部编版五年级语文下册口语交际：怎么表演课本剧教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元：口语交际：怎么表演课本剧
一、教学目标
1.了解戏剧表演的基本要素和技巧。
2.培养学生的观察力、表演能力和团队合作意识。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级下册语文教材《口语交际：怎么表演课本剧》
2.教具：投影仪、音响设备、角色分配表、剧本。
3.资源：学生的个人特长和兴趣爱好。
三、教学内容与方法
1.引入：通过观看优秀的戏剧表演视频，激发学生对表演的兴趣。
2.导入：介绍戏剧表演的基本技巧和要素，如肢体语言、语调等。
3.实践：分组让学生自行选择剧本，分配角色并练习表演。
4.展示：让每组学生进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5.总结：引导学生总结表演中的亮点和不足之处，提出改进建议。
四、教学评价
1.群体评价：从学生对表演的投入程度、团队协作能力和观众反馈等
方面进行评价。
2.个体评价：根据个别学生的表演风格和技巧水平进行评价和指导。
五、延伸拓展
1.组织学生观看实地戏剧表演，培养对传统文化的热爱和理解。
2.开展校内戏剧表演比赛，激发学生表演潜能并提升自信心。
六、教学反思
1.检视本次教学活动的设计方案和实施过程，总结经验并发现不足之处。
2.不断探索创新，将戏剧表演元素与语文教学相结合，提升课堂教学效
果。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够为教师们的教学实践提供参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
学生分组，每组选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
4.巩固（5分钟）
学生再次进行表演，尝试运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边观察，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）
学生自由组合，选择一个自己喜欢的课本剧进行表演。学生可以自由发挥，尝试创新。教师在旁边指导，帮助学生提高表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
一.教材分析
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，增强学生的文学素养和表演技能。教材通过详细的指导，让学生了解课本剧表演的技巧，同时，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演方法。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
13.导入：通过播放课本剧表演视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课本剧的概念和表演技巧。
14.呈现：教师讲解课本剧表演的基本技巧，如角色理解、情感表达、语言表达等，并通过举例让学生更好地理解这些技巧。
15.操练：学生分组，选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
总之，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。希望通过专家点评，教师能够进一步反思和改进自己的教学，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
然而，本节课的教学实录也存在一些不足之处。例如，在角色理解方面，部分学生仍存在一定的困难。针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重对学生角色理解能力的培养，通过引导学生在课前进行角色分析、课中进行角色讨论等方式，帮助学生更好地理解角色。
部编版五年级下册第二单元《口语交际 怎么表演课本剧》教案
部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》，本节课主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力和表演能力，培养学生的创造力和团队合作精神。
教材内容丰富，包括课本剧的基本概念、表演技巧、团队合作等方面，通过学习让学生能够掌握课本剧的基本表演技巧，并在实际表演中能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于课本剧的表演可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表演欲望。
同时，学生对于团队合作的内容可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本概念和表演技巧。
2.提高学生的口语交际能力和表演能力。
3.培养学生的创造力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.课本剧的基本概念和表演技巧的掌握。
2.学生在表演中的口语表达和情感传递。
3.团队合作的能力培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.合作学习法：通过分组表演，培养学生的团队合作意识和能力。
3.互动教学法：通过教师与学生的互动，引导学生积极参与，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课本剧的基本概念、表演技巧、团队合作等方面的内容。
2.课本剧剧本：为学生提供表演的文本。
3.教学素材：包括音乐、图片等，用于创设情境。
4.分组安排：将学生分为若干小组，每组人数适当。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行课本剧的表演练习，包括角色的分配、台词的背诵等。
4.巩固（10分钟）教师对学生的表演进行点评，指出需要改进的地方，并引导学生进行再次表演，以巩固所学的表演技巧。
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧 》教案教案
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教案教案一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文的一篇口语交际训练文章。
文章通过介绍表演课本剧的基本方法和技巧，让学生了解如何将课文内容生动有趣地表演出来，提高学生的口语表达能力和交际能力。
本篇文章内容丰富，具有很强的实践性，适合进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对表演课本剧的了解和技巧掌握程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和启发。
同时，学生之间存在着合作和交流的需求，教师可以充分利用这一点，引导学生相互学习、相互帮助，共同提高表演能力。
三. 教学目标1.了解表演课本剧的基本方法和技巧。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的团队合作意识和创造力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表演课本剧的基本方法和技巧。
2.难点：如何将课文内容生动有趣地表演出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的表演情境，让学生在实践中学习和掌握表演技巧。
2.合作学习法：引导学生分组进行表演练习，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备课文内容的相关材料，如课文原文、表演剧本等。
2.准备表演所需的道具、服装等物品。
3.准备表演场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
例如：“同学们，你们喜欢看戏剧吗？今天我们要学习如何表演课本剧，让我们的课文变得生动有趣。
请大家积极参与，展示自己的才华。
”2.呈现（5分钟）教师呈现课文内容，引导学生理解课文情节。
例如：“请大家阅读课文，了解故事情节，思考如何将课文内容表演出来。
”3.操练（15分钟）教师学生进行分组表演练习。
例如：“请大家分组，每组选择一个课文片段进行表演。
部编版语文五年级下册《 口语交际：怎么表演课本剧 》教案
部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
教材内容主要包括课本剧的基本概念、表演技巧以及如何进行排练和演出。
通过本节课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高口语交际能力，培养团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对文学作品有一定的理解。
但学生在表演方面可能存在一定的困难，如表演技巧的生疏，团队协作的默契度等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，充分发挥学生的潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，学会如何进行排练和演出。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，增强自信心，提高综合素质。
四. 教学重难点1.重点：掌握课本剧的基本表演技巧，学会如何进行排练和演出。
2.难点：在表演过程中，如何运用语言、动作、表情等表现人物形象，以及团队协作的默契度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会表演技巧。
2.小组合作法：引导学生分组进行排练和演出，培养团队协作精神。
3.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，引导学生主动参与。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.课件：关于课本剧表演的图片、视频等。
3.道具：与课本剧表演相关的道具。
4.场地：宽敞的教室或表演厅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些课本剧的图片和视频，引导学生对课本剧产生兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教师简要介绍课本剧的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解课本剧的表演技巧，如语言、动作、表情等，并结合实例进行分析。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标•了解课本剧的基本表演技巧和要求。
•学会利用自己的语言才艺，表演课本剧中的角色。
•掌握合作表演的基本技能。
能力目标•能够利用表演形式，深入理解文学作品。
•能够通过表演提升自身语言表达能力。
•能够团结合作，完成一部完整的课本剧表演。
情感目标•培养学生的合作意识和团队精神。
•激发学生表演的兴趣和热情。
•培养学生勇于表达自己的能力。
二、教学重点和难点重点•学会利用表演形式深入理解文学作品。
•掌握课本剧表演的基本技巧。
难点•如何让学生结合课本内容，进行生动而准确的表演。
三、教学准备•课本•角色扮演服装•道具•录音设备四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用教师提前录制好的课本剧片段，让学生观看。
2.引导学生讨论剧情，角色以及表演技巧。
第二步：分组练习（20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个课本剧片段进行分组练习。
2.学生在小组内分配角色，准备服装和道具。
第三步：表演排练（30分钟）1.学生根据角色分工进行排练，注意动作、语言、表情等细节。
2.教师在一旁指导并提供必要的建议。
第四步：展示表演（20分钟）1.每个小组展示他们的表演，其他学生观看并评价。
2.教师对每个小组的表演进行点评，总结表演中的亮点和问题。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生就表演中遇到的问题进行讨论，分享心得体会。
2.让学生发表对其他小组表演的看法和建议。
五、作业•每个小组继续完善自己的表演，准备下节课的表演。
六、教学反思通过这节课的教学，学生积极参与表演，提高了合作能力和表演技巧。
但也发现有些学生在表演中缺乏细节处理，需要在后续的教学中加强指导。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握表演技巧，理解文学作品，培养团队合作精神。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本
剧》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解剧本中的人物角色和情节；
2.学习如何表演角色，提高口语表达能力；
3.培养团队合作意识，通过合作完成一段小剧场表演；
4.培养学生的表演自信心，提升自我展示能力。
二、教学准备
1.教材：五年级语文下册部编版教材；
2.剧本：精心挑选一段有趣的小剧本；
3.道具：如服装、道具等；
4.录音设备：记录学生表演的音频；
5.准备安排好表演的时间和地点。
三、教学步骤
第一步：引入
1.讲解剧本的大意，引起学生兴趣；
2.分发角色，让学生熟悉剧本。
第二步：练习表演
1.分角色练习台词，细化表演内容；
2.指导学生如何表现情感、动作和语调。
第三步：排练
1.指导学生合作排练，调整表演细节；
2.引导学生关注团队合作和互相配合。
第四步：表演展示
1.安排学生在班级或校内进行表演；
2.鼓励学生展示自己，赞扬他们的表现。
四、教学反思
本节课采用表演形式，通过训练学生口语表达和合作能力，收到了较好的效果。
学生在表演过程中克服了不自信的问题，展现了自己的特长，增强了班级凝聚力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如有的学生在表演中紧张，需要更多的引导和鼓励；有的学生在团队合作中缺乏沟通，需要进一步培养团队意识。
因此，下一次教学中我会加强学生对角色的理解，更细致地指导他们表演技巧，同时注重培养学生的团队合作意识，让每位学生都能融入团队中，共同完成一次成功的表演。
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一章节，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
教材内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及排练与演出等方面的知识。
此外，教材还提供了多个经典课本剧案例，供学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础和阅读能力，对文学作品有了一定的认识和理解。
同时，他们具有较强的模仿力和创新精神，对于新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
但在口语表达方面，部分学生可能还存在一定的紧张情绪和表达能力不足的问题。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本概念和表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生对文学作品的深入理解，提升审美情趣。
3.增强学生的团队协作能力，培养良好的舞台表演意识。
四. 教学重难点1.掌握课本剧的基本表演技巧。
2.如何在表演中更好地展现文学作品的精髓。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典课本剧案例，让学生了解课本剧的特点和表演技巧。
2.实践演练法：学生进行课本剧表演，提高口语表达能力和舞台表演能力。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享表演心得，互相学习，提升团队协作能力。
六. 教学准备1.准备经典课本剧案例，提前分发给学生，让其熟悉作品内容。
2.准备表演道具、服装等舞台用品。
3.划分课堂时间，确保每个环节的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课本剧的基本概念，引导学生了解课本剧的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师呈现经典课本剧案例，让学生欣赏并分析案例中的表演技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演，锻炼口语表达能力和舞台表演能力。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的表演进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我反思和提升。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何在表演中更好地展现文学作品的精髓，提升学生的文学鉴赏能力。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材通过详细的指导，让学生了解课本剧的表演技巧，学会如何将自己的课文内容通过表演的形式展现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了初步的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践来进一步提高自己的表演技巧，同时，他们也需要在合作中学会倾听、理解、尊重他人的意见，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生合作精神，增强自信心。
3.通过表演，加深学生对课文内容的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与到表演中去。
2.教学难点：如何让学生在表演中更好地理解课文内容，提高团队协作能力。
五. 教学方法采用实践教学法，让学生在实际操作中学会课本剧的表演技巧，同时采用小组合作学习法，让学生在合作中提高口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备表演的相关道具和背景音乐。
2.学生准备：预习课文，了解课本剧的概念，准备表演的课文片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对课本剧的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行表演练习，教师巡回指导，纠正学生的表演误区，引导学生更好地理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学表演技巧，教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，选择其他课文进行表演，提高学生的创新能力和团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧的表演技巧和团队协作的重要性。
部编五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课 教案
部编五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案一. 教材分析部编五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一章节，旨在培养学生们的口语表达能力，同时通过对课本剧的表演，提高学生们对课文内容的理解和记忆。
教材中提供了多个课本剧剧本，学生们可以通过对这些剧本的阅读和表演，提升自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，同时也对表演产生了浓厚的兴趣。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的口语交际技巧，如语音、语调、肢体语言等。
然而，如何将这些口语交际技巧运用到课本剧中，还需要进一步的指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读剧本，理解课文内容，提升对文本的理解能力。
2.培养学生运用口语交际技巧进行表演的能力，提高口语表达能力。
3.培养学生合作意识，提升团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，提升口语表达能力。
2.难点：如何将口语交际技巧融入到课本剧表演中，提高表演的自然度和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的课本剧情境，让学生在实践中学习并运用口语交际技巧。
2.小组合作法：将学生分成不同的小组，鼓励他们相互合作，共同完成课本剧的表演。
3.反馈评价法：在学生表演结束后，教师及时给予反馈，指导他们改进表演技巧。
六. 教学准备1.准备多个课本剧剧本，如《草船借箭》、《景阳冈打虎》等。
2.准备表演场地和道具。
3.提前让学生预习课文，了解剧本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的口语交际技巧，如语音、语调、肢体语言等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师呈现课本剧剧本，让学生阅读并理解课文内容。
学生在阅读过程中，可以对不理解的地方进行提问，教师及时解答。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演，每组选择一个剧本进行排练。
在排练过程中，教师巡回指导，提醒学生注意口语交际技巧的运用。
4.巩固（5分钟）各小组表演完毕后，教师邀请部分学生进行点评，让学生在评价中巩固所学知识。
《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计 教案 部编版五年级下册语文
部编版五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一、教学目标1. 让学生了解课本剧的特点，学会表演课本剧。
2. 通过表演课本剧，培养学生的想象力和创造力。
3. 让学生通过表演课本剧，深入理解课文内容，增强文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够生动地表现出人物的性格和情感。
2. 难点：如何引导学生通过表演课本剧，深入理解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过引导学生回顾学过的课文，激发学生对课本剧表演的兴趣。
教师也可以用一些有关课本剧的小故事来启发学生，让学生更加深入地理解课本剧的意义和价值。
2. 知识讲解：教师向学生讲解课本剧的基本知识，包括剧本的结构、角色的特点、表演技巧等。
同时，教师也可以引导学生阅读一些经典的课本剧剧本，让学生更加深入地了解课本剧的特点和要求。
3. 小组活动：学生分组进行课本剧的表演练习。
在小组活动中，学生可以根据自己的兴趣选择课文，编写剧本，分配角色，进行排练。
教师可以在小组活动中巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 表演展示：每个小组的学生将自己的课本剧表演展示给全班同学。
其他同学可以进行评价和打分。
教师也可以对学生的表演进行点评，肯定学生的表现，指出不足之处，鼓励学生进一步提高表演水平。
5. 总结反思：教师引导学生总结反思本次活动的收获和不足之处，让学生更加深入地理解课本剧的意义和价值，提高学生的文学鉴赏能力和表演技巧。
四、教学方法和手段1. 讲授法：教师讲授有关课本剧的基本知识，让学生对课本剧有初步的了解。
2. 讨论法：学生在小组活动中进行讨论，共同编写剧本、分配角色、排练表演等，培养学生的合作精神和创造力。
3. 直观演示法：教师可以通过多媒体等手段，向学生展示一些经典的课本剧表演片段，让学生更加直观地了解课本剧的表演技巧和要求。
4. 角色扮演法：学生通过扮演课文中的角色，深入理解课文内容，培养文学鉴赏能力和表演技巧。
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案(定稿)
部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案（定稿）一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一章节，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，培养学生的表演才能。
本章节内容丰富，既有对课本剧表演的基本知识的介绍，也有具体的课本剧表演实践。
通过本章节的学习，学生可以了解到课本剧表演的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了一定的了解。
但是，学生在课本剧表演方面还缺乏系统的训练，对于课本剧表演的技巧还不是很熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生课本剧表演技巧的培养，通过具体的表演实践，提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解课本剧表演的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
2.过程与方法：通过具体的课本剧表演实践，培养学生的表演才能。
3.情感态度与价值观：激发学生对课本剧表演的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：课本剧表演的基本技巧。
2.教学难点：课本剧表演的实践操作。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法，通过具体的课本剧表演实践，培养学生的表演才能。
六. 教学准备1.教师准备：准备课本剧表演的相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习相关课文，了解课本剧的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍课本剧表演的基本技巧，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组课本剧表演的图片或视频，让学生欣赏并分析其中的表演技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演实践，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表演进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，进行更加复杂的课本剧表演，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调课本剧表演的技巧。
部编版五年级下册语文教学设计 第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
1. 教学目标
•了解课本剧的概念，掌握基本表演技巧
•培养学生观察力、表达能力和团队合作意识
•提高学生口语表达能力和自信心
2. 教学准备
•课本剧选段
•分组计划表
•角色分配表
•舞台布置
•道具准备
3. 教学过程
第一课时
1.介绍课本剧的背景和内容
2.分组讨论，选择课本剧的片段
3.分配角色，明确每个角色的性格特点和情感表达
第二课时
1.练习语音语调，情绪表达
2.组织角色排练台词和动作
3.教授基本表演技巧：站位、表情、动作、眼神交流等
第三课时
1.整体排练，磨合台词和表演
2.老师点评和指导，鼓励学生展示自己的特长
3.完善舞台布置和道具摆放
4. 教学反馈
1.老师和同学互相点评，提出改进意见
2.学生展示成果，集体观摩和欣赏
3.总结课本剧表演过程中的收获和不足之处
5. 拓展延伸
•观看其他班级的课本剧表演，交流经验
•请戏剧专家或表演艺术家到班级指导表演技巧
•探讨不同表演形式对观众情感的影响
6. 教学反思
本单元口语交际《怎么表演课本剧》教学，通过学生的自主选择、分组合作、角色扮演等方式，旨在提高学生口语表达能力和表演技巧。
在教学过程中，要注意平衡整体进度和个体发展，激发学生表演的热情和自信心，注重个性化的指导和激励，让每个学生都能收获成功和成长。
部编版小学五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。
2、小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。
可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学重点：小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。
1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。
学完后有一些同学，把它改编成了剧本。
进行了表演，请看一组剧照。
2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。
二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。
2、各小组派代表参与全班交流。
三、小组交流。
出示交流提纲。
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
三、交际指导1、选课文。
选择学过的课文中最感兴趣的文章。
注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。
预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。
可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。
也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标1.理解课本剧的概念和特点，了解表演课本剧的必要性和重要性。
2.学习并掌握正确的表演姿势、语音语调、肢体语言等。
3.提高学生的表演能力和口语交际能力，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本节课以小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》为教材内容，通过学习课本剧的表演技巧和要素，培养学生的表演能力和口语交际能力。
三、教学重点学习并掌握正确的表演姿势、语音语调、肢体语言等，提高学生的表演能力。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回顾上节课所学的表演技巧，强调表演姿势、语音语调等的重要性。
2.提出本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习课本剧的基本要素1.向学生介绍课本剧的概念和特点，让学生了解表演课本剧的必要性和重要性。
2.分析课本剧的基本要素，包括角色扮演、情节设置、对话表达等。
3.教师与学生一起分析并讨论，帮助学生理解课本剧的表演要素。
步骤三：学习正确的表演姿势和语音语调1.教师示范正确的表演姿势和语音语调，并让学生模仿。
2.强调表演姿势要端正，语音语调要自然流畅。
3.引导学生自我反思和调整表演姿势和语音语调。
步骤四：学习肢体语言和情感表达1.介绍肢体语言的重要性，并示范几种常用的肢体语言表达方式。
2.引导学生通过表演情节，学习如何运用肢体语言来表达感情和情感。
3.组织学生进行小组活动，让他们练习运用肢体语言表演情节。
步骤五：团队合作，排练课本剧1.学生分组，每个小组选择一个课本剧进行排练。
2.指导学生合理分工，培养团队合作意识。
3.学生在教师的指导下，进行课本剧的排练。
步骤六：展示表演成果1.组织学生进行课本剧的表演，让每个小组展示自己的表演成果。
2.教师进行点评和总结，肯定他们的努力和进步。
五、教学评价1.课堂观察：观察学生在表演过程中的表现和团队合作能力。
2.学生自评和互评：学生对自己和其他小组的表演进行评价和反思。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教案
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的教学内容，主要围绕如何进行课本剧的表演进行展开。
通过本节课的学习，学生能够理解课本剧表演的基本技巧，如角色的把握、情感的融入、语言的表达等，并能够在实际的表演实践中加以运用。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的表演经验和表达能力，对于课本剧的概念和表演技巧有一定的了解。
但如何在表演中更好地把握角色，融入情感，以及运用语言，还是学生需要进一步提高的地方。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧。
2.培养学生积极参与课本剧表演的兴趣。
3.提高学生的表达能力，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧。
2.教学难点：如何在表演中更好地把握角色，融入情感，以及运用语言。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握课本剧表演的技巧。
六. 教学准备1.准备相关的课本剧视频材料。
2.准备表演道具和服装。
3.划分表演小组，分配角色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些经典的课本剧片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课本剧表演的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示一些课本剧表演的技巧，如角色的把握、情感的融入、语言的表达等，并进行简要讲解。
然后，学生进行小组讨论，分享自己的表演经验和感悟。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演实践，教师巡回指导，针对学生的表演进行点评，指导学生如何更好地把握角色、融入情感和运用语言。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演实践，尝试运用刚才所学技巧，教师继续进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组成小组，选择一部自己喜欢的课本剧进行表演创作，可以是对原有课本剧的改编，也可以是完全原创的课本剧。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的课本剧表演技巧，并鼓励学生在今后的学习中继续加以运用和实践。
部编版五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质示范公开课教案一. 教材分析部编版五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》这一章节，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养团队协作精神。
教材内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧、角色分配、排练和演出等方面。
通过本章节的学习，学生将掌握课本剧的基本表演技巧，能够在舞台上自信地表达自己，同时也能培养学生的创编能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的语言表达能力和表演经验，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
但同时，他们也可能存在舞台紧张、角色定位不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服舞台恐惧，准确地表达自己，发挥团队协作的力量。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，学会角色分配和排练演出。
2.过程与方法：学生在实践中学会与人沟通、合作，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对舞台艺术的热爱，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握课本剧的基本表演技巧，能够在舞台上自信地表达自己。
2.教学难点：学生学会与人沟通、合作，在团队中发挥自己的优势，克服舞台恐惧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习课本剧的表演技巧。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创编能力和表演欲望。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下语文教材。
2.教具：课件、讲台、座椅、音响设备等。
3.准备工作：教师提前准备好课本剧的相关资料，包括剧本、角色分配、排练指导等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的课本剧表演，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍课本剧的基本概念，包括剧本、角色、剧情等，并展示一些经典的课本剧片段，让学生对课本剧有一个全面的了解。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀教案一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。
课文通过讲解表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生们的口语表达能力、表演能力和创造力。
课文内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对表演课本剧有一定的了解和兴趣。
但他们的表演技巧和口语表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的表演和口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语表达能力和创造力。
3.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.表演课本剧的基本技巧和方法。
2.如何在表演中运用口语表达，提高表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学会表演和口语表达。
2.分组讨论法：让学生分组讨论，互相学习，提高团队协作能力。
3.示范法：教师示范表演，学生跟随模仿，提高学生的表演技巧。
六. 教学准备1.准备相关的课本剧素材，如剧本、角色、道具等。
2.准备表演场地和音响设备。
3.制作课件，展示表演课本剧的基本技巧和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些精彩的课本剧表演片段，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是课本剧？为什么我们要学习表演课本剧？2.呈现（5分钟）教师展示一篇简单的课本剧剧本，让学生初步了解剧本的结构和内容。
然后，教师示范表演剧本中的一个片段，边表演边讲解表演技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个剧本进行表演。
要求学生在表演中注意语音、语调、表情、动作等方面的运用。
教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学技巧。
教师选取部分学生的表演进行点评，总结表演中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个自己喜欢的剧本进行表演。
部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一章节，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的合作意识和创造力。
教材中提供了多个课本剧剧本，学生可以通过角色扮演，体验不同的情感和人物形象，从而提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对表演课本剧充满了好奇和兴趣。
然而，学生在表演过程中可能会遇到角色定位、情感把握、台词记忆等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本表演技巧，提高他们的口语表达能力。
2.培养学生合作意识和创造力，提升他们的舞台表现力。
3.通过表演课本剧，让学生感受文学作品的魅力，培养他们对语文的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：角色定位、情感把握、台词记忆。
2.针对这些重难点，教师需要给予学生个性化的指导，帮助他们克服表演中的困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设表演情境，让学生在实际操作中学习课本剧表演技巧。
2.小组合作学习：鼓励学生分组合作，培养他们的团队精神和协作能力。
3.反馈与评价：教师及时给予学生表演反馈，鼓励他们不断提升自己的表演水平。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.道具：与课本剧表演相关的道具。
3.课件：教学课件，包括课本剧表演技巧的相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是课本剧吗？课本剧表演有什么特点？激发学生对课本剧表演的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组成功的课本剧表演视频，让学生欣赏并分析其中的表演技巧。
引导学生关注角色定位、情感把握、台词记忆等方面。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演练习。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予及时反馈。
4.巩固（5分钟）学生再次进行课本剧表演，尝试运用刚刚学到的表演技巧。
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口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。
演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。
第三，剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。
【与口语交际相关的其他资料】《景阳冈》课本剧第一幕时间：一天晌午地点：一家酒店人物：武松店小二[幕启。
武松提着哨棒上场。
]武松：（望见前面有一家酒店，唱）徒步行三日，饥渴难忍耐。
前面一酒家，饱肚好行路。
武松：（抬头，看见门前挑着一面旗，旗上写着“三碗不过冈”）咦，三碗不过冈？待俺前去看看！[武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边。
]武松：主人家，快拿酒来吃。
[店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽。
]武松：这酒真有劲道！主人家，有饱肚的拿些来吃。
店小二：客官，本店只有熟牛肉。
武松：好的，切两三斤来。
[店家切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
]武松：（端起碗，一饮而尽）好酒！[店家又给他筛了一碗酒。
][武松喝完了三碗酒，店家没再来筛酒]武松：（敲着桌子）主人家，怎么不来筛酒？店小二：客官，要肉就添来。
武松：酒也要，肉也要再切些来。
店小二：肉就添来，酒却不添了。
武松：这就奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？店小二：（指着外面的旗）客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。
武松：怎么叫做“三碗不过冈”？店小二：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做“三碗不过冈”。
过往客人都知道，吃三碗，就不再问。
武松：（笑）原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？店小二：我这酒叫做“透瓶香”，又叫做“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
武松：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！[店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松连着喝了18碗酒。
]武松：（唱）18碗酒下我肚，神朗气爽我舒服，天色不早要赶路。
[提着哨棒就走。
]店小二：（挡）客官哪里去？武松：叫我做什么，我又不少你酒钱！店小二：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
武松：什么榜文？店小二：如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
官府限期叫猎户去捉。
冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈。
单身客人一定要结伴才能过冈。
这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。
武松：（笑）我是清河县人，这座景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就算有大虫，我也不怕。
店小二：我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。
武松：就算真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？店小二：我是一片好心，你反当做恶意。
你不相信我，请你自己走吧！（摇头走进屋去）[第一幕完。
拉幕。
]第二幕时间：一天下午地点：景阳冈人物：武松“老虎”[启幕，现出“景阳冈”布景：小山冈，庙门，树木，大青石。
武松提了哨棒上场。
]武松：（唱）“透瓶香”，香醉人。
景阳冈，景迷人。
暖风吹，吹得我浑身舒爽。
[武松看见一棵大树，树干上刮去了上，一片白，上面写着两行字。
]武松：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
（笑）这是店家的诡计吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！[武松拖着哨棒走上冈来。
][舞台的灯光调成红橙颜色，表示天色已黄昏。
][武松乘着酒兴，只管走上冈来，来到一座庙门，看见了官府的榜文。
]武松：（念）景阳冈近因大虫伤人，有过往客商，请午间结伙成队过冈。
（酒醒了许多）看来这里真的有老虎。
武松：（欲转身回去，又一想）转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
（细想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么样。
[武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
舞台灯光调成暗红色，表示：红日渐渐地坠下去了。
]武松：哪有什么大虫！是那些人自己害怕了，不敢上山。
[武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，忽看见前面有一块大青石。
]武松：这儿有一块光滑的大青石，待俺躺下睡一觉。
（躺了下去，懒腰一伸）好舒服啊！[风声起，树叶飘落。
风声停，树背后“扑”的一声响，跳出一只老虎落在武松面前。
] 武松：（猛地一惊）妈呀！好一大虫。
（从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
）[老虎把两只前爪在地上按了按，往上一扑，从半空里窜下来。
]武松：（直擦冷汗）好厉害的一只大虫！[老虎见到武松，就扑过去，武松一闪，闪在大虫背后。
]武松：俺躲在你背后，看你怎么办？[老虎把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
]武松：看你怎么吃得了我！[老虎发怒了，大吼一声，就像半空里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
大虫再吼了一声，一兜兜回来。
]武松：这大虫就知道扑、掀、剪，看俺怎么收拾你。
[武松双手抡起哨棒，用力从半空劈下来，没劈到老虎，而打在了枯树上。
舞台上的树木连枝带叶打下来了，哨棒折成两截，一截掉在地上，一截拿在手里。
]武松：哎呀，不好，俺这赤拳空手的，如何斗得过这大虫呢？[老虎咆哮着，发起性来了。
翻身又扑过去。
武松倒退了十来步，老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把老虎顶花皮揪住，按下地去。
老虎想要挣扎，被武松使尽力气按住。
武松把脚往老虎门面上眼睛里只顾乱踢。
老虎咆哮起来，不住地扒着地面。
武松把老虎一直按着。
一会儿，老虎瘫下去了。
武松举起拳头，又是一阵猛打，老虎最终不能动弹。
]武松：（喘气）累死我了，只怕那大虫不死，让俺再用棒子打上一阵。
[武松拿棒橛又打了一回。
]武松：（丢开棒橛，唱）上景阳，遇大虫，赤拳斗，心战栗。
虫已亡，手酥软，肚子空乏腿难拔。
武松：（白）我得把这只死大虫拖下冈去。
哎，手脚都酥软了。
天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明日再来理会。
[武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈去。
][演员退场，闭幕]尾声旁白：武松打虎的故事一直流传至今，武松英雄的形象也一直留在大家心中。
课本剧《草船借箭》时间：三国时代地点：东吴都督周瑜军帐、草船上人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃第一幕［幕启。
东吴大都督周瑜军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。
］周瑜：诸葛军师，我们就要跟曹军交战了，你看水上交战，用什么武器最好？诸葛亮：（不假思索）弓箭最好！周瑜：对！先生跟我想到一起来了。
可是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。
这是公事，望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。
不知这十万支箭什么时候要用？周瑜：十天可以造得好吗？诸葛亮：既然要交战，十天才造好，必然误了大事！周瑜：那么先生预计要几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹地）只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑啊！诸葛亮：我怎么敢跟都督开玩笑！我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
（写军令状，交付。
）周瑜：摆上酒来，我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番！哈哈哈哈……诸葛亮：大都督，到第三天，请派五百军士到江边搬箭。
亮告辞。
（诸葛亮下，鲁肃略送急回。
）鲁肃：都督，十万支箭，三天怎么能造得出来呢？诸葛亮不是在说假话吧？周瑜：这是他自己说的，我又没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他还有什么话说。
你去探听探听，来回报我。
（周、鲁同下。
鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。
）诸葛亮：三天之内要造十万支箭，你可要帮我的忙喽！鲁肃：（不解地）都是先生自己惹的，我怎么帮得了你呢？诸葛亮：其实，我也不要你帮什么大忙，只不过向你借二十条船，每条船上二十个军士。