七年级历史上册 3 远古的传说导学案新人教版

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历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课远古的传说(导学案)

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说【学习目标】①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。

②知道尧舜禹的禅让制，了解早期国家的产生。

③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。

【课前预习】一、炎黄联盟1、部落首领：炎帝、黄帝、蚩尤2、战役①阪泉之战结果：黄帝胜影响：炎黄联盟形成。

②涿鹿之战结果：炎黄联盟胜影响：华夏族逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称二、传说中炎帝和黄帝的发明1、炎帝的发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；②手工业：制作陶器，发明纺织，会煮盐。

③商业：教人们交换物品。

④音乐历法：制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。

2、黄帝的贡献①皇帝发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭。

②下属发明：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。

三、尧、舜、禹的禅让1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。

2、推举人才的标准——贤德3、禅让制的实质：民主推选部落首领的制度4、尧舜禹的功绩尧——鼓励人们开垦农田，适时耕种舜——制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患禹——大禹治水，三过家门而不入（疏导方法治理黄河水患）【课中探究】探究一：问题:从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？解析：是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。

探究二：问题：远古传说和真实历史之间是什么关系？解析：事实与传说，既有联系又有区别的。

传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。

探究三：问题：材料歌颂的是哪位历史人物？他采用了什么方法使三江五湖，注之东海？他身上体现了中华民族什么样的精神品质？你从中得到了什么启示？解析：人物：大禹方法：疏导品质：创新、无私奉献、坚持不懈，高度的社会责任感。

启示：要有创新意识，做任何事都要坚持不懈等。

七年级历史上册第3课远古的传说导学案1(无答案) 新

第3课远古的传说一、炎帝与黄帝的传说1、生活区域：黄河流域。

2、部落战争（1）阪泉之战：炎帝与黄帝在阪泉激战，炎帝战败，归附黄帝。

（2）涿鹿之战：蚩尤部落对黄炎联盟造成威胁，双方战于涿鹿，蚩尤战败被杀。

3、历史影响：黄炎联盟构成后来华夏族的主干。

华夏族是汉族的前身，中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。

二、禅让的传说1、过程：2、含义：民主推选部落联盟首领的制度。

三、治水的传说1、概况：禹挖沟开渠，把洪水引导到江河中去。

2、典故：三过家门而不人。

【课堂探究】探究主题1: 炎帝与黄帝的传说1、阅读下列材料：材料一黄帝炎帝蚩尤材料二中华开过五千年，神州轩辕自古传。

创造指南针，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

——孙中山【探究思考】（1）炎帝、黄帝、蚩尤三个部落分别活动于哪一区域？在以后的历史发展中，这三个部落发生了怎样的变化？【探究思考】（2）中华民族为什么尊奉炎帝和黄帝为人文始祖？【参考答案】（1）①区域：炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩尤部落在东方。

②变化：阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。

涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。

通过不断融合邻近的部落，黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。

（2）炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡献，因此，中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始祖。

探究主题2：禅让的传说2、阅读下列材料：材料一尧舜禹材料二相传，舜在正式继位以前，把权力让给尧的儿子丹朱，自己避居不出。

然而，天下民众确拥戴贤能的舜。

同样，禹也曾把权力让给舜的儿子商均，但商均缺乏才干，禹终于成为舜的继承人。

【探究思考】（1）尧舜的禅让有哪三个阶段？什么样的人才能被选为部落联盟首领？禅让的实质是什么？【探究思考】（2）禹在当时人们心目中为何会享有崇高的威望？大禹治水的成功给人以什么启示？【探究思考】（3）第2课和第3课分别是通过什么渠道来让我们认识中国原始农耕文化的发展的？【参考答案】（1）①推举、考查、接班三个阶段。

人教版七年级历史上册第3课远古的传说导学案(无答案)

远古的传说
教学目标
1、知道炎黄联盟的形成、涿鹿之战，以及炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干，称为人文始祖。
2、掌握黄帝、炎帝的发明，以及炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3、理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
教学重点
1、了解炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖。
2、尧舜禹时期的禅让制。
教学难点
为什么我们被称为炎黄子孙？为什么黄帝是人文始祖？
二、自主学习指导
1、自学P12炎黄联盟部分，说说你发现了哪些远古传说？（哪些历史信息？）用自己的话讲述出来给同学们听！（3分钟）
2、自学P13-14伟说中炎帝和黄帝的发明部分，总结炎帝和黄帝分别都有哪些发明？
3、自学P15尧舜禹的禅让部分，想想：禅让制指的是什么？其中在首领禹有什么功老？
3、合作探究活动
教学反思
1、讨论：为什么炎帝和黄帝被尊称为人文始祖？为什么海内外的华人以“炎黄子孙”自称？
2、传说中炎帝和黄帝的那些发明是否有科学依据？你认为是真实的吗？
3、禅让制选择部落首领的条件有哪些？能过大禹治水的事例反映了大禹什么样的精神？
四、课堂小结
通过本节课学习，你知道了哪些历史知识？
5、当堂检测
PPT练习题
板书设计
传说与真实历史之间的关联。
教学方法
自主学习、小组讨论、图片展示、分析总结
教学活动设计
二次备课
1、导入
1、复习
（1）说出两个最早远古人类的代表，以及两个原始农耕生活的代表。
（2）半坡人以及河姆渡人分别住在哪个流域？分别住什么样的房屋？分别植什么农作物？
2、想想如果我们生活在那个时代，我们会怎样发展。

七年级历史上册第3课远古的传说学案新人教版-新人教版初中七年级上册历史学案

第3课远古的传说【学习目标】1.了解炎黄部落联盟和华夏族的形成，理解中国氏族部落联盟时期的合并与攻伐。

2.知道炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说，思考和认识传说与史实的区别。

3.讲述大禹治水的故事，体会大禹的创新精神和奉献精神。

【重点难点】1、重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。

2、难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。

【自主学习】1.炎黄联盟：_______年前，中国进入_______时期。

黄河流域活动着_______、_______、_______、少昊等部落。

黄帝联合一些部落，在_______打败炎帝，炎黄两大部落结成联盟。

炎黄部落与东方的蚩尤部落在_______激战，最终打败蚩尤。

炎黄部落以后逐渐形成为_______，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的_______，海外的华人也以“_______”自称。

2.传说中炎帝和黄帝的发明（1）炎帝的主要发明：教民开垦耕种，制作生产工具，首创_______，种植五谷和蔬菜；还制作_______，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换；制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。

（2）黄帝时期的发明：相传黄帝已能建造_______以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造_______，学会炼铜，并发明了弓箭和_______。

在黄帝时期，_______发明文字，______编出乐谱，隶首发明______。

黄帝的妻子_______擅长纺织，并会缫丝。

3.尧舜禹的禅让：（1）相传在黄帝之后，黄河流域的_______、_______、_______依次成为部落联盟的首领。

他们将部落首领位子传给贤德之人的方法叫_______制。

（2）大禹治水：禹采用_______的方法，开凿河渠疏导洪水入海。

他曾三过家门而不入，最终解除了水患，因治水有功，被尊称为“_______”。

【合作探究】1.黄帝为什么又名轩辕氏呢？“炎黄子孙”“华夏儿女”？3.大禹治水体现的民族精神有哪些？【当堂达标】1.一年一度黄帝故里拜祖大典，使炎黄子孙汇聚在天地之中，黄帝拜祖大典已经发展成为炎黄子孙寻根团聚的盛大节日。

第3课《远古的传说》导学案-2022-2023学年人教版七年级历史上册

第3课远古的传说【学习目标】1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。

2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。

【重难点】重点：农业起源的传说；炎帝、黄帝与华夏族的形成；禹治水的传说。

难点：传说与史实的区别与联系；部落、部落联盟的构成和性质；“禅让”的含义和性质。

一【导】（温故互查）1.我国是最早种植_____和_____的国家。

2.原始农业兴起和发展的标志：______、_______、_______和_______。

3.河姆渡人的房屋_______，半坡居民的房屋_______。

二【思】（自主学习）（一）炎黄联盟：1、背景：五六千年前，中国进入_________时期。

2、形成过程：①阪泉之战：_____战败，归顺_____，炎黄结成联盟。

②涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落，______被推举为部落联盟首领。

3、影响：这一部落联盟经过长期发展逐渐成为______，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的________，海内外的华人也以“__________”自称。

（二）传说中炎帝和黄帝的发明：1、炎帝的发明：①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植______和_____。

②手工业：制作_____，发明____，会煮盐，教人们_____，制作乐器____。

③科学：具有最早的______和______知识。

2、黄帝时期的发明：黄帝，姓公孙，名轩辕。

①黄帝的发明：______，______，______，______，______，______。

②仓颉创造______，伶伦制作______，隶首发明______，嫘祖_______。

（三）尧舜禹的禅让：1、黄帝之后，黄河流域的陶唐氏、有虞氏和夏后氏结成联盟，____、_____、_____依次成为联盟的首领。

2、禅让制：将联盟首领的位子传给_________的方式称为禅让制。

第3课远古的传说(导学案)-2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列(部编版)

第3课远古的传说导学案1）学习目标：1、了解炎帝联盟的形成。

2、掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中国文明的贡献。

3、理解掌握禅让的含义，知道大禹治水的故事。

4、认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。

2)学习重难点：学习重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。

学习难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。

一、炎黄联盟1.背景（1）时代特征：年前，中国进入时期。

（2）主要部落：相传，当时黄河流域活动着、黄帝、蚩尤等部落。

（3）走向联盟：部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。

2.过程（1）炎帝部落与黄帝部落在展开大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。

（2）炎黄部落与蚩尤部落在激战，黄帝部落打败蚩尤，被推举为部落联盟首领。

3.影响:炎黄部落联盟以后逐渐形成为，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的，海内外的华人也以“ ”自称。

二、传说中炎帝和黄帝的发明1.传说中的炎帝（1）活动区域：主要活动于陕西流域。

（2）发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植和蔬菜。

②手工业：制作,发明纺织，会煮盐。

③商业：教人们。

④科技：制作乐器，并具有最早的天文和历法知识。

2.传说中的黄帝（名轩辕）（1）黄帝的发明：能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造，会炼铜,并发明了弓箭。

（2）黄帝时期其他人的发明：创造文字，制作音律，隶首发明算盘。

黄帝的妻子会缫丝，擅长纺织。

三、尧舜禹的禅让1.禅让制（1）背景：相传在黄帝之后，黄河流域的、舜、禹依次成为部落联盟的首领。

（2）含义：将联盟首领的位子传给之人的方法。

（3）概况：①尧年老时，推举品行高尚的做他的继承人。

②舜在位时，舜年老时让位于解除水患的。

2.大禹治水（1）过程：禹采用疏导的方法，开凿河流疏导洪水入海。

禹全身心投入治水，曾三过家门而不入，终于消除水患。

（2）尊称：禹因治水有功被民众尊称为“ ”。

人教版部编七年级历史上第三课远古的传说导学案

岗子中学导学案年月年级科目初二课题远古的传说编号003 主备人李永春修订人班级姓名学习目标1. 知道炎帝和黄帝的传说，了解炎帝和黄帝对中华文明作出的贡献，掌握华夏族的传说。

2. 知道尧舜禹的传说，理解并掌握禅让制。

3. 学习远古传说时代的发展进程，了解传说与真实历史的区别。

4.通过本课的学习，知道中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而形成的。

了解炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，从而激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。

学习重点学习难点了解炎帝黄帝蚩尤的传说，认识“逐鹿之战”的意义。

难点：掌握炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖的原因，了解对中华文明作出的贡献。

学生自主学习方案课堂同步导案一、课前预习1、炎黄联盟_年前，我国进入部落联盟时期。

炎帝、黄帝、蚩尤等部落活动在＿＿＿＿＿．2、阪泉之战交战双方：_________PK_________结果：_____________________________________________ 3、涿鹿之战（中华文明的奠基之战）交战双方：___________PK__________结果：________________________________影响：黄帝部落打败蚩尤之后，________被推选为部落首领。

4、黄帝部落以后逐渐形成_______.后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的___________.海内外华人以“＿＿＿＿＿＂自称。

二、合作探究展示传说中的炎帝和黄帝的发明1、传说中的炎帝发明炎帝活动范围：＿＿＿＿＿＿传说中的发明：①教民耕种，制作生产工具，种植＿＿＿＿＿②制作＿＿＿、发明＿＿＿、会＿＿＿＿，教人＿＿＿＿＿③制作乐器＿＿＿，并具有最早的天文和历法知识。

2、传说中黄帝的发明黄帝，姓＿＿＿＿，名＿＿＿＿＿传说中黄帝的发明：①为避暑寒能建造＿＿＿＿②制作衣裳③挖掘水井，制造船只，会炼＿＿，并发明了弓箭和＿＿＿＿（涿鹿之战中黄帝部落运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，打败蚩尤）3、传说中其他人的发明：＿＿＿创造文字，伶伦制作＿＿＿＿，学法指导重难点分析各环节操作思路板书设计课后教学反思以及其他需要补充的内容1、黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

人教版历史七年级上册第一单元第3课《远古的传说》导学案(无答案)

B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为“人文初祖”
D、华夏族是汉族的前身
6、下列对夏朝的叙述不正确的是（）
A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王
B、建立于公元前20世纪70年代
C、这是我国历史上的第一个国家
D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始
四、合作探究
1、涿鹿之战（阅读课本12页，找出有关涿鹿之战的以下问题）：
A.舜B.禹C.黄帝D.炎帝
（二）材料题
7.材料一：“尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。”
——《墨子·尚贤上》
材料二：“舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹於天。”
——《史记·五帝本纪》
材料三：“（伯）益干启位而启杀之。”
——《竹书纪年》
回答问题：
（1）从材料一、材料二可看到推选尧舜成为首领的制度是什么？
（2）这种制度对当今社会有无借鉴意义？请简要说说你的看法。
治水方法：
治水效果：
8、你觉得尧舜禹有什么优秀品质值得你学习？
9、远古传说与历史事实有什么联系和区别?
五、检查反馈：
（一）选择题
1.丰富多彩的神话传说,体现了我们先祖的创造力和智慧。据神话传说,以下搭配错误的是()
A.伏羲——发明船只B.仓颉——创造文字
C.嫘祖——擅长纺织D.伶伦——制作音律
2.“涿鹿茫茫百草秋,轩辕曾此破蚩尤。丹霞遥映山前水,疑是成川血淌流。”诗句描写了距今四千多年前的一次战争,其交战双方是()
（3）从材料三可看到与尧舜相比，启成为首领的方式发生了什么变化？
8.阅读下列材料:
材料一中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。
——孙中山
材料二2016年4月9日上午(农历三月初三),丙申年黄帝故里拜祖大典在黄帝故里景区隆重举行,来自海内外的炎黄子孙齐聚黄帝故里,共拜人文始祖,祈愿民族团结和谐、祖国繁荣富强。

人教版七年级历史上册第3课远古的传说导学案

________中学“小组合作学习”导学案课题《远古的传说》备课组：初一历史备课组主备人：________ 时间：2021年9月11日一．学习目标知识与能力1、识记远古传说中的主要人物以及中华民族的前身和始祖。

2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。

3、知道尧舜禹的“禅让”的含义和实质。

过程与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。

情感态度价值观1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。

2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。

二．学习重点1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行三．学习难点1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义四．课时安排：1课时五．学习过程（一）知识回顾：比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讲解河姆渡人与半坡人生活上有什么不同？（二）新知学习：【导】教师：每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地来到这里举行祭祖活动，以寄托念祖之情。

为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？今天就让我们走进《远古的传说》，共同探寻答案。

1.自主学习（独学）【思】1.炎黄联盟四五千年前，中国进入氏族________时期。

黄帝联合一些部落与炎帝在______大战，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结盟。

后来炎黄部落与东方的蚩尤部落在________激战，最终打败蚩尤，势力和声望大增，________被推举为部落联盟首领，这一部落联盟以后逐渐形成华夏族。

因此后人尊崇________和________为中华民族的始祖，海内外的华人也以“__________”自称。

2.传说中炎帝和黄帝的发明传说中炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植________和蔬菜；还制作________，发明纺织，学会煮盐，教人们________交换。

部编版【整合】人教版历史七年级上册历史第一单元第3课《远古的传说》导学案

第3课《远古的传说》导学案学习目标：1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。

2.知道黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。

3.理解“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。

重点：炎帝和黄帝的发明难点：对“禅让制”的认识学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。

学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一.炎黄联盟1. _________年前，中国进入部落联盟时期。

2.黄帝联合一些部落，在________与炎帝展开一场大规模战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。

3.炎黄部落与东方的蚩尤部落在________激战，黄帝部落运用能辨明方向的________最终打败蚩尤，_______被推举为部落联盟首领。

4. 炎黄部落联盟以后逐渐形成_______，因此后人尊崇_______和_______为中华民族的______________，海内外的华人也以______________自称。

二.传说中炎帝和黄帝的发明1.传说中的炎帝，其部落主要活动于______________。

传说炎帝教民______________，制作______________，种植______________；还制作_______ ，发明_______ ，学会_______，教人们______________。

传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的______________。

2.黄帝，姓公孙，名轩辕。

相传黄帝已能建造_______以避寒暑，制作_______，挖掘_______，学会_______，并发明了______________。

仓颉创造_______，伶伦制作_______，隶首发明_______。

嫘祖擅长_______，并会_______。

三.尧舜禹的禅让1.相传在黄帝之后，______________依次成为部落联盟的首领。

人教部编版七年级历史上册第3课远古的传说导学案

第一单元史前时期:中国境内人类的活动第3课远古的传说学习目标重点:炎帝和黄帝的发明及炎黄联盟的意义。

难点:正确认识尧舜禹时期禅让的含义。

名师点睛【释疑解难】“禅让”的含义、实质、表现以及对“禅让”的认识。

(1)含义:尧舜禹时期,通过推举产生部落联盟首领的办法,历史上叫做“禅让”。

(2)实质:是原始社会时期的一种民主推举部落联盟首领的制度,其基本原则是“选贤任能”。

(3)表现:尧年老后,部落联盟推举舜为继承人,后来,舜又以同样的方式传位给禹。

(4)认识:“禅让”实际上反映了传说时代社会的民主政治状况。

其主要表现为部落联盟首领是通过部落联盟会议民主协商推举出来的德才兼备之人。

【易错警示】1.黄帝在阪泉之战中打败炎帝；炎帝和黄帝部落联合,通过涿鹿之战打败蚩尤。

2.炎帝、黄帝、尧、舜、禹都是黄河流域的部落联盟首领。

炎帝、黄帝同时存在。

尧、舜、禹先后成为部落联盟首领。

自主学习一、炎黄联盟1.背景:五六千年前,黄河流域较大的部落有炎帝、黄帝、________等部落。

2.形成(1)阪泉之战:黄帝联合一些部落,在________打败炎帝,两大部落结成联盟。

(2)涿鹿之战:炎黄部落在________一战中大败东方蚩尤部落。

3.影响:炎黄部落联盟逐渐形成为________,炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖,海内外华人自称为“________________”。

二、传说中炎帝和黄帝的发明4.主要发明(1)炎帝:教民开垦耕种,制作生产工具；制作陶器；发明纺织,教人们交换物品。

制作乐器琴瑟,具有最早的________和历法知识。

(2)黄帝时期________ 创造文字伶伦制作音律隶首发明________ 嫘祖会________,擅长纺织5.重要发现(1)内容:发掘出距今8000－6000年前的独木舟、骨笛、蚕茧和丝织品等。

(2)意义:这些发现,反映了我国________________晚期的社会发展水平。

三、尧舜禹的禅让6.禅让制:原始社会将联盟首领的位子传给________的方法。

(部编)人教版初中七年级历史上册《第3课远古的传说》优质课导学案_2

第3课《远古的传说》导学案【课标要求】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】一、知识与能力1.理解炎帝、皇帝与农业起源传说的实质；2.理解“禅让”的含义。

1.培养从传说提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；2.回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史的关系。

二、情感态度与价值观了解华夏形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

【重点与难点】一、重点:1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行二、难点:1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质【授课类型】新授课【教学时间】1课时【教学内容分析】本课内容是从传说这个角度来帮助学生认识中华文化及中国古代早期的历史。

教学内容由三部分构成：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让。

通过传说故事，一方面让学生感受中华文明的丰富多彩和源远流长，同时，让学生从传说中提取历史信息，认识传说和史实的区别与联系。

【学生情况分析】本课授课对象为初一学生，他们正处于对传说故事充满好奇的年龄，因此，对本课内容的兴趣自不待言，这是学好本课的一个很好的先决条件。

教学内容中所涉及到的传说故事，学生或多或少都听过，有些甚至很熟悉，如大禹治水的传说，这有利于教学的开展，教学中可以充分利用好学生的“已知”。

同时，也由于他们只是初一的学生，历史素养总体比较欠缺，大多数不具备分析历史的能力。

对于传说故事只限于“知道”而已，对传说中所蕴藏的历史信息、传说与史实的区别等问题，他们是陌生的，很少去思考过。

因此，教学中要特别注意立足“已知”，探讨“未知”和“该知”。

【教学方法】讲述法、谈话法、讨论法、图示法【教学手段】现代多媒体教学手段【教学过程】（结合旧知识导入新课）师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。

第3课远古的传说导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册

远古的传说学案【学习目标】（一）学习目标1.了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。

2.掌握黄帝对人类的贡献；3.理解为什么炎帝和黄帝是“人文始祖”及“禅让制”的含义4.了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统学习【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。

2、难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。

【深化探究】（一）深化探究1.黄帝为什么又名轩辕氏呢？2.中国人为什么自称是“炎黄子孙”“华夏儿女”？3.大禹治水体现的民族精神有哪些？1.据史料记载，黄帝在战争中曾发明一种车战法。

打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。

古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”。

因此，发展这种车战法的黄帝，就又称为轩辕氏。

2.炎黄部落结成联盟后，涿鹿之战打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟的首领，该联盟逐渐形成为华夏族，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。

因此，黄帝和炎帝被尊为华夏族的祖先。

3.大禹治水体现了我国民众不怕困难、持之以恒的精神；大禹治水十三年，坚持三过家门而不入，表现出与大自然顽强斗争、以身作则、公而忘私的精神；大禹治水，得到了大家的支持，体现了中华民族团结协作、众志成城的精神；大禹治水采用“疏导”的办法，把洪水引入大海，体现了我国古代劳动人民的聪明和智慧，以及敢于创新的开拓精神。

【巩固训练】（一）巩固训练1.二里头是中华民族从多元走向一体的第一个节点，从满天星斗的没有概念的状态走向王权国家形态，最早的“中国”在这里出现。

那么，中国历史上第一个王朝出现的时间距今约( )A.2000多年B.3000多年C.4000多年D.5000多年2.大型原创动画连续剧《黄帝史诗》在央视少儿频道上映以来，全国各地观众反映强烈，剧中提到的黄帝被尊称为( )A.治水英雄B.人文始祖C.兵家鼻祖D.一代天骄3.据《史记·夏本纪》记载：为了治水，大禹曾13年三次路过家门而不入。

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