氓(公开课教案)(整理精校版)
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《氓》的诗意和主题，把握作品的基本情节。
分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
深入理解作品中的人物性格和心理，培养情感态度和价值观。
提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容课文朗读和翻译：《氓》全文诗意的解读和主题分析人物性格和心理分析修辞手法和意象分析阅读理解和批判性思维训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《氓》的诗意和主题的理解作品中的人物性格和心理分析修辞手法和意象的把握阅读理解和批判性思维能力的培养2.2 教学难点诗意的深入解读和主题的把握人物性格和心理的深入分析修辞手法和意象的识别和分析阅读理解和批判性思维能力的培养第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：对《氓》的诗意、主题、人物性格和心理等进行讲解和分析。
互动法：引导学生进行讨论和提问，促进学生的思考和理解。
实践法：通过阅读理解和批判性思维训练，提高学生的实际应用能力。
3.2 教学手段教案、课件和教学素材：提供详细的教学内容和相关的素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、音频和视频等，增加教学的生动性和形象性。
在线教学平台：提供在线学习资源和学生互动的平台，方便学生的学习和交流。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：通过引入相关的话题或背景，激发学生的兴趣和思考。
课文朗读和翻译：带领学生朗读课文，并进行翻译和解释。
诗意的解读和主题分析：对作品进行深入的解读和主题分析，帮助学生理解作品的意义。
人物性格和心理分析：分析作品中的主要人物性格和心理，深入理解作品的内涵。
修辞手法和意象分析：识别和分析作品中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
阅读理解和批判性思维训练：通过阅读理解和批判性思维训练，提高学生的实际应用能力。
4.2 时间安排导入：5分钟课文朗读和翻译：15分钟诗意的解读和主题分析：20分钟人物性格和心理分析：15分钟修辞手法和意象分析：15分钟阅读理解和批判性思维训练：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与程度和表现。
语文公开课《氓》备课教案
语文公开课《氓》备课教案一、教材分析《氓》是北师大版初中语文九年级上册第13课《先秦诗赋》中的一篇，是《诗经》中的国风。
《氓》是《诗经》中最为突出的婚恋诗，它反映了当时社会生活中的一些情况。
这首诗描写了一个女子从恋爱到结婚，再到被弃的过程，表现了她对爱情的向往和对婚姻的失望。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，了解《诗经》及《氓》的创作背景。
2. 过程与方法：通过反复诵读，感受诗歌的语言美，体会诗歌的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好爱情的向往，对丑恶现象的憎恶，提高学生的道德修养。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会诗歌的思想感情。
2. 教学难点：诗歌的语言特点和表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课：简介《诗经》及《氓》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻词语，分析诗歌的意象，揭示诗歌的主题。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂拓展：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对爱情和婚姻的看法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述、交流和合作能力。
4. 课堂问答：针对课堂提问，评价学生的回答准确性、思维敏捷性和表达能力。
七、教学资源1. 《诗经》原文及注释：提供给学生参考，帮助理解课文内容。
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《氓》的创作背景及意义。
2. 分析并欣赏《氓》的文学特色。
3. 深入解读诗中的人物形象与性格特点。
4. 领会并实践诗中的道德观念和人生哲理。
5. 提高古典文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 课文朗读与解析2. 诗中人物形象分析3. 诗歌主题与道德观念探讨4. 文学鉴赏与批评方法指导5. 实践练习：仿写或改写《氓》第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 教师自备《氓》原文及相关注释版本。
2. 搜集《氓》的创作背景资料及历史文献。
3. 准备相关的多媒体教学材料，如PPT、视频等。
4. 设计好课堂讨论和练习题目。
2.2 教学资源1. 教科书《氓》原文及注释。
2. 参考书籍：关于《氓》及其作者的研究资料。
3. 网络资源：关于《氓》的相关文章、讨论区等。
4. 视频资料：关于《氓》的朗读、讲解视频等。
第三章：教学过程与课堂活动3.1 导入新课1. 通过多媒体展示《氓》的创作背景，激发学生兴趣。
2. 简述《氓》的作者及其文学地位。
3.2 朗读与解析1. 学生朗读《氓》，感受诗歌韵律与情感。
2. 教师逐句解析，指导学生理解关键词语。
3.3 人物形象分析1. 引导学生关注诗中人物形象的特点。
2. 分组讨论，每组分析一个或多个人物形象的性格特点。
3.4 诗歌主题探讨1. 引导学生思考《氓》所反映的社会现象和道德观念。
2. 分组讨论，每组分享对诗歌主题的理解。
3.5 文学鉴赏与批评方法指导1. 教师示范如何进行文学鉴赏和批评。
2. 学生尝试对《氓》进行鉴赏和批评，分享心得。
3.6 课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：结合《氓》的内容，写一篇关于人物形象或诗歌主题的短文。
第四章：教学反思与评价4.1 教学反思1. 回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
4.2 学生评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《氓》的诗意和主题，把握作者的观点和情感。
2. 分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 《氓》的诗意和主题2. 《氓》的诗歌形式和艺术特色3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《氓》的诗意和主题的理解。
2. 《氓》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
2.2 教学难点1. 对《氓》的深层次主题的理解。
2. 对《氓》的诗歌形式和艺术特色的深入分析。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《氓》的诗意和主题，分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.2 教学手段1. 教科书：提供《氓》的文本和相关的注释解释。
2. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入《氓》的背景和作者简介。
2. 引导学生关注《氓》的诗意和主题。
4.2 教学新课1. 讲解《氓》的诗意和主题。
2. 分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
4.3 课堂互动1. 引导学生进行讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
4.4 课堂小结1. 总结《氓》的诗意和主题。
2. 总结《氓》的诗歌形式和艺术特色。
第五章：课后作业与评估5.1 课后作业1. 复习《氓》的诗意和主题。
2. 深入研究《氓》的诗歌形式和艺术特色。
5.2 评估方式1. 课堂参与度：学生的讨论和思考的表现。
2. 课后作业：学生的复习和研究的质量。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 介绍《氓》在文学史上的地位和影响。
2. 推荐相关的文学作品，进行比较和分析。
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《氓》这首诗的基本内容和主题。
培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
引导学生思考诗歌中的人物形象和社会背景。
1.2 教学内容诗歌的背景介绍：《氓》是《诗经》中的一首，描写了一个被丈夫抛弃的妇女的苦难经历。
诗歌的语言特点：分析诗歌中的修辞手法和语言风格，如押韵、对仗等。
诗歌的主题思想：探讨诗歌对婚姻、爱情和社会现实的反映。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，鼓励学生提出问题和思考。
利用多媒体展示诗歌的图片和音频，增强学生的感官体验。
组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学步骤引入新课：通过展示《氓》的插图，引起学生对诗歌的兴趣。
朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。
分析诗歌：引导学生关注诗歌的语言特点，如押韵、对仗等。
解读主题：让学生思考诗歌中的人物形象和社会背景，探讨其主题思想。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点诗歌的语言特点：押韵、对仗等修辞手法的运用。
诗歌的主题思想：对婚姻、爱情和社会现实的反映。
3.2 教学难点诗歌中的人物形象和社会背景的理解。
对古代文学的鉴赏能力的培养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其参与度。
4.2 理解能力：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容和主题的理解程度。
4.3 鉴赏能力：让学生写一篇关于《氓》的短文，评估其对古代文学的鉴赏能力。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源《氓》的原文和相关注释。
多媒体课件和教学图片。
小组讨论的材料和指导。
5.2 参考资料《诗经》的译文和解读。
关于《氓》的研究论文和评论。
古代文学鉴赏的指导书籍。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习《氓》的原文，了解诗歌的基本内容。
收集与《氓》相关的资料，如注释、译文等。
6.2 课中活动朗读诗歌：组织学生朗读《氓》，感受其韵律和情感。
分析诗歌：引导学生关注诗歌的语言特点，如押韵、对仗等。
2024最新-《氓》教案【优秀4篇】
《氓》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是漂亮的小编为大伙儿整编的《氓》教案【优秀4篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《氓》教案篇一一、导入二、明确教学目标知识与能力目标：1.掌握《诗经》有关的文化文学常识。
2.掌握《诗经》两首涉及到的文言现象。
3.能把握古诗节奏、韵律、感情，恰到好处的朗诵古代诗歌。
4.能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。
方法与过程目标：1.体会赋比兴手法及其在诗中的运用。
2.体会《采薇》重张叠句的妙处。
情感态度与价值观目标：把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。
教学过程：三、知识积累（一）了解学生对《诗经》的了解程度（二）详细介绍诗经有关常识。
1.“诗经”是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。
所以又称“诗三百”。
《诗经》“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。
“风、雅、颂” 说的是内容，“赋、比、兴”说的是手法。
“风”包括15部分，称作“十五国风”，大部分是黄河流域的民间乐歌。
“雅”分为“小雅”和“大雅”，共105篇。
“雅”即正，指朝廷正乐。
大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。
“颂”包括“周颂”、“鲁颂”、和“商颂”，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，音乐可能比较舒缓。
“风”是“诗经”的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。
“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。
2. “赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。
就是说，赋是铺陈叙述。
是最基本的表现手法。
在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。
铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
氓(公开课教案)
4.1氓（公开课教案）教学目标：1、了解《诗经》的有关知识。
2、积累字词3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
教学重点：1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。
2、主人公的性格和作品的主题。
课时安排：两课时一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。
二、教师初读课文，正音。
三、学生齐读，进一步熟悉课文。
在教师的提示下掌握本文的一些重要词语1、氓：是对一般男子的称呼。
诗中的氓，从其“抱布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。
从女子对他的信任来看，氓没有轻浮和谄媚的形象，后来女主人公的回忆也没有提到这点。
2、之：主谓之间，取独，无实义。
3、本文的四个通假字：匪：通“非”，不是。
于：通“吁”，感叹词。
说：通“脱”，摆脱，脱身。
泮：通“畔”，边岸。
四、师生逐段就字词疏通提问。
尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。
五、共同梳理文章脉络：1、抽生讲述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
2、全文结构一段：定情。
1、表现女子2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。
不是父母之命，媒妁之言。
二段：恋爱。
表现热恋女子的痴情。
终于答应结婚。
三段：懊悔。
叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。
四段：被弃。
简述婚后的辛苦生活和氓的无情。
两人关系破裂的原因在“氓”。
女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。
（色衰爱弛）五段：劳苦。
具体叙述婚后的悲苦生活。
表现女子的善良和勤劳。
六段：决绝。
表现女子的清醒和坚强。
结论：全诗结构为一部分：相恋（一、二章）1、基调：热情，幸福。
《氓》公开课教案
《氓》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《氓》全文；（2）理解《氓》的基本内容，把握其主要人物、情节和主题；（3）分析诗中的意象、手法和情感，欣赏《氓》的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣和鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活状况，了解当时的社会背景；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；二、教学重点1. 《氓》的诗意和艺术特色；2. 诗中的人物形象和情节安排；3. 诗中所体现的古代社会风俗和伦理观念。
三、教学难点1. 诗中部分生僻词语的理解；2. 古代诗歌的鉴赏方法；3. 诗中所蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《氓》的内涵；2. 运用案例分析法，分析诗中的意象、手法和情感；3. 采用讨论法，激发学生之间的思维碰撞，提高课堂活力；4. 运用欣赏法，让学生在朗读和背诵中感受《氓》的美。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《氓》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《氓》，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考：诗中的氓是指谁？他们有什么特点？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、手法和情感；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评，总结诗中的特点和魅力。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；（2）让学生分析《氓》的艺术特色；（3）教师示范解读，让学生感受诗歌的美。
5. 情感体验（1）让学生朗读并背诵《氓》，体验诗歌的情感；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌的感悟；（3）教师点评，总结课堂收获。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《氓》的特点；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；7. 作业布置（2）让学生收集其他关于氓的诗歌，进行比较学习；（3）提前准备下一节课的学习内容。
氓公开课优秀教案.doc
氓公开课优秀教案【篇一：氓公开课教案】教学目标：知识目标：1、了解《诗经》的有关常识2、理解《氓》的故事梗概，识别赋比兴等修辞手法3、背诵全诗能力目标：1、能够结合注释读懂本诗，培养阅读理解古诗的能力2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：1、理清诗歌的叙事情节2、引导学生分析人物形象教学难点：1、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学方法：1、朗读法2、讨论法教具准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入：我们一起回忆诗经中熟悉的句子，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“一日不见，如三秋兮”“执子之手，与子偕老”它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得的惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞，今天让我们再次走进诗经，学习它的另一篇有名的诗篇《氓》二、检查预习1、文学常识填空补充：“风”又称15 国风，共160 篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，“雅”分大雅和小雅，共105 篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40 篇，是宗庙祭祀的乐歌。
赋：“敷陈其事而直言之。
”正如现在的表现方式——叙事比：“以此物比彼物也。
”相当于现在的表现手法——比喻兴：“先言他物以引起所咏之词。
”如：东方红太阳升，中国出了个毛泽东。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
2、默写，通假字三、诵读课文1、自由朗读2、听范读四、理清思路结构（一）、学生复述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
本文三处提到淇水，其用意是什么？一章：送子涉淇，至于顿丘。
四章：淇水汤汤，渐车帷裳。
六章：淇则有岸，隰则有泮。
三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。
淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《氓》，使学生了解先秦时期的社会背景，掌握诗中的关键词汇和句式结构，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：采用情境教学法、讨论法等，引导学生深入分析诗中的形象和主题，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《氓》，教育学生懂得忠诚、诚信、尊重他人等做人的道理，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 诗文背诵：《氓》2. 诗中关键词汇和句式结构的理解3. 诗的主题分析和讨论三、教学难点1. 先秦时期的社会背景2. 诗中古代文化知识的把握四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、表演等形式，为学生创造一个有利于学习的氛围。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析诗中的形象和主题。
3. 案例分析法：以《氓》为例，分析古代诗歌的表达技巧和审美特点。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《氓》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文背诵：带领学生齐读、背诵《氓》，加深对诗文的理解。
3. 讲解：分析诗中的关键词汇和句式结构，解释先秦时期的社会背景。
4. 讨论：分组讨论诗的主题，引导学生从不同角度进行分析。
5. 总结：归纳诗的主题，教育学生树立正确的价值观。
6. 拓展：推荐相关阅读材料，提高学生的文学素养。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性，评估学生的兴趣和热情。
2. 诗文背诵：检查学生对《氓》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 读后感：批改学生的读后感，了解学生对诗文主题的理解和感悟。
七、教学资源1. 教材：《氓》全文及注释2. 参考资料：关于《氓》的背景资料、相关学术论文3. 多媒体设备：投影仪、音响设备4. 网络资源：相关网站、在线文章八、教学进度1. 第1周：介绍《氓》的背景，诗文背诵2. 第2周：分析关键词汇和句式结构3. 第3周：讨论诗的主题，总结价值观九、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，反思教学方法的选择和运用。
语文公开课《氓》备课教案
语文公开课《氓》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《氓》这首诗，使学生了解作者氓的生活背景及其创作风格，掌握诗歌的基本技巧和表现手法。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受氓的坚贞不屈和追求真爱的精神，培养学生对美好事物的追求和热爱。
二、教学重点1. 分析诗中的人物形象，理解氓的生活背景及其创作风格。
2. 品味诗歌中的意象和意境，掌握诗歌的基本技巧和表现手法。
三、教学难点1. 诗中复杂的情感变化及其表达技巧。
2. 将诗歌中的情感与现实生活相联系，体会氓的精神内涵。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍氓的生活背景，引导学生关注诗歌中的情感变化。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感知诗歌的基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论诗歌中的意象、意境和表现手法，分享学习心得。
4. 教师讲解：分析诗中的情感变化，解读氓的精神内涵。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感，培养共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读《氓》，掌握诗歌的基本情节和人物形象。
2. 分析诗中的意象和意境，总结诗歌的基本技巧和表现手法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的情感变化和人物形象。
2. 运用案例分析法，以氓为例，让学生深入理解诗歌中的意象和意境。
3. 采用情感教学法，激发学生对氓精神的共鸣，培养审美情感。
七、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感变化。
2. 讨论法：组织课堂讨论，引导学生互动交流，提高鉴赏能力。
3. 实践法：让学生结合自己的生活实际，体验诗歌中的情感，培养创造力。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版《氓》公开课教案
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《氓》的背景和文化内涵掌握诗歌的基本形式和语言特点提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维1.2 教学内容诗歌的背景和文化内涵诗歌的基本形式和语言特点诗歌的主题思想和情感表达第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入《氓》的背景和文化内涵分析诗歌的基本形式和语言特点解读诗歌的主题思想和情感表达引导学生进行文学鉴赏和批判性思维2.2 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景和文化内涵互动法：引导学生分析和解读诗歌小组讨论法：分组讨论诗歌的主题思想和情感表达第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教科书：《氓》的原文和注释参考书籍：关于《氓》的分析和解读网络资源：相关的学术论文和评论3.2 教学材料教科书：《氓》的原文和注释投影仪：用于展示诗歌的文本和图片笔记本和笔：供学生做笔记和记录第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：学生的发言和提问情况小组讨论：学生的讨论和合作情况作业和测试：学生的诗歌分析和解读能力4.2 教学反馈课堂反馈：学生的反馈和意见作业和测试反馈：学生的诗歌分析和解读能力的评价第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结回顾本节课的学习内容和目标总结学生的学习成果和不足之处5.2 教学拓展推荐相关的文学作品进行深入学习鼓励学生参加文学社团和比赛等活动第六章：教学设计6.1 教学设计概述利用多媒体展示《氓》的图像和相关信息，激发学生兴趣。
通过提问和讨论，引导学生思考《氓》在当代的意义。
设计小组活动，让学生通过表演、绘画等形式表达对诗歌的理解。
6.2 教学活动设计观看与《氓》相关的视频，帮助学生更好地理解诗歌背景。
小组讨论：学生分为不同的小组，针对诗歌中的某一主题进行深入探讨。
创意表达：学生可以选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈），将诗歌内容表现出来。
第七章：教学实践与反思7.1 教学实践实施教学设计，注意观察学生的反应和学习情况。
适时调整教学节奏和方法，确保教学目标的达成。
《氓》优秀教案
《氓》优秀教案《＜氓>优秀教案》一、教学目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，积累文言知识。
3、理解诗歌的内容和主题，分析女主人公的形象特点。
4、体会诗歌的艺术特色，如比兴手法的运用、叙事与抒情相结合等。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）理解诗歌的主题和女主人公的形象。
2、教学难点（1）体会诗歌中比兴手法的表达效果。
（2）理解诗歌所反映的社会现实和文化内涵。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课爱情是文学作品中永恒的主题，在《诗经》中就有许多关于爱情的诗篇。
今天我们要学习的《氓》就是其中的一首。
这是一首弃妇诗，讲述了一个女子从恋爱到结婚再到被抛弃的过程，反映了古代社会中女性的不幸遭遇。
（二）了解《诗经》1、介绍《诗经》的基本知识，包括成书时间、主要内容、艺术特点等。
2、强调《诗经》在中国文学史上的重要地位，是我国第一部诗歌总集，对后世文学产生了深远的影响。
（三）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生注意节奏和语气。
3、学生再次朗读，初步体会诗歌的情感。
（四）疏通文意1、学生对照注释，自主翻译诗歌，遇到不懂的字词做上记号。
2、小组合作，讨论交流疑难字词和句子。
3、教师巡视指导，解答学生的疑问。
4、重点讲解文中的实词、虚词，如“氓”“蚩蚩”“匪”“愆期”“将”等。
（五）分析诗歌内容1、提问：诗歌围绕女主人公的爱情经历，可分为几个阶段？学生思考回答，教师总结：可分为恋爱、结婚、婚变、决绝四个阶段。
2、分析恋爱阶段（1）提问：在恋爱阶段，女子对男子的态度是怎样的？从哪些诗句可以看出？学生回答，教师引导：女子对男子一往情深，“送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期”，表现了女子的温柔和对爱情的期待。
（2）提问：男子在恋爱时的表现如何？学生回答，教师引导：男子“蚩蚩”，看似忠厚老实，但后来的行为却证明他并非如此。
《氓》教学设计(精选12篇)
《氓》教学设计（精选12篇）《氓》教学设计篇1[教学目标]1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。
4.理清诗歌的情节和主题。
5.引导同学树立正确的爱情观.[教学重点]1.把握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。
［教学难点］1.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法2.引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟识诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们把握肯定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。
［教学用具］老师备课系统［课时支配］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。
古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。
体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。
二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。
《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。
1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。
风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。
分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。
“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。
2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。
兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端。
三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。
氓公开课优秀教案_氓公开课的教案设计
氓公开课优秀教案_氓公开课的教案设计推荐文章高三物理优秀公开课教案有哪些热度：《肖邦故园》公开课教案以及原文热度：初中物理公开课教案有哪些热度：初中数学优秀公开课教案有哪些热度：初中数学公开课教案热度：《氓》这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗，老师想要上好这篇课文的公开课，就应做好教案的设计。
下面是店铺为大家收集整理的氓公开课优秀教案，相信这些文字对你会有所帮助的。
《氓》公开课优秀教案一、教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
4、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
5、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。
二、教学重难点1.教学重点品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。
2.教学难点分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。
三、教学方法1.诵读法2.讨论法3.讲解法四、教学过程1、导入我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。
2、诗歌知识诗歌起源：诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。
据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。
另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。
这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。
一般把编定于公元前六世纪，也就是距今2500多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。
简介《诗经》(1)地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6六世纪。
大约500年间的诗歌作品305篇，又名诗三百。
(2)分类：按音乐内容分：A、风：国风，共160多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。
课文《氓》公开课教学设计（精选8篇）
课文《氓》公开课教学设计课文《氓》公开课教学设计（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的课文《氓》公开课教学设计，欢迎大家分享。
课文《氓》公开课教学设计篇1教学目标1、学习《诗经》的有关常识。
2、了解《诗经》的现实主义创作传统。
3、《氓》的情节和主题。
重点难点1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、通过阅读注释来自己翻译课文。
3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。
教学过程一、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。
原本只称《诗》，是儒家的经典之一。
(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。
但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。
比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
兴，即由此物引起他物。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。
”兴也是《诗经》首创的修辞形式。
二、简介《氓》《卫风氓》是一首叙事诗。
作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。
《氓》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《氓》优秀教案第一部分：教案概述教学目标：1. 了解《氓》这个词的含义和起源；2. 分析《氓》中所展示的社会现象和问题；3. 探讨《氓》对个人和社会的启示；4. 提高学生的批判思考和文化意识。
教学内容：1. 《氓》这个词的定义和词源；2. 文化背景：《氓》在中国文化中的地位和影响；3. 《氓》的主要内容和故事情节；4. 《氓》中所展示的社会问题和现象；5. 《氓》对个人和社会的启示。
教学重点：1. 分析《氓》中所展示的社会问题和现象；2. 探讨《氓》对个人和社会的启示。
教学难点：1. 理解《氓》中所涉及的古代社会背景和文化特点；2. 运用所学知识进行个人思考和批判性分析。
第二部分：教师活动教师活动1：引入《氓》活动目标：激发学生对《氓》的兴趣，并帮助他们了解这个词的定义和词源。
教师活动2：讲解《氓》的文化背景活动目标：让学生了解《氓》在中国文化中的地位和影响，为后续的教学做好铺垫。
教师活动3：介绍《氓》的主要内容和故事情节活动目标：帮助学生全面了解《氓》的故事情节，以及故事中所揭示的社会问题和现象。
教师活动4：引导学生分析《氓》中的社会问题活动目标：帮助学生分析《氓》中所展示的社会问题和现象，并促使他们进行批判性思考。
教师活动5：探讨《氓》对个人和社会的启示活动目标：引导学生思考和讨论，《氓》给我们个人和社会带来的反思和启示。
教师活动6：总结教学内容活动目标：对本次教学进行总结和复习，巩固学生的学习成果。
第三部分：学生活动学生活动1：观看视频展示活动目标：通过观看相关视频，引发学生对《氓》的兴趣和思考。
学生活动2：小组讨论《氓》的社会问题活动目标：学生分组进行讨论，就《氓》中所展示的社会问题和现象进行分析和思考。
学生活动3：个人思考和写作活动目标：学生个人进行思考和写作，围绕《氓》对个人和社会的启示进行文章创作。
学生活动4：集体讨论和分享活动目标：学生集体讨论和分享自己的思考和写作成果，互相借鉴和学习。
氓公开课优秀教案
氓公开课优秀教案【篇一：氓公开课教案】教学目标：知识目标：1、了解《诗经》的有关常识2、理解《氓》的故事梗概，识别赋比兴等修辞手法3、背诵全诗能力目标：1、能够结合注释读懂本诗，培养阅读理解古诗的能力2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：1、理清诗歌的叙事情节2、引导学生分析人物形象教学难点：1、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学方法：1、朗读法2、讨论法教具准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入：我们一起回忆诗经中熟悉的句子，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“一日不见，如三秋兮”“执子之手，与子偕老”它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得的惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞，今天让我们再次走进诗经，学习它的另一篇有名的诗篇《氓》二、检查预习1、文学常识填空补充：“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
赋：“敷陈其事而直言之。
”正如现在的表现方式——叙事比：“以此物比彼物也。
”相当于现在的表现手法——比喻兴：“先言他物以引起所咏之词。
”如：东方红太阳升，中国出了个毛泽东。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
2、默写，通假字三、诵读课文1、自由朗读2、听范读四、理清思路结构（一）、学生复述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
本文三处提到淇水，其用意是什么？一章：送子涉淇，至于顿丘。
四章：淇水汤汤，渐车帷裳。
六章：淇则有岸，隰则有泮。
三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。
淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
《氓》教案(精品)
《氓》教案（精品）氓设计篇一目标：1、通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化；2、分析卫女形象，感受人物形象的文化意义和美学价值；3、树立正确的爱情观。
教学重点：通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化，从而分析卫女形象。
教学难点：通过分析卫女形象，感受人物形象的文化意义和美学价值。
教学过程：一、导语设计一方红笺承载了薛涛无尽的爱恋；一枝青梅读懂了易安懵懂的初春；漫天飞花飘零了黛玉满腹的爱恨；无际的沙漠抚慰了三毛不羁的灵魂；而滔滔的淇水见证了女子艰辛的情路。
淇水与女子的生活和命运始终相随，我们就随着缓缓的淇水去见证一下女子的喜怒与哀乐。
二、整体把握，把书读薄《诗经》被誉为现实主义的渊源，其中讲述了一个又一个感人至深的故事，《卫风·氓》里面又讲述了一个什么故事呢？1、主人公是谁？以第几人称来讲述故事的？女子第一人称2、讲述了一个什么样故事？女主人公回忆了与氓从相恋结婚到婚后被弃再到决然分手的故事。
3、故事发生在什么地方？请找出依据淇水旁第一章送子涉淇至于顿丘第四章淇水汤汤渐车帷裳第六章淇则有岸隰则有泮4、请仔细品味这些地方分别表现了什么内容？还有哪些段落也是在表现同样的内容？第一、二章送子涉淇至于顿丘恋爱的甜蜜第三、四章淇水汤汤渐车帷裳婚变的沉痛第五、六章淇则有岸隰则有泮分手的决绝（讲解其中字词，推测事情变化）三、细嚼慢咽，把书读厚（一）一写淇水送子涉淇至于顿丘，恋爱的甜蜜1、根据诗中的描写，想象一写此时的淇水是什么样的？淇水：平静安详波澜不惊2、如果淇水是有生命的他会看到什么样的两个人？请找出描写人物的地方。
直接描写，动作：送、涉、将、乘、望、泣、笑温婉、多情、天真、善良直接描写，蚩蚩、即、卜筮间接描写，无怒，憨厚、老实、认真、暴躁易怒（他们在这里盟誓，在这里分别，淇水是那么的静缓、安详，一如一位慈祥的月老分享着女子的幸福甜蜜。
）3、“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
即直接抒写或铺叙，直陈其事（二）再写淇水淇水汤汤渐车帷裳，婚变的沉痛1、再次写到淇水，淇水是什么样子？让我们联想到什么？汤汤：水势浩大，波涛汹涌，动荡不安情海波澜命运动荡心潮澎湃愤愤难平2、淇水浩荡，女子的内心愤愤难平，从哪里可以看出女子内心情感的剧烈变化？于嗟女兮，无于士耽！士之耽兮，犹可说也。
语文公开课《氓》备课教案
语文公开课《氓》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《氓》全文；（2）了解《氓》的历史背景、作者简介及诗歌特点；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的执着和追求，认识到真爱的可贵；（2）体会诗歌中传达的人性美和道德观念；（3）树立正确的爱情观和人生观。
二、教学重点1. 《氓》诗歌内容的理解与分析；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的鉴赏；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化背景的理解；2. 诗歌韵律和节奏的把握；3. 针对诗歌展开批判性思维的能力培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 运用案例分析法，解读诗歌中的修辞手法和表达技巧；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维；4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《氓》的历史背景、作者简介及诗歌特点；2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和分析，讲解诗歌中的难点知识点；5. 实践活动：让学生进行诗歌朗诵、表演等，增强对诗歌的理解和感悟；7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，了解学生的学习状态和积极性。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 诗歌表演评价：对学生的诗歌朗诵、表演等进行评价，考察学生对诗歌情感的把握和表达能力。
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氓（公开课教案）必修教案0327 09:57：：4.1氓（公开课教案）教学目标：1、了解《诗经》的有关知识。
2、积累字词3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
教学重点：1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。
2、主人公的性格和作品的主题。
课时安排：两课时一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。
二、教师初读课文，正音。
三、学生齐读，进一步熟悉课文。
在教师的提示下掌握本文的一些重要词语1、氓：是对一般男子的称呼。
诗中的氓，从其“抱布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。
从女子对他的信任来看，氓没有轻浮和谄媚的形象，后来女主人公的回忆也没有提到这点。
2、之：主谓之间，取独，无实义。
3、本文的四个通假字：匪：通“非”，不是。
于：通“吁”，感叹词。
说：通“脱”，摆脱，脱身。
泮：通“畔”，边岸。
四、师生逐段就字词疏通提问。
尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。
五、共同梳理文章脉络：1、抽生讲述本文的故事情节本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。
婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
2、全文结构一段：定情。
1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。
氓急躁而任性。
2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。
不是父母之命，媒妁之言。
二段：恋爱。
表现热恋女子的痴情。
终于答应结婚。
三段：懊悔。
叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。
四段：被弃。
简述婚后的辛苦生活和氓的无情。
两人关系破裂的原因在“氓”。
女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。
（色衰爱弛）五段：劳苦。
具体叙述婚后的悲苦生活。
表现女子的善良和勤劳。
六段：决绝。
表现女子的清醒和坚强。
结论：全诗结构为一部分：相恋（一、二章）1、基调：热情，幸福2、手法：赋——直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。
二部分：婚变（第三、四、五章）1、基调：怨恨、沉痛2、手法：比兴和抒情。
以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。
◆“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。
比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。
◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。
”比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。
◆“淇则有岸，隰则有泮”比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。
女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。
——任劳任怨，专情柔弱。
男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。
——专横暴躁，三心二意。
三部分：决绝（第六章）女子清醒坚定地分手。
1、基调：清醒、刚烈2、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。
3、手法：比。
抒情。
六、合作探究：（1）女子答应嫁给氓，是不是太草率？答：不。
①青梅竹马。
②婚前通过氓进行了占卜。
（2）女子被遗弃，责任在氓还是在女子？女也不爽，士贰其行。
女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。
但是最终还是被丈夫遗弃。
（3）氓为什么要遗弃女子？（色衰爱弛）（4）女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验？“于嗟鸠兮……不可说也”：作为女子，千万能沉溺于男女的情爱之中。
常言道：“痴心女子负心汉”。
男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。
因为女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。
本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。
（5）女子最终做出了怎样的抉择?从诗中哪里可以看出？清醒果断的决绝。
反是不思，亦已焉哉！（6）从全诗看，女子内心的情感经历了怎样的变化过程？恋爱时的温柔痴情——婚变中的怨恨沉痛——觉醒后的清醒刚烈。
（7）女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？不是。
这一婚姻悲剧又一定的必然性和普遍性。
在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。
如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。
再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。
（8）这场婚姻失败，除了氓的变心外，还有没有其他的原因？讨论。
虽然不是很草率，但是对氓的人品还是缺乏深入了解。
有点仓促。
在家里太勤劳（9）女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？讨论。
（10）男女主人公的性格女：温柔痴情，清醒刚烈。
男：用情不专，没有责任心。
（11）本文三处提到淇水，其用意是什么？一章：送子涉淇，至于顿丘。
四章：淇水汤汤，渐车帷裳。
六章：淇则有岸，隰则有泮。
三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。
淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。
淇水汤汤，渐车帷裳。
见证我对你的忠贞和专一。
虽然婚后生活是贫困的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如此无情。
（郑笺《毛诗正义》）因此，淇水是女主人公那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人。
淇则有岸，隰则有泮。
我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。
用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。
在这里，淇水就是这位负心汉的见证。
七、本文在写作上的特色1、四言诗。
2、赋比兴的手法。
全篇用赋。
两处用兴，四处用比。
赋：全文铺陈叙述了女子的婚姻悲剧。
兴：◆“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”都是先说桑树，继而讲述和氓的故事。
比：1、“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。
桑叶的沃若与黄陨的对比，是爱情由盛而衰的象喻。
2、“于嗟鸠兮，无食桑葚。
”桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免伤神。
3、“淇则有岸，隰则有泮”用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。
【附录】1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗。
3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。
被列为“五经”之一。
4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。
5、开创了我国现实主义文学的先河。
是我国现实主义文学的源头。
和屈原的《离骚》并称为“风骚”。
用来指两大文学流派。
6、《诗经》的六艺风雅颂赋比兴。
解释赋比兴。
赋：“敷陈其事而直言之。
”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。
”比：“以此物比彼物也。
”如：“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑树的繁茂，比喻未婚男女情意浓厚；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。
“桑之落矣，其黄而陨。
”以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
兴：“先言他物以引起所咏之词。
”如：“以此物比彼物也。
”如：“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。
”东方红太阳升，中国出了个毛泽东。
上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。
杏花村里开杏花，儿女正当好年华。
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。
这时阜新男子的典型。
补充：历史上典型的负心男子有哪些？第一，战国时人吴起。
吴起为卫国人，妻子为齐国人。
鲁国国君看中吴起的军事才能，想拜他为将，但又担心其妻为敌国之女，恐吴起立场不坚定，因此一直犹豫不决。
为表心迹，获得自己想要的位置，吴起竟然伤心病狂地杀掉自己的结发妻子。
这就是历史上著名的吴起杀妻求将的故事。
吴起身为一代名将，深通韬略，战功显赫。
名气够大，行径又极其恶劣，故排第一。
第二，三国时人刘安。
刘安本一猎户，某日，他心目中的大英雄刘备兵败，逃跑途中偶然投宿他家。
因刘安家贫如洗，又正是兵慌马乱的时候，拿不出什么招待刘备。
他就把自己老婆杀了，煮给客人吃。
事出《三国演义》。
这小子最不是东西，为了追星，竟干出这等伤天害理之事，本该列入第一，但考虑到他本人身贱名微，所以屈居第二。
第三，战国时人平原君赵胜。
赵胜为赵国公子，为增加自己的势力，平时养了一大群门客。
某天，他的小老婆在楼上看到一个驼背瘸腿的人从楼下路过，样子很滑稽，就笑了起来。
谁知这个跛子，却认为自己受到侮辱，径直找到赵胜要求斩掉美人以谢罪。
当时遭到拒绝，后来门下食客越来越少，经打听方知，与门客们认为他在这件事的处理上重色轻士有关。
于是平原君下令斩了这个小老婆的头，门客又重新多了起来。
这个故事原来是被当作轻色重义的美谈讲的，影响极坏，为正视听，将其列为第三。
第四，唐明皇李隆基。
他与杨贵妃之间的感情，几乎被当作自古以来帝王真爱的典范。
可是，一旦大祸来临之际，他却为了平息兵变，保护自己，不惜将自己的爱妃交给叛军去处置，演出了一场“三军不发可奈何，宛转娥眉马前死”的悲剧。
后来的许多文人想以事出无奈为他开脱，杜撰出什么“天长地久有时尽，此恨绵绵无尽期”的缠绵悱恻的爱情故事，但缠绕于杨贵妃颈上的一丈白绫无情地宣示了李隆基极端自私的负心汉面目。
因杨李的故事流传千年，影响甚巨，同时杨贵妃之死毕竟不是李出于主动，两相考较，位居第四。
第五，宋人陈世美，戏剧中的人物，由于他的典型性，在国人心中陈世美三个字几乎就是负心汉的代名词。
包公戏《铡美案》使他与秦香莲的故事家喻户晓，这里就不再饶舌了。
他为世人所痛恨的主要原因，在于他的普世性。
古往今来，男人有钱就变坏，几乎成为一种定律。
历朝历代，陈世美们从未断绝，逮至今日，又呈蓬勃之势。
从某种意义上讲，陈世美对家庭的背叛，合乎人们内心中的常情，未到不可饶恕的地步。
如非他后来利令智昏、狗急跳墙，欲指使别人杀掉老婆孩子，他本来罪不至死，也没有资格列入这个排行榜中的。
第六，唐人元稹。
元稹是中唐时的一位著名诗人，与白居易齐名。
他的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，千古以来被人们引为对爱情忠贞不二的名句。
但他在现实中却是一个玩弄女性的浪荡子，欺骗女性感情的负心汉。
在他年轻落魄山西时，曾处心积虑地勾引良家少女“崔莺莺”，弄到手后，又将其抛弃。
这段经历在他自己撰写的《莺莺传》中有详尽的描写。
元人王实甫据此写出了《西厢记》，将原本始乱终弃的一段悲剧（相对崔莺莺来说）演绎成一出“天下有情人皆成眷属”的大团圆式喜剧，从而，开创了中国戏剧舞台上符合市民欣赏习惯的才子佳人戏的传统。
《西厢记》里的张生的多情，更反衬出生活中的元稹的无情。
鉴于以元稹实事为原型的《西厢记》的影响力，元稹被列为第六位。
第七，明人李甲。
李甲与杜十娘之间发生的事，又是一段国人耳熟能详的故事，出于明人小说《杜十娘怒沉百宝箱》。
落魄书生李甲遇到当红妓女杜十娘，两人情投意合，海誓山盟。
杜十娘以为遇到知己，遂毅然脱离青楼，随李甲回乡。
谁知还在途中,李甲便贪图钱财、背叛誓约，私下将十娘卖给富商，导致十娘投江自尽。