诗经 氓 教案

诗经氓（教案）

【教学目标】

1. 了解《诗经》的一般体例与手法。

2. 分析人物形象及悲剧产生的原因。

3. 感悟《氓》的现实意义。

【教学重点】

1、分析悲剧产生的原因。

2、理解诗歌的现实意义。

【课型】探究课

【教学过程】

一、课题导入

天我们要讲的主题是爱情。说到恒久流传的爱情，我们可能会想到罗密欧与朱丽叶，想到梁山伯与祝英台。在中国文化中，最富代表性的应当还是星空中的鹊桥，它源自承诺与坚守，讲究细水长流，经得起时间的考验。

天让我们走近遥远的卫国，去聆听一个古老的故事。故事的主人公并非传统意义上的才子佳人，他们是距今3000多年前的再普通不过的一对青年男女。让我们一同走进《诗经氓》。

二、读你千遍也不厌倦——初步感知

1.学生齐读，把握全诗节奏（二、二节拍）。

2.教师范读，初步体悟感情。

三、掀起你的盖头来——整体把握

1. 问：本篇讲述了一个怎样的爱情故事？

明确：以女子自述的口吻讲述了一段从求婚恋爱，两心相许，结婚度日，到男子变心，自己决定一刀两断的全过程。

2.《诗经》中的本篇选自卫风，而《诗经》的风雅颂都属于乐歌，请同学们试着用一首歌的歌名来分别概括本诗的六个章节的主要内容

3.问：这个爱情故事可分为哪几个阶段？

明确：恋爱——婚后——决绝

四、莫为浮云遮望眼——文本探究

通文意，请学生圈点并提出文中经过思考后仍不明白的句子，可以是内容或手法方面的问题。

1. 【重点点拨】

对“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”的解读。

女主人公静思回忆这段婚姻和恋爱时，在归家途中看到了“桑之未落，其叶沃若”，想到了吃桑葚的斑鸠吃多了桑葚会昏醉，进而想到了女子沉溺于爱情的情况，实际上桑叶柔嫩时也代表了女子年轻貌美的时期。

熹将这句称为“比而兴”，比和兴是两种表现手法，比就是比喻、比拟，使诗歌更有感染力。兴是借自然事物先起个头，然后以联想引出诗人要描写的对象和情感。有时候比兴连用，带着发端和比喻双重作用，表示寄托之意。比兴手法可以增添诗意。如《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。

桑之落矣，其黄而陨”是通过桑叶枯黄来比喻婚后的不幸福，也可理解为女子的年长色衰，从而引出下文对婚后痛苦生活的描写。

几句去掉并不影响文章大意的理解，那么意图何在？它避免了叙事的平铺直叙，就像是我们写记叙文一样，中间也会插入一些抒情议论的语言来增强文采，不会显得枯燥无味。

2. 【探讨】这段本应美好的婚姻最后为何会失败？

确：主要责任在氓，他犯下了三个过错：“士也罔极，二三其德”、“言既遂矣，至于暴矣”、“信誓旦旦，不思其反”。可总结为“移情别恋”、“蛮横粗暴”、“背信弃义”。

主人公的遭遇令人同情，任劳任怨的品质值得敬佩，但在这段失败的婚姻中，她也应该承担一些责任。“将子无怒，秋以为期”表现出她对婚姻的迫切渴望，“靡室劳矣”、“靡有朝矣”写出了她披星戴月，不顾一切的付出，“反是不思，亦已焉哉”固然有洒脱，但亦过于武断。可总结为“轻许终身”、“过度纵容”和“冲动决绝”。

3.【拓展延伸】假如时光倒转数千年，你来到淇水边，听完女主人公的这段倾诉，你会对“她”说：……

小结：同学们充分发表了自己的见解，也说得非常好，老师还想补充几句，教材将《氓》安排为诗歌单元的第一课，我想，绝不是为了让同学们看到到婚姻的现实与残酷，从而对爱情失去信心，虽然如马茂元先生所言，女主人公是“往事不堪回首，前程更复可畏”，但毕竟她终于开始正视自己的处境，迈出了勇敢的一步。而从这则故事中，我想我们也更能明白关于爱情的真谛，从而在以后的人生旅途中，去学会用真诚和智慧挑选自己的伴侣，经营好自己的婚姻。

五、牛刀小试显身手——背诵课文

板书设计：

诗经氓

移情别恋轻许终身

氓蛮横粗暴“我” 过度纵容

背信弃义冲动决绝

专一真诚智慧理性