批判性思维-苏州工业园区职业技术学院

《批判性思维》课程开发小结

批判性思维是一门工具性课程， 它试图培养学生的批判性思维意 识，培养学生追求清晰性、一致性、正当性和可靠性的思维习惯，以 及独立自主和自我校正的思维技能。

为提高学生的核心竞争力和综合素质， 在福特基金会和荷兰基金 会的支持下,人文社科部在 2012-2013 年第二学期开始了这门课程的 开发工作，由刘学勇老师担任这门课程的课程负责人，精密系蔡晓双 主任也参与到课程组，通过集体备课，我们制订了教学大纲（见附件 1）和教学计划进度（见附件 2）

，最终此课在本学期以选修课的方式 得以开设。刘学勇老师面向此课题中的试点专业：精密系 2012 级数 控专业开课，蔡晓双老师面向全院文科系部开设公共选修课，共开设 两个班次，每个班次约 40 位同学（见附件 3 《选修课开课申请表》）

。

图为刘学勇老师在批判性思维课堂上

图为蔡晓双老师在批判性思维课堂上

该课程这个学期的教学基本是探索性和实验性的。 我院的刘学勇 和蔡晓双两位老师在讲授这门课的过程中， 通过与学生的不断沟通和 尝试，发现了很多问题，也积累了一些经验。譬如在课程开始做的问 卷调查评估发现，我们学生的独立思考能力非常低，很容易受到一些 流行观念观点的影响， 尤其在遇到网络庞杂信息的时候不能正确分析 认识。而期末考试答卷则显示，学生有了程度不同的提高——这门课 程对他们来说是非常必要的。教学中我们也发现，我们的学生需要迥 然不同的教学理念和教学方式， 在本科教育中行之有效的对我们未必 合适；另外如何提高学生的出勤率和听课积极性，仍然需要进行艰难 的探索。

为了提高此课的授课效果，6 月 3 日至 14 日，学院派刘学勇老

师参加了由武汉华中科技大学举办的全国批判性思维课程建设研讨

会和种子培训班。

图为第三届全国批判性思维课程建设研讨会

图为种子班上来自加拿大的董毓教授在授课

为期两周的种子班培训使刘学勇老师更深刻、 全面的认识到批判 性思维课程对所有专业教师、对学生的重要性。批判性思维不是批判

别人、批判外界，而是针对自己的反思和批判，帮助自己消除偏见， 更理性的面对、 解决问题。 对教师来说， 如何更好的形成自己的角色， 使学生获得更大的收获和成长则是更根本性的。 譬如批判性思维建议 一个教师应该是苏格拉底，通过不断的提问，开启学生的心智；应该 是一个教练，帮助学生不断熟练和提升；应该是一个项目主持人，最 大程度的调动学生的创造力，或者是这三种角色的熔合。

学院计划在本学期末由刘学勇老师面向人文社科部、 下学期初面 向全院所有老师介绍、传播批判性思维的教学理念和教学模式，以改 善课堂授课质量，更大程度提高学生的课堂参与度，并最终提高学生 的学习积极性。

附件１、《批判性思维》教学大纲：

SIPIVT 课程教学大纲（理论、实践合一的课程）

表一、课程基本信息

课程名称 批判性思维

开课系部 人文社科部 课程代码 学时/学分 20/2 先修课程

无 适用专业

全院所有专业

平时成绩（%）

期中考试（%）

期末考试（%）

理论成绩（50 %）

0 0 100 考核方式 实践成绩（50%）

100

课程在专 业人才培 养中的地 位与作用 该课程在专业人才培养中的地位：为提高学生软素质而开设的服务性基础课程。

主要作用：（1）为专业课程的学习提供基础能力的保障，如逻辑思维能力、合作 协调能力、搜集信息的能力、自学能力、探究能力与创新能力。（2）通过政治思 想理论的学习，最终内化为学生自身的人文精神，以达到全面发展的目的。

（3） 通过开展研究性学习，切实提高学生的自主学习意识与能力，并力求使之综合素

质在活动中得以全面提升。

课程目标

及内容简 介

批判性思维课程是一门基础性课程，也是一门工具性课程。该课程系统讲授 批判性思维的基本理论和方法，旨在培养学生的批判性思维意识，使学生掌握论

证分析、论证重构、论证评估的基本理论和一般方法，培养学生追求清晰性、一

致性、正当性和可靠性的思维习惯，以及独立自主和自我校正的思维技能，培养

和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的思维素质与能力。 批判性思维课程已经成为许多国家大学课堂中的一门必修课程，培养和增强 学生的批判性思维能力成为学校教育的最主要目标之一。

实践教学 环节的目 标和要求

通过课上教师指导与学生课后自主学习，开展研究性学习使学生掌握研究性学习

的方法。

推荐教材 及参考书 1．《批判性思维：原理和方法》，董毓著，高等教育出版社 2010年一版。 2．《批判性思维》，布鲁克﹒诺埃尔﹒摩尔著，机械工业出版社 2012 年一版。

3. 《走出思维的误区——批判性思维指南》，M﹒尼尔﹒布朗著，世界图书出版公 司 2012 年一版。

表二：教学内容、要求及安排

项目（章节、

主题）

教学内容及要求

学时安排 理论学时：2学时 实践（验）学时：0学时

知识点

与要求

批判性思维----迷信----直觉

技能（设

备）要求 及实践 （验）教 学安排 什么是批判性思维：提出恰当的问题和做出合理的论证；批判性思维 的品质：清晰性、一致性、合理性、相关性、预见性。

批判性思维

的概念、

课程

价值

教学重点

与难点

直觉的价值

学时安排 理论学时：2学时 实践（验）学时：0 学时

知识点

与要求

资讯、主题、论证、结论

技能（设

备）要求 及实践 （验）教 学安排 提供一组结论截然相反的论述（如中日双方关于钓鱼岛的声明），供学 生阅读、比较、讨论或分成两组辩论。

批判性阅读

教学重点

与难点

如何做到立场中立？

学时安排 理论学时：2学时 实践（验）学时：0学时

知识点

与要求

论证、演绎论证、非演绎论证。

技能（设

备）要求 及实践 （验）教 学安排 什么是论证；论证与推理；演绎推理；非演绎推理； 避免自相矛盾：自相矛盾的主张；悖论。

分析的思考

教学重点

与难点

论证的可靠性

学时安排 理论学时：2学时 实践（验）学时：0学时 清晰的思考

知识点

与要求

澄清概念