小数乘小数例5
五年级数学上册：小数乘小数(2)(教材例5,P7)练习(人教版)含答案
五年级数学上册：小数乘小数(2)(教材例5，P7)练习（人教版）含答案一、选择。
1．35.8×13.5的积是()位小数。
A．一B．二C．三2．与81.8×2.4积相等的算式是()。
A．0.818×240 B．8.18×2.4C．81.8×0.0243．求“8.4的一半”正确的算式是()。
A．8.4×0.2 B．8.4×0.5C．8.4×2二、先计算，再验算。
2．7×11 3.05×4.65．6×1.3 3.4×0.7三、数学诊所。
(对的打“√”，错的打“×”，并把错误的改正过来)()()四、算一算，大松鼠体重是多少千克？五、生活中的数学。
1．一头小象的身高是1.9米，体重是1.2吨。
长颈鹿的身高是大象的3.4倍，体重是大象的0.65倍。
长颈鹿的身高和体重各是多少？2．一条裤子67.5元，一件上衣的价钱是裤子的2.4倍，买这样一套衣服需要多少钱？六、在里填上合适的数。
口0.9×0.3＝ 3.5×0.2＝ 2.1×0＝ 6.6×10＝0.3×7算＝0．27×3＝3×9.6＝0.8×1.5＝7.2×0.6＝ 2.5×0.4＝第3课时小数乘小数(2)一、1.A 2.A 3.B二、29.714.037.28 2.38三、××四、1.4×1.5＝2.1(千克)答：大松鼠体重是2.1千克。
五、1.1.9×3.4＝6.46(米) 1.2×0.65＝0.78(吨)答：长颈鹿的身高是6.46米，体重是0.78吨。
2.67.5×2.4＝162(元)162＋67.5＝229.5(元)答：买这样一套衣服需要229.5元钱。
六、5231611265(答案不唯一)。
小数乘小数例5导航式教学设计
①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。
教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点：正确点出积的小数点。
课前准备
课件
预习导纲
1、复习整数乘法的验算方法有哪些？
2、、计算并验算下列各题：
23×14= 351×48=
基本环节
集体备课 资源共享
问题导纲
1、观察主题图，你能获得什么信息？
2、如何进行小数乘法的验算？
导入新课
3、一、复习整数乘法的验算方法有哪些？
“导航式教学”教学活动设计
科目：数学五年级( 3 )班备课人：
课题
小数乘小数例5
时间安排
学习目标
（目标导教）
1、使学生理解并掌握倍数是小数的实际问题，学会验算，进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：当一个因数比l小时，积比另一个因数小；当一个因数比1大时，积比另一个因数大。
重点难点
先判断，把不对的改正过来。
2、P.9页13题
四、体验
今天，你有什么收获？
五、作业：P8页8题，P9页11、14题
10-15分钟
课后实践
延伸
板书设计
3
3、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。
新人教版五年级数学上册《小数乘小数》第三课时参赛教案
56×1.3＝72.8（千米∕时）
答：鸵鸟的最高速度是72.8千米∕时。
3、通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?
三、练习应用
1、练习二第7题
学生独立解决问题，关注学生对数学信息的收集，解决问题后，要引导学生用一定的方法验算，并组织交流。
教学难点
如何正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学方法
演示法、讲解法。
教学准备
口算卡、情境图
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、复习准备：
1、口算：
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2
1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25
16
1.6
0.16
16
1.6
积
2368
5、练习二第9题
6、直接写得数。
13.5×0.1= 0.09×10= 4.5×0.4=
四、小结：今天，你有什么收获？
本课作业
练习二第6、8题。
小数乘法
第3课时小数乘小数
教学内容
P7例5、做一做，练习二第6—9题。
教学
目标
知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
过程与方法：理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。
情感、态度与价值观：养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。
教学重点
运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
2、先判断，把不对的改正过来。
3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708
小数乘小数教学设计(5篇)
小数乘小数教学设计（5篇）《小数乘小数》教学设计篇一这部分内容对五年级的学生来说有点难度，它主要考察学生的运算能力和细心程度。
在上完这节课后，我进行了认真的反思，给我的启发：要处理好怎样点小数点。
我认为书上的例3、例4、例5这3道例题可以统一到一个知识点来教学。
在教学时，教师要先让学生回顾整数乘整数的方法，然后在此基础上，扩展到小数乘小数，把小数也看成是整数，这样每位学生都会做整数乘法，最后，在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。
其中的道理也要让学生明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最后也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。
但在学生实际练习中，我也发现了有一小部分学生小数点仍点错，究其原因，不难发现学生不会数小数点，他们把小数的乘法与加法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。
《小数乘小数》教学设计篇二《小数乘小数1》当堂检测题班级：姓名：教师寄语：相信自己，你是最棒的！一、先说出下面各题的积应该是几位小数，再点小数点。
2 . 73 . 64 . 6 6 . 3× 0 . 3 × 0 . 9 × 0 . 3 5 × 0 . 0 68 1 3 2 4 2 3 0 3 7 8二、错题门诊。
0 . 2 5 1 . 0 6 4 . 6× 4 × 2 . 5 × 2 . 71 . 0 0 5 3 0 32 2三、不计算，说出下表中各栏的积有几位小数。
因数0.412.13281.21.26因数60.50.263.30.08四、根据24×15＝360填空。
（1）2.4×15=（）（2）2.4×1.5=（）（3）0.24×1.5=（）（4）0.24×0.15=（）五、计算下面各题。
（1）8.02×2.8 （2）2.8×0.65 （3）0.25×0.08（4）1.36×3.7 （5）1.8×3.4 （6）3.6×0.74一、下面各题对吗？把不对的改正过来。
小数乘小数例教学设计
小数乘小数例教学设计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《小数乘小数例5》教学设计
责任学校：浦贝乡中心小学责任教师：法千富
【教学内容】
学科数学五年级上册第一单元第3课人教版
【教材分析】
在学生认识小数乘整数、小数乘小数、或倍数是整数倍的基础上，进一步学习、了解求一个数的小数倍数是多少及验算。
【教学目标】
1、知识目标:认识求一个数的小数倍数是多少及验算。
2、技能目标：会计算小数乘法、会验算。
3、情感目标：养成认真计算与及时检验的学习习惯。
【教学重、难点】
1、教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。
2、教学难点：正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比1小时，积都比被乘数小；当乘数比1大时，积都比被乘数大。
3、突破重难点设想：通过让学生认真读一读、议一议、说一说等活动，分析归纳，再用练一练的方法。
【教学准备】
多媒体课件及小黑板。
【教学过程】。
小学五年级：数学带小数点乘法练习题解答
小学五年级：数学带小数点乘法练习题解答年 级：四升五 辅导科目： 数学 课时数：3 课 题 小数乘法授课日期及时段教学内容看下面图表请说说买3个风筝多少钱？(1)看图，寻找数学信息。
(2)求买3个风筝多少钱？就是求3个3.5元是多少，用乘法计算，列式为3.5×3。
计算过程：把3.5元看作35角。
Ⅰ.课堂导入结果：3.5×3=10.5（元） 答：买3个风筝一共10.5元。
本次课我们学习小数乘整数；小数乘小数的有关知识。
知识点一:小数乘法的计算【小数乘法的算理→转化的思想】小数乘法的计算法则→i.检测定位，ii.针对培养当1<b 时，a c < 当1>b 时，a c >积的近似值→⎪⎩⎪⎨⎧去尾法进一法四舍五入法连乘、乘加、乘减→运算顺序与整数连乘乘加、乘减相同。
整数乘法运算定律对于小数也适用。
→⎪⎩⎪⎨⎧+=⨯+⨯⨯=⨯⨯⨯=⨯bc ac c b a c b a c b a a b b a )()()(Ⅱ.同步讲解【例1】计算0.72×5.【教法】根据前面的回顾引导,使学生意识到整数乘法和小数乘法之间的联系,尝试利用因数的变化引起积的变化规律把小数转化成整数再进行计算。
方法分析：把因数0.72扩大到它的100倍转化为整数，按整数乘法算出积。
因数0. 72扩大到它的100倍，因数5不变，积也相应地扩大到原来的100倍。
要使积不变，应该把扩大到原来100倍的积再缩小到它的1001。
书写格式：0.72×5=3.6【对比总结】小结：小数乘整数的计算方法：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点，积的小数部分的末尾有0的要去掉。
知识巧记：小数乘法整数算，不同之处积中看。
看好因数小数位，小数点儿积中点。
小数末尾如有O ，根据性质把O 删。
【教法】通过例题1的讲解使学生深刻理解小数乘法计算法则。
教学中先让学生自主计算，然后总结计算法则，并说说算理。
小数与小数的乘法
一、复习提高1.36×12= 25×3.08= 3.6×21=二、教授新课同学们，有没有测量过教室的黑板呢？老师测得黑板的长为3.1米，宽为1.2米，它的面积是多少平方米？想一想，你有几种算法？总结：小数乘小数时，先按照整数乘法的法则算出积；再看两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左数出几位，点上小数点.注意：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点.三、例题讲解例1、先估算，再计算4.1×3.2=______.练习： 8.2×1.2= 3.4×0.58= 4.6×2.5=例2、试一试：0. 7 3 2 4 .8 0. 6 2× 5.9 × 3. 6 × 1. 5练习：1、给下面各题的积点上小数点：2. 8 1 6. 43.7 6× 0. 9 ×0. 0 3 × 0.52 5 2 4 9 2 1 8 8 02、先估算，再竖式计算：2.1×1.93= 5.8×4.5= 2.08×30.5=例3、小巧的借书证上贴着她的一张1寸照片，这张照片的面积是多少平方分米？0.35dm0.25dm练习：1、给下面各题的积点上小数点：0.0 9 0.4 7 1.0 2× 0.8 × 0.2 × 0.0 57 2 9 4 5 1 02、 0.43×0.16= 0.21×0.38= 0.35×0.24=例4、下面是小巧家的阳台平面图，阳台长4.6米，宽1.5米.1.5（1）先填写下表，再比较积和第一个因数，你发现了什么？（2）在下面的□里填上符号“>”、“<”或“=”：如果两个因数都大于0，那么：一个数乘大于1的数，积□原来的数；一个数乘小于1的数，积□原来的数；一个数乘等于1的数，积□原来的数.练习：1、在下面的○填上符号“>”、“<”或“=”：0.87×1.2○0.87 0.87×1○0.87 0.87×0.2○0.871.6×0.5○1.6 1.6×1.5○1.6 1.6×0.1○1.62、估一估下面各题的得数是否正确.算一算，你的估计对吗？0.56×0.25=1.4 3.01×0.49=14.7499.8×1.06=9.388 0.24×3.5=0.84例5、苹果5.2元/千克，妈妈买了2.5千克苹果，用多少钱？练习：草莓3.5元/千克，用3.45元买0.75千克草莓，钱够不够？三、课堂小结四、家庭作业（一）笔算下面各题：0.34×2.5= 1.5×1.7=0.28×0.39= 4.2×2.4=二、比较大小1.01×1.01○1.01 36.7×0.99 ○ 36.70.09×1 ○ 0.09 2.4×3.5 ○ 24×0.35三、在下面算式的积里点上小数点，使等式成立。
小学数学五年级上册第一单元小数乘法例5教学设计
1、故事引入
师：今天老师给大家带来了一个小故事，请同学们竖起耳朵认真听。
课件播放非洲野狗追鸵鸟的故事引出例5：
小明和小丽来到非洲旅游，突然窜出一只非洲野狗，小明和小丽吓的赶快逃跑。小明说：“非洲野狗的最高速度是５６千米/时,我们赶快跑”,这时来了一只鸵鸟,小明说:“鸵鸟鸵鸟，快来救救我们呀!”小明和小丽骑上了鸵鸟，小丽说：哎呀，它追上来了。”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！我的最高速度是它的1.3倍。”小明说：你的速度可真快呀，那你的速度是多少啊？小朋友，你能帮他们算出鸵鸟的最高速度吗？
5 6
×1.3
1 6 8
5 6
72.8
教学反思与改进
师：看来同学们的验算方法真不少，你更喜欢哪一种验算方法呢？说说理由
生各抒己见说理由
师：看来这些验算方法各有千秋，到底哪种方法好呢？我们说了不算，让我们再一块验算两道题来感受一下吧，好吗？好
（２）练习：做一做
下面各题计算得对吗？把不对的改正过来
3.2×2.5＝0.82.6×1.08＝2.708
师逐一出示这两个题目，让学生用自己喜欢的方式验算后汇报。
师:由此可见,不管一个数的倍数是整数还是小数都可以用乘法来计算。
设计意图：此处主要是由倍数是整数的小数乘法迁移到倍数是小数的小数乘法。
3、解决问题
让学生在自己的练习本上计算出来，并找一名同学到黑板上算。
课件出示另一种结果。
到底这两位同学算的哪个是正确的呢？这就需要我们进一步（验算）
设计意图：制造问题为引出验算埋下伏笔
2、口算下面各题，看谁算的又对又快
①3×0.5＝1.5 ②0.7×4＝2.8
③2.1×3＝6.3 ④1.1×8＝8.8
六年级上册,第一单元,小数乘法,例5,松鼠的尾巴长度,占身体长度的,小数乘分数
。
我身体长2.4dm。
松鼠的尾巴有多长？
想一想：怎样列算式呢？ 3
2.4 × 4
把2.4化成分数计算。
3
3 2.4 × 4
＝
12 × 3 5 4
1
＝
9 5
把 3 化成小数计算。 4
3 × 2.4 4
＝ 2.4 × 0.75 ＝ 1.8
因为2.4是4的0.6倍，所以根据整数乘分数的 约分计算，可以将小数2.4与分数的分母4直 接用4约分，将分母转化为1。
人教版六年级上第一单元《分数乘法》
松鼠的尾巴长度约占身体长度的 3 4
。
我身体长2.1dm。
松鼠欢欢的尾巴有多长？
根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的
可知，应该把松鼠欢欢的身体长度看作单
3 4
位1”，单位“1”已知，所以求松鼠欢欢 的尾巴长度，就是求2.1dm的 3 是多少。
4
松鼠的尾巴长度约占身体长度的 3
。
我身体长2.1dm。
4
松鼠欢欢的尾巴有多长？
3 2.1 想一想：怎样列算式呢？ × 4
小数乘分数你会计算吗？
小数
分数
可以把2.1化成分数，将原式
转化为分数乘分数计算。
3 × 2.1 4
＝
21 3 × 10 4
＝1
23
40
3 还可以把 化成小数，将原式转化成 4 小数乘小数计算。
3 2.1 × 4
＝ 2.1 × 0.75 ＝ 1.575
松鼠的尾巴长度约占身体长度的 3 。 4
我身体长2.1dm。
欢欢
松鼠欢欢的尾巴有多长？
23 ＝ 1 （dm）＝ 1.575（dm） 40 23 答：松鼠欢欢的尾巴长 1 dm （1.575 dm）。 40
小数乘小数(例5)人教版五年级上册
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
小数乘小数(例5）
学 科：数 学 版 本：人教版五年级上册
小数乘法的计算法则：
1、先按照整数乘法算出积，再点小数点。 2、点小数点时，看因数中一共有几位小数， 就从积的右边起数出几位，点上小数点。 3、乘得的积的小数位数不够，要在前面用0 补足，再点小数点。
小数乘小数 教案
第3课时小数乘小数的估算教学内容:教科书第8页的例4、例5，练习二7~10题。
教学目标:1.掌握小数乘小数的估算方法，小数连乘的运算顺序和计算方法。
2.使学生养成结合具体的生活实际来思考估算方法的习惯，培养学生思维的灵活性。
3.体会估算在现实生活中的应用价值，能运用发现的数学规律解决些简单的数学问题。
教学重点:小数乘小数的估算方法，小数连乘的运算顺序和计算方法。
教学难点:培养思维的灵活性和计算的准确性教学用具。
教学过程:一、复习引入1.不计算，说出下面各题积是几位小数。
0.12X0.038 0.24X1.92 4.707X0.012.2.估算: 32X48 321X99 抽生口答估算方法。
小结:我们在进行乘法的估算时，要把不是整十、整百、整千的数估算成整十、百、整千的数后再估算。
3.揭示课题:这节课我们学习小数乘小数的估算。
(板书课题)二、新知探究1.教学例4：掌握小数乘小数的估算方法。
(1)出示例4的情景图。
(肉重1.9千克，每千克24.9元。
小朋友带了50元钱够吗? )提问:①要知道钱够不够，需要精确地算出买肉究竟要多少钱吗?你能估算出小女孩带的钱够吗?3.(2)学生按照自己的想法估算。
4.(3)组织全班交流估算方法。
预设:1、将21.9看成25，把1.9看成2. 2X25-50;2、把1.9看成2. 24.9X2-19.82、提问:②为什么有这么多估算结果?小结:尽管同学们估算的方法不尽相同，但都是把不是整个、成整个、整十、整百的数后再估算，这就是能化繁为简的关键所在我们应尽量把数往上估计，否则钱不够就买不到了。
)(4)练习:完成第10页7-9题（学生独立完成，集体讲解）2、教学例52.教学例5，掌握小数连乘的运算顺序。
小狗只有0.7米高，梅花鹿的高度是小狗的2倍，长颈鹿的高度是梅花鹿的的倍，长颈鹿有多高?(1)引导审题列式: 0.7X2X3.5(2)学生独立计算，教师巡视。
集体交流、讲评。
西师大版五年级数学上册教案-小数乘小数第2课时
2、小数乘小数第2课时◆教学内容教材第7页例4、例5的“小数乘小数的估算和小数的连乘”的知识教学，及练习二的相关知识。
◆教材提示本节内容是继上一节小数乘小数知识的继续学习，本节知识的知识点有以下两个方面：知识点一：小数乘小数的估算。
知识点二：小数乘法的连乘计算。
围绕上面两个知识点，本节课在教学安排上有以下特点：第一：主要解决怎样估算小数乘法。
教材以例4的教学为抓手进行估算教学，而估算教学是让学生在生活情境中感受到有时不必要算出准确的结果，只要大致地了解和判断够与不够时，我们就可采取估算的方法。
而估算的最常见方法就是用“四舍五入”法取整数进行计算。
第二：让学生在解决问题的过程中，学会连乘运算及方法。
课本通过三个动物比身高的关系，让学生明确要求长颈鹿有多高，就必须先求到梅花鹿的身高，这就要进行两步运算，列综合式就是连乘运算，并让学生通过运算的思路来理解运算的顺序，再通过对比类推得出小数连乘运算与整数连乘运算的运算顺序是相同的。
第三：对于小数估算的方法，学生有一定的经验，但学生不一定能理解有些小数不一定要估算成整数，可以就近估算，以最方便计算为主。
而连乘运算的顺序学生不难理解。
重点还是在学生的计算习惯的培养上。
◆教学目标知识与技能：理解和掌握小数乘小数的估算方法。
学会用小数连乘的计算方法来解决生活中简单的实际问题。
过程与方法：运用迁移类推的方法，让学生在独立解决和小组合作的基础上，通过讨论的方法总结出小数乘小数的计算方法和用连乘法解决实际问题。
情感、态度和价值观：学生在合作中培养学生团队合作精神和热爱数学的情感。
◆重点、难点重点理解和掌握小数乘小数的估算方法，学会用小数连乘的计算方法解决简单的实际问题。
难点小数乘小数的估算方法和小数连乘的计算和运用。
◆教学准备教师准备：课件，学生准备：草稿纸。
◆教学过程（一）新课导入1、问题引入：我们的教室长是8.5米，宽是6.2米，我们的教室大约有多少平方米？让学生先独立思考后，在小组内交流方法和结果，最后引导汇报。
人教版五年级小数乘法
小数乘整数小数乘小数小数乘法积的近似数整数乘法运算定律推广到小数【小数乘整数】一．意义求几个相同加数的和的简便运算。
例如1.5×3表示求3个1.5的和的简便运算（或1.5的3倍是多少）。
二．计算方法先把小数扩大成整数，按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
【注意】按整数算出积后，小数末尾的0要去掉，也就是把小数化简；位数不够时，要用0占位。
【例1】小明到商店买练习本，每本练习本2.5元，他买了8本，应付多少钱？【例2】3.8扩大到原数的( )倍是38；78缩小到原数的( )是0.078；90缩小到原数的（）是0.09；13个0.25是( )；0.25的8倍是( )。
【解析】小数乘整数的应用【例3】 用竖式计算下面各题。
（1）7.5×8= （2）6.9×120= （3）7.8×102=【解析】理解小数乘整数的计算方法，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
【例4】 根据28×65=1820，直接写出下面各题的积。
（1） 2.8×65= （2）0.28×65= （3）0.028×65=（4） 28×6.5= （4）28×0.65= （6）28×0.065=【解析】两数相乘一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小几倍，积也相应的扩大或者缩小相同的倍数。
课堂练习：1、 一瓶矿泉水2.5元，小明买了5瓶，给了售货员20元，应找回多少钱?2、填空。
1.5扩大( )倍是150；58缩小到原数的( )是0.058；60缩小到原数的10001是( )； ( )缩小到原数的1001是4.6； 8个0.125是( )； 0.25的16倍是( ).3、用竖式计算下面各题。
1.02×47=2.51×16= 0.47×79=4、根据579×21=12159直接写出下列算式的结果。
最新人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘小数例5》教学设计
(3)生独立完成，指名板演，集体订正。
【设计意图：从问题本身引发学生的好奇，从而激发学生主动探究的兴趣。在不同的数学情境中进一步感知小数乘法的意义。】
（四）合作交流
(1)算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？
所以每个同学要养成认真做题, 仔细检查的良好习惯.
（二）确立目标：
【设计意图：加强小数乘法的口算练习，提供学生口算的速度和准确度。通过复习引起学生对旧知的回忆，自然导入新课，为新授作铺垫。】
（三）自主学习
学生写结果，集体订正。
生：看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
1.进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
2.明确因数大小与积的关系。
(2)通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。
2.看乘数，比较积和因数的大小。
①（出示练习一第10题中积和因数的大小）先计算。
②引导学生观察：这两道例题的因数分别与3.比较，你发现什么?
第二个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数有什么关系?为什么?
学生明确学习要求。
5
教学
流程
教师活动
学生活动
探索新知
巩固练习
1.教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/的最高速度是多少千米/小时？(1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？
(2)是这样的吗？我们一起来算一算？
出示自学提示：
①怎样列式?
②为什么这样列式?
0.12×6 1.6×5 4×0.25
60×0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
人教版五年级上册数学小数乘小数例5电子教案
三、巩固练习，拓展延伸
8.一只梅花鹿高1.46 m，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的 3.5倍。这只长颈鹿高多少米？
方法一： 1.46×3.5－1.46＝3.65（m）
三、巩固练习，拓展延伸
8.一只梅花鹿高1.46 m，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的 3.5倍。这只长颈鹿高多少米？
方法二： 1.46×（3.5－1）＝3.65（m）
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3.2×2.5＝0.8
2.6×1.08＝2.708
改正： 3.2×2.5＝80.8 2.6×1.08＝2.7808
三、巩固练习，拓展延伸
6.先计算，再验算。
0.39×2.9
0.58×0.08
0.18×8.45
4.5×0.002
3.7×200 0.072×0.15
三、巩固练习，拓展延伸
8.一只梅花鹿高1.46 m，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的 3.5倍。这只长颈鹿高多少米？ 1.46×3.5＝ 5.11（m） 1.4 6 × 3.5 730 438 5.1 1 ＼0 答：这只长颈鹿高5.11 m。
四、课堂总结，梳理知识
四、课堂总结，梳理知识
五、课堂练习
6.先计算，再验算。
0.39×2.9
0.58×0.080.ຫໍສະໝຸດ 8×8.454.5×0.002
3.7×200 0.072×0.15
五、课堂练习
7.世界上最大的一棵巨杉，质量是蓝鲸的18.7倍，高是 蓝鲸体长的3.2倍。这棵巨杉重多少吨？高多少米？
人教版五年级上册数学小数乘小 数例5
一、复习铺垫，激活经验
2.一支铅笔0.5元，一支水性笔的价钱是一支铅笔 的3倍。一支水性笔多少钱？ 0.5×3 ＝1.5（元） 答：一支水性笔1.5元。
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分别比较积和第一个因数，你发现 了什么？ 2.4<7.2
3 7.2
2.4 ×
大于1
5 1.5
0.4
=
12 3.6
0.48 0.132 0.42
2.4<12 2.4<3.6 0.48<1.2
1.2 × 0.11 =
0.35
小于1
0.132<1.2
0.42<1.2
我们可以发现：
一个数（0除外）乘大于1
积
480 4800 4800
48
4.8
48
4.8
4.8
判断下面各个积的小数位数有没有错误。 56.7×38＝2154.6 √ 0.37×0.94＝3.478× 41.2×9.2＝3790.4× 0.78×6.1＝47.58
×
数学诊所
计算下面各种商品的价钱。
1.60元/千克 11.00元/千克 4.20元/千克
因 数
0.3 14.8 2.8 0.12
79
1.36 1.56 0.84
因 数
0.9
0.9
0.3 0.87 0.56 0.14 0.9 0.27
根据ห้องสมุดไป่ตู้一栏的积，很快地写出后面每 栏中两个数的积。
因 数 因 数
32
32
320
3.2 0.32
32
32
3.2
15
150
15
15
15
1.5 0.15 1.5
的数，积比原来的数大。
一个数（0除外）乘小于1 的数，积比原来的数小。
在下面的○里填上“>”或“<”
756×0.9 < 756 4.25×1.1 > 4.25
1×0.94 <
1
31.4×1.2 > 31.4
非洲野狗的最高速 度是56千米/时。
鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍， 鸵鸟的最高速度是多少千米/时？
56×1.3= 72 .8 （千米/时）
5 6
×
1.3
一位小数
1 6 8 5 6
7 2.8
一位小数
验算： 把因数的位置 交换一下，再 乘一遍。
1.3
×
5 6
7 8 6 5 7 2 .8
不要计算，说出下表各栏的积 是几位小数。