14普罗米修斯盗火
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
苏教版四年级语文上册《14.普罗米修斯盗火》课件
斯为救普罗米修斯不怕路途遥远。
苏教版四年级语文上册
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 你感受到普罗米修斯是个怎样的神？ 串珠问题：
1.普罗米修斯是在什么样的情况下决心盗火的？
2.普罗米修斯是怎样盗火的？ 3.普罗米修斯盗火后给人类带来了哪些好处？ 4.普罗米修斯盗火后受到了怎样的惩罚？最后是谁救 了普罗米修斯？
悄然
悄声
）
qiāo （ 悄悄
悄悄话 ）
苏教版四年级语文上册
理解词语
触犯：冲撞、冒犯或侵犯。本课指普罗米修斯盗火的行为触犯了天规。 惩罚：处罚。本课指宙斯要严厉地处罚普罗米修斯。 沉重：①分量大；程度深。 ②(心情)忧郁，不愉快。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。本课 指普罗
米修斯十分谨慎地把火种带到人间。 大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。本课指宙斯非常生气，大 发脾气。 不远万里：以万里为远，形容不怕路途遥远。本课指赫剌克勒
苏教版四年级语文上册
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗
取天火。 “决心”一词不仅说明了普罗米修斯立志要解除 人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事， 需要克服困难和面对宙斯惩罚的勇气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苏教版四年级语文上册
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火
来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向 前迈(mài)进了一大步。 普罗米修斯盗取火种使人类的生活发生了巨大变 化，对人类文明起到了巨大的推动作用。
1 正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
2 学会生字新词。 3 借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯 盗火的英雄壮举。 （难点） 4 激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的 （难点） 不畏强暴、为民造福的精神。 5 能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们 （难点） 得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
14.普罗米修斯盗火-PPT精选文档
14.普罗米修斯盗火
？
1.普罗米修斯为什么盗火？
2.他是如何盗火的？ 3.盗取天火后发生了什么？
我会读：
偷盗 铁链 触犯 惩罚 迈进 啄食 肝脏 获得 小心翼翼 烟火袅袅 轰隆隆 大发雷霆 不远万里
惩罚
猜一猜 考考你 高加索山 恶鹰啄食 赞美英雄
chéng
鹫鹰
猜一猜 考考你 高加索山 恶鹰啄食 赞美英雄
恶鹰啄食
赞美英雄
就是这样，宙斯 还觉得不解恨，又派 了一只凶恶的鹫鹰， 每天去啄食普罗米修 斯的肝脏。可是，每 当鹫鹰啄食以后，普
罗米修斯的肝脏又会
奇迹般地复原。
猜一猜 考考你
主神宙斯站在奥林匹斯圣 山上，发现人间烟火袅袅，立 刻追查是谁盗走了天火。当他 得知是普罗米修斯触犯了天规， 便大发雷霆，决定要狠狠惩罚 他。
jiù
啄
脏
猜一猜 考考你
zà ng
（肝脏）
zāng
（脏水）
赞美英雄
高加索山
恶鹰啄食
普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
谁因为什么？怎么做？结果如何？
普罗米修斯为了解除人类没有火的困惑， 不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人 类带来光明和智慧，并与宙斯进行了不屈不 挠斗争的动人传说。
读书要求：
普罗米修斯盗火是为了人类， 人类在没有火的情况下又是过着 怎样的困苦生活的呢？自由读课 文第一段。
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，
没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中， 度过一个又一个漫长的夜晚……
没有 没有
，只好 ，就只好
， ……
猜一猜
考考你
高加索山
恶鹰啄食
赞美英雄
第14课《普罗米修斯》教学反思
第14课《普罗米修斯》教学反思在上《普罗米修斯》一课之前，比较了三个版本的教案，重点目标落实得如何，现反思如下：一、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
1、理清结构从课题入手,补充这个故事还有一个名字是“普罗米修斯盗火”，补充“盗火”一词，理解课文中的“盗”为什么要加双引号。
再学习1-2自然段起因部分，思考普罗米修斯为什么要盗取火种呢？学生很快找到第1自然段，知道“因为人类没有火，生活得很悲惨”。
接着，让他们想象人类没有火，生活悲惨的情景。
最后，在理解的基础上读好句子。
那普罗米修斯是怎么盗取火种的呢？再找到相关的句子，说一说。
练习册上刚好有“盗火的方法”一题，于是强调了一下。
有了火后，人类的生活有什么变化呢？再请孩子们思考，他们很快找到相关的句子，思考省略号的用处，他们说这里省略了火的其他用处。
那文中提到了火的哪些用处？他们概括出火能给人类带来“食物、取暖、安全”。
当人类三个重要的需求都满足了，其他需求都包含在里面，不需要再写了，所以这里用了省略号。
在理解的基础上，朗读句子。
学完起因部分（1—2）,让学生再概括经过部分（3—8）,最后概括结果部分（9）,这样全文的结构就梳理好了。
2、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
当理请全文结构后，让学生借助板书，简要地说一说，普罗米修斯“盗”火的故事。
学生简要讲述故事，基本没有问题。
二、能和同学交流故事中触动自己的情节，感受普罗米修斯鲜明的人物形象。
1、学习第二部分经过部分，再分为两层在学习经过部分“普罗米修斯遭受的惩罚”时，让孩子们思考:哪几个自然段直接写了普罗米修斯遭受的惩罚？孩子们很快找到6-8自然段。
那3-5自然段讲了什么呢？读读3-5自然段。
2、学习3-5自然段，体会鲜明的人物形象先学习第3自然段，宙斯打算怎么来惩罚普罗米修斯？通过抓住关键词，体会惩罚的严厉和宙斯的冷酷。
再学习第4段，火神是如何来劝说普罗米修斯的？体会火神的犹豫，从侧面了解普罗米修斯的坚定。
14课普罗米修斯盗火-课件
火种带到人间后，人们欣喜若狂。 老人_______； 孩子_______； 姑娘_______；小伙_____……
火种带到人间后，人们欣喜若狂。 他们有的________；有的______； 有的_________……
主神宙斯站在奥利匹斯圣山上， 发现人间烟火袅袅，立刻追查是 谁盗走了天火。当他得知是普罗 米修斯触犯了天规，便大发雷霆， 决定要狠狠惩罚他。
铁链，紧锁你的四肢， 烈日，炙烤你的皮肤， 暴雨，_______________ 鹫鹰，_______________
普罗米修斯忍受着巨大的痛 苦，但他不后悔，也不屈服， 情愿为人类而受苦。
铁链，紧锁你的四肢;烈日，炙烤你
的皮肤;暴雨，折磨着你的身体; 鹫鹰，
啄食着你的肝脏。
但是你，不
，
也不 情愿 _______________，
（“决心”能否换成“决定”为什 么？）
普罗米修斯躲在太阳车 所要经过的路上。当太阳神 阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆 从天空中驶过的时候，普罗 米修斯悄悄地将茴香树的枝 条插进太阳车的烈焰中，偷 取了火种。
普罗米修斯小心翼 翼地把火种带到人间。 从此，人类就用火来烧 熟食物，驱寒取暖，用 火来打造工具，还用火 来驱赶凶猛的野兽。人 类文明向前迈进了一大 步。
自由朗读课文第1小节，思考： 普罗米修斯为什么要盗火？
阅读提示：读相关段落，边读边画出 描写普罗米修斯盗火原因的词句，感受 人间疾苦。
（2分钟后比谁回答得好）
传说地球上本没有火种，那 时人类的生活非常困苦。没有火 烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的 黑暗中，度过一个又一个漫长的 夜晚……
14 普罗米修斯盗火
读一读
huí 茴香树
四年级上册14课普罗米修斯课文笔记
四年级上册14课普罗米修斯课文笔记很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖(xiù)宙斯获知普罗米修斯从天上挑跑火种的消息以后，气急败坏，同意给普罗米修斯以最严厉的惩罚，鞍斑(fēn)咐火神立即继续执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(shù)你。
”普罗米修斯笑了笑，始终如一地提问：“为人类惠及，存有什么弄错?我可以承受各种痛苦，但绝不会认错，更不能交还火种!”火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠(hěn)心的宙斯又派遣了一只凶残的鹫(jiù)鹰，每天东站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃掉了，可是一至晚上，肝脏又再次短了出来。
这样，普罗米修斯所忍受的痛苦，永远没尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，知名的大力神赫(hè)扎克勒(lè)斯经过高加索山，他看见普罗米修斯被门锁在悬崖上，心中愤愤不平，便振(wǎn)斧乘箭，射杀了那只鹫鹰，接着又用石头砸破了锁链。
普罗米修斯——这位勇于从天上取回火种的英雄，终于赢得了民主自由。
【文章结构】全文可以分成三部分：第一部分(第1、2自然段)：普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中，给人类带来了光明与温暖。
14、普罗米修斯盗火
（5）有感情地朗读。
3、学习第二段。
（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？
（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。板书：勇敢机智
（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况
（1）认读生字词
（2）分节读课文，相机正音
三、再读课文，把课文读流利
二次备课
板书
设计
无火 极富同情心
普罗米修斯 盗火 勇敢机智
受罚 坚强不屈
获救 获得自由
教学
反思
揭题后，我进行了质疑：“普罗米修斯盗火。其中的‘盗’字是什么意思呢？”学生都说是“偷”“窃”，我又问：“既然是‘偷’，那么普罗米修斯盗火是做了一件坏事呀？这样说来，普罗米修斯是一个品德恶劣的神？”学生都不同意我的说法，纷纷为普罗米修斯开脱罪名，但因为没有学完课文，他们不能用自己的话来为普罗米修斯洗刷罪名，而这样的效果正是我想要的。我想以此设制悬念，在探究的乐趣中激发学生的学习动机，这一个看似简单的问题，却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的！于是，学生马上拿起课本，开始认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，了解文章的主旋律！
四语上册电子备课
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课题
14、普罗米修斯盗火
14.普罗米修斯盗火
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照
明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长 的夜晚„„ 从两个“没有„„只好„„”中可以感受到人类 在没有火的蛮荒时代，生活的困苦和无奈。人类如果
要进步就要摆脱这种困境，必须取得火种。也为下文
埋下伏笔。
仿写
1.想象人类在没有火的情况下生活，还有可能是怎样 的，请仿写句子。 火来取暖 只好______________________ 忍受着冰天雪地的寒冷 ； 没有___________ 火来炼制工具 只好____________________ 用简陋的石制工具 ； 没有_______________ 火来驱赶野兽 没有____________________ 只好 忍受猛兽的袭击 。 ___________________
核心问题： 你感受到普罗米修斯是个怎样的神？ ①他富有同情心。当他看到人类生活在寒冷和黑 暗中，决心为人类盗取天火。
②他机智而勇敢。他冒着生命危险去太阳神阿波
罗那里机智地盗取了火种。 ③他坚强不屈。任凭宙斯用残忍的手段折磨他， 他也不屈服。
串珠问题：
1.普罗米修斯是在什么样的情况下决心盗火的？ 普罗米修斯感受到人类在没有火的蛮荒时代生活得很困苦，
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗
取天火。 “决心”一词不仅说明了普罗米修斯立志要和面对宙斯惩罚的勇气。
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火
来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向 前迈(mài)进了一大步。 普罗米修斯盗取火种使人类的生活发生了巨大变 化，对人类文明起到了巨大的推动作用。
课文理解品析
传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
这句话是本段的中心句，概括了人类因没有火种而 生活困苦。
14《普罗米修斯盗火》教学设计
14《普罗米修斯盗火》教学设计教学目标：1.了解《普罗米修斯盗火》的故事情节及背景知识。
2.分析故事中的人物形象和主题。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4.培养学生的写作和表达能力。
教学重点：1.熟悉《普罗米修斯盗火》的故事情节。
2.分析故事中的角色和主题。
教学难点：1.理解并分析故事中的主题和象征意义。
2.运用所学知识进行写作和表达。
教学准备：1.电脑或投影仪2.《普罗米修斯盗火》的文本复印件3.纸和笔教学过程：一、导入（5分钟）介绍古希腊神话的背景知识，简要介绍普罗米修斯的故事。
二、讲解《普罗米修斯盗火》的故事情节（15分钟）1.分发《普罗米修斯盗火》的文本复印件，让学生阅读。
2.讲解故事的主要情节和事件。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人。
2.每个小组选择一个故事中的人物，讨论该人物的特点和行为，以及他们对故事发展的影响。
3.每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
四、分析主题（20分钟）1.引导学生思考故事中的主题是什么，并向他们提供必要的线索。
2.让学生展开讨论，以找出故事中的主题。
3.学生在小组中交流并记录他们的想法。
4.随后，每个小组派一名代表向全班汇报他们对主题的理解。
五、思考题讨论（20分钟）1.提出以下几个思考问题，并让学生分组讨论：a.普罗米修斯为什么要帮助人类？b.我们如何理解普罗米修斯为人类盗火的象征意义？2.让每个小组选择一个思考问题，派一名代表向全班汇报他们的答案和理由。
六、写作练习（20分钟）1.要求学生选择一个主题或人物，写一篇短文，探讨他们对该主题或人物的理解和观点。
2.让学生互相交换作文，并进行评价和反馈。
七、总结和反思（10分钟）1.整理课堂内容，总结教学重点和难点。
2.让学生回答几个问题，回顾他们在这堂课中学到的东西。
3.鼓励学生提出自己对故事和主题的理解和看法。
八、作业布置要求学生回家阅读《普罗米修斯盗火》，并写一篇读后感。
14、普罗米修斯盗火
课题14普罗米修斯盗火重点难点学习水平课型新授课课时第一课时识记理解运用教学目标1.能正确流利的朗读课文。
√2.学会本课生字新词。
○√3.初步了解课文内容，能概括课文的主要区间。
√√教学媒体小黑板、挂图教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）1.同学们，你们了解中国神话吗？除了中国神话，你还知道哪些神话？2.简介古希腊神话。
古希腊神话是人类文学史上的一颗璀璨的明珠。
古希腊神话中的神都具有人性，他们跟人非常相似，也需要吃、穿、住、行等，但他们具有法力，能做人做不到的事。
古希腊神话在世界上流传很广泛。
例如：“金苹果”“奥吉亚斯牛圈”“太阳车”“木马计”等。
二、研读感悟，自主探究（5——7分钟）1.今天，就请同学们一起来学习一个著名的神话故事吧！2.齐读课题，教师板书课题。
3.读了课题，你想到了些什么？4.简介普罗米修斯：神是人类还没有出现之前就有的了，普罗米修斯也是其中之一。
他让他的弟弟厄庇墨透斯帮助动物回忆自己知道的神话故事听老师介绍古希腊神话故事的主要内容进入新课学习齐读课题质疑提出目标认识普罗米修斯这个神和人类获得生活和生存技巧，可是，他弟弟法力有限，人类只能跟其他动物一样生存，所以，普罗米修斯就拿了一根树枝，趁太阳车经过的时候，在其他神的帮助下，偷偷点燃了火送给人类。
5.自读课文，注意下面问题：（1）读准字音，通读课文。
（2）画出生字词，把带生字和新词的句子多读几遍。
三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟)1.检查自学情况。
（1）读下面的生字和词语。
pǔ tōu dào chénɡfá mài zhuó ɡān普通偷盗惩罚迈步啄食心肝xī là huò xiǎo xīn yì yì dà fā léi tinɡ希腊获得小心翼翼大发雷霆（2）比一比，口头组词；偷（）触（）迈（）啄（）愉（）解（）边（）琢（）2.指名分节朗读。
14课四年级上册普罗米修斯笔记
14课四年级上册普罗米修斯笔记一、勇敢的普罗米修斯普罗米修斯可真是个超级大英雄啊！就像黑暗中的一盏明灯，他给人类带来了火种。
在那之前，人类过着茹毛饮血的生活，冷了只能抱团取暖，吃的都是生肉，那滋味能好吗？就好比让咱们现在天天吃生土豆、生肉，哎呀，想想都觉得难受。
可是普罗米修斯看到人类的悲惨，他心疼啊，毅然决然地从太阳神阿波罗那里盗取了火种。
这要是放在咱们生活里，就好比一个人明知从恶霸手里抢东西会被揍得很惨，可还是为了大家去做了，这得多大的勇气啊。
二、宙斯的愤怒宙斯那可是众神之王啊，他知道普罗米修斯盗火的事儿后，那气就不打一处来，简直像被点燃的炸药包。
他觉得普罗米修斯这是公然挑战他的权威，哼！于是他决定狠狠地惩罚普罗米修斯。
这就好比班级里最有权力的班长，发现有人违反了他定的规则，而且这个规则他觉得无比重要，他肯定要给这个人一个下马威。
宙斯把普罗米修斯锁在高加索山上，每天让一只鹰去啄食他的肝脏。
这得多疼啊，肝脏白天被啄食完，晚上又重新长出来，日复一日，这简直就是无尽的折磨。
三、普罗米修斯的坚定普罗米修斯被锁在山上，他后悔吗？不！他就像一棵坚韧不拔的大树，不管风吹雨打，就是不低头。
他的眼神里充满了坚定，心里想着：“为了人类的幸福，这点苦算什么。
”我仿佛能看到他在山上，对着那只啄食他的鹰怒目而视，大喊道：“你啄吧，你永远也不能让我屈服。
”这和我们在生活中遇到困难一样，有时候我们会被一些强大的力量打压，那我们是不是就放弃了呢？普罗米修斯就给我们做了一个最好的榜样，他绝不向恶势力屈服。
四、赫拉克勒斯的解救还好啊，好人总会有好报的。
赫拉克勒斯就像一位超级大侠一样出现了。
他力大无穷，就像拥有神力的超人。
他来到高加索山下，看到被折磨的普罗米修斯，心里充满了敬佩。
他想：“这样伟大的英雄怎么能一直被折磨呢？”于是他弯弓搭箭，射死了那只可恶的鹰，然后砸开了锁链，解救了普罗米修斯。
这就像是黑暗中突然出现了一束光，给普罗米修斯带来了希望。
14普罗米修斯盗火
古希腊神话传说中的一个神。他把天上 的火盗来给人类，触怒了宙斯，备受折磨。 这是古希腊人对于原始社会中火的发明的艰 辛过程的一种不自觉的加工。古希腊被誉为 “悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创 作了《普罗米修斯》的悲剧，普罗米修斯成 为了一个为了人类文明而受到残酷迫害的英 雄，成为了马克思所说的“哲学的日历中最 高尚的圣者和殉道者”。
受罚
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修 斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经 受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还 觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是， 每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏 又会奇迹般地复原。
受罚
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修 斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经 受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还 觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰， 每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是， 每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏 又会奇迹般地复原。
受罚
讨论上题。普罗米修斯盗火受罚说明他是个
怎样的神？ 普罗米修斯————————————。
这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？ 说话：宙斯真是太___________________。
获救
面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米
修斯表现怎样？ ①普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后 悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。为什么 ②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米 修斯有什么品质？ 坚强不屈
读词语
铁链
触犯 大发雷霆 惩罚 迈进 不远万里
小心翼翼
烟火袅袅
读词语
驱赶
折磨 烈焰 后悔 困苦 惩罚 盗取 壮举 自由 黑暗 长夜 悲惨 喷射 火焰 惩罚 严厉 啄食 肝脏 自由 小心翼翼 张弓搭箭 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 愤愤不平 挽弓搭箭
14普罗米修斯盗火课件
精读课文
3、第⑥段的最后一句说明了什么？
这句话说明普罗米修斯具有顽强的意志和誓死 不屈的斗志，也从侧面反映出他为了人类的幸福 生活而盗取天火的行为是正义的，不应该遭受如 此残酷的惩罚。
精读课文
4、第⑦段“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他 不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”的词 句表现了普罗米修斯的什么精神？
处罚，跟“奖” 相反。 （罚款）（处罚） （挨罚）（惩罚） 他违规停车，所 以被开了罚单。
罚
9
组词
结构 上下 运用
字音字形—我会区分
不要读 错哦！
惩罚 念 chéng 啄食 念 zhuó
还是 chén 还是 zuó
不要写 “迈”是半包围结构，“万”不要写成“方”； 错哦！ “获”右下是“犬”，不能少写一点。
①抬起腿来跨步； ②年纪大。 （迈步）（年迈） （老迈）（迈进） 小明迈开大步朝 前走。
迈
字音字形—我会读会写
zhuó
音序
部首 笔画
G
口 11
左右
英语 woodpecker
字义 组词
鸟类用嘴取食物。 （啄食）（鸡啄 米）（啄木鸟）
啄
fá
结构
运用
啄木鸟是大树的 医生。
音序 部首 笔画
F
英语 punish 字义
“巨大的痛苦”是指铁链缚身、烈日炙烤、暴雨 侵袭和鹫鹰啄食等折磨迫害。普罗米修斯忍受这 么多、这么大的痛苦，却没有为自己所做的一切 而后悔，更没有向残暴的宙斯屈服，他心甘情愿 为人类受苦。这些表现了普罗米修斯为民造福而 甘受折磨、勇于献身的伟大精神。
精读课文
5、通过具体的事例体现人物思想品质。
通过具体的事例体现人物思想品质是写人叙事类作文中 常用的方法。
四年级上册语文优秀课件-课文14《普罗米修斯盗火》苏教版 (共58张PPT)
还有人__________________；
女人们说__________________；
男人们说_________________；
小孩们说__________________…
普罗米修斯是个勇敢 而极富同情心的神。
很久很久以前，地面上没
有火，人们只好吃生的东西，
在无边的黑暗中度过一个又一
个长夜。
无火——取火——受罚——自由
本文写普罗米修斯为了给人类造福，不惜 冒着生命危险，违抗宙斯的命令，勇敢地盗 取天火，从而受到严厉的惩罚，最后在希腊 英雄赫剌克勒斯 的解救下重获自由。
1.快速浏览课文1-4自然段，它向我们陈 述了两个完全不同、完全相反的画面。找一 找，把两个完全想反、完全不同的画面用波 浪线画下来。 2.读到这两个画面，想一想你心里涌起的 最大感受又是什么？
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁
上，让他经受烈日暴雨的折磨。
宙斯派天神/用沉重的铁链/把 普罗米修斯/锁在高加索山的/悬崖
绝壁上，让他经受烈日暴雨的/折 磨。
传说地球上本没有火种，那
时人类的生活非常困苦。没有火
烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的
西，没有火来照明，就只好在
那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
传说地球上本没有火种，
那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东
西，没有火来照明，就只好在
那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
没有火 只好
，
。
传说地球上本没有火种，
那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东
普罗米修斯终于获得了自由。
我敢来挑战！
四上14《普罗米修斯盗火
排序3 苏教版四年级上册14、普罗米修斯盗火教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重点、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教学准备：学生：预习课文教师：做好课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.读准生字词的音，会写“盗、偷、罚、啄”四个生字；理解新词“小心翼翼悬崖绝壁触犯烟火袅袅大发雷霆”的意思，读好长句子。
2.正确、流利地读好课文。
复述课文。
3.感悟无火人们生活的困苦，能用“没有……只好……”说话。
一、谈话揭题，就题质疑（1分）1．同学们好，上节课我们学习了中国的神话传说《开天辟地》，已经感受了神话故事神奇的幻想。
这节课让我们一起来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
齐读课题。
同学们昨天已经预习了课文，现在老师要检查一下你们的预习效果。
二、检查预习情况1.生字词我会读（2分）普罗米休斯盗火偷取迈进惩罚啄食肝脏希腊获救2.文中出现了很多人名和地名，老师觉得特难读，不知道你们能不能帮助老师读好呢？指导读好本文中出现的人名、地名。
（2分）太阳神阿波罗主神宙斯奥林匹斯圣山高加索山希腊大英雄赫剌克勒斯3.了解神话中的人物（2分）课件展示各个人物的特点4.文中还出现了一些新词你理解了吗？（3分）（1）先读：小心翼翼悬崖绝壁触犯烟火袅袅大发雷霆（2）这些词语你理解了吗？5.检查文中长句子的朗读情况。
（3分）投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
6.检查课文的朗读情况。
（5分）采用开火车朗读的方法。
苏教版语文四年级上册 14.普罗米修斯盗火(类文)
潘多拉魔盒
普罗米修斯曾经警告过他的弟弟，不要接受奥林匹斯山上的宙斯的任何赠礼，而是要立即把它退回去。
可是，埃庇米修斯忘记了这个警告，很高兴地接纳了这个年轻美貌的女人。
直到后来，他吃了苦头，才意识到他给人类招来了灾祸。
在此之前，人类遵照普罗米修斯的警告，因此没有恐怖的灾祸，没有艰辛的劳动，也没有折磨人的疾病。
现在，这个迷人的潘多拉双手捧上礼物，这是一只紧闭的大盒子。
她一走到埃庇米修斯的面前，就突然打开了盒盖，里面的灾害像股黑烟似地飞了出来，迅速地扩散到地上。
盒子底上还深藏着唯一美好的东西：希望，但潘多拉依照万神之父宙斯的告诫，趁它还没有飞出来的时候，赶紧关上了盖子，因此雅典娜为拯救人类放置在盒子最底层的“希望”就永远关在盒内了。
从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。
疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。
各种热病在大地上猖獗，死神步履如飞地在人间狂奔。
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教学设计
设计者：庄永峰
课题：14、普罗米修斯盗火
一教学目标：
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
二、教学重难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
三、教学准备：
四、教学活动
第一课时
教学内容与活动调整与反
思
一、谈话揭题、理解课题
二、初读课文
1、自由读课文。
要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
2、检查预习情况。
（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯
（2）、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
投影片出示长句：
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救
2、练习分段。
3、每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。
）
（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）
4、有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学
1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
2、钢笔描红这四个字。
六、作业
1、练读课文。
2、搜集希腊神话故事。
3、练习用“没有——只好——”写话。
(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。
B：选用文中一句话，自己想两句。
C：不用文中句子，完全自己想。
板书设计：
14、普罗米修斯盗火
无火——盗火——受罚——获救第二课时
一、谈话
读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
（机智勇敢、不畏强暴）
二、精读课文2——6节。
1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。
）板书：普罗米修斯机智勇敢
3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）
4、讨论板书：宙斯心狠手辣
5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
6、出示句子，辨析感悟：
（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
A：指名读句子。
B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
C：学生讨论，教师点拨。
（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。
“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。
）
D：再读句子，感悟词义。
7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。
三、展开想象，练习写话。
1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。
有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。
（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。
男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。
大家围着火堆唱啊、跳啊。
而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。
）
四、读课文第7、8节。
1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
2. 学生讨论，解疑。
（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。
）
3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）
4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
（抓住“不远万里”等词。
）
五、生字教学。
1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。
2、用钢笔描红。
六、作业。
1、练习写话。
2、有感情地朗读课文。
3、抄写生词。
板书设计：
14、普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
赫剌克勒斯伸张正义
第三课时
教学内容与活动
调整与反
思
一、复习检查。
1、听写课后词语，同桌相互批改。
2、指名有感情地朗读全文。
二、指导复述课文。
1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。
2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？
3、学生根据问题看课文，练习复述。
4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。
5、指名上台练习，其他同学作评委。
（评价要以表扬鼓励为主）
三、学生介绍自己收集的神话故事。
四、作业。
1、比一比，再组词。
偷（）惩（）
愉（）征（）
啄（）罚（）
豚（）训（）
2、将这则神话故事讲给家人听。
板书设计：
无火极富同情心 14、普罗米修斯盗受罚坚强不屈
勇敢机智获救获得自由。