幼儿园科学教育环境创设与利用

幼儿园科学教育环境创设与利用

【摘要】科学教育是幼儿教育五大领域之一，从小培养幼儿科学素养以及科学探究能力，对于幼儿发展至关重要。一个良好的科学教育环境能够帮助幼儿在生活、活动中充分感知科学，接触科学，并进行科學探索，是幼儿进行科学活动的必要条件。本文主要对幼儿园室内、户外两部分科学教育环境创设以及利用环境开展科学教育策略进行概括总结，从而探索具有发展适宜性的科学教育环境。【关键词】幼儿科学教育环境创设材料投放开展原则【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0234-02 幼儿进行科学探索的环境包括两方面：心理环境以及物质环境。心理环境是幼儿进行科学探究活动的前提条件。只有营造出了一个相对轻松、愉悦的环境氛围，让幼儿在这个环境当中感到放松、自然，幼儿才有可能进行科学探究活动。幼儿园物质环境创设对幼儿进行科学探究有着及其重要的作用，而幼儿在园主要活动可以分为室内与户外两部分，那么，我们就从这两部分来剖析幼儿园科学教育环境创设与利用。一、户外环境创设幼儿园要求配备较为宽广的户外活动区域，教师可以利用户外场地创造科学教育环境，打破教室的局限性，把科学教育的课堂搬到户外，让幼儿在户外活动中充分感受科学并进行科学探索。幼儿园科学教育的户外环境主要包括四块：地面平坦区、攀爬体育活动区、玩沙区与自然区。

在平坦的空地上，除了开展体育活动外，也可充分利用户外空地的灵活性，开展各式科学教育活动，如在空地区域，可以组织幼儿开展玩具车、自由奔跑、吹泡泡、用大毛笔在地上画画、玩水游戏等活动。同时也可将体育活动与科学活动有机结合。如，幼儿在骑车、奔跑游戏中，在身体得到锻炼的同时，也充分感知力的存在及变化等物理学知识；幼儿在进行玩水、吹泡泡等游戏时，充分体验水的流动性、沉浮性等特性，充分感知水、认识水的特性。在攀爬和体育活动区域，主要陈列了各式大型组合玩器具，如楼梯、锁链、滑道、桥梁、阁楼等，儿童能通过攀沿、旋转、爬行、滑行、钻、跳等体育活动，体验重力、平衡力、惯性等物理特性。教师在创设这类环境时，可以结合幼儿园地形特点或已有资源，创设出因地制宜、独具特色的户外活动环境。如城市可以利用废旧的水泥管道提供给幼儿进行钻爬游戏，乡村可以利用草地、土坡、树木等为幼儿创造攀爬环境等，例如浙江某幼儿园，利用当地盛产的竹子，因地制宜自制了竹制的独木桥、滚竹环、竹制的攀爬器械、竹制水车、水枪等器械，既有趣，又利于幼儿发展。玩沙区是幼儿园中常见的区域，幼儿热衷于在沙子的世界里创造自己的王国。教师可以为幼儿提供桶子、铲子、运沙车、沙漏等道具，为幼儿开展玩沙游戏创造有利条件。同时借助水与沙的组合，通过改变沙子的粘稠度，让幼儿在操作中体验沙子的物理特性，提升创造力。自然区是幼儿园进行户外科学教育的最主要场所，在幼儿园中，常见的自然区有养殖区与种植区

两类，教师可以充分利用自然区给幼儿创造广阔的科学探索空间。教师可以利用幼儿园已有植被资源，开展各种科学教育活动，如针对幼儿园里的大树，可以开展树叶一年四季的变化、树叶的形状、果树的生长变化、树干的测量、树的种类认知等科学探索活动。这些科学教育活动，既贴近幼儿生活，又亲近自然。同时，教师可以为幼儿创设有益于学习探索的植物资源，如进行植物种植，幼儿培养的过程中，通过观察其特征及生长变化，了解植物生长规律、基本习性等，同时要做好科学记录工作，鼓励幼儿用自己的方式记录下植物的成长过程。教师也可将科学活动与游戏活动紧密结合，如当班级的“责任田”需要浇水灌溉时，教师可为幼儿提供小碗、勺子、竹篮、木筐等不同材料的容器盛水，并让幼儿自主进行探究水的运输，为幼儿提供塑料管、竹筒等进行运水，或是带领幼儿通过水枪射击游戏来浇灌蔬菜，帮助幼儿在游戏中充分感受水的各种特性。同时，可以开展与动物相关的科学探究活动。例如，组织幼儿探究动物的饮食习性，动物的便便等主题活动，帮助幼儿了解动物的生长过程以及生长习性。幼儿园通常种植了大片绿植，就一定会有小蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、毛毛虫等常见的并被幼儿所喜爱的动物，可以利用这些资源，开展科学活动，让科学教育与生活更贴近。二、室内环境创设幼儿园科学教育的室内环境创设，主要通过设置科学区、自然角以及利用走廊、墙饰、科学玩教具等为幼儿提供科学探究环境。室内科学区主要陈列各式各样的科学探究材料及工具。放大镜、吸铁石、

碎铁、干电池、镜子、导线以及各类玩教具的投放，为幼儿创造了一个丰富多样的科学探究环境。在科学桌的创设时，我们可以鼓励幼儿开展关于光的反射、折射、磁性、声音的音调与响度、水的沉浮、容积的守恒等方面的科学探索。开展非正规的科学教育活动，让幼儿在老师的协助下，利用各种材料进行探索，进行自主科学探索，学习科学方法与技能，享受成功的乐趣，激发幼儿科学学习动力以及科学兴趣，增强科学素养。但在材料的投放时，应当有序摆放，同时要直观、易于拿取，方便儿童选用。在自然角的创设中，一般会种植各类植物，或投放体积较小、易于室内饲养的动物。幼儿通过观察植物，了解其生长环境、生长周期、生长规律以及根茎叶的生长。同时可进行科学实验活动，如进行暗箱种植，幼儿通过对比暗箱内与暗箱外植物的异同点，从而了解植物的光合作用或趋光性等特性。也可对于同一植物进行不同种植环境的探索，如探究土豆在水培、土培、以及空气中种植等。而自然角中通常会饲养蝌蚪、金鱼、乌龟、鹦鹉等适合室内饲养的动物，幼儿可以充分探索其生长规律及生活习性。在幼儿园的走廊、墙面布置中，也可以投放各种具有科学教育意义的玩具。如附在墙面上的迷宫、吸铁石、拼图等，幼儿在日常生活中随处体验科学，探索科学。但是在走廊、墙面的环境创设与布置中，应注重安全、美观与整洁。三、科学教育环境创设中的材料投放