第三届全国英语教师教学设计大赛
第三届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在青岛顺利召开
审， 共评出一等奖 ３ ９名 ， 二等奖 １０名 ， ３ 三等奖 １７名。 ２ 本届 全国初中英语教师教学基本功大赛 暨教学 观摩 研 讨会 历时四天 ， ５月 ２ 于 ７日下午 圆满 落下 帷幕 。参赛教师
及与会代表通过这次盛会受益 匪浅 ，不仅相互学习交流了
彼此 成功的经验 ， 高了 自身对英语教学方式方法的认识 ， 提
而且在英语教学思想及 观念 上也 有很大的突破 ，为探索创
本次大赛 的专家评委组 由 ｌ 国内语言学专家 、 ６名 学者
及各省英语教研员组成。为 了体现公平 、 公正 、 公开和教师
建有中国特色的英语外语教学 体系 ，为进 一步夯实初 中教
师的教学基本功 ， 培养创新型 、 业化发展的初中英语教师 专 队伍奠定 了基础 。
各省的英语教研员等 。 在 开幕 式上 ， 天仁教授 、 包 王金生书记 、 高洪德主 任分 别致辞 ，教育部中国教师发展基金会秘 书长杨 春茂做 了重
要 讲话 。之 后 ，包 天 教 授做 了题 为 “ ｓ ｇｔｅＭｏ ｅ Ｕｉ ｔ ｒ ｎ ｈ ｈ Ｔ ｎｕ ｎｌｈＴ ａｈｎ ” ｏｇ ｅｉ Ｅ ｇｉ ｅｃｉｇ 的学术报告 。 ｎ ｓ
程参 与本届教学基本功大赛的评委工作。 ５月 ２ ５日下 午 ， 由来 自全国的 ８位一 等奖获得者代表 进行 了优 秀课 例展示与交流 。现场气氛热烈 ，学术氛 围浓 厚。 第三届全 国初 中英语教师教学基本功大赛 于 ２ ６日上午
８ 时正式拉开帷幕 。 大赛 采取 “ 借班上课 ， 抽签定课” 的办法 ， ２０ ０ ９年 ４月 ２ ４日一２ ７１ ３第三届全 国初 中英语教 师教 学基本功大赛 暨教学观摩研 讨会在山东省青 岛市 召开 。国
英语辅导报社社长兼总编辑包 天仁 ， 中心副 主任 、 山东省教 育厅教研室副主任高洪德 ， 山东省教学教研室教研员 张涛 ，
自传
教师自我叙事我叫张翠兰，是林口县朱家镇中学的一名普通英语教师。
1978年8月我走了教学工作岗位，成为一名人民教师。
做一名人民教师是我学生时代的梦想，满了信心。
也是这个信心使我在教育教学展现奋斗了三十年，而且无怨无悔，至今不知疲倦，依然为自己的梦想而奋斗着。
一、少年立志，自强不息“只要站起来的次数比倒下去的次数多一次就是成功！”这是敬爱的周总理的名言，他成为我努力向上永不言败的制胜法宝。
刚刚走上教育工作岗位的我，揣着满怀的信心于1982年参加了林口县进修学校举办的“外语教师培训班”学习，这是我人生的转折点，在这一个“转折点”上我无数次的跌倒，但我学会了坚强，学会勇敢，学会了自信，至今不忘的恩师鲍瑜耀，深受恩泽，收益匪浅，受用终身。
当时那个时代，中国人学外语，简直就是象娃娃学话，吃力的很，开始鲍老师教学A、B、C……，音标这些初浅基本的知识，逐渐知识加多、加深，我吃不消，跟不上课程，便有一股无名之火向我袭来，曾想气馁，起当逃兵，急得我嘴生个个火泡，鲍老师苦口婆心，言传身教，鼓励我，教我方法，我白天认真听讲做笔记，晚上彻夜回去练口型，对着镜子练，时常镜子伴着自己小睡一会儿，醒来再接着练，发音不准的地方借录音机矫正，因为我家住乡下，学习在县城，就租住一间土坯房，房东老大娘常常半夜起来劝我“孩子啊，歇歇吧，别累坏了！”功夫不负有心人，阶段测试我的成绩在全班前列，鲍老师夸我“真行，好样的，你照这样踏实走下去，一定会成功！”四个月的速成班结业，我以优异成绩向所有关心我的人交了合格的答卷。
接下来到单位工作，我又跟省广播电台“Follow Me”学习，奋斗两年，这时已学用结合如鱼得水，一时和学生们起掀起学习外语的热潮，在当地引起轰动。
斗转星移，1986年我被调任到朱家镇中学，担任英语教学工作，这是一所完全中学，大学校的环境感染着我，也激励着我，这是对我多年来工作的高度评价。
我从一名乡村教师到一所中学任教，我又把自己的梦想升华了一步。
第三届全国高校教师教学创新大赛的参赛要求
第三届全国高校教师教学创新大赛的参赛要求
第三届全国高校教师教学创新大赛的参赛要求如下：
1. 参赛对象：全国高校在职教师，包括专任教师和兼职教师。
2. 参赛作品要求：参赛作品应为教师在教学实践中自主研发的教学创新成果，可以是教学设计、教学资源、教学方法、教学模式等方面的创新。
3. 参赛作品类型：参赛作品可以是个人作品，也可以是团队作品。
个人作品指由一名教师独立完成的作品，团队作品指由多名教师合作完成的作品。
团队作品的参赛人数不限，但必须明确主要贡献者。
4. 参赛作品要求：参赛作品应具有创新性、实用性和可推广性。
创新性指作品在教学内容、教学方法、教学手段等方面具有独特的创新思想或创新实践；实用性指作品在实际教学中能够取得明显的教学效果；可推广性指作品具备一定的普适性和可推广性，能够为其他高校教师提供借鉴和参考。
5. 参赛方式：参赛教师需要在规定的时间内填写参赛申请表，并提交参赛作品的相关材料和证明文件。
参赛作品可以是文字材料、教学设计文档、教学视频、学生作品等形式。
6. 参赛评选：参赛作品将由专家组进行评审，评选出一、二、三等奖和优秀奖，并给予相应的奖励和荣誉。
7. 参赛时间：具体的参赛时间由主办方提前公布，通常会设定一个报名截止日期和作品提交截止日期。
参赛教师需要根据以上要求准备参赛作品并按时提交申请，以参加第三届全国高校教师教学创新大赛。
第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准
第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准近年来，中国高校教师教学创新大赛已成为评价和推动高等教育质量的重要平台之一。
第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准被广泛关注，其科学性和公正性对于保证大赛的公正性和专业性具有重要意义。
本文将全面评估并探讨第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准。
1. 教学设计 (10分)教学设计是评分的基础，包括教学目标的合理设定、课程内容的选择与有机组织以及教学方法的多样性。
教学设计还应考虑学生的学习需求和特点。
优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，使教学真正成为一种鼓励学生发掘潜力和创新能力的过程。
2. 教学实施 (10分)教学实施是评分的重要指标之一，包括教师的课堂管理和组织能力、教师与学生之间的互动以及教学资源的利用。
评委将关注教师的教学技巧、语言表达能力和教学风格，以及教师是否能够通过多种方式激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学效果 (20分)教学效果是评分的核心指标，包括学生的学习成绩提高情况、学生对知识的理解深度以及学生的创新能力和实践能力的培养。
优秀的教学效果应该是能够让学生在知识和技能方面取得实质性的进步，同时还要培养学生的创新思维和实践能力。
4. 教学成果 (20分)教学成果是评分的重要参考指标，包括教师的教学研究成果、教学方法的创新、教学材料和教学资源的开发以及教学实践经验的总结与分享。
优秀的教学成果应该能够在更广泛的范围内产生积极的影响，并为教学改革和质量提升提供可操作的经验和方法。
5. 教学改革和创新 (20分)教学改革和创新是评分的重要衡量指标，包括教师的教学观念更新、教学方法的创新和实践、教育技术的应用以及教学理念的改革。
评委将重点关注教师是否能够积极参与教学改革，推动高等教育的教学方式和教学模式的创新。
6. 学生反馈 (10分)学生反馈是评分的重要参考之一，评价教师在教学过程中是否注重学生的参与和反馈。
英语教学设计大赛优秀教案
英语教学设计大赛优秀教案一、教学目标1.能够理解和运用一些有关身体部位、家庭成员和日常活动的英语词汇；2.能够熟练运用句型“I have/He has a …”，“This is my/ his/her…”，“What do you/they have？”等句型进行简单问答；3.通过听、说、读、写等多种形式，提高学生英语交际能力和表达能力；4.帮助学生培养学习英语的兴趣，激发他们学习的动力。
二、教学内容1.英语词汇：head, shoulder, knee, foot, mother, father, sister, brother, doll, toy, book；2.句型：I have a …, He has a …, This is my/his/her …, What do you/they have？三、教学重点1.掌握并能正确运用新学习的英语词汇；2.能够熟练运用所学句型进行交流。
四、教学难点1.正确运用句型进行问答；2.能够在实际生活中运用所学内容进行交流。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）通过展示图片或教具引起学生对身体部位单词的兴趣，激发学生思考和兴趣。
学习新知识（15分钟）1.教师出示图片或教具，贴近实际生活问：What’s this？通过反复示范学生学习head, shoulder, knee, foot等单词。
2.引导学生用新学习的单词造句，增强记忆。
操练（15分钟）1.设置游戏环节，让学生模仿老师说单词，加深印象。
2.句型练习，教师示范，“This is my head.”学生跟读。
输出（10分钟）让学生表演小故事，使用所学单词和句型，培养学生表达能力。
第二课时导入（5分钟）复习上节课所学内容，让学生回忆单词和句型。
学习新知识（15分钟）1.引入家庭成员单词mother, father, sister, brother，通过图片或教具教学。
2.学习句型“我有…”，“他/她有…”，“这是我的…”，“你们有什么？”并进行示范。
小学英语教学优秀教案
小学英语教学优秀教案篇一：小学英语优秀教案Teaching planTopic : My familyTeaching Aids :photos,cardsTeaching Aims:A,Let the pupils master the new words.B,make the pupils can describe their family members with the newsentence pattern:This is my…,she/he is …C,Make the pupils bee more interested in learning English.Teaching Contents:words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister, husband,wife,familySentence :This is my … ,she /he isvery(young,old,lovely…) Teaching Important:new words: grandma ,grandpa, husband,wife,familySentence :This is my … ,she /he isvery(young,old,lovely…)Teaching Difficult:Pupils can describe their family with the sentence partten: This ismy … ,she /he is very(young,old,lovely…)Procedure:1,Greeting.2,Warming up:Review thewords :father,mother,sister ,brother3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the newwords. grandma ,grandpa, husband,wife,familyB,Describe the photos and learn the sentence, This ismy … ,she /he is very(young,old,lovely)…4,Practice: A,Describe the photosB,Do the matching 5,HomeworkClass RecordT:Hello,boys and girls,how are you going today?S:Fine,thanks,Miss Huang.How are you going？T:Very well.Thank you so much.Today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(Write down the topic:My family)Ok,do you bring the family photos with you?(A task have assigned last week.)Ss:Yes!(Shoe the photos)T:Great!Look,here is my family photo.(Show the photo to the students.)Please tell me where I am?Ss:That little girl in red.T:Yeah,it’s me.(point to the little girl)And the young man is my….?Ss:Father.T:Right,”father”,We have learned last week.So the young woman beside my father is my …？S：Mother.T:How about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)Great !(write down the words on the Bb)Read them together!(Students begin to read.)Ok,pay attention！Who is that old man behind my father?Ss:爷爷。
教学能力比赛国赛一等奖英语教案设计模板
教学能力比赛国赛一等奖英语教案设计模板一、教学目标本节课的教学目标是： - 学习并掌握新单词和词组 - 能够正确运用所学单词和词组进行日常对话 - 能够理解并正确运用本节课的语法知识 - 能够正确运用所学语法知识进行书面表达和口头表达二、教学准备•教材：《英语教材》第二册•多媒体设备•教学课件•学生练习册•学生笔记本•黑板三、教学步骤1. 导入新知•利用多媒体设备展示一段视频，引起学生兴趣，同时激发他们对英语学习的兴趣。
2. 学习新词汇和词组•利用教学课件展示新词汇和词组的图片，并教授其发音和意义。
•运用游戏形式，在学生中进行词汇和词组的复习和巩固。
3. 学习语法知识•利用教学课件介绍本节课的语法知识，包括使用频率最高的时态、句子结构和常用的句型。
•以填空的形式进行练习，帮助学生熟悉运用语法知识。
•引导学生通过组织句子，灵活运用所学语法知识。
4. 听力训练•利用教材中的听力材料进行听力训练，要求学生听懂并抓住关键信息。
•分组进行对话练习，帮助学生巩固听力和口语表达能力。
5. 读写训练•指导学生阅读课文并回答相关问题，帮助理解文章内容。
•布置作文任务，要求学生按照指定要求，运用所学语法知识进行书面表达。
6. 互动交流•运用小组讨论的方式，让学生展示他们的作文，并相互进行点评和修改。
•引导学生在小组中进行英语对话，锻炼他们的口语表达能力。
7. 小结和反思•总结本节课所学的重点知识和技能，并与学生一起回顾学习过程中的困难和收获。
•提醒学生需要继续巩固和运用所学知识。
四、板书设计1. Vocabulary（词汇）- Word 1- Word 2- Word 32. Grammar（语法）- Tense 1- Tense 2- Sentence Structure3. Conversation Practice（对话练习）- Example 1- Example 24. Writing Practice（写作练习）- Essay Topic5. Group Discussion（小组讨论）- Topic 1- Topic 2五、课后作业•完成学生练习册上的相关练习•以小组为单位，准备下一节课的相关话题演讲通过本节课的教学活动，学生将能够更好地掌握新单词和词组，理解并运用语法知识，提高听说读写的能力。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中精品教案一、教学内容本节课教学内容选自《新目标英语》八年级上册第三章《A visit to the UN》。
具体内容包括第三单元Section A，着重讨论联合国及其在促进世界和平与发展中作用。
详细内容包括词汇学习、语法点（一般过去时）、会话练习以及相关阅读理解。
二、教学目标1. 让学生掌握与联合国相关词汇，如：assembly, resolution, peacekeeping等。
2. 培养学生运用一般过去时描述过去事件语法能力。
3. 提高学生听说能力，能够就联合国角色和活动进行简单对话。
4. 增强学生对国际组织及其在全球事务中作用理解。
三、教学难点与重点教学难点在于一般过去时正确运用及其与现在时区别，以及联合国相关词汇准确记忆。
教学重点在于通过对话和阅读练习，让学生在实际语境中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放对话录音和展示PPT。
2. 教学卡片，用于词汇学习和小组活动。
3. 学生笔记本，用于记录重要知识点和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示联合国图片，引发学生思考其在国际事务中作用，自然引入新课。
小组讨论：让学生探讨联合国标志意义。
录音播放：听一段关于联合国工作对话，让学生预测对话内容。
2. 新知呈现：词汇教学：通过PPT展示和教学卡片，讲解并让学生练习新词汇。
语法讲解：以对话为例，讲解一般过去时用法。
3. 例题讲解：展示例题，解释一般过去时构造和应用。
让学生模仿例题，进行句子构造练习。
4. 随堂练习：分组对话练习：学生模拟联合国会议，进行角色扮演。
个人阅读理解：完成关于联合国阅读理解练习。
5. 巩固拓展：对话复述：学生复述所听对话，巩固词汇和语法。
角色扮演：学生模拟联合国代表，讨论国际问题。
六、板书设计板书将包括：1. 新词汇及其翻译。
2. 一般过去时构造和示例句子。
3. 联合国主要职能和活动。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于联合国某次重要活动报道，至少包含5个新学词汇和一般过去时正确使用。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案2
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》八年级上册第三章“Now you see it, now you don’t”，具体内容包括：Section A1a2d，通过该部分学习，让学生掌握一般过去时用法，以及描述物体位置变化表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时基本结构，并能运用该时态描述物体位置变化。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用所学英语知识解决实际问题能力。
3. 增强学生团队协作意识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时运用及位置描述表达方式。
2. 教学重点：让学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于“神奇消失”魔术视频，激发学生兴趣，引导他们关注物体位置变化。
2. 呈现：呈现本节课主题，讲解一般过去时用法，让学生通过观察、思考、交流等方式，学会描述物体位置变化。
3. 讲解：结合教材内容，详细讲解一般过去时结构，以及位置描述表达方式。
4. 实践：设计小组活动，让学生用一般过去时描述物体位置变化，提高他们实际运用能力。
5. 巩固：进行随堂练习，检查学生对知识掌握情况，并及时进行反馈。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：Now you see it, now you don’t！2. 内容：一般过去时结构：主语+动词过去式+其他描述物体位置变化表达方式：It was in/on/under七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时描述下列物体位置变化：a. The book was on the table, but now it’s on the chair.b. The keys were in the drawer, but now they are on the desk.（2）编写一段对话，描述你和你朋友在公园里玩捉迷藏游戏，运用一般过去时描述你们位置变化。
第三届全国高中英语教师教学基本功大赛
第三届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会细则一、参赛教师的产生第三届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会参赛教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。
要求各省（自治区、直辖市）对选派的参赛教师认真选拔，严格把关，本着公正、公平的原则，选送本省（自治区、直辖市）最优秀的高中英语教师代表本省（自治区、直辖市）参加各项评比。
1．全国教师教学基本功大赛参加第三届全国高中英语教师教学基本功大赛的教师由各省（自治区、直辖市）教研部门选拔、推荐。
参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）高中英语教师1名。
参加教学基本功大赛的教师须填写“参赛教师推荐表”并加盖推荐单位公章，写一份教学设计（内容自选），于2009年9月5日前寄送至全国大赛组委会进行初评。
大赛组委会聘请国内英语教学专家对各省（自治区、直辖市）上报参赛教师的教学设计、推荐表资格进行审核，合格者参加第三届全国高中英语教师教学基本功大赛现场评比，按现场讲课成绩评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，并参与最佳综合素质奖、最佳语音语调奖、最佳教学设计奖、最佳课堂教学组织奖、最佳课堂教学效果奖、最佳教态奖、最佳板书设计奖和最佳课件使用奖共八个单项奖的评比。
2. 全国优秀课展评参加全国高中英语课堂教学优秀课展评的教师由各省（自治区、直辖市）教研室在各项教学活动中选拔出的教师参加评选。
参赛教师名额为每个省（自治区、直辖市）高中英语教师6-10名。
参赛教师须填写“参赛教师推荐表”并按要求录制一节课将光盘寄送至全国大赛组委会进行评比（详见细则之参赛要求与办法）。
评委会聘请有关专家从各省（自治区、直辖市）选拔、报送的优秀课教学光盘中评出一、二、三等奖及最佳教学设计奖、最佳语音语调奖、最佳教态奖和最佳课件使用奖四个单项奖。
所有获奖教师须到会参加观摩交流与颁奖；现场展示的获奖教师代表从省（自治区、直辖市）选拔、报送的获得一等奖的教师中产生。
二、参赛要求与办法1．全国教师教学基本功大赛●参加此项评比的教师须于2009年9月17日报到，并参加当晚19：30召开的预备会；●全国基本功大赛采取“借班上课，抽签定课”的办法，每位教师提前48小时抽签备课，第一天未抽到签的教师需再次抽签，每位教师的课前备课时间为48小时；●每位教师现场授课时间为40分钟，课后每位教师有5分钟的课后回顾，并参与教师代表的现场提问、互动研讨及评委评议；●参赛教师根据所抽签的讲课类型、教学内容，依据所提供学生的学习程度、讲课进度，设计课堂教学方案；●参赛教师可使用任何一种教材，采用任何一种教学方法，使用任何一种教学手段，不强求使用多媒体教学辅助手段；●本次评比采取大赛评委与教师代表共同打分的办法，专家评委打出的成绩占参赛教师总成绩的70％；依照报到册到会代表随机抽取的教师评委组所打出的成绩占参赛教师总成绩的30％；●参赛教师在学生进入会场前提供15分钟的师生交流机会，此前禁止教师与学生见面；●为了真实再现英语课堂教学情景，为与会代表提供有价值的研究、参考和借鉴，所提供的学生不进行筛选。
第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准
第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准近年来，随着教育改革的不断深化，高校教师教学水平的提升越来越受到重视。
为了鼓励高校教师在教学创新方面的探索与实践，第三届全国高校教师教学创新大赛应运而生。
而这次大赛的评分标准则成为了关注的焦点之一。
一、教学设计教学设计是评价教学创新的重要指标。
在第三届全国高校教师教学创新大赛中，评委会会重点关注教师的教学设计是否符合学科特点、学生需求和教学目标。
教学设计是否科学合理、切合实际，以及是否具备前瞻性和创新性，都会对教师的评分产生重要影响。
教学设计是否充分考虑学生个体差异，是否能够激发学生的学习兴趣和动力，也是评分的重要依据。
教学设计的多样性、灵活性以及对跨学科、跨专业的整合性也是评委会会考量的方面。
二、教学实施教学实施是教学创新的关键环节。
在评价教师的教学实施环节时，评委会会关注教师的教学方法与手段是否多样丰富，是否能够激发学生的学习热情和动手能力。
教师在教学过程中对学生的引导、激励与反馈是否得当，也会成为评判教学实施的重要依据。
另外，教师在教学实施中是否能够及时调整教学策略，对学生的反馈与差异化学习进行有效的应对，也将对其评分产生深远影响。
而课堂教学的互动性、趣味性和实用性，也是评委会重点关注的方面。
三、教学效果教学创新的最终目的是为了提高教学效果。
在评价教学效果时，评委会会全面考察教师的教学成果与学生的学习收获。
教师通过本次教学创新是否能够有效提升学生的学习能力、解决学生的实际问题、促进学生的自主学习能力和创新思维，这将成为评判教学效果的主要依据。
另外，教学效果的可持续性、影响力以及对学生整体素质的提升，也是评委会会进行评判的重要标准。
教师是否能够通过本次教学创新促进学生的综合素质发展，将成为评价教学效果的关键点。
总结与回顾第三届全国高校教师教学创新大赛评分标准体现了对教学创新的全面而深入的考量。
教师在教学设计、教学实施和教学效果方面都将受到全面的评判与考量，对其教学水平的提升和学生的学习效果产生深远的影响。
第三届全国英语教师教学设计大赛获奖作品——初中教案毛筠
教学基本信息课题Unit 1 How do you study for a test? Section B 2a2b, 3a学科英语学段：九年级上册年级初二年级相关注重学生语言习得的过程，新课标初中英语阅读与写作联动教学法的课堂领域实践教材书名：新目标英语Go for it!出版社：人民教育出版社出版日期： 2005 年 6 月教学设计者的基本信息姓名单位联系方式设计者毛筠北京一零一中学（颐和园路11号100091）指导思想与理论依据笔者自 03 年 9 月以来，根据新课标初中英语教学的要求和现状，一直在探索与总结归纳一种将阅读与写作有机结合起来的联动教学方法。
这种教学法的核心是：先对学生进行阅读理解的教学，并将其作为写作的基础，在阅读理解的基础上，马上进行同步的写作教学。
同时，以写作教学的结果（学生写作的文章），作为阅读理解教学效果的检验，从而达到阅读教学与写作教学的联动，促进学生英语综合能力的提高。
读写联动教学法的主要理论依据有：多元智能理论、建构主义、过程写作和人本主义。
其中人本主义是强调发挥学生主观能动性的快乐学习；建构主义强调学生在学习中的主体地位；多元智能强调尊重学习者的个体差异和充分利用优势智能的迁移，特别是将阅读理解中的成果直接迁移到写作教学中，作为写作的基础，从而大大地提高了写作教学的起点水平；过程写作强调写作学习应当成为一种有意图、有意义的学习活动，强调写作学习是一个渐进的过程，侧重点应在注重篇章结构、语法、词汇同时，加强对写作内容及写作过程的关注。
相对于大学的阅读与写作联动教学而言，初中阶段必须考虑学生的智能的发展特征，因此尊重学生学习的主体地位，诱导学生多项智能的发展，引导学生优势智能的迁移是高效完成阅读与写作联动教学法的前提和根本目的。
基于这种理论有以下成绩：主要成绩：在此思路指导下设计的《新目标英语七年级（下）第 6 单元》示范课，获 2004 年全国第七届主体教育学术研讨会“求索杯”课堂教学一等奖。
第三届全国初中英语教师教学基本功大赛举行
2009年4⽉24-27⽇，由国家基础教育实验中⼼外语教育研究中⼼主办的第三届全国初中英语教师教学基本功⼤赛暨教学观摩研讨会在青岛市济南军区第⼆疗养院“⼋⼀”礼堂举⾏。
全国各省、直辖市和⾃治区选拔推荐的30余名教师参加了⽐赛，全国英语教学专家以及⼀千多名教师观摩了精彩的教学技能展⽰。
在教学基本功⽐赛中，代表⼭东省参赛的青岛六⼗五中教师孙霞以流畅的语⾔，娴熟的教学技能，精湛的问题回答获得全国初中
英语教师教学基本功⼤赛⼀等奖和“课堂教学组织奖”。
此次研讨会还征集展评了164余名教师录像课，我市5名教师参评。
其中，青岛五⼗九中张瑶获得全国初中英语课堂教学优秀课展评⼀等奖和“教学设计奖”，并现场进⾏说课展⽰。
青岛五⼗七中杜韶静获得全国初中英语课堂教学优秀课展评⼀等奖，青岛四⼗九中赵志刚、青岛六⼗⼆中王云华、崂⼭⼋中秦红占获得全国初中英语课堂教学优秀课展评⼆等奖。
第三届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会在青岛顺利召开
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［ 报 讯 ］ 记 者 姜 伟 ）０ ９年 ４月 ２ 本 （ ２０ ４ 日一 ２ ７日， 三届 全 国初 中英 语 教 师 教 学 基 第
本功大赛暨教学观摩研讨会在 山东省青岛市 召开 。 国内权威 英 语教 育教 学专 家 、 言学专 语 家 ， 地 、 级 英语 教研 员 ， 线 初 中英语 教 各 各 一 师代表，各省推荐 的参赛教师及其他有关教 育工作者 ６０ ０ 余人应邀参加此次盛会 。本次 活动 由国家基 础 教育 实验 中心外 语 教育 研 究 中心 （ 下 简称 “ 以 中心 ” 主办 ， ） 山东 省 教 育 学 会 外 语教学 专 业 委员 会协 办 ， 英语 辅 导 报社 、 考试 与评 价杂 志社 承办 。 ４月 ２ ５日上 午 ， 三 届 全 国初 中英 语 教 第 师教 学基 本功 大 赛 暨教学 观 摩研 讨 会 在青 岛 市八 一礼 堂正 式 开幕 。出席 大 会 的领 导及 嘉 宾有 ：教 育部 中 国教师 发展 基 金会 秘 书长 杨 春茂 ， 中心 秘 书 长 、 国际 英语 外语 教 师 协会 中 国分 会会 长 、 英语 辅 导报 社 社长 兼 总编 辑 、 考 试 与评价 杂 志社 社 长兼 主 编包 天仁 ， 中心 副 主任 、 山东省 教 育厅 教研 室 副 主任 高洪 德 ， 中 心副 主任 、安 徽 省教 科 所 杜效 明 ，中心副 主 任、 河南 省教 育 厅教 研室 姚 连荣 ， Ｃｇ秘 书 中 ，＇ ｌ 长许 时 升 ， 中心 学术 委 员 、 语 辅导 报 社北 京 英 研 发 中心 主任 盖 丽娃 ， 国英 语 “ 位 一 体 ” 全 四 教法 所 顾 问傅大 明 ，山东 省教 学教 研 室教 研 员 张涛 ， 山东 省 青 岛市教 育 局 书记 王 金生 ， 山 东 省青 岛市 教研 室 主任 王 旭 昌 ，副 主任 江守 福， 以及 全 国各省 的英 语 教研 员等 。 在开幕式上 ， 中心秘书长 、 国际英语外语 教 师协 会 中 国分 会 会 长 、英语 辅 导报 社 社长 兼 总编 辑 、考试 与 评价 杂 志社 社 长兼 主 编包 天仁教授致开幕词 ，山东省青 岛市教育局局 长 王金 生致 欢迎 辞 ，山东 省教 育 厅教 研 室 副 主任高 洪德 致 辞 ，教育 部 中国教 师发 展 基金 会秘书长杨春茂做 了重要讲话 。中心秘书长 包 天 仁 教 授 做 了 题 为 “ ｉｇｔｅＭｏｈｒ Ｕｓ ｈ ｔｅ ｎ Ｔｏｇ ｅｉ ｎｌｈＴｅｃｉｇ 的学 术报 告 。 ｎｕ Ｅ ｇｓ ａｈｎ ” ｎ ｉ
高等学校大学外语教学研究会 全国高等师范院校外语教学与 ...
通知。
本次会议诚挚邀请您在百忙之中拔冗参会，对大会给予指导与评价。
联 系 人：王征锐 电 话：18600440808；010-88372795 电子信箱：nntefltra@ 传 真：010-88375115 网 址： 入住酒店：贵州栢顿酒店（贵阳市延安东路 18 号）
高等学校大学外语教学研究会 全国高等师范院校外语教学与研究协作组
邀请函
尊敬的
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经教育部高教司批准，高等学校大学外语教学研究会和全国高等师范院校外语教学与
研究协作组将于 2018 年 9 月 25 日至 28 日在贵阳学院召开 2018 年全国高等院校英语教
学学术年会暨第三届全国高等院校英语教师教学基本功大赛。会议主题：贯彻中共中央、国
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［会议代表］ 1. 教育部有关部门领导； 2. 国内外知名英语教育、教学专家、学者； 3. 各省（自治区、直辖市）大学外语教学研究会及高师协作组领导； 4. 各高等院校中担任专业英语课及公共英语课的骨干教师； 5. 第三届全国各高等院校英语教师教学基本功大赛参赛教师； 6. 国内外英语师资培训机构负责人及其他相关人员。 ［会议内容］ 1. 学术报告 教育部有关部门领导和国内资深英语教育、教学专家将从加快高校教育教学改革，提 升教师整体素质，搭建应用型高校合作平台，推行教育改革创新实践,提高英语课堂教学效 果等方面作大会报告。 2. 第三届全国高等院校英语教师教学基本功大赛 本届大赛分为专业英语组和大学英语组两个组别进行评选，评选分为初评和复评两个 阶段： （1）初评：参赛教师须录制一节时长为 45-60 分钟的视频参赛课，据实填写大赛推荐报 名表并加盖所在院系公章，随同光盘一并寄至大赛组委会，组委会将聘请高校大研会专家 组成评审组进行评选，初评评选出省级一、二等奖，同时推荐省级一等奖成绩优异的选手进 入复评； （2）复评：复评将在会议期间采取借班上课形式进行 30 分钟的现场授课展示及 3 分钟 课后反思，根据参赛教师现场授课教学基本功水平及教学效果，依据教师教学技能评价标 准，由大赛组委会专家评委组、教师评委组和听课学生三方打分并按规定比例计算总分，最 终评选出全国一、二等奖及若干单项奖。 大赛组委会将于 9 月 28 日举行颁奖典礼向本届大赛所有获奖教师颁奖，所有奖项将 在《大学英语教学与研究》杂志及官方网站上公布，同时上报给教育部高教司。 3. 现场观摩与研讨 为体现大赛公正与公平，与会代表在学习、观摩的同时将有机会全程参与本届大赛的 评比，组委会将随机抽取 10 名参会教师组成教师评委团，教师评委全程参与基本功大赛评 审工作。互动环节中与会代表还可以对参赛教师的各教学环节中的疑点进行提问，由参赛 教师和现场专家共同给予解答，充分体现大赛广泛参与性与互动性。 4. 论文评选 1）评选范围：关于高校英语教学及研究类学术论文； 2）论文内容：围绕教学实践、理论科研、教师发展、测试研究、课程设计、现代多媒体教 学应用等方面及会议相关主题进行撰写；
课题研究工作总结报告和技术总结报告范文六篇
课题研究工作总结报告和技术总结报告范文六篇课题研究工作总结报告和技术总结报告1我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。
在这二年多的研究过程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我现将其具体总结如下：我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章，具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。
在学习的过程中，我都认真做好笔记，认真思考，并与其他课题成员进行讨论。
在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。
刚开始进行课题研究时，我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚，通过学习和实践，我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。
在理论学习的基础上，在平时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨，并完成一定数量和质量的教后记。
另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充实了课题内容。
我以课堂教学方法为研究载体，深入学习，大胆探索，积极参与课题研究，认真上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的意见和建议，不断改进课堂教学方法。
积极撰写论文，多篇论文在省市各级论文评选中获奖，并有一篇发表在《山东教育导报》。
在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，认真进分析、总结。
二年多来，虽然我的教学工作非常繁重，但仍然坚持完成原定的各项研究计划，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我相信做起来就会有提高，就会有收获。
课题研究工作总结报告和技术总结报告2经过第一阶段的课题研究工作，我校科研课题——“奥妙爱迪英语词汇立体学习法的探究”，初见成果，使得我们能够顺利地进入到第二个阶段的研究中来。
在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。
业务自传与教师自我叙事
业务自传与教师自我叙事在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡泊--那就是用爱、用情、用心做教育。
无需豪言壮语，用生命中无法掩盖的热情，朴实无华、求真务实的工作作风，去感染身边的每一个人。
从教五年来，我在教育的这片沃土中不懈地耕耘着；五年后的今天转首回望，如今自己所钟爱的这片沃土，已在辛勤地耕耘中变成了一片郁郁葱葱的小树林……小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头2004年3月由于学校需要，我提前半年来到了省实验中学任教。
当时在师大上课结束就到这里上班，繁忙的学习与工作对于我既是挑战又是鞭策。
半年的任教生涯让我融入了教师这个行列之中。
2004年7月我从哈尔滨师范大学外语系英语专业毕业，成为了一名真正的教师。
虽然有半年的工作经历，工作伊始，我还是觉得每天就是奔波在班级与办公室之间。
英语每周周二、周四、周六都是英语早自习，我想尽量科学地穿插安排好各班的自习时间，争取让各班的早自习都有效、有序地进行。
我就尽快的训练课代表，让我在早自习跟不看是一样的效果。
经过一阶段的训练，我感觉实际效果不错。
白天我要给二个班级上课，课下我总是力争及时为他们批改作业，以便他们能快速了解自己刚刚完成的作业中存在的问题并及时更正错误。
在每每批作业的时候我习惯性的在学生的作业本上加上一些评语。
学生非常的兴奋，这样增加了学们学习的积极性。
英语这样的语言学科，需要每天吸收新的东西并且每天都要备新课，这对于刚刚参加工作的我是一个不小的挑战。
晚自习课后，晚饭后，办公室常常是我待的时间最长的地方，可以说我真的做到了以校为家。
为了使自己的教师基本功能更扎实，同时也为了使我的课堂能更有效率，我坚持听课，这5年的每一学期我的平均听课节数在60节以上，这一轮的高二下学期我的听课节数为107节。
客观地说，这样繁忙的工作让刚刚参加工作的我真感到有些吃不消。
我常常感到忙得焦头烂额，时时有压力，但这也让我时时不敢放松对自己的要求。
事实上，如今回首，这段经历让我颇有收获，我感觉对我如今以及今后的工作帮助不小、意义非凡, 人应该活得充实而有意义！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来我觉得自己很幸运刚参加工作的时候就与李慧安老师搭班，她平时严谨的教学对我有着深深的影响。
第三届和第四届全国高校教师教学创新大赛比赛规则
第三届和第四届全国高校教师教学创新大赛比赛规则第三届和第四届全国高校教师教学创新大赛比赛规则包括以下几个方面：
1. 大赛目标：紧扣建设高质量教育体系主题，深入推动高等教育教学改革，有效助力“四新”建设；充分发挥大赛的示范引领作用，全面推进课程思政建设，精心打造高校教师教学创新的标杆展示与交流平台。
2. 大赛内容：包括课堂教学实录视频、教学创新成果报告（或课程思政创新报告）、教学设计创新汇报。
3. 参赛对象：全国普通本科高等学校在职教师，其中主讲教师近5年对所参赛的本科课程讲授2轮及以上。
以个人或团队形式参赛均可，若以团队形式参赛，团队成员包括1名主讲教师和不超过3名团队教师。
已获得前两届大赛全国赛一等奖的主讲教师不能再次参赛。
4. 大赛实施：采用校赛、省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团）赛（以下简称省赛）、全国赛三级赛制。
校赛、省赛由各赛区负责组织实施。
5. 评分标准：网络评审阶段满分60分，实录视频占40分，创新报告占20分。
现场评审阶段满分40分，分为15分钟的教学设计创新汇报和10分钟的专家提问交流两部分。
6. 注意事项：参赛教师最需要注意的便是不要出现透露身份信息的标识，以及告知学生视频的公开性。
请注意，具体的比赛规则可能会根据大赛的实际情况进行微调，请以官方发布的最新信息为准。
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第三届全国英语教师教学设计大赛新课程理念之教学探索篇高一英语新教材人教版第四单元阅读课教学设计Unit 4 : Earthquake一、三维教学目标（3-Dimentional Teaching Demands）根据《国家教育部新课程标准》（英语实验稿）关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我把本节阅读课的教学目标定为：(一)课标内容（Curriculum demands）（二）教学要求（Teaching demands）二、学情分析（Learner analysis）1．新的教材，新的教学方法，呼唤着新的评价体系。
那种陈旧的以终结性考试来排队，区分好、中、差学生的方法不能充分反映学生平时的学习效果，检查他们的学习方法是否得当；它同时也给教师平时的工作成打了折扣。
对于我们成年人尚不能以一、二次的工作业绩去评判一个人的工作能力，何况对于正在成长、变化之中的学生们呢？在新教材，新教法，新理论深入人心的今天，大家都急切盼望一种新的合理的评价体系能够尽快出台，并对此畅所欲言，各抒己见。
大家的设想也给我的想法注入了许多新的内容，使我有一种想去尝试一种新的评价方法的冲动。
2．开学伊始，我就在任教的高一两个班学生先展开问卷调查，就一个简单的问题，了解他们对学习英语的态度。
这就是：你对英语学习的看法①喜欢②不喜欢③不清楚。
如果回答②请继续回答原因①内容枯燥，没兴趣②老师教法死板，没新意③成绩不理想，灰心丧气。
经过调查之后得出的结论是本次调查问卷发放97份，实际收回97份有效问卷，其中喜欢英语的人57%，不清楚自己是否喜欢的5%，不喜欢的占38%。
其中因为成绩不理想，丧失学习信心的占有25%的比率。
我校属于浙江省一级重点中学，学生都是由各个地区中学经过中考选拔上来的，虽然喜欢英语并且有信心学好英语的学生占了57%，但由于英语水平参差不齐，学习压力大，学习策略与方法不合理，还是有38%的学生不喜欢英语。
这个问题值得我们引起高度重视。
由此可见旧的评价体系严重挫伤学生学习的信心和学习兴趣。
仍然运用以往的以考试成绩来刺激学生学习的作法显然只能是适得其反了。
The students in my class are of different levels so I should adapt the lesson to each of them and try to solve different kinds of problems which may appear in the lesson. There are 73 students in my class, which is large .So I often use some activities in the class to finish some tasks such as individual, pair or group work to let each of them have more chances to practise English and involve actively in the lesson, thus to make some improvement .三、教学重点和难点：(Teaching difficult and important points)★重点：1让学生掌握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达Master the new words ,phrases and useful expressions in the text .2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力Train the students’ reading ability to understand the content of text in detail3.帮助学生在体验中学会与人合作的能力Train the students’ability to cooperate with others.★难点: 1.重要动词, 如:shake , burst,rise ,destroy,shock ,fresh,injure2.重要词组，如right away ,at an end , lie in ruins, be trapped under sth, to thenorth of sp,instead of, think little of sth.3.重要句型①It seemed/seems that……②The number of sb./sth reached/reaches……③All hope was not lost(部分否定)2. 用关系代词who, that, whom, whose,which等引导的定语从句.3. 训练学生掌握阅读微观技能四、教学方法（Teaching Methodology）根据第二语言习得理论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学（Task-based teaching mode）途径，我把英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）五、教学工具: Blackboard, computer-assisted teaching (multimedia),projector,六、教学时间：45 分钟Period I Warming up and Reading七．教学设计步骤（Teaching Precedures）Step 1:Greeting &Lead-in (情境导入)Show the Greeting to the students as usual.Task 1：Free-talk on picture-linking （学生自由发言）( show a picture or a video of two high buildings and a flying 747 Flight)Question& Answer:1. What can you see in the picture or video?Suggested Answer:(two buildings, one 747 plane)2. What is the plane doing now ?Suggested Answer:(The plane is flying towards the building)3. Can you guess what will happen next ?Suggested Answer:people on plane will die.The plane will be broken into pieces or crash .The buildings will be destroyed and then fall down to ground .4.Could you tell me what this accident is,which we’ve known before?Answer:(9.11Terrorism Attack)5.Can we say 9.11 is a big disaster?Answer: Yes, of course.Step 2:Warming-up (热身活动)Task 2:Talking about disasters(Group-work activity)1.What other disasters do you know ?2. Have you ever experienced one of these disasters? Can you describe what it was like and how you felt?Suggested Answer:( like a terrible ghost, dangerous,frightening ,afraid ,nervous ,etc.)Step 3: Pre-reading(读前准备)Task 3: Looking and guessing:1.What can you see in the picture?2.What do you think may happen before an earthquake?Suggested Answers:Before an quake, animals will become nervous. Cows, pigs,horses and dogs will be upset. Mice will run about and fish will jump out of water. Inwinter, people can even see snakes.There are bright lights in the sky.Water pipesmay crack or burst. So earthquake is predictable(可预测的).3.You have time to take only one thing.What would you take when the earthquakeis coming ?(开放性答案)Step 4: Prediction （课文标题预测）Task 4: Probing Questions：（探究问题）1.What cause you can’t sleep well at night?Suggested Answers:(Physically ill ,psychologically interrupted ,have a bad dream,or thinking about sth throughout the night )2.What a kind of information does the author try to convey to us through the title ?Suggested Answers:(There must be something strange happening at night on earth.So the earth didn’t sleep )3.What cause the earth “didn’t sleep at night” in the text?Suggested choices:(earthquake , volcano, tsunami ,tornado ,hurricane, flood)Answer: Earthquake(Ss have previewed the text)Step 5:Fast reading（快速阅读）Read the text as quickly as possible and try to answer the following questions below.Task 5: Divide the whole passage according to the change of timePart 1: Signs before earthquakePart 2：Damage and destruction of earthquakePart 3：Reconstruction after earthquakeStep 6:Careful reading （细节阅读）Task 6 :Reading the para 1 for the second time and finish the following diagramTask 7: Reading the para 2 &3 and fill in blanks of two diagrams below.▲What do all the numbers referred to in the 2nd passage?What do you feel?▲The numbers referred in passage 3▲What happened later that afternoon ?Step 7:Sentences Enjoyment （句子欣赏）Task 8:Read again and try to appreciate the language of the passage: 1.For three days the water in the village wells rose and fell, rose and fell. Repetition: to make a deeper impression on the reader2.It seemed that the world was at an end!Exaggeration:to draw people’s attention to the seriousness of th e disaster.3.Bricks covered the ground like red autumn leaves.Simile: to create a vivid image.4.Slowly, very slowly, the city began to breathe again.Personification: to form a vivid image.5.A night the earth didn’t sleepPersonification: to form a vivid image.Step 8:Consolidation（课文巩固）Task 9:Task Filling the blacks with the first given letter:Several days before July 28,1976, many s______things happened in Tangshan. They were signs for the e_______. But people in the city of Tangshan didn’t think m_______of these. At3:42am that day,the earth began to s________,which d_________the city. Many people,including workers and doctors,came to r_______those t_________under the ruins. Later thatafternoon,another big earthquake struck Tangshan. More people were killed or injured and more buildings f________down. Soldiers were called in to help the rescue workers. T________were organized to dig out the trapped and b________the dead.Step 9:Post reading （读后讨论）Task10 : Discussion.(小组活动)1.From whose point of view are events described? How do you know?(He uses third-person to describe the quake. For example, “Everywhere theylooked nearly everything was destroyed.”)2.Why do you think the writer choose to express his feelings about the quake rather thanreport what had happened?(Although the writer was not there, he felt sad for the people of Tangshan.Withsome feeling, he will make the reading more interesting.)3.What messures can we take to reduce the damage that earthquake brings to us and to makeself-rescue?Suggested Answers: 1.We can set up a pre-warning system of earthquake2.We can change the structure of houses ,bridges and buildingsin order to adapt to the shake and quake from earthquake .3. We should learn some knowledge about self-rescue in case ofthe disaster.Step 10: Assignment （课后作业）1.Finish the exercise on P27-282.Write a letter to the mayor about how to take messures to reduce the damage from theearthquake and make self-rescue.给市长写封信探讨一下如何采取措施减少地震给我们人类带来的破坏以及如何进行自救。