第三届全国英语教师教学设计大赛

第三届全国英语教师教学设计大赛新课程理念之教学探索篇

高一英语新教材人教版第四单元阅读课教学设计

Unit 4 : Earthquake

一、三维教学目标（3-Dimentional Teaching Demands）

根据《国家教育部新课程标准》（英语实验稿）关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我把本节阅读课的教学目标定为：

(一)课标内容（Curriculum demands）

（二）教学要求（Teaching demands）

二、学情分析（Learner analysis）

1．新的教材，新的教学方法，呼唤着新的评价体系。那种陈旧的以终结性考试来排队，区分好、中、差学生的方法不能充分反映学生平时的学习效果，检查他们的学习方法是否得当；它同时也给教师平时的工作成打了折扣。对于我们成年人尚不能以一、二次的工作业绩去评判一个人的工作能力，何况对于正在成长、变化之中的学生们呢？在新教材，新教法，新理论深入人心的今天，大家都急切盼望一种新的合理的评价体系能够尽快出台，并对此畅所欲言，各抒己见。大家的设想也给我的想法注入了许多新的内容，使我有一种想去尝试一种新的评价方法的冲动。

2．开学伊始，我就在任教的高一两个班学生先展开问卷调查，就一个简单的问题，了解他们对学习英语的态度。这就是：你对英语学习的看法①喜欢②不喜欢③不清楚。如果回答②请继续回答原因①内容枯燥，没兴趣②老师教法死板，没新意③成绩不理想，灰心丧气。

经过调查之后得出的结论是本次调查问卷发放97份，实际收回97份有效问卷，其中喜欢英语的人57%，不清楚自己是否喜欢的5%，不喜欢的占38%。其中因为成绩不理想，丧失学习信心的占有25%的比率。

我校属于浙江省一级重点中学，学生都是由各个地区中学经过中考选拔上来的，虽然喜欢英语并且有信心学好英语的学生占了57%，但由于英语水平参差不齐，学习压力大，学习策略与方法不合理，还是有38%的学生不喜欢英语。这个问题值得我们引起高度重视。由此可见旧的评价体系严重挫伤学生学习的信心和学习兴趣。仍然运用以往的以考试成绩来刺激学生学习的作法显然只能是适得其反了。

The students in my class are of different levels so I should adapt the lesson to each of them and try to solve different kinds of problems which may appear in the lesson. There are 73 students in my class, which is large .So I often use some activities in the class to finish some tasks such as individual, pair or group work to let each of them have more chances to practise English and involve actively in the lesson, thus to make some improvement .

三、教学重点和难点：(Teaching difficult and important points)

★重点：1让学生掌握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达

Master the new words ,phrases and useful expressions in the text .

2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力

Train the students’ reading ability to understand the content of text in detail

3.帮助学生在体验中学会与人合作的能力

Train the students’ability to cooperate with others.

★难点: 1.重要动词, 如:shake , burst,rise ,destroy,shock ,fresh,injure

2.重要词组，如right away ,at an end , lie in ruins, be trapped under sth, to the

north of sp,instead of, think little of sth.

3.重要句型①It seemed/seems that……

②The number of sb./sth reached/reaches……

③All hope was not lost(部分否定)

2. 用关系代词who, that, whom, whose,which等引导的定语从句.

3. 训练学生掌握阅读微观技能

四、教学方法（Teaching Methodology）

根据第二语言习得理论、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革等先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学（Task-based teaching mode）途径，我把英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：

（Pre-task----Task-cycle----Post-task）

五、教学工具: Blackboard, computer-assisted teaching (multimedia),projector,

六、教学时间：45 分钟

Period I Warming up and Reading

七．教学设计步骤（Teaching Precedures）

Step 1:Greeting &Lead-in (情境导入)

Show the Greeting to the students as usual.

Task 1：Free-talk on picture-linking （学生自由发言）

( show a picture or a video of two high buildings and a flying 747 Flight)

Question& Answer:

1. What can you see in the picture or video?

Suggested Answer:(two buildings, one 747 plane)

2. What is the plane doing now ?

Suggested Answer:(The plane is flying towards the building)

3. Can you guess what will happen next ?

Suggested Answer:people on plane will die.

The plane will be broken into pieces or crash .