最新【人教版初中化学】制取氧气完美版3

课题3 制取氧气(第二课时）
学习目标
起点目标：能识别典型的实验仪器图 基础目标：会正确选择所制取气体的
发生装置和收集装置 提高目标：会正确连接实验室制取氧气
装置，能绘制实验室制取氧 气装置
问题1：
实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气， 需要下列哪些仪器？应如何组装这些仪器？
问题2：
实验室用双氧水和二氧化锰混合制氧气也可 以用这套发生装置吗？为什么？应如何改进？
由___a___端通入(填“a”或“b”)；
若在右图装置中盛满水，用排水法 收集（瓶口向上）一瓶氧气，气体
从 b 端（填字母“a”、“b”）通入。
制取氧气的装置
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
发生装置
A
B
问题3：见学练卷学一学问题1和2
议一议
①
②
③
问题4： 制的氧气用什么仪器收集？ 采用什么方法收集氧气？
如何收集一瓶干燥的氧气？
排水法
空气
向上排空气法
收集装置
排水法
空气
向上排空气法
空气 气体
向下排空气法
问题6：实验室选择收集装置的依据 是什么？
拓展延伸
如果用右图装置收集氧气，则氧气
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8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
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5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。