小学数学二年级上册教室有多长
《教室有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直尺的使用方法和长度单位换算这两个重点。对于难点部分，我会通过实际测量教室长度的例子，帮助大家理解如何正确读取和记录数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极性和合作精神。他们围绕长度测量在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法，并在分享成果时展现出了自己的思考。这让我深感欣慰，觉得这样的教学方式确实有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动过程中，部分学生对于单位换算这一环节还不够熟练，容易混淆厘米和米的关系。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，加强学生对单位换算的训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度的基本概念、测量方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.帮助学生们掌握长度单位厘米和米的换算关系；
4.通过实践活动，让学生们学会在实际生活中运用测量长度的知识。
本节课将结合课本内容，以教室长度为实际案例，引导学生们动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《教室有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版，本节课的核心素养目标如下：
本节课将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，引导学生积极参与实践活动，培养他们的学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
6.1《教室有多长》(课件)二年级 数学上册 北师大版
教室有多长 ——测量
长度单位不同，测量结果不同 统一长度单位
达标练习 1.易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
摆的越 多/少 测量工具 相同
，摆的越 ，测量结果
高 /矮 。 相同 。
达标练习
2.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度 是3个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
探索新知
你打算用什么工具来测量呢？
用尺子测量。 用书本测量。
探索新知
你打算用什么工具来测量呢？
用文具盒测量。
用瓶子测量。
探索新知
怎样量教室的长度？ 看看有几本书长。
看看有多少个脚 印长……
看一看有几 把尺子长。
探索新知
小组合作，先选择一种测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具 和测量结果填在书上的表格里。
北师大版·第六单元
教室有多长
小学数学·二年级（上）
学习目标
在丰富的测量活动中，具体感受物体的 01 长与短。
在具体的测量活动中感知测量的一般方 02 法。
经历用不同工具测量同一物体长度的 03 过程，体会统一测量工具的必要性。
重点 难点
重点 难点
学会用不同物体测量物体长度的方法，积累测量 活动经验。 掌握正确的测量方法，发展度量意识。
测量时，要用一个实物一个 紧挨着一个摆放测量，还要做好 标记。
小试牛刀
淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度是 3个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
这两根木条一样长 吗？ห้องสมุดไป่ตู้
小试牛刀
你猜对了吗？
淘气：
笑笑：
小学数学北师大版二年级上册《第一课教室有多长》课件
2.测量时要做好标记；要一个紧挨着一 个摆放。
完成教材50页1、2、3、4题。
21cnjy
教室有多长 1. 测量物体的长度，可以选用不同 的测量工具。 2.测量时要做好标记；要一个紧挨着 一个摆放。
北大师大版 二年级数学上
谢谢大家
我用相同的大 头针来测量。
第一条绳子有3个 大头针长，第二 条有4个大头针长。
做一做
2.选一种测量工具，测量一下家里的写字台的
长、宽、高。
写字台的宽是2 个书长多一些。
写字台的高大 约是3个书长。
我用书来测量。
写字台的长是4个 书长多一些。
做一做 3.搭积木，看谁搭的高。
小组合作（3分钟）
通过学习，你有什么收获？
米尺
卷尺
教室有多长
21cnjy
挑选一种测量工具，量一量，填一填。
小组合作（8分钟）
我们小组的测量工具 我们小组的测量结果
教室有多长
交流一下各小组的测 量进程及结果。
我们小组用长20厘米的直尺量的，一 共量了40次，教室大约是40直尺长。
我们小组的测量工具 直尺 我们小组的测量结果 40直尺
教室有多长
北大师大版 二年级数学上
教室有多长
我们的教室 怎么量教室的长度？
教室有多长
小组合作（3分钟） 怎样测量教室的长？
教室有多长 看看有几把尺子长。
21cnjy
看看有几本书长。
教室有多长 看看有几个文具盒长。
21cnjy
看看有几个 饮料瓶长。
教室有多长
看看有多少个脚印长。 走走看有多少步。
也能够用米尺、卷尺等量 一量，看看有多少米。
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六单元的第一课时，是在学生已经认识了长度单位厘米和米，并掌握了用直尺测量物体的长度的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够进一步认识长度单位分米和千米，并且能够用这些单位测量教室的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，对于用直尺测量物体长度的方法也有一定的了解。
但是，学生对于分米和千米这两个长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，学生可能对于测量教室长度的方法还不够熟悉，需要在课堂上进行实际的操作和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位分米和千米，能够用这些单位测量教室的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握测量物体长度的方法，提高观察和操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位分米和千米，并能够用这些单位测量教室的长度。
2.教学难点：学生对于分米和千米这两个长度单位的理解，以及测量教室长度的方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、实践教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察来认识长度单位，掌握测量方法。
2.教学手段：直尺、绳子、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.认识长度单位：通过多媒体课件，让学生观察和比较分米和千米这两个长度单位，引导学生理解它们的大小关系。
3.测量教室长度：让学生分组，每组选择合适的长度单位，用直尺或绳子测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生汇报测量结果，并解释选择的理由，引导学生理解测量方法。
5.小结：通过总结本节课的学习，让学生掌握长度单位分米和千米，以及测量教室长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位分米和千米的大小关系，以及测量教室长度的方法。
二年级上册数学教案-教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案教室有多长北师大版教案：教室有多长年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“教室有多长”。
这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生用米、厘米作为单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力，提高他们的空间观念。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、厘米的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度。
难点：长度单位之间的换算，以及进行长度比较。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引导他们思考如何测量这些长度。
2. 讲解长度单位：介绍米、厘米的概念，讲解它们之间的关系。
3. 测量练习：让学生用米尺和厘米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录结果。
4. 长度比较：让学生用米尺和厘米尺测量自己的身高、手臂长度等，并进行比较。
5. 例题讲解：出示一些关于长度测量的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长度测量的练习题。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位米、厘米的概念，以及长度测量方法和长度比较的方法。
七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量自己的身高，并记录结果。
答案：略2. 请用米尺和厘米尺测量教室的一张桌子的长度和宽度，并记录结果。
答案：略3. 爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.60米，请比较爸爸和妈妈的身高。
答案：爸爸的身高比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了长度单位米、厘米的概念，学会了用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元的第一节课程。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
教材以教室为背景，让学生在生活中感受数学，体验数学的价值。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，他们对长度的精确度还没有概念，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位米和厘米，学会用尺子测量物体的长度，能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位的实际意义，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，体验到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用尺子测量物体的长度，能够进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生对长度单位米和厘米的理解，以及长度单位之间的换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在教室的情境中感受数学。
同时，采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，我会使用多媒体课件辅助教学，让学生更直观地理解长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：以教室的情境引入，让学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位米和厘米，让学生通过实际操作，感受长度单位的大小。
3.实践操作：让学生分组测量教室的长度，并记录结果。
4.总结提升：让学生分享测量结果，讨论长度单位之间的换算。
5.课堂练习：让学生进行长度比较的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.用尺子量2.记录结果3.相同长度，比较单位4.不同长度，换算后比较八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对长度单位的概念的理解程度。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，并能够用长度单位测量物体的长度。
这一课的内容是在学生已经学习了数量和形状的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的长度单位和其他数学概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。
但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位进行测量。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，体验长度单位的运用。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考，发现长度单位之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，测量教室的长度，体验长度单位的运用。
3.讲解：教师引导学生观察和思考，发现长度单位之间的换算关系。
4.练习：学生独立完成测量练习，巩固长度单位的概念。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个长度单位的，列出不同长度单位之间的换算关系，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位概念的理解程度。
二年级数学上册教室有多长教案模板
二年级数学上册教室有多长教案模板每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
今天我在这里整理了一些二年级数学上册教室有多长教案模板，我们一起来看看吧!二年级数学上册教室有多长教案模板1教材分析：学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识。
本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经验，为后续的学习奠定基础。
设计理念：数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。
本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。
教学目标：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学准备：测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗?(引出课题：教室有多长)二、实践活动活动一：测量教室的长1、师：怎样量教室的长度?( 预设：用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;… )2、学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计
北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。
今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。
2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。
3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。
我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。
3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。
长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。
可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。
3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。
例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。
3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。
此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。
以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。
北师大版二年上册数学《教室有多长》说课稿
北师大版二年上册数学《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系，培养学生空间观念和解决问题的能力。
教材以学生熟悉的教室为背景，通过测量教室的长度，引入长度单位，并让学生在实际操作中感受长度单位之间的换算关系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们能够通过实际操作来体验和理解长度单位。
但是，学生对于长度单位之间的换算关系可能还不是很清楚，需要通过实际操作和教师的引导来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位之间的换算关系的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
同时，运用多媒体教学手段，展示长度单位之间的换算关系，帮助学生加深理解。
六. 说教学过程1.导入：以教室为背景，引导学生思考教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位，让学生初步认识长度单位。
3.实践操作：让学生分组测量教室的长度，并记录结果。
4.交流分享：让学生分享自己的测量结果，引导学生思考长度单位之间的换算关系。
5.总结提升：总结长度单位之间的换算关系，引导学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计以长度单位为主线，突出长度单位之间的换算关系。
主要包括长度单位的名称和符号，以及长度单位之间的换算关系。
八. 说教学评价通过学生在实践操作中的表现，以及学生在交流分享中的表现来评价学生的学习效果。
同时，观察学生在解决问题时的思维过程，评价学生的空间观念和解决问题的能力。
二年级数学上册《教室有多长》教案、教学设计
-教学测量方法时，先引导学生观察直尺的结构，理解刻度线的意义，然后示范正确的测量方法，并指导学生进行实操练习。
-在单位换算部分，通过具体的实物展示和图示，帮助学生建立起厘米和米的概念，并通过实际测量活动加深理解。
3.小组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行测量任务，鼓励学生在小组内分享测量心得，讨论解决测量中遇到的问题。
3.讲解过程中，教师不断提问，引导学生思考，并及时给予解答，确保学生掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组领取一个测量任务，如测量课桌、讲台、窗户等物体的长度。
2.小组内展开讨论，共同商讨测量方法和步骤，确保每个成员都明确任务要求。
3.教师巡回指导，观察学生的讨论情况，给予适当的建议和指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。
（一）教学重难点
1.重点：长度测量方法的掌握，厘米和米单位的熟练运用，以及简单的长度换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用测量方法，准确地进行测量和换算。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生对教室环境的熟悉感，提出问题：“我们的教室到底有多长呢？”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
-通过学生自己动手测量教室长度的实践活动，让学生在真实情境中体验数学的实用性和趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生认真观察、细心思考的良好习惯，提高学生的学习责任感。
3.培养学生合作精神，让学生在团队中学会互相尊重、互相帮助。
4.培养学生学以致用的意识，使学生认识到数学知识在生活中的重要作用，增强学生的应用意识。
二、学情分析
（四）课堂练习
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》这一节内容是北师大版数学二年级上册第六单元的一节课。
这一单元的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节课通过让学生测量教室的长度，使学生能够将抽象的长度概念与实际物体联系起来，增强对长度单位的理解和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够观察到教室的长度，并且通过实际的测量活动，能够体验到长度单位的概念。
但是，学生对于长度单位的理解可能还比较模糊，需要通过实际的活动来进一步加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握长度单位，能够用长度单位测量物体的长度。
2.能够进行简单的长度比较，培养学生的观察和操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.教学难点：长度单位的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握长度单位的概念和运用。
2.教学手段：使用实际的教室环境，让学生进行实际的测量活动，增强对长度单位的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室的长度，引发学生对长度单位的思考，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解长度单位的概念，示范如何用长度单位测量物体的长度。
3.实践：让学生分组进行实际的测量活动，测量教室的长度。
4.总结：通过学生的实践结果，总结长度单位的概念和运用。
5.拓展：让学生思考如何测量其他物体的长度，培养学生的观察和操作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生的实践结果和课堂表现进行评价，评价学生对长度单位的理解和运用情况。
九. 说教学反思在课后，教师应该反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了长度单位的概念和运用，以及学生在实践活动中是否存在问题，是否需要进行进一步的教学指导。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》是人教版数学二年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习长度的测量和计算。
课文通过小动物们测量教室长度的故事，引导学生学习长度单位，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教材中，本文安排在学习了平面图形的认识和面积单位之后，为后续学习长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，他们对长度单位有一定的认识，但可能对长度的测量和计算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，引导学生通过实际操作，体验长度单位，学习长度的测量和计算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度计算。
2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并进行准确的测量和计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过小动物们测量教室长度的故事，激发学生的学习兴趣；互动式教学法引导学生积极参与课堂活动，提高学生的动手操作能力；小组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入教室测量情境。
2.新课导入：介绍长度单位，让学生认识尺子，学会用尺子测量物体的长度。
3.实践操作：学生分组进行教室长度的测量，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
4.长度计算：学生根据测量结果，进行长度计算，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳能力。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。
通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。
此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。
2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。
可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。
《教室有多长》(教案)二年级上册数学 北师大版
《教室有多长》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标：1. 掌握长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念。
2. 学会使用米、厘米表示物体长度。
3. 形成良好的测量习惯，能够正确使用铅尺量物品长度。
4. 能够通过所学知识，解决实际生活中出现的长度计算问题。
二、教学重难点：1. 长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念和区别。
2. 不同长度单位之间的换算。
3. 铅尺的使用方法和技巧。
4. 实际问题求解。
三、教学过程：1.引入新知识（1）寻找物体课件教师带领学生观察教室中的物品，引导学生思考并举出物品的长度，如黑板、课桌、椅子等，并在黑板上列出这些物品及其长度。
（2）带来数学课本教师带来本节课的数学课本，引导学生观察数学课本的长度并加以比较，引导学生思考数学课本所使用的长度单位。
2.知识讲解（1）长度单位的介绍教师向学生介绍长度单位——米（m）、厘米（cm）的概念。
并在黑板上展示长度单位的符号和含义。
（2）不同长度单位之间的换算通过让学生认识长度单位之间的换算关系，如1m=100cm，1cm=0.01m。
（3）铅尺的使用方法和技巧教师向学生展示铅尺的使用方法和技巧，如正确的握持姿势等。
3.学生练习（1）规定单位长度练习教师通过实际学生练习的形式，让学生练习使用规定单位长度（如6 cm）在黑板上画出一定长度的线段，让学生明白规定单位长度的意义。
（2）铅尺测量实践教师带领学生使用铅尺测量不同物品的长度，让学生加深对长度单位的理解和正确使用铅尺的技巧。
4.巩固和拓展教师会向学生提出一些实际问题让学生运用所学知识，如“校园足球场每边是多长？”，“课桌的长度是多少？”，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 多媒体教学法2. 讨论法3. 组织探究法4. 课件展示法五、教学评价：教师要在教学过程中不断通过提问、互动等方式检查学生的学习情况，并针对学生的答题情况做出及时的调整，确保教学效果的达成。
在课后也应该根据自己的经验和所收集到的教学数据，及时总结和反思教学过程和效果。
数学二年级上册《教室有多长》教案
数学二年级上册《教室有多长》教案一、教材背景本教案适用于数学二年级上册《教室有多长》一课。
该课程是通过测量物体长度的实际操作，引导学生学习长度的计量单位，进而认识长度的加减运算。
二、教学目标1.知道长度的计量单位为米、分米、厘米，并能进行相应的简单换算。
2.能够正确测量物体的长度，并用学习到的计量单位进行表达。
3.了解长度的加减运算规则，并能采用具体的操作方法解决问题。
4.能够在日常生活中认识到长度的计量和运用，增强学习兴趣和实践能力。
三、教学重点和难点重点1.认识长度的计量单位及其换算关系。
2.熟练掌握使用毫米尺测量物体长度的方法。
3.基本掌握长度的加减运算规则。
难点如何在实际测量、计算中运用所学知识解决问题。
四、课堂教学活动设计活动1：计量单位游戏活动目的通过组织游戏，让学生更好地掌握长度的计量单位。
活动内容和步骤1.教师宣布游戏规则：有两组学生，分别选取一名代表进行长度计量。
2.第一局，每组各抽取十张纸条，上面写有不同的长度（分米、厘米），分别选择计量工具进行测量，然后在黑板上进行数据汇总与比对，在计量结果正确的一方获胜。
3.第二局，同样有十张纸条，但上面已经用毫米来表示（如230毫米、4.5厘米），则需要将毫米转换成其他计量单位，计量完成后在黑板上比对结果，计量结果正确的一方获胜。
活动效果通过游戏的方式，激发学生主动参与，积极学习，进一步巩固计量单位、换算的知识。
活动2：物品测量比较活动目的通过实际测量，让学生了解长度的实际应用，同时加深学生对长度的概念理解。
活动内容和步骤1.教师在课前准备不同长度的物品，如书、铅笔盒、班级黑板等，每个物品都有一定的长度。
2.教师随机选择一些物品，对这些物品的长度进行测量，并记录下来。
3.学生按照教师记录的数据进行测量并记录，然后对比教师的数据，寻找误差，分析产生误差的原因。
4.让学生得出自己的测量数据和误差，并进一步理解长度的计算方法和测量误差的产生原因。
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六测量
教室有多长
rèn shi wǒ mén de jiào shì
认 识 我 们 的 教 室。
dònɡ nǎo jīn xiǎnɡ yī xiǎnɡ
动 脑 筋 想 一 想：
zěn me zhī dào jiào shì yǒu
怎么知道教室 有
duō c尺子长？
rèn shì mǐ chǐ
认识米尺
米尺
hái yǒu shén me cē liánɡ ɡōnɡ jù
还 有 什 么 测 量 工 具？
卷尺
看看有几本书长？ 看看有几个脚印长？
yī ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu shēn kāi dà yuē mǐ
一 个 小 朋 友 手 伸 开 大 约 １ 米。
yī ɡè jǐn āi yī ɡè bǎi fànɡ
1.一 个 紧 挨 一 个 摆 放。
zuò hǎo biāo jì
2. 做 好 标 记。
xiǎo yóu xì
小游戏
2013年北师大版二年级上册数学全册课件下载页面： /thread-321144-1-1.html
jǐ ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu lā shǒu dà yuē jù shì jǐ mǐ
几 个 小 朋 友 手 拉 手 大 约 就 是 几 米。
小组合作选择一种测量 工具，量一量、填一填。
我们小组的 测量工具 我们小组的 测量结果
交流一 下各组测量的 过程及结果。
量的过程要注意什么？