国培计划中西部项目送教下乡培训.doc
送教下乡教师培训工作计划
一、指导思想为全面提高农村教师教育教学水平，推动城乡教育均衡发展，根据国家教育政策和我省实际情况，制定本培训工作计划。
通过开展送教下乡教师培训，提升农村教师教育教学能力，促进农村教育质量的整体提升。
二、培训目标1. 提升农村教师教育教学理念，使其树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提高农村教师学科专业素养，掌握教育教学基本技能，提升教育教学水平。
3. 增强农村教师信息技术应用能力，提高教育教学信息化水平。
4. 培养农村教师团队合作精神，促进城乡教师交流与合作。
三、培训对象农村中小学、幼儿园教师，以及教育管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理念：新课程改革理念、素质教育理念、学生发展核心素养等。
2. 学科专业知识：各学科课程标准、教材分析、教学方法、教学评价等。
3. 教育教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学反思等。
4. 信息技术应用：信息技术与教育教学的融合、信息技术教学资源开发与应用等。
5. 团队合作与交流：城乡教师互动、教育管理人员与教师互动、教师与学生互动等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，开展教育教学研讨。
2. 送教下乡：组织城乡教师开展教学观摩、研讨、交流等活动。
3. 网络培训：利用网络平台开展在线学习、在线研讨、在线交流等活动。
4. 校本研修：鼓励农村学校开展校本研修，提升教师教育教学能力。
六、培训时间1. 集中培训：每年举办2-3期，每期5天。
2. 送教下乡：每学期开展2-3次，每次3-5天。
3. 网络培训：全年开展，每月至少开展1次。
4. 校本研修：根据农村学校实际情况，定期开展。
七、培训考核1. 集中培训：考核方式为考试、作业、课堂表现等。
2. 送教下乡：考核方式为教学观摩、研讨交流、互动评价等。
3. 网络培训：考核方式为在线学习、在线研讨、在线交流等。
4. 校本研修：考核方式为教师自评、同伴互评、学校领导评价等。
八、培训保障1. 组织保障：成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
贵州国培计划2019中西部项目培训.doc
贵州国培计划2019中西部项目培训.doc
贵州省“国培计划（2019）”——中西部项目培训
申报书
项目类别：
项目编号：
子项目名称：
申报单位(公章)：
负责人：
手机：
贵州省教育厅制
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一、基本情况
1．申报单位基本情况
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2．协同申报单位基本情况（有协同单位要求的项目填写）
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二、培训实施方案
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三、课程内容列表（实践性课程所占比例__________% 授课教师中一线教师、教研员所占比例_________%）
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四、培训成果（通过项目培训拟生成的成果）
五、申报单位意见
六、区县教育行政部门意见（送教下乡项目、整县推进项目区县填写）
- 7 -
贵州省“国培计划（2019）”——幼师国培项目培训申报书
项目名称：
项目编号：
申报单位(公章)：
负责人：
手机：
贵州省教育厅制
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一、基本情况
1．申报单位基本情况
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2．协同申报单位基本情况（有协同单位要求的项目填写）
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二、培训实施方案
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三、课程内容列表（实践性课程所占比例__________% 授课教师中一线教师、教研员所占比例_________%）
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四、培训成果（通过项目培训拟生成的成果）
五、申报单位意见
六、区县教育行政部门意见（申报送教下乡项目、整县推进项目区县填写）
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- 15 -。
送教下乡培训方案
送教下乡培训方案1. 简介本文档旨在提供一套完整的送教下乡培训方案，以帮助大学生或其他志愿者更好地参与到送教下乡活动中，提供优质的教育资源和服务于农村地区。
2. 背景随着社会的快速发展，城乡教育资源的不平衡问题日益凸显。
很多农村地区的学校条件较差，教师素质和教学水平相对较低，致使农村学生的教育机会和发展空间受限。
为了解决这一问题，送教下乡活动应运而生。
本培训方案旨在为参与送教下乡活动的志愿者提供必要的培训，以提高他们的教学能力和服务水平。
3. 培训内容3.1 教育理念和目标送教下乡活动的核心理念是为农村学生提供优质的教育资源和服务，促进他们全面发展。
培训将重点介绍这一理念，并设定以下培训目标：•帮助参与者理解农村教育现状和需求；•培养参与者对教育的热情和责任心；•提高参与者的教学技巧和沟通能力；•培养参与者的团队合作精神和领导能力。
3.2 课程设置•农村教育现状与挑战：介绍农村地区的教育现状，探讨面临的挑战和解决方案。
•教学方法与技巧：介绍常用的教学方法和技巧，培养参与者的教学能力和创新意识。
•班级管理与组织：探讨班级管理的重要性和方法，培养参与者的组织能力和时间管理技巧。
•教育资源开发与运用：引导参与者了解教育资源的开发与运用，提供实用的资源获取途径和建议。
•乡村教育项目设计：指导参与者设计和实施乡村教育项目，提供项目策划和执行的技巧和方法。
•心理健康与辅导：介绍常见的学生心理健康问题和辅导方法，帮助参与者更好地关注学生的综合发展。
4. 培训形式4.1 在线培训为便于参与者学习和交流，培训采用在线形式进行。
通过搭建在线教育平台，参与者可以随时随地参与培训课程。
培训课程将以视频教学、案例分析、小组讨论等形式进行，以提高培训效果和参与者的学习积极性。
4.2 实践指导培训结束后，参与者将有机会参与实践指导，即前往农村地区参与送教下乡活动。
在此过程中，专业指导人员将提供实践指导和支持，帮助参与者将培训内容应用于实际教学中，并提供反馈和建议。
送教下乡培训方案_共10篇.doc
★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
国培计划024中西部农村骨干教师培训项目
国培计划024中西部农村骨干教师培训项目随着我国教育事业的发展，农村教育问题越来越受到广泛关注。
为了提高中西部农村教育质量，培养一支高素质的教师队伍，国家推出了“国培计划024中西部农村骨干教师培训项目”。
该项目旨在通过对中西部农村骨干教师进行专业培训，提升他们的教育教学能力，从而推动农村教育改革与发展。
一、项目背景近年来，我国农村教育取得了显著成果，但与城市相比，仍存在一定差距。
特别是中西部地区，由于地理、经济等原因，农村教育发展相对滞后。
为了解决这一问题，国家高度重视农村教育改革，明确提出要加大对中西部农村教育的支持力度，实施“国培计划024中西部农村骨干教师培训项目”。
二、项目目标1.提高中西部农村骨干教师的教育教学水平，使他们具备较强的教育教学能力。
2.促进中西部农村教育改革，推动教育资源的均衡配置。
4.培养一支忠诚于教育事业，献身于农村教育的教师队伍。
三、项目内容1.培训形式：采用线上与线下相结合的方式，开展为期一年的培训。
2.培训课程：包括教育教学理论、学科教学、教育技术、心理健康等方面。
3.实践环节：安排骨干教师进行教学实践，提高实际教育教学能力。
4.交流与合作：组织中西部农村骨干教师开展跨区域交流，分享教育经验。
5.跟踪评估：对培训效果进行全程跟踪评估，确保培训质量。
四、项目效果1.提高了中西部农村骨干教师的教育教学能力，使他们更好地适应教育改革与发展需求。
3.加强了中西部农村教师队伍的凝聚力，激发了他们投身于农村教育的热情。
4.拓宽了中西部农村教育发展的视野，推动了教育资源的均衡配置。
五、项目展望“国培计划024中西部农村骨干教师培训项目”是一项具有重要意义的教育工程。
通过该项目，国家致力于培养一支高素质的中西部农村教师队伍，推动农村教育改革与发展。
让我们携手共进，为中西部农村教育的美好未来而努力！国培计划024中西部农村骨干教师培训项目骨干教师的定义和重要性骨干教师是学校教育的中坚力量，他们在教育教学工作中起到了关键作用。
国培计划送教下乡送教团队培训总结报告
国培计划送教下乡送教团队培训总结报告国培计划是中国政府为了加强农村教育发展而推出的一项重要计划。
其中，送教下乡是国培计划的重要组成部分之一，旨在向农村地区派遣高质量的教师团队，提高农村学校的教学质量。
为了确保送教下乡的质量和效果，进行团队培训是必不可少的环节。
本文将对送教团队培训进行总结和报告。
一、培训目标和内容本次送教团队培训的目标是提高教师团队的专业素养和教学能力，使其能够更好地适应农村学校的教学环境和需求。
培训内容主要包括以下几个方面：1. 农村教育政策与法规：教师团队需要了解国家对农村教育的政策和法规，明确自己在农村学校的教学职责和义务。
2. 农村学校的特点与需求：培训应重点介绍农村学校的特点、学生的背景和需求，以及农村学校教学资源的不足等问题，教师团队需要对此有清晰的认识。
3. 教学方法和技巧：培训应针对农村学校的实际情况，介绍适用于农村学校的教学方法和技巧，如多媒体教学、合作学习等，以提高教师团队的教学效果。
4. 师德师风建设：教师团队要树立正确的师德观念，培养良好的师德师风，做到言传身教，给学生树立正确的榜样。
二、培训方式和方法送教团队培训可以采用多种方式和方法，以提高培训效果和参与度。
具体包括以下几个方面：1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，介绍农村教育政策、农村学校的特点和需求等理论知识，使教师团队对农村教育有更全面的了解。
2. 实践教学：通过实地参观农村学校，与当地教师进行交流互动，了解农村学校的实际情况和需求，从而更好地适应农村教学环境。
3. 经验分享：邀请有经验的教师团队成员分享自己在农村学校教学中的成功经验和教学方法，以促进教师团队之间的学习和交流。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让教师团队模拟农村学校的教学情境，锻炼解决问题的能力和教学技巧。
三、培训效果评估为了确保培训的效果，需要进行培训效果评估。
可以采用以下几种方法进行评估：1. 问卷调查：向教师团队成员发放问卷，收集他们对培训内容、方式和效果的评价和反馈，以了解培训的实际效果。
国培计划送教下乡活动方案
一、活动背景为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村教师教育教学能力，促进城乡教育均衡发展，特制定本方案。
二、活动目标1. 提升乡村教师教育教学理念，更新教育观念；2. 提高乡村教师课堂教学技能，促进教师专业成长；3. 加强城乡教师交流合作，促进教育资源共享；4. 推动乡村教育改革与发展，助力乡村振兴。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点XX县各乡镇中小学、幼儿园五、活动对象1. XX县各乡镇中小学、幼儿园教师；2. 县级教育行政部门、教研部门负责人；3. 教育专家、骨干教师。
六、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家、优秀教师开展专题讲座，围绕教育教学改革、课程改革、教师专业发展等方面进行深入探讨。
2. 送教下乡：组织优秀教师团队到乡村学校开展示范课、观摩课、研讨课等活动，展示优质教育资源，提高乡村教师课堂教学水平。
3. 教学研讨：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，探讨教学方法，促进教师共同成长。
4. 教育资源共享：搭建城乡教育资源共享平台，促进优质教育资源向乡村学校流动。
5. 教育扶贫：针对乡村学校实际需求，开展针对性培训，助力乡村教育扶贫工作。
七、活动安排1. 第一阶段（10月15日至10月31日）：组织专题讲座，邀请教育专家、优秀教师进行授课。
2. 第二阶段（11月1日至11月7日）：组织送教下乡活动，开展示范课、观摩课、研讨课等活动。
3. 第三阶段（11月8日至11月15日）：组织乡村教师开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
八、活动要求1. 各乡镇中小学、幼儿园要高度重视，认真组织教师参加活动；2. 教师要积极参与，认真学习，不断提升自身教育教学能力；3. 县级教育行政部门、教研部门要加强对活动的组织协调，确保活动顺利进行；4. 各乡镇中小学、幼儿园要充分利用活动资源，加强教师队伍建设，推动乡村教育发展。
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训.doc
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书（培训单位填写）子项目名称：申报单位：协同单位：教育部陕西省教育厅制填表说明1.申报书填写主体为县级教育局；2.申报书中协同单位为项目管理部门或项目协同实施机构，如为项目协同实施机构，需符合国培计划项目实施有关资质要求；3.申报书中的协同单位，需由申报单位本着择优、可行、有效等原则，自行联系推荐，并配合申报单位填写申报书；4.申报书中的目标定位、需求分析、内容设计、培训方式、特色创新等部分的填写，均需申报单位基于区域实际情况与教师队伍建设需求进行填写，确保科学性与可行性。
一、基本情况1．申报单位基本情况2．协同申报单位基本情况二、培训实施方案感谢你的观看三、课程内容列表（以两个主要学科为例，分别说明）感谢你的观看四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）1. 拟使用的资源备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见“孩子之腹”岂非“成人之心”可度-师德师风建设云雾缭绕的菩提山脚，宽敞明亮的教室里，孩子们正捧着《我和小姐姐克拉拉》，聚精会神地看着，都被文中一个个鲜活的趣事所吸引！为了能和孩儿们思维发生碰撞，我也随手翻了翻，不知不觉又进入故事里了。
望望窗外那迷人的秋色，再看看认真品读的孩子们，眼光不自觉地落在那几个调皮鬼身上。
那个正目不转睛读书的孩子似有感应，一抬头发现我一边看书，一边笑，爱说爱动的他忍不住心中的疑问：“老师，您在笑什么？”是呀，我在笑什么？是因为故事中小姐姐克拉拉和小弟弟的种种淘气行为觉得有趣，还是因为他们纯洁的童心而开怀呢？又或是看到眼前的孩子让我想到了谁呢？我眼前不由得出现《窗边的小豆豆》中的小豆豆、《淘气包马小跳》中的马小跳，这些孩子——小豆豆、克拉拉、小弟弟克拉克拉、马小跳，他们都是一样的调皮捣蛋，让人哭笑不得。
国培计划 送教下乡培训
国培计划送教下乡培训引言国培计划是国家举办的为了提高民众教育水平和素质，促进教育公平和改善教育质量而设立的一项重要培训计划。
在国培计划的框架下，送教下乡培训是一个特殊的项目，旨在通过将城市优秀教师派往农村地区，提高农村地区教育水平，并促进城乡教育均衡发展。
本文将从国培计划的背景、目的、实施方式和成效等方面对送教下乡培训进行详细介绍和分析。
一、国培计划的背景中国素有“农耕大国”的称呼，农村人口占整个国家人口的大部分。
然而，由于历史原因和城市化进程的加速，农村地区的教育资源、师资力量和学习环境等方面与城市地区存在巨大差距，导致了农村教育水平的不断下降，农村学生的学习条件和机会不足，严重影响了农村地区的教育公平和质量。
在这样的背景下，国家决定实施国培计划，通过向农村地区输送一批城市优秀教师，提高农村地区的教育水平，推动农村地区教育事业的发展，促进城乡教育均衡发展，实现全国教育的全面提升。
二、送教下乡培训的目的送教下乡培训作为国培计划的重要内容，其主要目的包括：1. 提高农村地区的教育水平。
通过向农村地区派出城市优秀教师，提高农村地区的师资力量，改善农村地区的教学环境，推动农村地区教育事业的迅速发展。
2. 促进城乡教育均衡发展。
通过送教下乡培训，让城市和农村的教育资源得到合理配置，弥补城乡教育差距，实现城乡教育均衡发展。
3. 提高农村地区教师队伍的整体素质。
通过与城市优秀教师的交流和学习，提高农村地区教师的教育理念、教学水平和专业素养，提高农村学生的学习质量和学习兴趣。
4. 促进农村地区的教育公平。
通过送教下乡培训，让农村地区的学生和家庭感受到国家对农村教育的重视和支持，增强农村地区的教育信心和融入感，提高农村地区学生的学业成绩和未来发展机会。
三、送教下乡培训的实施方式送教下乡培训的实施方式主要包括以下几个方面：1. 选择城市优秀教师。
国培计划根据各地区的实际情况和需求，从城市优秀教师中选择一批具有丰富教学经验、高学历和热爱教育事业的教师，参与送教下乡培训。
2023学年度年国培计划送教下乡培训总结
2023学年度年国培计划送教下乡培训总结一、背景为进一步推动城乡教育均衡发展，提高偏远地区教育教学能力，2023学年度国家职业教育师资培训计划中，将“送教下乡”列为其中的重点项目。
这一项目主要针对基础薄弱、师资力量不足的偏远地区学校进行师资培训，以提高其教育教学能力和水平，促进当地教育事业的发展。
二、计划内容1.选派干部作为重点项目, “送教下乡”需要有一支专业的管理和教学团队来统筹协调实施。
因此，国家在计划实施过程中，选派了一批有丰富管理经验的领导干部，以及一批师资力量强、专业特长突出的优秀教师，组成了教学服务队伍。
同时，经过实地考察和论证，国家在全国范围内选定了16个师资薄弱地区作为“送教下乡”项目实施地点。
2.教学安排在实施过程中，国家将按照教学计划，对基础薄弱的学校进行培训。
该计划旨在通过精心设计的、针对性强的课程，提高教师的专业能力和教学水平。
具体的培训内容包括职业教育师资培训、教育信息化应用培训、教材研发与编写、教学反思与研究等。
3.课堂教学在课堂教学中，国家聘请了相关领域的专家，通过多种教学手段进行授课。
例如，专家们通过互动式的教学方式，让教师们在学习过程中能够更好地理解所学内容，并应用于实际的教学过程中。
此外，这些专家还组织教师们参观先进的教学实践案例，激发学习热情，进一步提高教学水平和能力。
4.考核评估计划实施过程中，国家对师资培训的内容和教学效果进行了全面的考核和评估。
通过考核，国家可以有效地了解教师们的学习效果、培训后的教学水平、课程设计能力和应变能力，从而为今后的教学工作提供更为科学的指导依据。
三、实施效果1.教学质量得到提升“送教下乡”项目实施后，师资培训的内容和形式得到了进一步地改善。
这一项目不仅加强了教师的能力培训，同时还有助于教育教学资源的综合利用，促进了当地教育事业的健康发展。
2.培训论文的发表在培训过程中，国家要求所有被培训的教师写一篇教育论文作为培训的重要环节之一。
国培计划“送教下乡”培训模式的有效性研究——以西安市项目县为例
国培计划“送教下乡”培训模式的有效性研究——以西安市项目县为例国培计划是国家培训工程的缩写，旨在提高农村学生和农民素质，推动农村教育发展。
其中，“送教下乡”培训模式是国培计划的一项重要组成部分，目的是通过将优秀教师送到农村学校开展培训，提高农村教育质量。
本文以西安市项目县为例，探讨“送教下乡”培训模式的有效性。
一、西安市项目县概况西安市位于中国西北地区，是陕西省的省会城市。
项目县是西安市辖下的一个农村县，农村教育发展相对滞后，教育资源相对匮乏。
二、“送教下乡”培训模式的实施1. 教师选拔和培训“送教下乡”培训模式首先需要选拔出优秀的城市教师作为培训师资，并确保他们具备专业知识和农村教育意识。
这些教师被派驻到西安市项目县的农村学校，与当地教师一同开展培训。
2. 培训内容和方式培训内容主要包括教学方法、课堂管理和教学资源的合理运用等方面。
培训方式主要采取集中培训和现场教学相结合的方式，既有理论知识的传授，又有实际案例的分享和实践操作。
3. 培训成果评估每一期培训结束后，都会进行培训成果评估，以了解培训效果。
评估内容包括学员知识的获取和应用、教学能力的提升以及对农村学校教育质量的影响等方面。
基于评估结果，可以对培训模式进行调整和优化。
三、培训模式的有效性研究1. 教师专业素养的提升通过“送教下乡”培训模式，优秀城市教师的培训进一步提高了其专业素养。
他们不仅向农村学校的教师们传授了先进的教学方法，还带来了新颖的教学资源。
同时，优秀教师与农村教师互动交流，激发了农村教师的学习动力，提高了他们的教学水平。
2. 农村学生的学习成绩提高“送教下乡”培训模式的实施，使农村学生受益匪浅。
通过优秀城市教师的教授，农村学生的学习兴趣被激发，学习动力大大增强。
他们从中学到了科学的学习方法和技巧，并开始对知识有了更深入的理解和应用能力。
这些积极影响最终反映在学生成绩的提高上。
3. 农村教育质量的改善通过“送教下乡”培训模式，农村学校的教育质量得到了明显提升。
国培打算—中西部地域中小学骨干教师培训项目doc
通过班级干部、培训学员的自我治理。同时依照以前举行各类骨干教师培训班的体会，发挥培训的长效机制，实行导师制。别离邀请闫蒙钢、江家发、熊言林担任本次培训课外导师。负责培训终止后学员的教研论文指导、教学设计等指导工作。为充分利用信息网络技术增强学员之间的交流。咱们除制作学员通信录之外，充分利用网络资源成立了班级QQ群，并在江家发教授主办的《化学教学论》国家级精品课程网站（hxjxl）上开辟了专门板块用于会员交流。
图 hxjxl网站开设的专门板块
本次培训为学员解决实际教学中的疑难问题提供了良好契机，为增强学员与专家之间的沟通，咱们制作了“专家问答小贴士”。班级专门购买了单面贴，利用教室黑板隔壁的空白区域，将学员教学中的疑惑及时搜集整理，利用专家讲座间隙，和专家面对面交流探讨。
图 专家——学员问题交流专栏
4、严格治理是培训工作开展的保障
国培打算—中西部地域中小学骨干教师培训项目
XX年“国培打算—中西部地域中小学骨干教师培训项目”
初中化学学科安徽师范大学培训班顺利毕业
11月8日下午，XX年“国培打算—中西部地域中小学骨干教师培训项目”
初中化学学科安徽师范大学培训班通过10天的培训，圆满完成了教学任务，并举行了简易的毕业典礼。
毕业典礼由安徽师范大学化学与材料科学学院副院长胡敏主持，化学与材料科学学院和继续教育学院的领导到会并发言。博士生导师、教授魏先文院长作了热情洋溢的发言。魏先文教授第一祝贺本次培训班圆满地完成了各项任务，并对培训工作做了介绍和总结，指出本次参培的学员层次高，培训期间表现出高素养；领导重视，是打好的培训工作的基础；治理创新，是保障了培训工作的顺利有效的开展；实行导师制，发挥了培训的长效机制；充分利用网络技术增强了学员的交流；专家问答小贴纸活动是本次培训班的特色。学员李刚代表全部学员作了班级总结发言，李刚总结和汇报了学员在培训期间的表现和培训感受，大伙儿一致以为专家的讲座风趣，有交流有答疑，学员们在理念前沿、心理教育方面收成很多，将会运用到尔后的工作中去，同时感激列位专家和安徽师范大学的领导和教师。典礼在学员们烈火的掌声中圆满终止。
国培计划中西部项目送教下乡培训
国培计划中西部项目送教下乡培训简介国培计划是国家职业教育改革发展计划，旨在提高我国职业技能人才的培养质量和职业素养，为职业人才的发展搭建平台。
其中，中西部项目送教下乡培训是国培计划的一个重要组成部分，通过将高素质教育机构的教师和管理人员，派往农村地区开展技能人才培训，以促进人口流动与职业技能人才的合理配置，提升农村人才的素质和技能水平，推进农村经济的发展。
目标与意义中西部项目送教下乡培训的目标是通过教育培训，增强农村地区职业技能人才的专业技能能力和职业素质，提高其社会参与和竞争能力，进而带动农村经济的发展和社会进步。
具体目标包括：•提升农村地区职业技能人才的教育和培训水平；•创造多种方式，促进农村人才流动，帮助企业发展；•提高农村职业技能人才的就业和创业能力；•加强农村地区职业技能人才的社会服务能力，改善农村公共服务体系。
中西部项目送教下乡培训的意义在于，通过优化职业教育体系，改善职业教育环境和培训设施，拓宽职业教育渠道，提升农村地区的职业教育水平，拉近农村地区与城市之间的教育差距，促进农村转型升级、乡村振兴与城乡一体化的有序推进。
实践过程中西部项目送教下乡培训是一个长期性工程，要求全社会协同配合，共同落实和推进。
以下是其实践过程：派遣高素质教师和管理人员按照国家和地区的任务指标，从全国招募和评选出一批高素质的教师和管理人员，在符合条件的情况下，免费经过专业培训后，被派遣至农村地区执教和管理，为当地职业教育事业注入新鲜血液和新的发展思路。
在当地职业技能培训中心开展培训将派遣的教师和管理人员送到各种各样的当地职业技能培训中心，为面向农村地区的学生、农民工和农业工人提供实用且全面的职业技能培训。
这些培训包括机电类、工艺类、家政类、制造类、服务类等多个方向，根据农村地区的发展需求和特色，灵活调整和拓展培训内容和方式。
实施职业教育扶贫将中西部项目送教下乡培训与国家的职业教育扶贫计划紧密结合，有针对性地帮助农村地区的贫困人口，通过职业技能的提升，逐步摆脱贫困，改善生活。
国培计划中西部项目送教下乡培训
“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书
（培训单位填写）
子项目名称：
申报单位：
协同单位：
教育部陕西省教育厅制
填表说明
1.申报书填写主体为县级教育局；
2.申报书中协同单位为项目管理部门或项目协同实施机构，如为项目协同实施机构，需符合国培计划项目实施有关资质要求；
3.申报书中的协同单位，需由申报单位本着择优、可行、有效等原则，自行联系推荐，并配合申报单位填写申报书；
4.申报书中的目标定位、需求分析、内容设计、培训方式、特色创新等部分的填写，均需申报单位基于区域实际情况与教师队伍建设需求进行填写，确保科学性与可行性。
一、基本情况
1．申报单位基本情况
2．协同申报单位基本情况
二、培训实施方案
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
三、课程内容列表（以两个主要学科为例，分别说明）
7word版本可编辑.欢迎下载支持.
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）
1. 拟使用的资源
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见。
送教下乡培训行动计划
送教下乡培训行动计划一、背景介绍送教下乡是一项重要的社会教育活动，通过将城市优秀的教育资源送到农村地区，帮助农村教师提升教学水平，提高农村教育质量。
送教下乡培训行动计划旨在促进城乡教育均衡发展，提高农村教育教学水平，促进农村教师专业成长，为乡村教育事业注入新的活力和动力。
本培训行动计划将以“送教下乡，助力乡村教育”为主题，通过举办培训班、开展实地教学和交流活动等方式，为农村教师提供专业的教育培训和支持，从而帮助他们提升教学水平，改善农村教育质量。
二、培训目标1. 提高农村教师的教学水平，提升他们的专业素养和能力；2. 传播先进的教育理念和教学方法，引导农村教师积极探索和实践；3. 帮助农村教师更好地适应乡村教育环境，加强其乡村教育实践能力；4. 促进城乡教育资源的对接和共享，促进城乡教育的均衡发展。
三、培训内容1. 教育理论与方法：传授最新的教育理论和教学方法，介绍国内外先进的教育发展趋势和教学技术，帮助农村教师更新视野，提高教学水平。
2. 学科知识更新：从不同学科领域出发，介绍最新的学科教学理念和方法，帮助农村教师更新和提升自身学科知识水平。
3. 实地教学实践：组织实地教学，带领农村教师深入乡村，开展探究性教学活动，培养农村教师的实践教学能力和创新意识。
4. 教育管理与领导力培养：介绍教育管理的最新理念和方法，培养农村教师的领导力和团队合作意识，帮助他们更好地在乡村学校中担任管理职务。
四、培训方式1. 举办集中培训班：组织专家学者和教育行业专业人士开展教育理论与方法的讲座和培训，为农村教师提供系统的教育培训。
2. 开展实地教学活动：安排农村教师到城市学校进行实地参观和教学交流，带领城市教师到乡村学校开展实地教学实践。
3. 推广信息化教育：通过网络教学、视频会议等形式，为农村教师提供便捷的教育培训资源，引导他们积极运用信息技术进行教学和学习。
4. 建立支教基地：在城乡教育资源对接的基础上，建立支教基地，为农村教师提供定期的教育培训和支持，促进城乡教育资源的共享和互动。
送教下乡培训方案
送教下乡培训方案第1篇送教下乡培训方案一、项目背景为深入贯彻落实国家关于推进教育精准扶贫的决策部署，充分发挥教育资源优势，提高农村地区教师教育教学水平，促进教育公平，特制定本送教下乡培训方案。
二、培训目标1. 提高农村地区教师教育教学能力，提升教育教学质量。
2. 传播先进的教育理念和教学方法，促进城乡教育均衡发展。
3. 激发农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。
三、培训对象1. 农村地区中小学、幼儿园在职教师。
2. 县级以下教育行政部门管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理念与策略：包括新课改理念、学生核心素养培养、课程整合与优化等。
2. 教育教学方法与技能：分学科进行教学设计、课堂教学、评价与反思等环节的培训。
3. 教育技术应用：介绍教育信息化资源与工具，提高教师信息化素养。
4. 教育政策与法规：解读教育政策、法律法规，提升管理人员的政策执行能力。
五、培训方式1. 面授培训：组织专家团队深入农村地区，开展集中面授培训。
2. 网络培训：利用网络平台，开展线上学习、互动交流、资源共享等活动。
3. 混合式培训：结合面授与网络培训，实现优势互补，提高培训效果。
六、培训组织与管理1. 培训团队：由教育专家、学科带头人、优秀校长等组成，具备丰富的教育教学经验和培训能力。
2. 培训时间：根据农村地区教师需求，灵活安排培训时间，确保不影响正常教育教学工作。
3. 培训地点：选择交通便利、设施齐全的场所，确保培训环境舒适。
4. 培训考核：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，确保培训质量。
七、保障措施1. 政策支持：积极争取政府及教育行政部门的支持，为培训提供政策保障。
2. 经费保障：合理使用培训经费，确保培训项目顺利进行。
3. 人员保障：加强培训团队建设，提高培训质量。
4. 资源保障：整合优质教育资源，满足农村地区教师培训需求。
八、预期效果1. 提高农村地区教师教育教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。
为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。
国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。
一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。
二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。
2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。
3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。
通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。
三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。
1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。
培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。
集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。
2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。
培训形式包括学习小组、教研活动等。
分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。
3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。
教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。
网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。
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“国培计划”——中西部项目送教下乡培训申报书
（培训单位填写）
子项目名称：
申报单位：
协同单位：
教育部陕西省教育厅制
填表说明
1.申报书填写主体为县级教育局；
2.申报书中协同单位为项目管理部门或项目协同实施机构，如为项目协同实施机构，需符合国培计划项目实施有关资质要求；
3.申报书中的协同单位，需由申报单位本着择优、可行、有效等原则，自行联系推荐，并配合申报单位填写申报书；
4.申报书中的目标定位、需求分析、内容设计、培训方式、特色创新等部分的填写，均需申报单位基于区域实际情况与教师队伍建设需求进行填写，确保科学性与可行性。
一、基本情况
1．申报单位基本情况
单位名称
申报单位类型□市级教育局□县区级教育局
负责人姓名职务职称
电子邮电话手机
箱
管理团队
姓名职务专业学历负责事务
2．协同申报单位基本情况
单位名称
单位类型□高等学校□市、县级教师发展中心
姓名职务职称负责人
电话手机电子邮箱
整合情况
（市、县
整合年所整合部
级教师发
份门
展中心填
写）
管理团队
姓名职务专业学历负责事务
请列出近两年承担的与送教下乡相关的培训项目，培训人数、时长、
特色与成果、社会影响等。
相关培训
经验
首席专家
姓名职务职称
单位研究专长
电话手机电子邮箱
培训专长专家团队
职务 / 学科（领研究专是否为一
姓名专业工作单位线教师教职称域）长
研员
二、培训实施方案
请根据“国培计划”对该类项目的目标要求以及省级教育行政部门对该子项目标目的通
用性目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。
定位
以本项目区县为例，说明本年度送教下乡培训覆盖的乡镇、学科、学时（天）送培及人数等。
工作
规划
请根据本项目的目标定位及学员需求调查情况，分析培训对象的需求。
对象
分析
请具体说明送教下乡培训模式，须阐述将送教下乡培训与校本研修指导有
送教
机结合的工作安排。
培训
模式
阶段设计
课程内容设计
协同机制
网络研修请用图示化方式说明诊断示范、研课磨课、成果展示和总结提升等四个环节的分阶段设计及各阶段培训目标及实施主体，须明确同一乡镇同一学科每年送培的时间安排。
请说明培训课程内容设计，应坚持以任务驱动为主线，根据各阶段培训目
标及培训重点科学设置培训模块，明确每个模块核心内容、主要培训方式
及学时（天），切实提升乡村中小学教师课堂教学能力。
请简要介绍共同承担培训任务的高等学校，市、县级教师发展中心，乡镇
片区研修中心之间的责任分工和协同机制。
请说明利用网络研修社区（可为自建平台、购买服务或开放平台）支持参
训学员开展校本研修的工作安排。
请说明分科组建送培团队的工作安排。
团队
建设
请简要说明拟开发和使用的培训课程资源，介绍对送培课程及生成性成果资源进行加工，构建本地资源库的工作计划，说明资源加工的方式和主体，明
建设确资源包建设的数量、学时及后续推广利用手段。
请着重阐释对项目参与各方包括送培团队、参训学员等的考核评估要求及考核指标。
评价
请简要阐述培训的亮点、特色、创新之处。
特色
与创
新
三、课程内容列表（以两个主要学科为例，分别说明）
阶段与环
是否为实 主要授课
是否为一线 专题
核心内容
学时
者或组织
单位
模块
践性课程
职称
节
者
教师 /教研员
⋯⋯
⋯⋯
⋯⋯
7
四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程）
1.拟使用的资源
序号课程资源名称形式内容要点建议学时主要作者
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2.拟建设的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
序号课程资源名称形式内容要点建议学时加工主体
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见
申报单位对实施国培项目的承诺等。
申报
单位
意见
负责人签名：
（单位公章）
年月日。