高职院校学生素质教育的实践与思考
高职学生职业素养培养的思考
２ ．高职 学生职业素养养成的重要性 高职院校 以培养技能型人才 为教育 目标 ，高职学生 的专业技能 水 平是其求职 的关键条件。但 随着市场经 济的快速发展 ，企业在对人 才
素质 的要求上变得更加实际 ， 学历 已不再 是应聘 的首要条件 ， 企业 更 看重的是求职人员 良好的职业道德 、团结协作 的 团队意识 、优 秀的适 岗能力 。 高职院校加强对学生职业素养 的培 育 ， 不 仅可使高职学生 掌握 某 种专业技能 ，更重要 的是使高职学生具有吃苦耐 劳、团结协 作、诚实 守信 的精神 ，能不断完善其职业 道德 ，提高 自身 的职业 素养 ，才能激 发学生的积极性和创造性 ，从而使 高职学生具备应对形势变 化的理性 态度与能力 ， 并能够弥补高职学生文凭上 的不 足。因此 ，高 职毕业 生 具备 良 好 的职业素养对就业竞争 力有极大 的促进作用 ，同时也促进高 职毕业生对就业 、职业态度 、事业进取心等方面 的认识 ，才 能真正 的 实现全方位 提升和发展 自己的综合能力 。 ’ ３ ．高职学生职业素养培养的路径思考 ３ ． １ 加强职业指 导，树立正确的职业意识 ， 全 面提升职业素养 高职院校素质教育 的实施充分体现在全面提升高 职学生的职业素
的人 。
针对性 ， 使学生课堂 内的学习与课外 学习结合起来 ，锻炼和提高 高职 学生的沟通 组织 、协调、管理 和创新 等职业 综合能力 ，促进学 生职 业素养的培养 和锻炼 。大力推进校园文化建设与创新校 园文化 活动载 体 ，通过建设健康和谐与高雅 活泼 的校园文化 培养学 生的职业 素养 。 例如 ，通过班级黑板报或校园雕 塑等方面的强化 ，以精神文化 、环境 文化来强调社会 、企业对当今高职学生职业素养 的要求 ；又如 ，可积 极开展富有吸引力的职业素养为主题 的主题教育活动来启发学生对这 方面的思考 ，潜移默化地使学生在活动中逐渐提升 自身的职业素养 。 ３ ． ４加强校企合作 ，开展优秀企业文化进校 园活动 当今校企合作已成 为高职院校办学和发展 的必然趋 势 ， 高 职院校 要注重积极创设校园文化与企业文化 的结合 ，将优秀企业 文化 融入到 校 园文化 中来 ，帮助 高职生 增强企 业理 念和对 企业 文化 的认识 和理 解 ，熟悉企业的行为准则和操作规程 ，培养职业认 同感 和责任感 ，帮 助学生树立正确的职业理想 。学校 了解吸收企业 的先进 文化并掌握时 代 职场 的全面需求 ， 从 而形成完整 的高职人才培养 方案 ，全面培育高 职学生 的职业素养。
高职院校实施素质教育的思考
●刘 晓 菊
在 我 国 各 级 各 类 学校 全 面 推 行 方 针 和 国家 政 策 及 有 关 文 件 精 神 ， 持 续 发 展 的 新 路 ？笔 者认 为 ， 高 职 素 质 教 育 ， 目的在 于 培 养 受 教 育 者 在 推 行 素 质 教 育 的工 作 中取 得 一 些 院校 应 充 分 看 清 形 势 ，提 高 认 识 ， 的创 新 精 神 ， 打 造 他 们 适 应 经 济 社 可 喜 的 成 绩 。但 是 也 应 当 清 楚 地 看 增 加 责 任 感 和 危 机 感 ， 真 正 实 施 素 会 的 能 力 ，提 高 中 华 民族 的基 本 素 到 ，一 部 分 新 成 立 的 高 职 院 校 ，特 质 教 育 ，切 实 提 高 办 学 质 量 ，注 重 质 ， 意 义 非 常 重 大 。但 是 ，提 起 素 别 是 最 近 几 年 由 中 专 升 格 成 为 高 职 教 材 和 教 法 的 改革 ， 摈 弃 “ 人 以 授 质 教育 ， 人们 往 往 觉 得 概 念 笼 统 、 的 部 分 院 校 ，虽 然 其 管 理 体 制 、 培 鱼 ” 的 传 统 教 法 ， 信 守 “授 人 以
面上 。
职 员 工 的教 育 思 想 、 教 学 理 念 和 教 ２品德养成与职业道德 教育当 学 实践 没有 随学校 一起 升格 。 时 至 今 日 ， 面 对 我 国 经 济 社
１ 高职 院校 素 质 教 育 的现 状
近 几 年 来 ，我 国 高 等 职 业 教 育
ห้องสมุดไป่ตู้
推 高 职 院 校 素 质 教 育 之 首
黄 金 季 节 ，成 才 的 关 键 阶 段 。为 使 高 职 院校 毕业 生 养 成 优 良的 道 德 品
高职院校学生综合素质评价的实践与反思———以昆明冶金高等专科学校为例
高职院校学生综合素质评价的实践与反思①———以昆明冶金高等专科学校为例梅婕（昆明冶金高等专科学校化工学院，云南昆明650033）学生评价是教育评价的重要组成部分，学生综合素质评价是学生评价的重要内容，在高校人才培养、开展教改方面有着重要意义。
我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，从具体的实践及效果来看，高等教育的核心还是重在“质量”，核心是人才培养的质量问题。
而且还需要进行必要的教育质量评价改革，不断进行人才评价制度的充实和完善，通过不断创新和探索，不断优化人才评价及选用，从而构建以岗位职责为基本，重视品德、能力和业绩为核心的科学人才发展机制。
从这一方面来看，促进学生的全面可持续发展，既是提高人才培养质量的根本保证，也是推动经济社会发展的重要前提。
因此，不断加强大学生综合素质教育，不断优化大学生综合素质评价非常必要。
一、昆明冶金高等专科学校开展学生综合素质评价的工作实践1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，昆明冶金高等专科学校积极贯彻中央文件精神，从2004年起，就开始对学生进行综合素质评价，量化在德、智、体、美、劳、能、文、书、口、创十个方面，以评比促评价。
（一）2004—2007年学生综合素质评价工作实践为贯彻实施中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神，昆明冶金高等专科学校制定了《昆明冶金高等专科学校优秀学生评奖办法》等六个文件（简称2004版学生综合素质评价体系），形成了完整的学生综合素质评价体系。
对于学生的全面发展做了较为详细的要求。
但是，这套体评价体系没有明确这十个方面在学生综合素质评价结果中的权重比例，量化程度不够，综合素质测评分值计算方法也不明确，在三年的实践过程中存在较多争议。
（二）2007—2010年学生综合素质评价工作实践2007年6月，学校从高职教育强调素质教育的要求出发，延续了2004版学生综合素质评价体系的主体内容，并且进一步完善了综合素质评价办法。
构建高职大学生人文素养培养体系的思考与实践
身发展教育体系、 建设学习型社会” 为主题的第四届中国教育 国际论坛上作了题为 《 从学生终身发展的高度构建人才培养 框架— 江阴职业技术学院“ 班组长” 人才培养的创新实践》 的专题演讲、 介绍了我院在“ 班组长” 人才培养 中的创新思路 与创新实践。 经过几年的努力， 我院在构建当代高职学生人文 素养培养体系上不断探索、 不断完善…… 三、 构建当代高职学生人文素养培养体系的思考与实践 教育部在总结试点院校经验的基础上制订了 《 关于加强 大学生文化素质教育的若干意见》文件指出当前加强文化素 ， 质教育工作， 重点指人文素质教育。同时， 对加强文化素质教 育的途径与方式提出了具体建议 : 1. 第一课堂和第二课 堂相 结合;2.将文化素质教育贯穿于专业教育始终 ; 3.加强校园人 文环境建设， 改善校园文化氛围;4.开展各种形式的社会实践 活动。 以上大体上概括了各试点院校的做法， 笔者结合近年来 的思考， 结合我院实践， 将构建当代高职学生人文素养培养体
系概括为:三个层次 、 六个方面。 ( 一) 三个层次
2003年10月， 我院党委书记、 院长张曾乾同志在“ 构建终
1.第一课堂(主课堂)， 即文化素质教育内容要进人主课 一
堂， 进人教学计划， 列人课程体系。 高等教育的人文精神主要体现在课程上 ， 构建合理的 课 程体系， 充分发挥课程教学主渠道的灌输作用。无论何种专 业， 都要培养促进社会发展、 人类进步的人才， 都有一些人文 素质教育这类共同课程， 即教学生如何做人的课程。 除了建立 人文素质教育课程之外， 在专业课程教学中也需要渗透人文
2.第二 (辅课堂 郎 课堂 )， 开展校园 化活动， 抓好探 文 突出
索性的工作， 逐步建立完整的第二课堂体系。 开展多种形式的校园科技、 文化活动， 校园文化建设丰富
高职院校有效开展学生创新素质教育的探索与思考
高职院校有效开展学生创新素质教育的探索与思考摘要:创新素质主要包括创新意识、创新思维、创新人格和创新能力。
高职院校学生的创新素质的培养,要树立创新教育观念、提高教师综合素质、改革教学方法、营造良好的环境氛围,培养学生创新能力。
关键词:高职院校创新素质教育探索思考高职院校是培养创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命。
为了探索如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为主要目标的教育理论及方法,我校“基于培养学生创新素质背景下的学校创新教育实践与研究”课题组进行了为期两年的研究。
我们选择了威廉斯创造力倾向测验试题共50题,针对部分学生进行了三轮有关创造力的测试。
第一轮测试的对象是刚进校不久的一年级学生,测试结果达到平均分以上的占90%;第二轮还对同样的学生进行测试,结果达平均分的占92%;第三轮对参加我校创新课程选修课的同学进行测试,结果达平均分的占98%。
其中学生对事物的好奇心上得分最多,但是对在事物的冒险性上和挑战性上的得分相对较少。
针对测试的结果以及我校在培养学生创新素质教育方面所进行的一些尝试和探索也做出了一些思考。
1 高职学生创新素质的现状及原因分析1.1 高职学生创新素质的现状我校课题组对我市几所高职院校学生的创新素质进行了调研,调研报告表明,当高职生的创新素质有喜有忧,存在创新能力不足的问题。
主要表现在以下方面:(1)具有创新意识,但不善于利用和创造条件。
学生对创新有一定程度的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻找新的学习方法。
但是,他们普遍存在着缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气,往往不能把握本学科最新的发展动态和相关学科知识的横向关系,由此限制了学生创新能力的进一步发展。
(2)创新的灵感,但缺少必备的创新技能。
高职生在特定因素的诱发和引领下,会产生灵感。
此时若有较强的创新技能,就会使灵感成为现实。
(3)有创新的兴趣与热情,但缺乏毅力。
调查显示,高职生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上都有相当的发展,但还有待于进一步提高,这需要具有坚强的毅力。
高职学生文化素质教育的探索与实践
高职学生文化素质教育的探索与实践摘要：随着科技、文化、经济的快速发展，社会对高职院校人才培养提出了更高要求。
高职教育必须注重以人的全面、和谐发展为目标的文化素质教育。
本文结合实际，从文化素质教育的含义、重要性、现状以及实施途径等方面进行了浅析，以期对高职院校文化素质教育的发展和实践有所帮助。
关键词：文化素质教育；重要性；现状；实施途径一、文化素质教育的含义与重要性文化素质教育是指通过知识传授、环境熏陶以及实践体验，不断将人类优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。
其实质是促进学生内在身心的“发展”与人类文化向个性心理品质的“内化”，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化为一个人的日常行为。
文化素质教育作为一种新的教育思想和观念，其注重受教育者的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面，尤其是要使学生经过大学阶段的教育，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识和判断能力，从而确定在人生各种不同的情况下应该做的事情。
通过科学教育和人文教育的结合，文理学科的相互渗透，教育实践活动的磨练，使学生既拥有改变自然世界的知识，又具备“心灵自我唤醒”的能力，进而在个体生命中达成“外在世界”与“内在世界”、物质生活与精神生活的和谐统一，在个体人格中达成理性与情感意志、科学与人文的协调发展，以促使真善美为一体的人格形成。
文化素质教育是优化教育目标的过程。
加强文化素质教育工作的重点是加强人文素质教育，主要是通过继承和弘扬优秀的民族传统文化，吸收世界其他各国优秀文化成果，对大学生进行文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育。
对文科学生加强自然科学方面的教育，从而使大学生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶以及人文精神的感染，不断提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，升华人格，激发爱国主义情感，成为“四有”人才，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系，实现人类社会可持续发展。
当代高职学生思想素质教育探索与实践——以湖南科技经贸职业学院为例
甚 至献身。 高 职 院 校 是 社 会 主 义 精 神 文 明建 设
《 教育部关 于 以就 业为 导 向深 化 高
其建议 中肯 、 及时 ， 有必要不 折不扣 执行落实 。这 是 因为知 识经 济 时代 ， 一 方面确有部分高校对学生 的科学 文化知
［０ ４ １ ） 明确 提出高职院校要“ ２０ ］ 号 更 坚 持培养 面向生产 、 建设 、 理 、 管 服务 第一
线需要 的 ‘ 得去 、 得 住 、 得 上 ’ 下 留 用 实 践 能 力 强 ， 有 良好 职 业 道 德 的 高 技 能 具
人 才 ” 。
◇
的 主 阵地 之 一 ， 负 着 培 养 未 来 千 百 万 担
ＤＥ Ｔ ＳＩ 育 透 褫 ＹＯ Ｈ 德 ＵＵ Ｉ
生 当 代 职 学 思 想 素 质 教 育 探 索 与 实 践 高
以 湖 南科 技 经 贸职 业 学 院为 例
刘 俊 国 杨 载 田 王 冰 周 少 帅 陈 燕 山
（ 南 科 技 经 贸职 业 学 院经 济 管 理 学 院 ， 南 衡 阳 ４ １０ ） 湖 湖 ２ ０８
学生具有伟 大 的共产 主义 理想 和信念 ， 心怀建设强 大的社 会 主义祖 国， 以及 解 放全人类 、 服务 全人类 的决心和信心 ； 具
有 高 尚的 公 共 道 德 和 职 业 道 德 ， 社 会 对
负责 ， 对事业精益求精 ， 对祖 国 、 对父母 、 对 学 校 感 恩 ， 但 有 自己 的个 性 ， 有 良 不 更 好的团结协作 精神 ； 有现 代科 学文 化 具 知识 和过硬 的科学 技术 技能 ， 自我 发 有 展、 不断 完 善 的 能力 ； 良好 的 组 织 纪 有
高职通用素质课教学总结与反思
高职通用素质课教学总结与反思1.引言1.1 概述高职通用素质课是高职院校中对学生进行综合能力培养的重要环节。
本文旨在对高职通用素质课的教学进行总结与反思，探讨如何提高教学效果，培养学生全面发展的能力。
在高职通用素质课的教学过程中，我们着重培养学生的综合素质，包括但不限于思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力和自我管理能力等。
通过这些综合能力的培养，学生能够在今后的实践中更好地适应社会的需求和挑战。
而在教学过程中，我们教师要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们的学习潜能。
同时，我们要充分利用先进的教育技术手段，如多媒体教学、实践性教学和案例分析等，来丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果和学习动力。
在教学内容的设计上，我们要根据学生的兴趣和实际需求进行有针对性的安排，使得课程内容更加贴近学生的生活和工作实际。
同时，我们还要注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目实践和课程设计等形式，让学生能够将所学知识应用到实际中去，提高解决问题的能力和创新能力。
然而，在教学实践中，我们也面临一些挑战和问题。
例如，部分学生对通用素质课的重要性和必要性认识不足，缺乏主动参与的积极性；有的学生学习兴趣不高，缺乏自主学习的能力；教学资源和教学设施有限，无法提供理想的学习环境等。
因此，为了提高高职通用素质课教学的效果，我们需要加强学生的教育引导和激励机制，在学生中树立正确的素质教育观念；同时，要进一步研究和探索符合高职教育特点的教学方法和手段，提升教师的教学技能和教学水平；还需要加大对教学资源的投入，改善教学设施，为学生提供更好的学习环境。
总之，高职通用素质课的教学是高职教育中不可或缺的一部分，对于学生的综合能力培养和成长具有重要意义。
通过本文的总结与反思，我们希望能够进一步完善高职通用素质课的教学，在实践中不断提高教学效果，为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实基础。
1.2 文章结构文章结构是指文章的整体布局和组织方式，它反映了作者论述问题的思路和顺序，同时也给读者提供了一个清晰的导读。
对高职学生开展素质教育的思考
０ 引 言 高职院校是 以培养生产、 建设 、 管理 、 服务 等一线需要 的实 用型人才作为人才培养的 目标 。为了适应社会 的需求 ， 高职院 校应构建 以就业为导 向， 以素质教 育为特 色 ， 形成 以培养 新型
实 用 型人 才 为 目标 的人 才培 养 模 式 ， 而 对 人 才培 养 的 过 程 采 进 用 新 的标 准 并 实 施 新 的方 法 ， 成 实 施 素 质 教 育 的评 价 体 系 。 形 素质 教 育 充 分 体 现 了我 国 的 国情 ，９ ５年 ， 中 共 中 央 关 １８ 《 于 教育 体 制 改 革 的 决 定 》 出 ： 在 整 个 教 育 体 制 改 革 的 过 程 提 “
维 的培 养 。 素 质 教育 应 融 入 对 学 生 的 管 理 中 。加 大 校 园公 德 和 行 为
中， 必须牢牢记住改革 的根本 目的就是 提高 民族 素质 ， 出人 多
才， 出好 人 才 。 江泽 民 同 志 在 党 的 十 四 大 和 １９ ” ９ ４年 全 教 会 上 进 一步 强 调 ， “ 经 济 建 设 转 到 依 靠 科 技 进 步 和 提 高 劳 动 素 要 把
１ 开展 高职学 生素质教 育应 注意的 问题
是 提 高 高 职 院校 对 素 质 教 育 的 认 识 问 题 。 通 过 正 确 地 认识素质教育 ， 将索质 教育贯穿 到高职教 育教学 的仝过程 ， 再 还应 当把 实 施 素 质教 育 贯 穿 于 学校 教 育 的各 个 方 面 ， 成 高 职 形 院校 素 质 教 育体 系 。通 过 成立 专 门 的素 质 教 育工 作 机 构 ， 协 以 调各个部门的工作 ， 充分利 用教育教学 资源 ， 发挥各个 教育教 学 环 节 的 能 动 性 ， 能 实质 性 地 开 展 素质 教 育 工 作 。 方 二是 突出高职 教育 的 目标 。高 等职业教 育的培养 目标足 技 术 性 应用 型人 才 。素 质 教 育 可 概 括 为 政 治 思 想 和 职 业 道 德 素 质 、 业 及 能力 素 质 、 化 素 质 和 身 心 健 康 素 质 这 四大 素 质 。 专 文 具 体 来讲 又 可 扩 展 为 以 下 多 个 要 素 ： 想 信 念 和 民 主 法 制 素 理 养 、 理 道德 素 养 、 明 习惯 的 养成 、 业 道 德 、 理 健 康 、 争 伦 文 职 心 竞 意识 、 美感体验 、 美的欣赏 和美 的创造 能力 、 团结协作 能力 、 创
高职学生综合素质教育的现状及思考
、
高职 院校 综合 素 质 教 育 中现 存 的 问题 义的风潮 ，波及到人们 的学 习、工作甚至家庭生 活的
领域 。在这样 的社 会氖围下 ，高职学 生要保持人 天生 的 良性 ，使 自己成 为集社 会价值与个人价值于一体 的 道德高 尚的人 ，这是一项难度极 高的事业 ，也需要极 高 的教学 艺术和技巧 。可是 现在学 校的综合 素质 教育 几乎都是应试教育 ，教学手段满足于 “ 满堂灌 ” ，学生 在满腹 牢骚 中质 问 “ 为什么 要我学 ？”但最 后结 果还 是不得不 “ 要我学 ” 。素质教育只看重分数 的高低 ，不 关心学生心 灵的成长 、德性 的养成 ，学生在这样 的教 育体 系下 ，心灵只会更加粗鄙 ，根本谈不 上综合素质
的提 升 。 ３． 学 内容 的 现 实 针 对 性 不 强 教
２ ０世纪 ８ ０年代初 ，为适应我国经济的发展 ，建造 了一 批 以面 向地方 、服务 社会 、培养技术 应用型人才 为 目标的职业大学 。１ ９ ８年 ，我国高职教育进入 了大 ９ 发展时期 ， ００ ， ２ １ 年 我国高职院校达到 １４ 所 ，比２０ ２６ ０９ 年增加了 ３ 所，占全国普通高校的一半。ｌ 尤其是近 ｌ １ １ １ 以来 ，我国高职教育无论外延还是 内涵都取得快 ０年 速 发展 ，逐步形成 了合理 的区域分布 ，逐 步优化的专 业结 构 ，凸显 出工学结合 的特色和灵活多样 的培养模 式 。ｌ 目前 我 国正处 于产 业 转型 升级 的关键 时 期 ，高 职 教 育要 起一 个 特殊 作用 ，就是 直 接为 产业 转 型升 级服 务。高职学生有很 多是来 自贫 困家庭 ，所 以高职 学 生 的综 合 素质 教育 是 时代 和社 会 发展 的需 要 ，也 是一项重 要的 民生 工程 ，是 ２ １世纪教育改革 的时代 主题 。经过 １ ０多年的探讨 和运作 ，高职 院校的综合 素质 教育取得 了许 多成就 ，积累 了许 多经验 ，但 同时 也存 在不 少 问题 。 １ 部 分院校 同顾 实际情 况，以工程 思维育人 ，急 ．
高职学生职业素养培育的思考与实践
１ 职业素养的内涵
生涯发展奠定 职业技术基础 和职业素养的养成。
高等职业教育不是 “ 精英教育 ” ， 是培养技术应用 职业素养是指职业 内在的规范和要求 ， 是在职 型人才的“ 大众教育” 。在马钢引进美 国、 德 国等 业过程中表现出来的综合 品质 ， 包含职业理想 、 职 现代化设备安装调式过程中， 外方技工在工作中所 业道德 、 职业技能、 职业行为、 职业作风和职业意识 表现出的勤奋、 认真和执着的精神是令人难忘和称
等方面。职业素养的形成会受到接受教育程度 、 社 会实践经验、 社会环境、 工作 阅历等很多方面因素 的影 响。 职业素养培育是一种养成教育。卓越 的职业 道的 ， 他们常常把本职工作做的好坏 ， 跟 自己的人
格荣辱联系在一起 。
究其原因， 很重要的一点就是发达国家在职业
教育过程 中贯输 了求 真务实 的“ 职业 ” 素养 的教 素养是职业 发展 的基 石 ， Ｓ ａ ｎ Ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｉ ｓ ｃ ｏ在其 著作 育 ， 很值得我 国高等职业院校学习与借鉴。教育部 《 职业素养》 中认为 ， 职业 素养的修炼需要经历 以 《 关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 指 下七道 关 ： 印象 关——初 入 职 场形 象 管理 ； 心态 关—— 从学生 向社 会人 、 职业人转变 ； 道德关—— 职场安 身立命 之本 ； 沟 通 关——打 造职 场 “ 人 气 王” ； 专业关——“ 菜鸟” 变“ 大虾” ； 诚信关——取 得职场长期居住证 ； 忠诚关——走进高层核心圈。 通过七道关 的培养， 让学 生能够快 速实现角色转 换， 驰骋职场 ， 实现人生价值 。 出： “ 学生应在具备必备 的基础理论知识和专门知 识的基础上 ， 重点掌握从事本专业领域实际工作的
职业院校素质教育的几点思考
技能人 才的更 高要求 ， 职业 院校必须重 视以“ 素质教育 ” 为核心 的内涵
式发展 ， 能确保其健康蓬勃 的生命力 。 才
关键词 ： 职业院校 ； 素质教育 ； 内涵式发展
近两年 由于整体生源 下降 ， 各职业院校竞争越 来越激烈 ， 职业学校要想在竞争 中立 于不败之处 ，必须要有 自己的鲜 明 特色 ， 学校有特色 ， 即“ 专业有特 长 ， 学生 有特点” 只有通过不 ，
们找 回 自信 ， 培养健康心理 、 加强 自律。此外 ， 这些 学生 大部分
第一 次进城学 习和生活 ， 面对新鲜事物 和各 种诱惑 ， 很难辨 别 和抵制 ， 如果不加 以正确引导 ， 很可能会 误入歧途 。
３职 业 院校 没 有 升 学 的压 力 ， 使 素 质 教 育 成 为 可 能 ． 也
因 为课 堂 的 主体 是 学 生 ， 师 是 活 动 的组 织 引 导 者 ， 像 教 就 大海 航 行 的 舵 手 ， 在 为 学 生 把 握 方 向 ， 学 生 提 供 一 种创 造 重 为
树学生 的 自信 ， 收到 了较好的效果。
同时素质教育 的评价方式也不再是 闭卷问答式 ，平 时的 课堂参与表现 ，课 后大作业 中的情 况各 占了最后总评成绩 的 ２ ％， ０ 期末开放式的测评 只占 ６ ％， 种评 价既客观公正 ， ０ 这 又调 动了学生平时的学习热情 ， 避免 了纸上谈兵 。
３要 求教师不断拓展 自己的知识体 系， 升 自身的创造 力 ． 提
素质教 育的课堂 灵活多样 ， 内容涉及 到课 内外 、 内外 ， 校 范围极广 ， 同时课 堂中生成性问题 随时出现 ， 这也需教师具广
当关注 活动 ， 重视实践 ， 不仅 仅是课堂 上的假设 体验 ， 重要 更
职业院校学生社会实践活动的总结与反思
职业院校学生社会实践活动的总结与反思摘要：职业院校的人才培养方向是具有创新性、实践性和应用性的特点，其中社会实践能力是职业院校学生在工作过程中的一项必要就业条件。
相对于传统的学校教育而言，社会实践活动更加具有生动性和内涵性。
结合职业院校学生的特点展开研究工作，并针对当前我国职业院校社会实践能力培养所面临的问题进行分析，并提出相应的改进策略，从而实现我国职业院校的健康发展。
关键词：职业院校；学生；社会实践职业院校作为我国教育体系中的核心组成部分，每年都会向社会输送大量的实用型人才，从用人单位角度进行分析，人才不仅需要具备专业化的知识，同时还需要具备一定的社会实践能力，在两者共同的作用下才能够满足岗位需求，积极促进职业院校学生的社会实践能力，其目的不仅在于验证学校的成果，同时也是对学生职业素质的一种完善，能够有效帮助学生形成有效的团队合作意识和奉献精神，保证学生与学生之间能够相互促进，相互影响，形成完善的人才培养机制。
1提升职业院校学生社会实践能力的必要性职业院校是我国教育体系中的核心组成部分，其中主要包括中职、中专、高职、高专等多种类型。
从概念意义上讲，职业院校是相对于普从教育而言的两者之间的教育本质上一致，但是职业院校的人才培养侧重于职业性、专业性和技术性，由于学生的学习任务和岗位接洽相接近，因此必须强调人才在学习过程中的实践性，相对而言，高职院校的学生也属于一个特殊群体在我国教育模式下，职业院校的学生大多数会经历高考失利，在自尊心和信息层面上受到过挫折与普通高等教育学生相比，容易形成心理落差，同时再加上大多数职业院校的学生能力相对较差，求职欲望不足等原因为职业院校的人才培养工作带来一定的挑战。
在这种情况下，如何改变职业院校学生的现状就显得非常重要，通过相关实验研究结果表明社会实践能力的培养，可以很好解决问题的存在。
高职院校学生通过参与社会实践活动，能够认识到自身的价值了解在成功的路上并非只有一条道路，因此会重新展开职业规划和人生规划。
高职院校素质教育工作实践论文
高职院校素质教育工作的实践探索【摘要】高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。
应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。
本文以柳州职业技术学院素质教育工作的开展为例，阐述了“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育工作体系建立的实践探索。
【关键词】高职素质教育实践探索高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养技能应用型人才的重要作用。
但是无论是着眼于高职学生自身的成长成才，还是着眼于企业、行业的需求，我们都不能把培养的目标仅仅功利地地位在学生知识、技能的掌握，而应该把培养学生的综合素质放在人才培养工作的重要地位。
近年来笔者所在的全国百所国家示范性高等职业院校之一的柳州职业技术学院高度重视素质教育工作，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，针对高职高专人才培养的目标和特点，提出了学院“以思想政治道德素质的培养为先导，以职业素质培养为核心、以实践能力和创新精神的培养为重点，以人文、科学素质培养为升华，以身心素质培养为保障，以全面提高就业竞争力为目标”的素质教育体系，为保证学院素质教育工作的顺利开展，出台并制定了《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的实施意见》及《学生个人综合素质考评办法》，同时将素质教育纳入教学计划及学分制的管理当中，规定学生在校学习期间除完成培养计划所规定的学分外，还需获得若干数量的综合素质培养学分方可毕业。
规范化的管理与科学的指导评价体系使学院的素质教育工作取得了明显的成效。
具体做法如下：一、突出思想政治教育在素质教育中的灵魂和首要地位，结合校风学风建设，全面提高学生的思想政治道德素养建章立制按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，制定了《柳州职业技术学院关于加强和改进大学生思想政治工作的实施意见》《柳州职业技术学院关于全面推进素质教育工作的决定》等一系列文件，不断健全学生思想政治教育工作体系，构建了学院“11234”思想政治工作新格局。
浅谈对高职院校学生加强素质教育的几点思考
内容 ； 大学 生 缺少 科 技 实践 活动 ；校 园缺 乏 科学 研究 的 氛围 ：大 学 生缺 乏 为 科 学 奋斗 的 精 神 。 从 “ 教 兴 国 ” 的战 略需 要 出发 ， 科 应把大 学生抗美 援朝 素质 教育提 高到 大学生 素质教育 的议事 日程 。 加 强大学生科技素质教育 的途径 主要有：一是用抗美援朝贡献率 作为高职教育办学质量 的评价 标准 ，用大学 生的科 技贡献 率作 为评价 在校 生 质量 的 标准 ；二 是将 科技 素 质 教育 贯彻 于 学 分制 中 ，设置 《科 技 论 文 写 作 》 《科 技 发 明 与 创 造 》、《科 技 实 践 》 等 培 养 、 学生科技技能思想 品质 的课程 ，使科技知识教育 的学分 占总学分 的四 分之－ Ｎ五分 之一 ，文科 可侧重 于科 技写作 ，理工 科可侧重 于科技 － 发 明与 创造 。并将这 些科 技课程 的学 分与学 位证和 毕业证挂钩 ；三 是执行 科技实 践成 果答辩 制 ，建 设大 学生科 技实 践课 ，重视 大学生 科 技 实践 活动 的建 设 。四是 建立 大学 生提 高科 技素 质 的激 励机 制 ， 即在 高职 院 校 营造 “ 高科 技 素质 光 荣 ”的舆 论 强势 ，组织 大学 提 生绑架 科技发 明赛 、科技 论文 写作 比赛等活 动 ，为大学生创造 良好 的科技 活动氛 围 ，挖 掘大 学生科 技素质 拔尖 人才典 型 ，带动 大学生 参加与科技实践活动 ，同时高职院校采取一 定的政 策对大 学生科技活 动予 以支 持 和 鼓励 。 ３、加强 心理素 质和身 体素 质教 育 健康 的体 魄和健 康 的心理 是大学 生成长 成才 的根本 和前提 。学 校 要树立健康第一的指 导思想 ，切 实加强对学生 的体育素质和心理素 质 的教育和锻炼 。 ・ 加强心理 素质 和身体素质教育 的途径 主要有 ：一是加 强心理健康 教 育课的课程 建设和 教学监控管 理 ，搞好 大学 生心理 健康 状况普查 ， 建立 大学生心理档案，加强学生心理辅导，进行长 期有效 的心理咨询 ， 将 学生思想政治教育与心理健 康教育 、健全人格教 育结合起来 ，从而 实现 心理健康教育的科学化 和规范化 。二是确保学 生体育课程和课外 体 育活动时间，举办多种多样 的群 体性体育活动 ，培养学 生的竞争意 识 、合 作 精 神 和 坚 强 毅 力 。 三 ．高 职 院 校 落 实 素 质 教 育 应 注 意 的】 项 Ｉ ‘ ｌ 明确 思想 政 治素 质教 育 与科 技 素质 教 育、 人文素 质教 育 、 、 心理 身体 素质教育的关系 。这 里思想政治素质教育 是先 导、科技素质 教育 是基础 ，人文素质教育是核心 ，心理身体素质教育 是保障 。必须 氢这 几方 面有机 地统一在教育 活动的各个环节之 中，使 诸方面 教育相 互 渗 透 、协 调 发展 ，促进 学 生 的 全面 发 展 和健 康 成长 。 ２ 、进一 步改进思想 政治素质 教育工作 的方 式方法 ，寓思想政治 素质教育 于各学科教学之 中，加 强学校思想政治 教育与学生生活 和社 会 实践的联系，讲究实际效果 ，克服形式主义倾 向。加 强校 园精神文 明建 设，严 禁一切封建迷信和其他 有害于学 生身心健康 的活动及物 品
对高职学生职业素质教育问题的思考
（ 责任编辑
李
翔）
评估在 高职 院校人 才培养工作 评估发挥着 不可或缺 的作用 。
从 高职院校 的长 远发展来 看，学校 自评在评估 工作 中扮演着
重要 的角色 。加 强学校 自评是完善 高职 院校人才培 养工作评
２ ０
２ １年 第９ （ ００ 期 总第 １８ ） ３期
… … … … … … … …
三、 高职院 校人才培养 工作 评估 的改进和 完善
我 国高职评估 虽然起步 晚，但 高职 评估工作一 直在改革
的水平和 能力 。由此看 来，专家组成 员必须 了解和 熟悉高等 职业教育教 学工作 ，其 中部分成 员必 须是行业企业 人员和一
线专任教师 ，这样评估 工作才能全面 和科学地进行 。同时必 须加强专家组 队伍 建设 ， 重视专家组 的培 训 ， 让专 家们更深入
高职 院校 的职 业素 质教育 具有 自身显著 的特 点： 是适应职 一
主要 内容 的素质 教育 。总 的来说 ， 业素质 教育 就是培 养 以 职 “ 职业人 ” 目标 、 为 以从事 具体职 业 为手段 的教育 。它通 过教 育培 训 、 职业 实践和 体验 内化等 途径养 成和 发展起 来 的， 是
展和职 业要求 ， 过学 习、 经 实践和 自我体 验而逐 步形成 的职
估的必然趋势 。通过学校 自评 ，学校 可 以全面地认 清 自己办 学中 的问题 。从而将评 估工作 内化 为学校人才培养 和教学质
量保障 的 自觉 行为 ，变他 控为 自控才 是高职 院校人 才培养工 作评估 的终极 目标 。
Ｎ
磁臻 应楚 论 一
坛
摘
对高职学生职业素质教育问题的思考
高职院校职业素质教育实践的反思
（ ｏｉ ｃｅｃｓ Ｓｃ ｌ ｉｎｅ） ａＳ
高职院 校职业 素质 教育实践 的反思
戴
摘
艳 朱雄 才 ，
（． １金华职业技 术学院 招 生就业 处， 浙江 金 华 ３ １０ ；． 华职业技术学院 农业与生物 工程 学院， ２０７ ２ 金 浙江 金 华 ３ １０ ） ２０ ７ 要： 职业素质教 育越 来越 受到 高职 院校 的重视 ， 但在教 育 实践 中仍存在教 育课 程缺 少整 体规 划设计 、
教 育 内容缺乏职业教 育特点 、 育手段 不符职业教 育要 求 、 师欠缺职业教 育意识 、 教 教 职业 素质 评价缺乏科 学方
法等 问题 ， 文章通过对 高职 院校职 业素质教 育实践 中存在 问题 的原 因分析 ， 出 了高职 院校进行 职业 素质教 提
育实践的对策措施 。
关键 词 ： 高职院校 ； 职业素质 ； 育 实践 教 中图分类号 ： ７ ８ ５ 文献标识码 ： 文章编 号 ：０ １ ０ ５ ２ １ ） ６０ ２ － Ｇ １． Ａ １０ ． ３ （ ００ ０ －１１０ ５ ４
业技术学院农业与生物工程学 院教授 。
ｌ ２１
教师 的影 响 。如何 克 服 学 习 中 的 困难 ， 何 对 待 如 生活 中 的挫 折 ， 何处 理个人 与 团 队的关 系等等 ， 如 都需要 教师适 时正确 的引导 。但 在高 职 院校 的实 际情 况是 ： 事 文化 素 质 教 育 的教 师 很 少 去 钻研 从 所 任 教专业 应该 具备什 么样 的职 业素 质 ， 因此 ， 所
质 。大 学 生在 学 习期 间缺少 接 受全 面 职业 素质 教 育 的 系统规 划 ， 业 素 质 教 育 在 专 业 教 学 计 划 中 职
关于高职院校学生素质教育的一点思考
２重 视 校 园 文化 建 设 。 高 学 生 的文 化 素质 教 育 ． 提
通 过 鼓励 创 办 文 、 、 、 术 等 人 文 社 会 科 学 、 史 哲 艺 自然科 学 知 识方 封闭， 另一 方 面 又渴 望 与 人 交 流 、 人 理 解 被 １１ ．． 业 困难 ， 生 悲 观 失 望 的情 绪 ， ３就 产 目前 随 着 扩 招 ， 生 人 数 面 的 社 团 ．使 学 生 根据 自己的 特 长 积 极 参 与来 提 高学 生 的 审 美 情趣 、 学 人 在 学 不 断增 加 ， 工 作 岗位 相 对 减少 ， 加 上 用 人单 位 的条 件 苛 刻 ， 高 职 文 化 品位 、 文 精 神及 科 学 素 养 。 校 园 文化 的建 设 上 ， 校 即 使 经费 而 再 给 学 生 的管 理 工作 带 来 了很 大 的难 度 和 压 力 。作 为一 名 教 育 者 ， 做 好 紧 张 ， 应 投 人 较 多 的资 金 对 图 书 馆 、 传 栏 以 及 校 园 内人 文 景 观 等 要 也 宣 同 即 科 合 教 育 工作 ， 先 要 了解 学 生 ， 首 了解 学 生 兴 趣 爱 好 ， 了解 学 生 的生 活 ， 之 进 行建 设 与管 理 ， 时逐 步 规 范 校 园 制 度 文 化 ， 建 立 规 范 、 学 、 后 才 能 对 症 下药 来 教 育 学 生 。 理 的教 育 管 理 体 系 ， 康 的 生 活模 式 、 体 道 德 行 为 规 范 等 ， 健 群 以强 制 和
科技信息
。职校论ｌ Ｏ ｋ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｉ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｃ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ
２０ ０９年
第 ２ 期 ９
关于高职院校学生素质教育的一点思考
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１ 素质教 育的 内涵
素质教育的 内涵是使 高职 院校学生的综合素质 得到全面发展 ， 培养学生正确 的世界观 、 人生观 、 价
值观 ， 使学 生有较宽 的知识面 、 文化修养 ， 扎实的专 业基 础知识 、 能力 ， 健康的体 魄和 良好 的心理素质 。 ２ ０ ０ ４年 ， 中共 中央 、 国务院下发了 《 关 于进一步加强
观， 为他们今后的人生道路奠定坚实的基础。我院开 展 了多种形式的校园文化活动 ，以增强学 生的爱 国
是成就事业的基础 ， 高职教育应把强健学生体魄、 健 全学生人格作 为重要 目标 。我院在加强学生身心素
质教育时 ， 开展了形式多样的活动。如通过组织各项
体育活动，加强学生的体魄 ；成立 了心理健康咨询 室， 帮助学生疏导心理 问题 ； 开展 问卷调查 、 心理健 康知识讲座等活动。教师在教导学生时 ， 常采取表扬
有效地提高学生学习能力、 方法能力 ， 我院通过课 程 的教学改革 ，开设实践能力课程 ，举 办各类学术讲
座、 培训等形式多样 的活动。同时 ， 为了加强学生的 创新意识 ， 还举 办了文艺晚会 、 美术书法展 、 演讲 比 赛等活动 ， 培养学生 的文化艺术修养和审美情趣。
４职 业道德素质的培养
过 开
的获取更加便捷 ，应用更加普遍 ，人与人 之间的沟 通 、交往更加密切 。高职学生要具备 良好 的学 习能
力， 才能适应社会 ， 胜任职业 岗位 ， 只有 能学习、 会学 习， 才能愉快 自如地获取所需要的知识 ， 拓宽知识领
巳 大赛 、组织学生赴企业
域， 为终身学习和可持续发展奠定 良好的基础。为了
培 训 与 教 学 勋
高 职 院 校 学 生 素 质 教 育 的 实 践 与 思 考
张 慧 王 东 陈翠玲 陈晓华 刘广 亮 （ 黑龙江职业学院 黑龙江双城 １ ５ ０ １ １ １ ）
目前 ，我 国高职院校学生素质教育存在一些局 限性 ，对于高职学生素质教育 的内容体系认识还不 够全 面。我院结合 当前高职学生 的特点 、 规律 ， 通过 开展各项活动， 逐步探索适合我国国情和符合高职学 生特点的素质教育规律 ， 开发与实施高职素质教育的 有效途径 、 方法， 真正体现高职教育的培养 目标。
参加
提高学生的专业技能。
养殖技术顾问 ２ ０ １ ３ ． ９
６ 专业技能的提 高
在培养学生的专业技 能时，要 以高职院校 的性
３ 学 习能 力的培 养
在 当今知识经济时代背景下 ，信息技术迅猛发 展， 使得知识 和信息更新速度不断加快 ， 知识 和信息
质、 任务 和培养 目标作为 出发点 ， 突 出职业性 、 技能 性。高职教育培养的高端技能型专门人才 ， 不仅仅是 对现有知识 、 技术 和方法 的应用 ， 而应通过不断地更 新知识 、 技术和方 法 ， 解决新 问题 ， 能够胜任实际工 作岗位 的需要 ， 具有一定 的发展潜力 。在教学中， 不 断深 教学课程 。此外 ， 我院通
和改进大学生思想政治教育 的意见 》 ， 明确了高职院 校加强和改进大学生思想政治教育的任务 、措施 和 途径等 。随着我 国社会经济的发展 ，科学技术的进 步、 工艺装备 的更新 和管理方式的改进 ， 对职业技术 人才 的规格和素质提出了更高的要求 。高职实施 素 质教 育的 目标是培养生产 、 建设 、 管理 、 服务第一线 需要 的、适应经济社会发展需求的高端技能型专门 人才。
５ 良好 的身心素 质
良好 的身心素质是从事职业活动 的重要条件 ，
２ 思想道德素质 的培养
良好 的思想政治素质 和高 尚的道德情操是职业 素质的灵魂 ， 规定着其他素质的性质和方向。高职教 育需注重学生 的思想道德修养的培养 ，在校学习期 间 ，应使学生建立起正确的人生观 、价值观和世界
教育 中应培养学生具有诚实守信 、 吃苦耐劳、 爱岗敬
业、 团结协作 、 廉洁 自律等方面的基本 职业素质。为
培养学生的职业 道德素质 ，我院积极 与校企合作单 位联系 ， 让学生利用寒暑假参加生产实践锻炼 。组织 了社会调查 、 勤工俭学 、 生产劳动、 青 年志愿者援助 等动多种形式的活动。还聘请 了一些有丰富实践经 验和具有 良好教学能力的教师 ， 为学生作报告 ， 以便 学生能及时 了解社会需求与发展动态 。通过以上丰 富多彩 的活动 ， 培养 了学生 的团队精神 、 协作 意识 ， 提高了与人沟通能力 ， 提高了学生的职业能力 。
主义 、 集体主义思想 以及遵纪守法的 自觉意识 ， 包括
网络校 园文化活动 、 话剧、 小 品、 非义务性捐助活动
等， 让学生从各项活动中领悟做人的道理 ， 逐渐培养 学生的思想道德修养 。
式教育 ， 加强学生 自信心 ， 使学生以乐观 的心态去面 对各种挫折 ， 以百折不挠的精神去实现理想和价值。