2020年 人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计

人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2．学情分析
学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法，能够在规定的时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。

3．教材分析
《说和做》一千余字，短小精悍，选材精当，通过记叙闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

课文精当的选材、严谨的结构、诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议论等表达方式的运用都是课文的亮点。

根据课标及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和诗意的语言作为一个核心目标。

【教学目标】
1.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。

2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。

【教学重难点】
朗读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，感佩先生的品格。

【评价任务】
任务1.两分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，并能用自己的话概括文章大意。

（目标1）
实施：板块二概括事件，走近先生。

评价量规
任务2. 跳读课文，运用恰当的符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法及其作用并概括人物性格。

（目标2）
实施：板块三赏析语言，走进先生
评价量规（评价方式：生生互评）
任务3.情景设置：听录音《最后一次演讲》
写作颁奖词：闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。

实施：板块四写作颁奖词，感佩先生
评价量规（评价方式：师生互评）
【教学活动设计】
导入新课
(一)导入新课，板书课题
导语：有这样一个人，毛泽东主席亲自提笔赞扬他“拍案而起，横眉怒对国民党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

”他就是伟大的民主战士，充满爱国热情的诗人、学者闻一多先生。

当他在昆明遇难之后，他的学生著名诗人臧克家先生提笔写下了《说和做——记闻一多先生的言行片段》一文，来悼念自己的老师，伟大的爱国者，让我们一起走入课文，感受先生高尚的人格。

（二）出示学习目标
1.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。

2.跳读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。

板块一：概括事件，初识先生
过渡语：明确了学习目标，请大家根据自学指导，走进今天的学习之旅。

（一）自学指导
默读课文，理清思路
活动一：抓中心句，整体感知
文中有一句话，高度概括了先生的高尚人格，请你用曲线画下来。

点拨：文章结尾“他，是口的巨人。

他，是行的高标。

”这一句话是对闻一多先生高尚品格的一个高度概括，也恰恰照应了题目“说和做”。

活动二：抓关键语句，理清思路
默读课文，勾划课文关键语句（总领句、过渡句、总结句），并用自己的语言概括，作者主要从哪两个方面介绍闻一多先生的？他的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？请根据课文内容进行简要的分析。

先自主学习再小组合作交流。

点拨：明确过渡段——5、7、8、12段。

明确从学者和革命家两个方面进行介绍。

从学者方面主要写了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新意》三部文化典籍；从革命家的方面主要写他起稿政治传单、群众大会演说、参加示威游行三件事；表现了闻一多严谨的治学态度、大无畏的革命精神。

其中，作为学者他“做了再说，做了不说”；作为革命者他“说了就做”；两者看似有区别，实际是表现了闻一多先生言行一致的高尚品格。

（二）自学检测
跳读课文，概括闻一多先生在学者和革命家两个方面的事件，概括闻一多先生的性格。

板块二：赏析语言，走进先生
1. 鲁迅先生说“没有细节就没有写作”，跳读课文，用曲线勾画出对闻一多先生进行细节描写的语句，圈出核心词语，批注其写法及人物性格。

可以运用下列句式表达：
那的，是闻一多先
生的体现。

点拨：
如：那凌乱的头发、杂乱的书桌，密密麻麻的小楷，是闻一多先生治学严谨的体现；那起稿的政治传单，慷慨淋漓的大骂特务、昂首挺胸、长须飘飘的走在游行队伍前头是大无畏的革命精神的体现。

2.臧克家作为著名的诗人，他的语言充满诗意，凝练、深沉、蕴含哲理，跳读课文，用曲线标出你喜欢的1-3句，并在文中好批注理由，并大声朗读，选择你喜欢的句子背诵。

（句式、修辞、语言特点等）
(1)富于感情。

这篇文章的叙述、描写抒情化。

“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”洋溢着赞美之情。

另外，文中再如“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。

又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。

同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。

由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。

(2)生动形象。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代起，闻一多过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。

如：“他正向古代典籍钻探”一句中“钻探”一词，就饱含了比喻，既形象，含义也更丰富了，使文章生动，富于感染力。

(3)“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

课文中引用了“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

(4)富于音乐美。

作者善于使用成语或仿成语结构，“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

但一起连用，就更有节奏感，整齐美，音乐美。

再如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。

这些词语的结构整齐，有节奏感。

作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。

他，是行的高标”。

这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。

这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

板块三：书写颁奖词，感佩先生
过渡语: 在那白色恐怖的年代，闻一多先生勇敢无畏，面对国民党特务横眉怒对，一针见血，让我们一起走入那战火纷飞的年月，感受先生的满腔激情。

请大家听录音《最后一次演讲》。

闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。

课堂小结：
闻一多先生是口的巨人，行的高标，用自己的行动实践了自己的誓言。

他，是严谨的学者，研究学问精益求精，一丝不苟，为中国古典文学的发展呕心沥血；他，是勇敢的革命者，危急关头，不顾个人安危，振臂高呼，引领民主和自由，行走在革命的前言。

让我们一起高耸闻一多的诗歌《有一句话》，感受他崇高的爱国情。

《一句话》闻一多
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：--“咱们的中国！”
话叫我今天怎么说，你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等到火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：--“咱们的中国！”
附：板书设计
学者：口的巨人——治学严谨、勤奋谦虚闻一多
革命家：行的高标——英勇无畏、凛然大义。