛燃烧放出的热量少，用嘴吹 会使产生的热量随空气的流动而散失 ，温度降低到着火点以下，所以蜡烛 熄灭。 在煤炉中燃料多，燃料燃烧时放出 的热量多，扇风不会使煤炉的温度降 低到着火点以下，而扇风又使空气流 通，补充了氧气，所以会越山越旺。
大象版小学科学四年级下册《探究燃烧之谜》教学课件
遇到火灾怎么办
楼房发生火灾时，要保持沉着冷静。千万不要盲目乱跑、 跳楼。不要钻入床底或躲进顶棚，否则可能会窒息。要明确 自己所在的位置和走向，如果火势尚不太猛，可以穿上浸湿 的不易燃烧的衣服或裹上浸湿的毯子， 用湿毛巾捂住鼻子，降低姿势或爬行 逃生。如果火是从门外进来的，或者 无路可逃时，就趴在窗户旁边或远离 着火的地方，等待消防员到来。
2003年1月6日下午，某地发生一起山林火灾，火势迅猛， 短时内已有400多棵杉树及数百千克稻草被烧毁，幸亏扑救 及时，火很快被扑灭。火灾过后，展现在人们眼前的是一大 片漆黑的山石和根根焦糊的树桩。
火灾发生的原因
这两起火灾发生的原因可能是什么？ 森林火灾为什么烧毁了成片的树木、花草，烧死了各种 野生动物，却留下了山石？ 根据已学知识，结合对起火原因的猜想， 说一说燃烧需要什么条件。
满足其一
遇到火灾怎么办
在我国，国家明令禁止学校、机关和其他社会团体组织 中小学生参加扑灭火灾的行动。作为一名小学生，遇到火灾 应该怎么办呢？
遇到火灾怎么办
一旦发生火灾，就要立即打火警电话“119”报警，打 电话时要沉着。电话接通后，要向火警中心讲清失火地点、 火势大小，以及失火的范围，同时还要准确回答对方提出的 问题。
探究燃烧的条件
燃烧需要高温吗？
1号 2号
不同位置的温度高低： 1号
3号
2号 由高到低 3号
物质燃烧需要达到一定的温度（着火点）。
探究燃烧的条件
通过以上研究可以知道，燃烧需要什么条件？发生火灾 时应该怎样灭火？
燃烧的条件 易燃物 氧气(或空气) 温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理 清除或隔离易燃物。 隔绝氧气(或空气)。 使温度降到着火点以下。
大象版小学四年级下册科学 第六单元 揭开燃烧的秘密 《探究燃烧之谜》教学课件(共25张PPT)
相同条件
实验仪器相同 火柴相同 实验时间相同 都是易燃物 都接触到氧气
不同条件 一个加热一个不加热
序号 1
过程与方法
2
发生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ象
1、火柴不能燃烧。 2、温度不够。
1、过了一会火柴燃烧起来。 2、燃烧需要一定的温度。
在有空气和火柴（易燃物） 的情况下，只有到了一定 的温度，火柴（易燃物） 才能燃烧。
还
•燃烧需要有易燃物、空 气、还需要一定的温度。 并且三个条件要同时具 备。
我们见过的燃烧现象。
报纸、水、铁、火柴、 干燥树枝、汽油、粉 笔。
容易燃烧 的物体
不容易燃 烧的物体
报纸、火柴、干燥树枝、汽油 水、铁、粉笔
容易燃烧的物体叫做易燃物。
• 推测
你同意下面三种答案中的哪一条，就在那一 条后面的括号里画“√”
1.只要有易燃物，就能实现燃烧。（ ）
2.除了有易燃物外，还需要有空气，才能实现 燃烧。（ ）
四级下册科学课件- 揭开燃烧的秘密 复习课件- 大象版
清除可燃物； 隔绝氧气（或空气）； 降温到着火点以下。
火，原是大自然中的一种自然现象。如火山爆发引起 的大火，雷电使树木、含油特质等易燃烧而产生的天然火。
普罗米修斯盗天火的传说。 原始人敲击火石取火、钻木取火。 原始人用火取暖、驱赶野兽，烧烤食物。 约公元前6500年时，学会了烧制陶器。 约公元前4000年时，学会了熔炼铜和锡的合金——青铜。
没罩上纸杯的
蜡烛在持续燃烧， 罩上纸杯的蜡烛一 会儿就熄灭。
燃烧需要氧气。
燃烧需要三个条件：
1、可燃物；
达到燃烧所需要的最低温度
2、氧气（或空气）；
3、达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。
少了一个条件也不能发生燃烧。
一、填空： 燃烧需要具备（ ）、（ ）、（ ）三个条件， 火警电话是（ ）。 二、判断题： 1.玻璃是易燃物品。（ ） 2.铁片不是易燃物品。（ ） 3.布条是易燃物品。（ ） 三、简答题： 遇到火灾我们该怎么办？（至少三条）
雷电产生的火花温度高到可
以熔化金属，是引起燃烧爆炸事 故的祸源之一。雷电对建筑物的 危害也很大，必须采取排除措施， 即在建筑物上或易燃易爆场所周 围安装足够数量的避雷针，并经 常检查，保持其有效。
电气动力设备要选用防
爆型或封闭式的；起动和配 电设备要安装在另一房间； 引入易燃易爆场所的电线应 绝缘良好，并敷设在铁管内。
钢铁、玻璃、瓷砖、
花岗石、混凝土等一类材 料，在相互摩擦撞击时能 产生温度很高的火花，在 易燃易爆场合应避免这种 现象发生。
物料之间摩擦会产生静
电，聚积起来可达到很高的 电压。静电放电时产生的火 花能点燃可燃气体、蒸汽或 粉尘与空气的混合物，也能 引爆火药。
明火是指敞开的火焰，如火
四年级科学下册6.3《探究燃烧之谜》教案大象版
《探究燃烧之谜》【教学内容】大象版四下第六单元p73【要点】利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件。
【目标】（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
（2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
【教学准备】多媒体课件、酒精灯、三脚架、纸片、煤、火柴梗、布条、石头等。
【教学方法】合作探究、实验法【教学过程】一、利用多媒体课件导入1、教师谈话：自从我们的袓先学会用天然火烤熟食物时，火就与人们的生活习习相关。
火的发明给人类的生产生活带来了极大的方便，但同时若稍不谨慎，也会给我们带来不利和麻烦。
下面请同学们认真观看一段视频。
2、教师出示课件，学生观看。
3、师述：这是1987年5月6日我国大兴安岭北部的原始林区发生的特大森林火灾，给国家造成了数亿元的经济损失，老师想请同学们猜想一下，这起火灾发生的原因可能是什么？生：长期干旱。
生：有人不小心丢了火苗……师:同学们的猜想都很合理。
下面我们一起来学习第六单元的第三课《探究燃烧之谜》。
二、猜想与实验1、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火灾为什么烧毁树木、花草、房屋，烧死了各种野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？2、四人一小组，请同学们在小组内讨论，然后交流。
生：花草、树木容易着火。
生：动物容易被烧死。
生：山石不易着火……3、说得不错!为了更好的解决这个问题,请同学们根据已学知识,结合对起火原因的猜想,说一说燃烧需要什么条件？4、学生大胆猜想。
5、实验是验证猜想的有效方法之一。
刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大量的猜想，那么怎样验证你们的猜想呢?今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。
看一看，实验桌上的材料有哪些？这些材料和火灾事件中的哪些材料有相象之处?6、出示实验要求：用纸片、煤、火柴梗、布条、石头等材料设计对比实验，验证燃烧需要的条件，把过程记录在“小科学家记录本”上。
大象版小学科学四年级下册《探究燃烧之谜》实验课件
同时具备
2000年悉尼奥运会火炬传递中最具特色的 是:2000年6月27日，澳大利亚海洋生物学家邓 肯手持经过特殊化学处理的火炬在澳大利亚东 北部海底完成了3分钟的水下火炬接力。
小结:
通过本节课的学习, 你有哪些收获?
探究燃烧之谜
学习目标
1、能自己动手进行简答的探究实 验并学会记录实验的现象并做出简单 的分析。
2、能通过猜想及动手实验自行总 结说出燃烧的条件。
请将下列物质分为可以燃烧的物质
和不可以燃烧的物质两类，填写在
探究实验一的表格内。 （小组讨论完成，时间2分钟，2分钟后小组展示）
玻璃
木头
粉笔
酒精
水
棉花
乒乓球
燃烧，纸没 温度叫做可燃物的着火点，不
有燃烧
不同的可燃物的着火点又不同。
燃烧的条件之二：我认为还需要 温度达到可燃物着火，点
燃烧才可以发生。
表格三
猜一猜两纸杯中的蜡烛可 实验过程中看到的现象 能会怎样
被烧杯罩着的蜡烛 逐渐熄灭了
燃烧的条件之三：我认为燃烧还需要 氧气 。
燃烧的条件
温度达到可 燃物着火点
石头
纸
探究实验表格一
可以燃烧的物质 不可以燃烧的物质
酒精 棉花 乒乓球
木头 纸
玻璃 石头 粉笔 水
燃烧的条件之一：什么样的物质可 以燃烧呢？我认为是 可燃物 。
表格二
猜一猜可能 会看到什么
实验过程中看
到的现象
温馨提示：每一种可燃物想要
乒乓球碎片
发生燃烧时都需要达到该物质 本身所需的温度，我们把这个
小学科学大象版四年级下册《3.探究燃烧之谜》教学教案(2022年)
3探究燃烧之谜教学设计1教学目标（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
（2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
2学情分析发生在我市的“12.25”特大火灾震惊了全国，再次敲响了火险的警钟。
小学生年龄小，防火意识不强，因此在科学教育中一定要加强学生的防火灭火安全教育，烧不坏的手帕触发了我的灵感，我以此设计了魔术激疑——假想推测——制定计划实验验证———研讨交流——联系生活拓展延伸——魔术揭秘的教学思路，即让学生通过自己的探究去解开燃烧的秘密，也对学生进行了生动的、具体的防火安全教育，达到了一箭双雕的效果。
3重点难点《探究燃烧之谜》属于综合探究活动单元中的一课。
《探究燃烧之谜》的二级目标训练是在《蜡烛会熄灭吗》一课引导学生学习做控制变量的简单探究性实验的基础上进行的，本课教学重点是进一步放开让学生独立设计做控制变量的简单探究性实验，并对数据进行记录、分析和归纳，探究燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
教学难点是让学生自己探究燃烧需要的三个条件。
4教学过程活动1【导入】一、创设问题情境激发学生探究兴趣1、（魔术激疑）教师手拿手帕，浸在2：1比例酒精和水配成的清水中，用火柴点燃，手帕完好无损，激起学生好奇心。
2、讨论：你看到了什么现象？为什么手帕燃烧后会完好无损？（对学生发表的看法，教师可采用延迟评价法，激疑存疑，引导学生转入研究课题）。
3、过渡问：要想揭开手帕烧不坏的秘密，我们就要知道燃烧是怎样产生的？（板书课题）设计意图：好的问题情境，能激起学生思维的浪花，激发他们主动参与的热情，否则学生的探究兴趣就成为无源之水、无本之木。
因此在创设问题情境时，教师不妨抓住学生好奇心强的心理强的心理特点，寓问题于科学魔术中，烧不坏的手帕又很好地运用了燃烧条件相关知识，可以激发学生的探究兴趣，让他们主动自愿地参与到问题中去，掀起探究的高潮。
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燃烧才会发生， 缺少了三个条件
中的任何一个，
都要具备 燃烧就不会发生，
正在可
可
氧气
燃 物
燃
温度 氧气 物
温度
都要具备
任意一种
说 一 说
小明家着大火，同学们快想办法帮一帮他吧！
你能举出生活中 的燃烧吗?老师相信你 能行。
观察思考
炉中有火燃得正 旺，等一会儿， 炭烧光了，它还 会燃吗？
不会，因为没有炭，也就是没有 可以燃烧的东西（可燃物），从 而说明：燃烧需要可燃物。
1.请找出哪些是可燃物？ 2.找一找身边的可燃物 ?
只有这三个
可
条件同时具备时，
氧气
燃 物
温度