用多媒体手段帮助新入幼儿适应集体生活

用多媒体手段帮助新入幼儿适应集体生活

从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。当每个新学期开始时，我们总会听到小班的活动室里孩子们“哇哇”的哭声，看到活动室外家长们焦虑的身影。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免会受到一定的影响，这种情况往往要持续2-3周甚至更长的时间，家长又心痛又焦急，顾盼；教师也因此无法正常开展教学活动而一筹莫展。

那么，如何使孩子能尽快消除焦虑、克服恐惧、适应幼儿园的集体生活呢？在多年的工作实践中，我认为，恰当使用电教手段，通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，不仅可减轻幼儿入园的“阵痛”，更对常规教学等方面有重要作用。

一、用音乐和动画片来转移幼儿的注意力

多媒体技术是多样的，它有着诸多的表现形式。在开学初，我们教师要为幼儿创设新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美的乐曲，使在园的孩子感受到幼儿园里像家一般的温馨，再加上教师亲切的语调、温软的搂抱、细心的照料，会慢慢消除孩子心理上的恐惧和对教师的排斥感。等幼儿平静一些后，可给孩子们播放他们爱看的动画片，如《喜洋洋和灰太狼》、《猫和老鼠》等，并刻意将其中一些反映有本领、有勇气、敢独立的内容选择性的播给幼儿

看，使孩子们从动画片中潜移默化地受到激励——要做个勇敢的孩子，要独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，要认真跟老师学本领……在此基础上，教师还要为幼儿提供丰富有趣的游戏材料和活动，要让孩子被活动所吸引。这样，不仅能让幼儿感受到幼儿园很快乐，而且还觉得在幼儿园里时间过得很快，从而减少幼儿望眼欲穿期盼家长接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。

二、用大班幼儿的生活片断来培养幼儿初步的常规意识

幼儿园良好的一日常规是保证一日活动有序顺利进行的关键。孩子刚入园，要给孩子一些直观的、示范性的生动案例让他们学习，这就依靠我们的电教手段充分发挥作用了。比如教师可把大班幼儿的一日活动录下来，播放给孩子们看，并在一旁进行讲解：看，大班的哥哥、姐姐上课时多么能干，没有人乱跑，也没人哭，都在认真的听老师上课，还积极举手回答老师的问题呢；玩玩具的时候，大班的哥哥、姐姐轻轻拿、轻轻放，不争夺玩具，在一起相配合玩的多开心；喝水、洗手的时候排好队，不挤也不抢；吃饭的时候，都在安安静静地吃，不挑食、不撒饭，身体长得壮壮的。同时，还可把大班幼儿的一些手工和绘画作品拍下来让幼儿欣赏，让他们深切感受到大班哥哥姐姐的“厉害”……诸如此类，教师在讲解时应当注意调动孩子们的情绪，使孩子们产生向大班的哥哥、姐姐学习，做个能干的好孩子的愿望，从而在一日生活中教师的提醒下，慢慢建立良好的常规，为孩子们适应集体生活打下良好的基础。

三、用重点画面来提高幼儿的有意注意水平

小班年龄的幼儿，其有意注意的时间很短，往往只有几分钟，而且还是在幼儿感兴趣的时候。因此，锻炼、提高幼儿的有意注意水平，是教师为以后幼儿进入集体活动所要做的准备。而电教手段以其特有的具体形象、生动、直观、有趣等特点，正好能充分适应孩子的好奇、好问、好模仿的天性，从而吸引幼儿的注意力。

例如，教师在给新生讲故事《小兔乖乖》时，利用flash动画将小兔、兔妈妈、大灰狼在屏幕上显示出来，并根据故事内容进行演示，幼儿像在看动画片一样，非常专注，很快理解了故事内容，学会了故事里面的歌曲，并知道了要做聪明勇敢的孩子，要学会“保护自己”。在语言活动《长鼻子滑梯》中，动物角色较多，画图画需要很多时间，徒手讲故事内容又比较空洞，不利于幼儿对故事的理解。因此，我们利用网络上丰富的资源，下载了许多动物的图片，做成ppt课件供幼儿观赏，另外播放了欢快的音乐，让幼儿在欣赏歌曲的同时，看到了许多小动物把大象鼻子当做滑梯的有趣场景，激起幼儿的有意注意，从中感受故事内容，体会故事中小动物互相帮助、互相关爱的美好情感，并能根据故内容创编故事呢。

四、用幼儿的活动照片来搭建家园共育平台

在我们幼儿园，每个班级都配有一部数码相机，这是用来方便教师随时记录幼儿的“精彩片断”的。因此，在日常生活中，我们都会细致地去观察孩子，随时为孩子记录他们的点点滴滴，然后透过幼儿园班级网站，与家长共同见证孩子的成长，分享着幼儿地成长的快乐。当家长看到孩子在幼儿园有规律的生活时，焦虑的情绪一

下子得到了缓解，并和教师进行及时沟通交流。这样的沟通方式，得到家长的大力赞扬，家园共育不再是一席空话，而是切切实实的落实进去了。这为教师以后工作的顺利开展搭建了桥梁，为幼儿的健康发展奠定了很好的基础。

由此可见，多媒体作为一种教学手段，它起着一种不可估量的辅助作用，尤其在新生幼儿入园初期有着非常重要的作用，我们要将它贯穿于幼儿的整个学习之中，使它真正地服务于教育，达到优化教育环境、整合教育资源的境界。