加强农村寄宿制学校建设的必要性分析
建设农村小学寄宿制学校的思路与对策
建设农村小学寄宿制学校的思路与对策〔关键词〕农村小学；寄宿制；建设；对策百年大计，教育为本。
从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》“农村义务教育实行三级办学、两级管理的体制”到2001年5月国务院《关于基础教育改革与发展的决定》“农村义务教育管理体制实行在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的体制”，农村义务教育持续发展，取得了巨大的成绩。
但随着计划生育政策成效的逐步显现，农村小学教育已经并将持续面临生源逐年减少、部分学校无法正常办学、素质教育难以全面实施、校际之间发展差距日益拉大等非常突出的困难和问题。
积极稳妥地建设寄宿制学校，前瞻性地配置教育资源，是彻底摆脱农村小学教育发展困境的必由之路，是落实科学发展观，办人民满意教育的必然选择，具有强烈的现实针对性和深远的历史意义。
面临的困境十一届三中全会以来，在《中共中央关于教育体制改革的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》《关于进一步加强农村教育工作的决定》等重大政策文件的指导下，农村义务教育经历了拨乱反正、实现“一无两有”、普及初等义务教育、普及九年义务教育、巩固“普九”成果等几个历史阶段。
在每个历史阶段，县（区）根据政策规定和当地实际，不同程度地开展了中小学布局结构调整，优化资源配置，加快小学“五改六”学制改革，完善九年义务教育，努力满足学龄人口就近入学需要，比较稳妥地解决了与入学高峰期相伴而来的各类困难和问题，保障了农村义务教育的发展，巩固了“普九”成果。
但随着农村学龄人口的减少，农村大量存在的走读制学校有相当一部分存在着学生少、规模小，国家规定课程开设难，师资配置难，办学经费困难，设备更新难等突出问题，既难以满足群众对优质教育与日俱增的需求，也进一步加重了教育教学质量较高的城镇学校人满为患的压力。
生源趋势——农村学龄人口整体性减少。
从上世纪80年代开始，我国实行计划生育政策，坚持至今，成效初显，农村人口增长速度放慢，学生入学的高峰逐渐回落，小学学生数整体性逐年减少。
关于农村寄宿制学校建设的思考
床位等超编 ， 课桌椅严重短缺。（ ） ２ 学校 本身 的扩张容量受 客观条 件的 限制 ， 使 在校 生各项指标人均 占有量严 重不 足 ， 特别是 在图书 、 水资 源 、 动场所 、 育 活 体 器材 、 美音仪器 、 多媒体 网络设施等方 面 表现尤为 突出， 使学校 在教 育 、 服务学生
循 以 下 原 则 ：一 是 现 实性 与 前 瞻性 相 结
不断扩大学生的活动场所和娱乐休闲场
所 ；利用 国家投入 和 自力更 生相结合的 原则 ， 通过购置 、 自制 和捐赠 等方 式不断 补充体育器材 和设施及劳技工具 、图书 等各种教育教学辅助设施 。教育行政 主 管部 门可制 定优 惠政策 来 吸纳 社会 资 金 ，鼓励社会对寄宿制学校基础设施建
基础教育质 量的提高 。 目前农村 寄宿制 学校的建设仍处于摸索 阶段 ，在实践过
程 中显 现 出诸 多 值 得 我 们 重 视 和 深 思 的
问题 。
一
建设要兼顾全局 ， 要进 行科学 的评估 ， 确 保学校建设 的合理性 、 必要性 和可行性 ， 通 过撤 消 、 拆迁 、 合并 、 新建 、 扩建 、 改进
、
农 村 寄 宿制 学 校 的尖 锐 矛 盾 主 要 体 现 在 ：不 断 增长 的学 校 生 源 与 学校 规模
样 的举措对教育资源的开源节流 、构建 节约型社会是大有裨益的 。但是 ，近年 来， 随着教 育体制改革 的发展 ， 寄宿制学
校 的整 体 情 况 越来 越 凸 显 出疲 惫 不 堪 的
教育效率的一项 重要举措 ，它 为广大贫 困民族学生实现公平教育 、 衡教育 、 均 优 质教育提供可靠 的保障 。 目前 ，我区统筹贫困农村教育资源
主要 有 四种 方 式 ：一 是 撤 消 屯 级 的 小 规
新形势下农村寄宿制学校建设问题研究与对策思考获奖科研报告
新形势下农村寄宿制学校建设问题研究与对策思考获奖科研报告农村；寄宿制学校；困境；发展从上世纪90年代开始，随着农村中小学布局的调整和国家教育经费投入的增加，农村寄宿制学校得到了迅速发展。
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提倡举办寄宿制学校，2004-2007年中央财政投入了100亿元组织实施了“农村寄宿制学校建设工程”，这些举措有力地促进了农村寄宿制学校建设。
截止到2014年，我国农村地区义务教育寄宿生人数已经达到2643.03万人，占农村地区在校总人数9423.8万人的28.0%，并且还有逐年递增的趋势。
其中：农村小学寄宿生总数达到947.61万人，小学阶段寄宿率为14.6%，农村初中寄宿生总数达到1695.42万人，初中阶段寄宿率达58.1%。
在西部农村地区，小学寄宿生比例高达21.4%，初中寄宿生比例高达66.7%。
寄宿制学校已成为农村教育最重要的办学形式之一，并发挥着越来越重要的作用。
一、建设农村寄宿制学校的重要意义1.建设农村寄宿制学校是发展农村教育的基础。
中国有13亿多人口，目前近半数生活在农村，近七成的义务教育适龄儿童在农村，八成以上的义务教育学校在农村。
办好农村义务教育有特殊意义：一是促进教育公平的需要。
农村教育是农村的希望，让自己的孩子接受良好的教育是每一个父母的愿望。
二是农村文化传承的需要。
教育是中华文化传承的主要途径，历史上许多位于山野乡村的书院、私塾在中华文化的传承上都发挥过重要作用。
当前的农村学校不仅承担着教育子弟、培养人才的任务，也发挥着传播知识、播种现代文明的重要作用。
三是保障国家粮食安全的需要。
不管城镇化怎么发展，中国18亿亩耕地红线必须坚守，要有农村，要有土地，要有种田的人，那么农村学校就不可或缺。
所以，我们说农村义务教育是义务教育的重中之重，而农村寄宿制学校是农村义务教育的一种重要组织形式，必须加强建设。
2.建设农村寄宿制学校是新型城镇化发展的现实选择。
农村寄宿制中学学生的学校适应现状调查与分析
农村寄宿制中学学生的学校适应现状调查与分析随着农村教育的改革和发展，越来越多的农村学生选择在寄宿制中学接受教育。
然而，由于农村寄宿制中学的发展相对滞后，学校的适应现状备受关注。
本文将对农村寄宿制中学学生的学校适应现状进行调查与分析，深入探讨其中存在的问题和挑战，为未来教育改革提出建设性建议。
一、农村寄宿制中学的发展历程农村寄宿制中学是为了解决农村学生上学难的问题而设立的一种学校形式。
随着农村教育改革的深入，寄宿制中学逐渐成为农村学生接受高质量教育的重要途径。
在过去的几十年里，农村寄宿制中学的数量和规模不断增长，为广大农村学生提供了一个良好的学习环境。
二、农村寄宿制中学学生的学习环境1. 人文环境农村寄宿制中学的学习环境主要包括教学设施、教师队伍、学习氛围等方面。
由于学校经济条件限制，一些农村寄宿制中学的教学设施比较简陋，教学设备不完善。
而且，一些学校的教师队伍结构不合理，教学质量参差不齐。
此外，由于学生家庭背景的不同，学校的学习氛围也不够浓厚，学习积极性较低。
2. 生活环境除了学习环境，农村寄宿制中学的生活环境也备受关注。
由于学校地理位置偏远，交通不便，一些学生在返校和放假时存在困难。
同时，由于学校宿舍条件有限，学生生活质量不高，存在安全隐患。
三、农村寄宿制中学学生的学校适应现状1. 学习适应农村寄宿制中学学生在学校适应方面存在一定的困难。
由于学校教学质量参差不齐，一些学生在适应学校的教学节奏和难度上存在困难。
此外，由于学生背景不同，学校教学内容与学生实际水平之间存在差距，造成学习适应不足。
2. 生活适应农村寄宿制中学学生在学校生活适应方面也存在一定的困难。
由于学校生活条件有限，学生在日常生活中的饮食、住宿等方面存在不便。
同时，由于学生家庭条件不同，一些学生在适应学校的生活规律和管理上存在困难。
四、问题分析与解决建议1. 提高教学质量为了提高农村寄宿制中学学生的学校适应现状，学校应该加强教育教学管理，提高教学质量。
农村学校寄宿制交流材料
农村学校寄宿制交流材料农村学校寄宿制是解决农村学生上学难、保障教育公平的重要举措。
近年来，随着农村教育改革的不断推进，寄宿制学校在农村地区得到了广泛的发展。
在这一过程中，我们积累了一些经验，也面临着一些挑战。
以下是关于农村学校寄宿制的一些交流和探讨。
一、农村学校寄宿制的优势1、提供优质教育资源寄宿制学校能够集中优秀的师资和教学设备，为农村学生提供更加优质的教育资源。
通过整合教育资源，能够开设更多样化的课程，满足学生的不同需求，提高教育教学质量。
2、保障学生安全农村地区交通不便，学生上下学存在安全隐患。
寄宿制学校能够为学生提供一个相对安全的学习和生活环境，减少路途上的风险，让家长更加放心。
3、培养学生的独立生活能力寄宿生活让学生离开父母的庇护，学会自己照顾自己，培养了学生的自理能力和自律意识。
在集体生活中，学生还能够学会与人相处、合作交流，提高社会适应能力。
4、促进教育公平寄宿制学校能够缩小城乡教育差距，让农村学生享受到与城市学生同等的教育机会，促进教育公平的实现。
二、农村学校寄宿制面临的挑战1、基础设施建设不足部分农村寄宿制学校的基础设施建设相对滞后，宿舍、食堂、浴室等生活设施简陋，无法满足学生的基本生活需求。
2、师资力量薄弱农村地区教师资源相对匮乏，寄宿制学校教师的工作负担较重，不仅要承担教学任务，还要负责学生的生活管理，导致教师压力大，工作积极性不高。
3、学生心理健康问题长期的寄宿生活可能导致学生与父母情感交流减少，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
学校需要加强心理健康教育和辅导，关注学生的心理健康。
4、管理难度大寄宿制学校学生人数较多，管理难度较大。
如何保障学生的安全、规范学生的行为、营造良好的学习和生活氛围，是学校管理面临的重要问题。
三、农村学校寄宿制的实践经验1、加强基础设施建设政府加大对农村寄宿制学校的投入，改善学校的基础设施条件。
新建或改造学生宿舍、食堂、浴室等，为学生提供舒适、安全的生活环境。
农村寄宿制学校建设的困境与改进路径
农村寄宿制学校建设的困境与改进路径标签：农村；寄宿制学校；建设困境；原因；改进路径在农村寄宿制學校建设的过程中，存在着一定的缺失，不仅教学设施和设备比较匮乏，学校的管理制度也不够完善，出现这种问题的主要原因是资金匮乏、农村学校的管理力度不够。
针对上述的问题，在进行农村寄宿制学校的建设时，政府一定要给予相关的政策和资金支持，学校也应该建立各种规章制度和管理制度，从而促进农村寄宿制学校的良好建设。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、农村寄宿制学校建设的困境1. 教学设备和教学设施严重匮乏。
农村寄宿制学校教学设备和教学设施严重匮乏的问题，主要包括以下几个方面：第一，目前的农村寄宿制学校缺少和各科教学相配套的实验室、学生机房以及图书馆等，这就使得学生的实验课、观摩课等只能靠教师口头讲解；第二，缺乏相应的多媒体教学设施，导致大部分的农村寄宿学生在应该开设计算机课程的时候，只能单凭教师的理论课程来想象，如果没有实际的计算机操作课，就不能提高学生的学习质量；第三，缺少丰富的资料藏书室，从而降低了学生的阅读兴趣和探索知识的兴趣；第四，娱乐设施和活动场所设施的欠缺。
一些农村寄宿制学校没有专门的运动场所，就算是有，也只是放了两个单杠或者是篮球架等。
2.学校的管理制度不够完善。
对于农村寄宿制学校来说，其中的管理要比普通的学校复杂很多，因为它不仅要对学生的课堂学习进行管理，还要照顾到学生的生活方面，但是，现在的农村寄宿制学校的管理还停留在非寄宿制学校的管理层面，因此，在学生的宿舍休息、卫生医疗以及课外活动等方面还没有建设完善的管理制度，而且也没有相应的规章制度对其进行限制，这就导致农村寄宿制学校的建设困难重重。
二、产生的原因1. 资金的匮乏限制了教学设备的配置。
虽然前几年国家为农村寄宿制学校的建设投入了大量的资金，但是这笔资金基本上都用在了前期的基础房建设工程中，也就是在人口密集、交通便利的地方重建新校区或者是整合和并购学校的危房等，对于后期的配置还没有完全解决。
当前农村寄宿制学校存在的问题及应对策略
当前农村寄宿制学校存在的问题及应对策略【摘要】当前农村寄宿制学校存在着食宿条件不足、教学设施不完善、师资和管理水平不高等问题。
这些问题的存在严重影响了农村学生的学习和成长。
针对这些问题，可以采取提升食宿条件、改善教学设施、提高师资和管理水平的策略。
通过这些措施，可以促进农村寄宿制学校整体发展水平，推动农村教育的均衡发展，并为农村学生提供更好的学习环境，助力他们更好地接受教育，实现自身的成长和发展。
【关键词】农村寄宿制学校, 问题, 应对策略, 食宿条件, 教学设施, 师资管理水平, 整体发展水平, 农村教育, 学习环境, 均衡发展1. 引言1.1 了解当前农村寄宿制学校的背景农村寄宿制学校是指为了让农村地区的学生能够接受更好的教育而组织起来的学校形式。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多学生无法就近接受优质的教育，因此需要通过寄宿制学校来解决这一问题。
这些学校通常会提供住宿和餐饮服务，让学生能够在学校里住宿，并在学校里吃饭。
当前农村寄宿制学校的背景是，在我国的农村地区，由于经济发展水平和教育资源的不足，很多学生只能通过寄宿制学校来接受教育。
这些学校通常规模较小，教育条件有限，师资和管理水平也参差不齐。
在这样的背景下，农村寄宿制学校面临着诸多问题和挑战，需要相关部门和社会各界的关注和支持。
1.2 明确存在的问题当前农村寄宿制学校存在的问题主要包括食宿条件的不足、教学设施不完善、师资和管理水平不高等方面。
食宿条件的不足是农村寄宿制学校最为突出的问题之一。
由于经济条件的限制，学校提供的餐食质量不高，食堂环境脏乱，食材不新鲜，缺乏营养均衡。
这不仅影响学生的身体健康，也影响他们的学习效果和学习积极性。
教学设施不完善也是农村寄宿制学校面临的问题之一。
学校的教室、实验室、图书馆等设施不齐全，影响了师生的教学和学习效果。
学生没有良好的学习环境，教师也难以开展更好的教学工作。
师资和管理水平不高也是农村寄宿制学校亟需解决的问题。
浅谈农村寄宿制小学学校的建设和管理
浅谈农村寄宿制小学学校的建设和管理随着我国社会经济的发展和教育改革的深化，农村外出务工人员增多，农村义务教育阶段生源在不断地减少，而且大部分是留守儿童，为整合优化教育资源，科学合理调整学校布局，适应基础教育发展，农村寄宿制小学顺应而出。
平果县果化镇位于县城南部，南百高速公路沿线，距离县城25千米，是全县村最多的乡镇之一，现有17个行政村。
我校2005年秋季开始改为寄宿制学校，就是把周边10所村完小的四至六年级学生集中到镇中心校寄宿就读，离校最远的大概有18千米，但近两年我镇村屯几乎都通了水泥路，交通比以前有了好转，学生往返学校的交通工具大部分是摩托车和面包车，步行的学生较少。
学校现有教职工35人，学生共有811人，其中寄宿生602人。
我寄宿制学校办学力争使学校成为学生学习生活得乐园。
笔者在寄宿制镇中心小学工作多年，在学校的建设和管理方面积累了一些经验，下面就这些谈谈几点看法。
1抓学校基础设施建设成立寄宿制之初，学校搬迁至原镇第二初中校区，内宿生住的的是原教师住的宿舍：15间平房。
每间平房分外、中和内三部分住44个学生，感觉比较拥挤。
宿舍里面没有专用的洗澡间和卫生间，只有用来洗漱用的5个水龙头，大、小便都要到附近的学校公用厕所，非常麻烦。
学校有一个80平方米食堂，没有餐厅，学生排队打完饭后拿回宿舍吃，很影响宿舍坏境卫生。
搬迁到新校之后，我们继续充分利用党和政府重视教育这个大好机遇，多与镇、县政府联系沟通，积极打报告请示，借助社会力量的方式，先后争取得到很多的建设资金，其中的几件大项目是：县里拨款80多万元力帆集团赞助30万元建了一幢4层每层8间的学生公寓楼，国家投资50多万元建了一个大的食堂，镇政府投资20多万元做了一个标准的篮球场和加固加高学校围墙。
国家危房改造项目资金投入110万元新建一幢教学楼。
县教育局拨款20万元做了一间科学课实验室和一间阅览室。
这样一来我校的办学条件经历了一个由无到有、从有到优的良性发展过程，学生的生活学习环境得到了很好的改善，比如：学生宿舍都通风透气，采光良好，设施齐全，有浴室、卫生间、洗衣池、晾衣台…可说是应有尽有，住的也宽松，睡的全部是新更新的铁床。
新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考
新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考【摘要】本文主要探讨了新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考。
在文章介绍了该主题的背景和研究目的。
在分析了寄宿制学校的管理模式，探讨了管理方式的创新与实践，深入研究了师生关系管理、资源配置与运用以及教育教学管理。
在总结了对新时期农村小学寄宿制学校管理的启示，提出了未来发展建议。
通过本文的研究，可以为农村小学寄宿制学校的管理提供一定的参考和借鉴，推动其不断发展壮大。
【关键词】新时期农村小学寄宿制学校、管理实践、管理方式、师生关系、资源配置、教育教学、启示、发展建议、总结。
1. 引言1.1 背景介绍新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考，是当前我国教育领域的一个重要课题。
随着城镇化进程的加快和教育资源的不断优化配置，越来越多的农村孩子选择在寄宿制学校接受教育，这也给学校管理带来了新的挑战与机遇。
随着农村教育的改革发展，寄宿制学校作为农村教育的一个重要组成部分，其管理模式也在不断创新与完善。
如何更好地落实教育部门对寄宿制学校管理的相关政策，如何有效地组织教师与学生进行管理与教育，如何合理配置、有效利用学校资源，都是当前亟待解决的问题。
深入研究新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考，对于提高农村教育质量，促进农村教育均衡发展具有重要意义。
通过对寄宿制学校管理模式的分析，探讨管理方式的创新与实践，加强师生关系管理，合理配置和运用资源，提升教育教学管理水平，将有助于推动农村小学寄宿制学校的发展，为农村教育事业的蓬勃发展提供有力支持。
1.2 研究目的本文旨在探讨新时期农村小学寄宿制学校管理的现状和问题，并提出相应的管理思路和对策。
通过对寄宿制学校管理模式的分析和比较，探讨如何创新管理方式，提高师生关系管理水平，优化资源配置与运用，提升教育教学管理效能。
通过研究，旨在为解决农村小学寄宿制学校管理中存在的困难和挑战，为提升农村小学教育质量和办学水平提供参考和借鉴。
也为新时期农村小学寄宿制学校管理的持续发展和创新提供理论支撑和实践指导。
农村寄宿制小学管理的有效措施研究
农村寄宿制小学管理的有效措施研究【摘要】这篇文章旨在研究农村寄宿制小学管理的有效措施。
在我们介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在我们探讨了加强学校管理、重视师生关系、改进课程设置、提高教学质量和加强家校合作等方面。
结论部分则强调了有效措施的重要性，提出了未来研究方向，并对整篇文章进行了总结和展望。
通过这些措施的实施，农村寄宿制小学能够提升教育质量，促进师生发展，增强家校合作，为农村教育发展做出积极贡献。
【关键词】农村寄宿制小学、管理、有效措施、学校管理、师生关系、课程设置、教学质量、家校合作、重要性、未来研究方向、总结与展望。
1. 引言1.1 研究背景农村寄宿制小学是农村地区孩子接受教育的主要形式之一，这种学校的管理一直是一个备受关注的问题。
由于农村地区资金、教师资源等方面的限制，农村寄宿制小学面临着诸多困难和挑战，如师资力量不足、教学设施简陋、管理水平不高等。
在这样的背景下，如何有效管理农村寄宿制小学，提高教育质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究显示，农村寄宿制小学的管理直接关系到师生的学习工作和发展，管理不善会影响学校的整体运行和教学质量。
深入探讨农村寄宿制小学管理的有效措施，对于提升农村教育水平，优化教育资源配置，具有重要意义。
通过研究农村寄宿制小学管理的有效措施，可以为相关机构和决策者提供科学的管理建议，为改善农村寄宿制小学教育质量提供参考和借鉴。
1.2 研究意义农村寄宿制小学管理的有效措施研究具有重要的现实意义和深远的影响。
目前我国农村地区的寄宿制小学在管理方面存在诸多挑战，如师生缺乏有效沟通、教学资源匮乏、学生行为管理困难等问题。
而有效的管理措施对于提升学校整体教育质量，改善师生关系，增强家校合作至关重要。
研究农村寄宿制小学的管理措施有助于加强学校管理，提升管理效率，规范学校运行秩序。
重视师生关系可以促进师生之间的良好互动，建立起和谐的教育环境，有利于学生的学习和成长。
改进课程设置可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学质量，培养学生的综合素质。
关于进一步完善农村寄宿制学校建设和管理的思考
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ １ ２ ． ５ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ３ ０ ９ ｓ
关于进 一步完善农村寄宿制学校 建设 和管理 的思考
■ 刘宏伟 朱 舜
近 年 来 ，重 庆 市委 、 市政 府 高 度 重 视 重 庆 初中４ ． ９ 万人 ）， 占 ９ 在校学生比例４ ．５ 小学 １４ ％（ 市 的农村 寄宿 制 学校 建设 工作 。２ ０年制 定 了到 ０６ ４．％ １２ ，初 中４ ． ）；寄宿学生１ ７ 万人 （ ９ １７ ％ ０． ８ 小 ２ １ 年 建 成２ ００ 农 村寄 宿 制学校 的 目 。 在 学２ 万人，初 中８ ． ０ ２ ０所 标 ６ １８ 万人 ），寄宿率３ ． ％（ ５２ 小 ３ ２１＃ ０ －的市 委 三届 七次 全 委会 上提 出 ，将 加 强 学１ ．１ ，初 中６． ｏ ４０ ％ ８ 。通过近 几年 的建 设 ，农 ４ 农 村义 务教 育 阶段寄 宿制 学校建 设 ，作 为 改善 民 村 寄 宿制学校 在各 方 面有 了很大 变化 ，主要表现 生 、解 决农村 留守儿 童上好 学 的重大举 措 ，确定 在 两个方 面。 在 ２ １ 年 完 成４ ０ ０ ０ ０ 所寄 宿 制 学校 的建 设任 务 ，提
学生 生 活设 施总 量仍 严重 不足
一
方 面现有寄宿条件不足 ，存在有校 外住
元 ，初 中每生每天４ ，达到小学每生每 年７ ０ 宿 现 象 ，不 仅 给 学 校 管 理 带来 不便 ， 而且 存 在 元 ５
元 ，初 中每 生每 年 １０ ０ 。２ １ 年 ，全 市共 安 极大 的安全 隐患 ；另一方面即使 已经在 学校住 ０元 ０ ０ 排 资 金４９ 元 ， 约６ 万 名 家庭 经 济 困难 寄 宿 生 ．亿 ０ 宿 的 学 生 ， 由于 现 有 生 活 设 施 不达 标 ，条 件 仍 享 受 了 生活 补 助 ，基 本 覆 盖 了农 村 义 务 教 育 阶 十 分 简 陋 。 ２ ０ 年 ，重 庆 农 村 小 学 寄 宿 生 生 均 ０９ 段在 校 的贫 困寄 宿 生。 管 理工 作进 一步 规范 宿舍 面 积为 ２ ９ 方米 ，农村 初 中寄宿 生 生均 宿 ．平 ２ 舍 面积 为２ ４ 方 米 ，不足 国家规 定标 准 （ 学 ．平 ３ 小 据 统 计 ， ２ １ 年 重 庆 农 村 “ 守儿 童 ” Ｏ Ｏ 留
关于西北民族地区农村寄宿制学校建设的几点思考
寄宿 制学校 的学 生宿舍 拥挤 ， 条件很 艰苦 。一 些学 校用 闲置教 室 、 房 、 下室来 充 当学生 宿舍 ， 库 地 宿 舍 内拥挤 不堪 ， 三人 二 铺 、 二人 一 床现 象 普遍 存 在 ， 的宿 舍人数 多达 几十人 。宿舍 就 近的厨 房都 有 很 简陋 ， 排气 、 水 、 无 排 进水 、 消毒 、 藏 、 冷 储存 等 设 施， 学生 就餐 无 固定 场所 ， 或在 宿舍 ， 或在 教 室 ， 或 在 院子里 。有 的学校 还 没有 保 卫 室 、 医疗 室 、 生 卫 间、 洗漱 室 、 理发 室 、 沐浴 房 、 衣房 。 洗 学生 娱乐 活动 场 所少 。 书 、 图 文体 器材 、 防设 备更 是短缺 。 消 （ ） 资力量 薄弱 ， 二 师 教师 结构性 缺编 有 些 寄 宿制 学校 教 师 编制 不满 ，师资 力 量 薄 弱： 有些 学校尽 管编 制充足 ， 但结 构不合 理 ， 导致结 构 性缺编 。如有 的学 校没 有后 勤管理 、 学生 生活辅 导、 医务 保健 和安全保 卫等 方 面的编制 ， 即使 有 ， 人 员 缺 口也 很大 。 （ ） 生安全存 在 隐患 三 学 寄 宿 制学 校 当前 面 临 的最 大压 力 就是 学 生 的 安 全 问题 ， 一是 学 校 经费 不 足 ， 没有 足 够资 金 购置 校 车接送 学生上 下学 ， 学校 家庭之 间 的往返交 通 已 成 为集 中办学 的重要 安全 问题 ； 是食 堂经 营管理 二
过 分 析 ， 者提 出 了加 强 农 村 寄 宿 制 学 校 的 合理 布局 、 大经 费投 入 、 化 师 资队 伍 建 设 、 强 学 生 管 理 、 强安 作 加 优 加 加
全 管理 、 高 家校 合 作 水 平 等 措 施 ， 以促 进 提 高 西 北 民族 地 区农 村 寄 宿 制 学校 的 办 学质 量 ， 步 完善 寄 宿 制 学 提 用 逐
岩头小学农村寄宿制学校的建设和管理情况汇报教学文案
岩头小学农村寄宿制学校的建设和管理情况汇报岩头小学农村寄宿制学校建设和管理情况汇报材料岩头乡小学是一所典型的农村山区学校，辖区内村落分散，学生上学平均距离有10公里以上，最远的绕冲村学生离学校有近50公里之遥，因此大部分学生都必须在校寄宿。
近几年来，随着打工潮的兴起，有许多农村家庭出现空巢现象，留守儿童的教育问题已经成为农村外出务工人员的后顾之忧。
因此，办好一所管理规范、收费低廉、教学优质、食宿一条龙服务的农村寄宿制学校，符合广大农民群众的根本利益和需求。
我校从2005年起至今，已初步按农村寄宿制学校管理模式运行6年了，现就本校近几年农村寄宿制办学的一些管理经验以及急需解决的一些问题，特向上级领导作以汇报：一、学校基本情况：岩头乡小学现有教学班16个，学生523人；在岗教师49人，其中专任教师47人。
全乡有中心小学一所，中心幼儿园一所，村小2所，教学点一个。
岩头中心小学现有1-6年级学生400多人，其中寄宿生160余人；学校建有电脑室、仪器室、实验室、图书阅览室各一间，学生宿舍4间。
由于学校师生宿舍及教室十分紧张，部分功能室尚欠缺，学生食堂的各类设施也较简陋。
二、学校寄宿制特色管理经验：尽管我校寄宿制建设方面的硬件条件有限，各类配套设施也参差不齐，但我们充分利用现有资源，节俭办事，使学校寄宿制建设和管理工作有条不紊地进行，努力实现了管理效益的最大化。
特别是近几年来，我们行政一班人团结协作、勇于创新，不仅在寄宿制学校建设与特色管理工作方面取得了一些宝贵的经验，而且在教学质量、师生管理等工作中也取得了较好的成绩，得到了县乡各级领导的一致好评。
1、坚持集中办学的原则。
创办寄宿制学校的社会背景与初衷就是解决辖区内人口分散，区位偏僻，交通不便，学生难以做到早出晚归等问题。
因此，为集中优势资源，进一步提高办学效益，我们根据辖区内学生人数的变化，结合本乡实际，对学校布局进行了大幅的调整，让人口少的村和村联合办一所村小，全乡教学点适当减少，逐步扩大中心小学办学规模，积极为创建农村寄宿制示范学校奠定基础。
农村寄宿制学校教育教学现状分析及对策
农村寄宿制学校教育教学现状分析及对策随着我国农村经济的发展和城乡教育差距的逐渐缩小，农村寄宿制学校作为农村教育的重要组成部分，在农村教育中的地位日益凸显。
农村寄宿制学校教育教学存在着一些问题，需要引起足够重视。
本文将从农村寄宿制学校教育教学现状的角度出发，分析其存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、现状分析1.教学条件滞后农村寄宿制学校教学条件相对滞后，教学设施简陋，图书馆、实验室等配备不足，教学设备老旧，教学资源匮乏，这严重制约了教学质量的提升。
2.师资力量不足农村寄宿制学校面临着师资力量不足的困境，教师队伍中普遍存在着水平参差不齐的现象，教师缺乏教学方法的更新和专业知识的提升，影响了教学效果。
3.学生学习动力不足由于农村寄宿制学校学生家庭条件的限制，学生学习动力不足，学习积极性低下，存在课堂上听课的消极态度，这直接影响了教学质量。
4.教学管理滞后农村寄宿制学校教学管理滞后，学校教学管理水平参差不齐，学校规章制度不健全，学校管理混乱，这给教学秩序带来了诸多问题。
二、对策建议1. 加大投入，改善教学条件政府应重视农村寄宿制学校的教学条件改善，加大对农村寄宿制学校的经济投入，改善教学设施，提高教学设备水平，丰富教学资源，以此提高教学质量。
2. 增强师资力量针对农村寄宿制学校教师队伍建设，应该重视教师的培训和提升，提供更多的培训机会，鼓励教师参加各类培训活动，提高教师的业务水平。
3. 提高学生学习动力针对学生学习动力不足的问题，学校应该积极开展各种活动，丰富学生的校园生活，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，树立正确的学习观念。
4. 加强教学管理针对教学管理滞后的问题，学校应该加强对教学管理的重视，规范学校规章制度，提高教学管理水平，建立健全的教学质量评价体系，规范课堂秩序，提高教学效率。
结语：农村寄宿制学校教育教学现状的改善是一个综合性的工程，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通过各方面的努力，才能够有效地解决农村寄宿制学校教育教学存在的问题，提高教学质量，促进农村教育的健康发展。
关于民族贫困地区农村寄宿制学校建设的思考——以湖南湘西土家族苗族自治州为例
地 物价 计 算 ，折 合 人 民币约 ４ Ｏ Ｏ Ｏ万 。如 将其 他 县 综 合 考 虑 ，据 自治州 教育 局 财务 科 估 算 ，全 州 有 将 近 ６个 亿 的 资金 缺 口，这光 靠 地方 财政 是 无 能 为力 的 。
２ 学 校 管 理 难 度 大 ．
湖 南 湘 西 自治 州 地 处 湘 鄂 渝 黔 四省 交 界 地带 ，面
积 １５ ．５万平 方 公 里 ，境 内 山地 面 积 占 ８ ．％。 全 州 总 １６
人 口 ２ ３万 人 ，其 中以 土 家 、苗 族 为 主 的少 数 民族 人 ６
口占 ７ ．％。 州 内 所 辖 ８个 县 市 ７个 国 家 级 贫 困 县 ， １９
一
寄 宿制学 校建 成 后 ，学校 低 龄学 生增 加 ，且少 数 民 族 学 生 相 对 集 中 ，势 必 会 给学 校 的管 理 增 加 难 度 。首 先 ，低 年级学 生 的独 立生 活 能力较 差 ，吃 饭 、穿衣 、睡 觉 、洗 手洗 脸甚 至 是伤风 感 冒等 细节 都需 要 老师 的精 心
的８万平
学 任 务 。 因此 ，新 课 程 改 革 首 先 便 因 教 师素 质 低 而难 以推 行 。另 外 ，各 少 数 民族 学 生 集 中学 习 ，会 使 教 学 难 度 加 大 。 分散 教 学 的村 小 教 师 大 多 既懂 民族 语 言 又 熟 悉 当 地情 况 ，而 集 中寄 宿学 校 中 ，懂 少 数 民 族语 言 的 教 师 少 ，外来 教 师 多 。受 民族 心 理 因 素 影 响 ，少数 民族 学 生 对 汉 族 老 师 和学 生存 有 排 异 心 理 ，致 使 教 师
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￣０ 年 ０ 下 月 ● ２６ 第１ 半 刊 ０ 期
农村寄宿制学校教育教学现状分析及对策
农村寄宿制学校教育教学现状分析及对策农村寄宿制学校是实现农村义务教育的重要载体，以改善农村教育落后状况为主旨，一直受到政府和社会的高度重视，但是在实际教育教学过程中，也存在许多问题，这些问题限制了农村寄宿学校实现教育目标的能力。
首先，在人力资源方面，农村寄宿学校的师资水平较低，大多数老师仅具备小学、初中水平的教育背景和教学经验，对高等教育水平的教学是不足以胜任的，也就导致农村寄宿学校中科学文化水平较低，无法满足学生个性化发展需求，无法提高学生的学习素养和思维能力。
其次，在管理方面，农村寄宿学校提供了宽松的活动管理，而学校组织活动却缺乏有效的权威性和有效性，影响了学生的学习成绩，特别是对学习有兴趣的学生，无法积极投入到学习知识的探索，从而使教育教学成效受到影响。
基于上述情况，要解决农村寄宿制学校教育教学的问题，应采取以下诸多措施：首先，提高师资水平。
不断加强师资水平培训，加强农村寄宿学校师资队伍中人才培养，有针对性地吸引拥有一定教育背景、丰富教学经验的师生加入，从而更好地提高农村寄宿学校教育教学水平其次，用奖励有效管理。
督促学校实现对于活动管理有权威性和有效性的管理，制定出符合学校实际情况的有效教学计划，丰富学校的教育活动，有针对性的给予学生一定的奖励，以良好的激励措施来激发学生积极参与学习知识的探索，提高学生学习的热情及学习成绩。
最后，要立足当地实际情况，在加强教学管理、提高师资水平的同时，加强对学生的个性化培育，充分发挥教学指导探究式教学的作用，更好的针对学生个体的特点，针对性的加强学生的综合素养及思维能力的培养及提高，以保证每位学生都能得到全面发展，获得应有的教育成果。
综上所述，要促进农村寄宿制学校的教育教学，必须加强教学管理，提高教师师资水平，发挥教学指导探究式教学等有效措施，使学生更好地学习和成长，有效推进农村教育落后状况的改善工作。
当前农村寄宿制学校存在的问题及应对策略
当前农村寄宿制学校存在的问题及应对策略随着我国农村教育的发展，寄宿制学校在农村地区扮演着重要的角色。
这些学校为了让远离学校的孩子能够接受更好的教育，提供了住宿和就餐等服务。
当前农村寄宿制学校也存在着一些问题，如管理不善、条件落后以及师资匮乏等。
有必要对当前农村寄宿制学校存在的问题进行研究，并提出相应的应对策略，以促进农村寄宿制学校的健康发展。
一、问题分析1.管理不善当前农村寄宿制学校中存在一些管理不善的问题，包括校园安全隐患、学生管理混乱等。
由于农村学校的资源和条件有限，学校管理者往往面临着经费不足、师资不足等困难，导致管理混乱，安全隐患难以解决。
2.条件落后农村寄宿制学校的条件相对落后，教学设施和生活设施不够完善。
学校的教学楼、宿舍、食堂等建筑设施通常状况不佳，影响着学生的学习和生活质量。
3.师资匮乏农村寄宿制学校中的师资也相对匮乏，专业水平和教学质量有待提高。
由于农村地区的条件限制，很多优秀的教师往往选择在城市地区从事教育工作，导致农村寄宿制学校的师资队伍水平不尽如人意。
二、应对策略1.加大投入，改善基础设施政府部门应加大投入，改善农村寄宿制学校的基础设施。
可以通过加强资金投入和建设规划，完善学校的教学楼、宿舍、食堂等建筑设施，提高学校的整体条件。
2.提高管理水平，加强安全管理学校管理者应提高管理水平，加强安全管理，确保学校的安全。
可以通过加强师资培训，提高管理者的管理能力和安全意识，建立健全的校园安全管理制度和应急预案，提高学校的安全保障水平。
3.加强教师队伍建设，提高教学质量政府部门可以出台相关政策，吸引优秀教师到农村寄宿制学校工作。
可以通过提高农村寄宿制学校教师的薪酬待遇，提供更多的职业发展机会，吸引更多优秀的教师到农村地区工作。
加强对农村教师的培训和考核，提高教师的专业水平和教学质量。
4.加强家校合作，提升教育质量学校和家长之间应加强沟通，建立良好的家校合作关系。
学校可以通过组织家长会、家长学校等活动，加强家长对学校教育工作的支持和配合，提升学校教育质量。
对学校布局调整规划建议重要性的认识
对学校布局调整及规划建设重要性的认识随着经济社会的不断发展，我县城镇化建设正在逐步推进，进城务工农民不断增加，他们对优质教育资源的需求也在增强，这一现象导致了我县农村适龄儿童数量急剧减少，同时也给我县城镇入学带来巨大压力。
过去那种布点多、分布散、规模小的学校布局已经暴露出规模效益低、教育资源严重浪费等弊端。
对中小学布局作科学调整已成为提高我县整体教育水平的必然要求。
学校布局调整，绝不是简单的撤、并、建，而是用现代化先进的教学条件和方式取代传统落后的教学条件和方式，是教育增长方式由粗放型向集约型转变的重要步骤。
布局调整不仅涉及到学校、教师和学生，涉及到教育资源的迁移，还涉及当地党政和人民群众利益，甚至涉及到国有资产的产权处理问题，是一项有利于农村义务教育持续、健康发展的系统工程。
一、政策导向根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》及国务院、财政部、教育部等下达的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《关于完善农村义务教育管理体制的通知》、《中小学布局调整专项资金管理办法》、《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》，我县将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作。
以此为契机，我县政府制定了本地区的农村中小学布局整规划，掀起了农村中小学布局调整的高潮。
二、基本情况修文县地处黔中，距省会贵阳38公里，总面积1075.7平方公里，所辖四镇六乡，总人口28万。
为深入贯彻中央关于深化教育改革、全面推动素质教育的决定，我县在“十一五”期间制定了《修文县学校布局调整规划》，并按规划逐步推进我县中小学布局调整工作。
我县在“十一五”初有各级各类学校151所，其中公办学校134所、民办学校17所。
公办学校中，独立高中1所、完中2所、初级中学13所、小学70所、教学点39所、职业高中1所、幼儿园7所、特殊教育学校1所；民办学校中，完全中学5所、初级中学6所、一贯制学校1所、小学1所、幼儿园4所。
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加强农村寄宿制学校建设的必要性
如何有效地解决我国当前农村基础教育问题？笔者认为，在农村基础教育阶段，配合学校布局调整来加强寄宿制学校建设，不仅是解决农村教育问题的有效途径，而且有着十分重要的现实意义。
国务院在2003年下发的《关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确指出：在没有实现“两基”的地区，要“以加强中小学校舍和初中寄宿制学校建设、扩大初中学校招生规模、提高教师队伍素质、推进现代远程教育、扶助家庭经济困难学生为重点，周密部署，狠抓落实”。
在已经实现“两基”的地区，要“继续推进中小学布局调整，努力改善办学条件，重点加强农村初中和边远地区、少数民族地区寄宿制学校的建设，改善学校的卫生设施和学生食宿条件，提高实验仪器设备和图书的装备水平”。
由此可见，国家已经从战略和制度层面把加强农村寄宿制学校建设作为解决农村基础教育落后、加快农村教育发展、深化农村教育改革的重要措施之一。
1、有利于整合教育资源，提高教育质量和办学效益，促进农村教育均衡发展
目前我国农村中小学发展很不平衡，地区经济条件好的，办学条件就要好一些，即使在乡镇内，也存在很大的差别。
农村地区的村小，连一台像幻灯机这样的教学设备都没有，有的甚至连买盒粉笔的经费都成问题，更不必说开展计算机教学。
例如：笔者所在中学的一名数学教师到某村小援教，在讲到“○和△”（圆形和三角形）这章时，学校没有工具，只有抽下班时间回到原来的中学来借。
对于那些师资条件差的地方，教师不愿去教书，已经去的老师也不安心教学，很难留住，恶性循环越演越烈。
实施寄宿制集中办学后将从根本上改变这种局面，把原来有限的、分散到各个村小的财力、物力，都集中到一个学校，大大提高了教学质量和教学效益，促进农村基础教育的均衡发展，从而保证了所有乡村学生拥有平等接受高质量教育的机会和权力。
寄宿制学校全面建成后，可撤掉所有的村小以及零散的教学点，只保留乡镇所在地或者具有较强辐射力地方的寄宿制学校，师生比将会更加符合国家规定的标准，还可灵活设置班级，激发教职工的竞争意识。
同时，寄宿制学校全面建成后，可以极大地解决学校的新老“三室”建设、信息技术教育建设等农村的实际困难，大大改善办学条件，从根本上改变了分散办学规模小、效益低、条件差、质量低的落后局面。
2、有利于优化教师队伍，促进学校管理水平的进一步提高
在过去分散办学时期，基本上是一个乡镇一所初中、一所中心小学、上十所甚至十几所村小。
由于学校多，“麻雀虽小，五脏俱全”，需要的行政人员和辅助人员就多，因而人员严重超编。
例如：襄樊市某区某镇有2所中学，两校仅两里之隔，每所学校不足700人，可是每所学校领导班子人数都在12人以上。
集中办学后，一所学校只配备一套领导班子和相应的辅助人员，这样就大大压缩了行政人员和辅助人员的编制，可以做到优中配优，甚至可以引进外来优秀人员，从根本上提高了领导管理队伍的素质和能力，从而提高学校的管理水平。
集中办学后，还可以在全乡镇的教师中，通过竞聘上岗，择优选聘优秀教师，从寄宿制学校的实践来看，寄宿制学校的教师队伍普遍得到了优化，极大地改变了过去教师队伍良莠不齐的状况，教师工作的积极性也有了大幅度的提高，比较好地改变了分散办学时校与校之间师资上不平衡状况。
3、有利于教育管理部门进行管理和业务指导，促进农村教育管理体制改革
过去，农村基础教育由于学校数量多且分散，导致教育管理部门对学校的管理很难到位，甚至会出现失控现象，教研部门的业务指导也覆盖不了，而集中指导针对性不强，很难切中要害，效益太低，成本也高。
管理部门的教育行政视导、业务指导若每年进行一次，时间会拖延很长，实效严重不足。
农村集中建设寄宿制学校后，学校的数量大为减少，统一的教育行政视导、业务指导覆盖率将大大增加，力度也会大大增强。
农村寄宿制学校全面建成后，实现学校运行灵活方便，不再是过去县教育局-乡镇中心学校-村小-教学点的管理模式，这样既精简了人员，克服了人浮于事效率低的问题，又降低了成本。
随着人员的大为减少，对农村教育的全面改革就有了相对好的基础。
4、有利于农村小学、中学的衔接，降低农村学生辍学率
在以往分散办学、分别管理的体制下，农村中小学衔接体系很难建立，责任界定不清，小学、初中互相推卸责任。
实施寄宿制学校建设，可以在很大程度上克服这个问题，这是因为寄宿制学校让中小学的联系更加紧密，如果出现问题，双方可以及时沟通、反馈，有利于小学和中学的各方面衔接。
控制农村中小学生的“辍学率”，是我国“普九”工作中比较艰巨的任务，尤其是在农村中小学的教育中显得更为艰难。
农村中小学办学条件较差，不能满足学生的需要，有一些学生因此而丧失学习兴趣，逐渐在学业上掉队而走上辍学之路；此外，由于校与校之间的差距过大，有的学生在教学条件差的学校上学，到了中学后无法适应新的学习要求，从而容易产生厌学想法，导致最终辍学。
例如：樊城区牛首镇李冲
村一组，1996—2004年间该组在读学生中考上研究生的2人、武汉大学2人、湖大1人、各类大中专生5人，其余的都读完了初中。
自2005年由于该村小学生少，撤并成教学点后，唯有2人在2008年中考以200多分上了职高，其余都没有读完初中。
通过建设寄宿制学校实行集中办学，上述问题可以得到较好解决，因为，学校规模大、学科全，容易激发学生的兴趣和爱好，学校的学习生活环境优越，学生学习和教师工作的积极性都会高涨，同时将防止辍学的工作责任落实到人，学生厌学、弃学的现象将大为减少，从而有效降低农村中小学的辍学率。
5、有利于对学生实施全程教育促进学生全面发展
分散办学时有相当一部分农村学校有些学科不能开出，如英语、计算机，有的学校甚至连专职的音乐、美术、体育等教师都被迫改带语文、数学，集中办学后，这种现象能够立即得到改变，有利于学生全面发展。
另外，寄宿制学校拓展了基础教育的时空，学生从小开始寄宿制学校集体生活，不仅有助于学生养成良好的学习习惯，使学生学习成绩得到提高，而且，通过规范化管理，可以将对学生的养成教育落到实处，让学生的思想品德、行为习惯、文明礼貌、精神风貌、自制能力等诸多方面得到提升;在寄宿制学校开展的各种文艺、体育等活动，有利于学生的潜能发现和个性发展，从而有效地缩小农村学生与城市学生在接受人文和艺术教育方面存在的环境和条件上的明显差距。
此外，农村寄宿制学校建设，有利于推动农村小城镇建设，促进农村产业结构调整，发挥社会效益。
这不仅仅是农村教育本身的事，更是牵动整个农村社会发展的大事。
由于解决了农村家庭教育孩子的后顾之忧，间接可以解放一大批劳动力，让学生家长在家专心经营自己的产业或者外出打工。
综上所述，建设寄宿制学校，无论从理论还是实践角度看，都是一条改善农村中小学办学条件、扩大办学规模、提高教学质量、从根本上保障农民子女享受优质教育的新途径。