语文人教版六年级下册《竹石》

语文人教版六年级下册《竹石》

（一）“花中四君子”

今天.老师带来一组画.分别画有梅兰竹菊.他们被称为“花中四君子”.

引用古诗词介绍“梅兰竹菊”及特点.

（二）“岁寒三友”

引用古诗词介绍“松竹梅”及特点.

松、竹、梅千百年来.许多的文人借助这些景物言明自己的心志.借物喻人、托物言志.留下一首首脍

炙人口的佳作.今天我们就共同来学习一首诗——竹石清郑燮（板书）

设计意图：激发学生兴趣.通过传统意象的介绍.初步建立“借物喻人”“托物言志”的印象.

二、理解诗题了解诗人

（一）讲解“燮”字读音.他有一个比“燮”更响亮的名号——板桥.你对诗人了解多少？

为什么诗人如此偏爱竹呢？这节课我们就来探究一下.

（二）你对诗的题目有什么疑问吗？

设计意图：了解学情.对后面结合诗人生平展开教学进行铺垫.

三、通读古诗理解诗意

（一）放声朗读.读准字音.读通句子.做到字正腔圆.朗朗上口.

（二）指名读.正音

1.解析：坚劲.

（指名读齐读）：根据字典中的解释.确认“劲”的读音jìng.

2.指名读齐读

3.你对竹子有怎样的印象？指导读出竹子的坚强有力.

（三）多种形式进行练读

1.教师范读

2.师生合作读读出节奏交换读师：第四句节奏略有变化

3.男女对读

小结：通过同学们的朗读.我感受到了这首诗对竹子坚强品格的赞美.

4.齐读边读边体会竹子的品格

过渡：让我们带着对竹子赞美的情绪走进这首诗.

（四）结合注释理解诗意

1.师：看看诗人笔下的竹子是怎样的.你从哪里看出来的.

2.小组学习班级交流

3.师：请你勾画出你认为理解这首诗最关键的词语或者比较难理解的词语.根据老师给出的注解.再联系自

己的经验.你能不能把这首诗的意思表达更完整、更准确呢.

4.交流我读懂了__________________________.

5.师：大家读出了诗人的内心.你们把诗人和这首诗融为了一体.（出示）假如我就是这一根长在岩石缝里

的竹子___________________.诗人仅仅用了28个字精炼地表达了这段描述和感触.齐读

6.小结：大家通过重点词语的理解.顺利地了解了诗意.这些词就是这首诗的文眼.

设计意图：开展不同形式的朗读.让学生了解内容、走进古诗、发展个性思考.

四、抓关键字品读古诗

师：让我们抓住文眼再来品一品这首诗.认识一下诗人眼中的竹子.和诗人进行情感的对话.

（一）“咬定”的探究

1.生谈理解

2.为什么咬？竹子咬定的是什么？（学生结合想象理解）去掉“定”字可以么？

3. 联系作者的生平背景.深入解读

为什么诗人在众多景物中偏偏挑中竹子表现顽强？一个“咬”字.让我们看到了竹子的坚强.诗人形象、生动地赋予了竹子人一般的动作和情感.像竹子一样的人是怎样的人呢？

（出示生平指名读）诗人和竹子有什么共同之处吗？（诗人经历了亲人离世、生活窘迫.艰难生存）

诗人又是咬定生活中的什么呢？原来诗人不仅仅是在写竹子.同时也写出了像竹子一样生存的自己啊！所以.诗人描写他们这样生存着_____________.齐读这就叫做“托物言志借物喻人”.

（二）“立根破岩”的理解

1.哪个词也能表现出竹子的品格？自由说

小结：把根扎在裂了缝的、断了的、破碎的岩石中.这是多大的勇气和决心啊！这样艰苦的生存环境让竹

子顽强坚韧的品格更加突出.

2.读出感受你觉得他读得怎么样?

3.插入作者的生平资料

这是怎样的一位诗人.我们再来看一看.

（自由读）诗人的生活中又是怎样的“破岩”？诗人就像竹子生长的环境一样恶劣.借用了竹子来比喻

自己的生存境地.来表明自己像竹子一样顽强、不屈不挠.所以诗人写下_____________________.齐读

（三）“千磨万击”、“任尔”的理解

1.这只是挺立于岩缝中的竹子面临的一小部分困难.竹子还会遭遇哪些磨难与打击呢？（学生思考交流）

2.创设情境.引导想象竹子坚强的品质

即使狂风怒吼.它仍然在心底呐喊：千磨万击还坚劲.任尔东西南北风

即使阳光暴晒.它仍然在心底呐喊：千磨万击还坚劲.任尔东西南北风

即使霜冻雪落.它仍然在心底呐喊：千磨万击还坚劲.任尔东西南北风

即使大雨倾盆.它仍然在心底呐喊：千磨万击还坚劲.任尔东西南北风

3.多么坚劲的竹子.执着、顽强、不向困难低头.无所畏惧.

4.出示诗人生平.（指名读）看.这不正是诗人的生存环境嘛！郑板桥就像这竹子一样.勇敢、乐观、潇洒！历经人生的磨难艰险而更坚定.竹子正是诗人志向的代表.竹子和诗人融为了一体！

设计意图：抓关键词.将古诗内容与诗人生平相结合.将朗读与理解相结合.将意象与感悟相结合进行

教学.

五、吟诵悟情拓展升华

1.读到这样的诗句,你对竹子和诗人产生了怎样的感情?让我们再来饱含对竹子、对诗人的敬佩之情.合

作吟诵《竹石》

2.郑板桥酷爱画竹.赞竹.留下很多有关竹子的作品.表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的

气节.自由读指名读

举世爱栽花.老夫只栽竹

一竹一兰一石.有节有香有骨

虚心竹有低头叶, 傲骨梅无仰面花

写取一枝青瘦枝.秋风江上作鱼竿

写来竹柏无颜色.卖与东风不合时

四十年来画竹枝.日间挥写夜间思

唯有竹枝浑不怕.挺然相斗一千场

3.小结：竹子清高的气节、顽强正直的品格、高雅不屈的魅力吸引着很多的文人墨客.所以很多的作品

中.竹子就成为了是他们的一种寄托.

4.许多诗人还将自己的志向寄托在其他事物上.出示陶渊明《菊花》、周敦颐《爱莲说》.

设计意图：解析古诗中的个别词句.感受诗歌意境

5.这节课我们通过竹子了解了诗人的品格.你能不能也选择一种景物来表明自己的特点或心志呢？

设计意图：落实和深化“借物喻人”“托物言志”的理解.拓展阅读.扩大语言积累.将知识点运用到实

际中.促进学生思考.