《远古的传说》导学案
远古的传说 导学案
第3课远古的传说编辑：审核：班级姓名组别评价编号：03【学习目标】1、〔知识目标〕记住远古传说中的重要人物，汉族的前身和中华人文始祖；理解传说与史实的联系与区别，“禅让”的含义和实质。
2、〔能力目标〕根据图片和文字资料，培养从传说中提取有效信息的能力。
3、〔情感态度价值目标〕学习本课，学习和发扬以禹为代表的远古居民的优秀品质，体会人生的价值。
【学习重点】炎帝、黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。
【学习难点】部落、部落联盟的构成和性质，“禅让”的含义和实质。
【使用说明及学法指导】1、认真阅读课文，勾画重要知识，合上课本独立完成预习案，不会问题做标识；2、“合作探究”部分联系按照自学导航中提示分析问题，注意课本利用。
【自学导航】1、炎帝与黄帝的传说：（1）三大部落：活动于黄河流域的是和部落，东方的是部落。
（2）阪泉之战：为了争夺土地和财富，炎帝与黄帝激战在，黄帝取得胜利，炎帝服从黄帝的领导，形成联盟。
（3）涿鹿之战：黄炎联盟在涿鹿之战中大败。
（4）华夏族的形成：黄炎联盟在黄河流域生活、繁衍，构成的主干。
华夏族是的前身，尊奉炎帝和黄帝为。
2、禅让的传说：、、相继接替担任部落联盟首领是经过首领们实现的，历史上称这一制度为“禅让”。
3、治水的传说：领导人们挖沟开渠，用的方法。
经过13年制服了洪水。
【合作探究】导学点1 炎帝与黄帝的传说1、读教材第13页正文和小字，说一说炎帝与黄帝有哪些传说？2、神农氏是谁？能创造历法的又是谁？战争的传说中有哪两次著名战争？3、读教材第13、14页两幅图和正文，想一想炎帝陵和黄帝陵成为炎黄子孙寻根祭祖的原因是什么？导学点2 禅让的传说4、读教材第14页正文和小字，想一想”禅让”有哪些主要步骤？什么是“禅让”？其实质（最突出特征）是什么？采用这一制度担任部落联盟首领的是哪些人？导学点3 治水的传说5、读教材第14页正文、小字和“大禹治水”图，禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？6、《史记﹒夏本纪》中记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不敢入。
《远古的传说》导学案
《远古的传说》自主学习任务单一、学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让，三个子目相关内容。
并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：结合史料，区别“黄帝”和“皇帝”，了解华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄子孙的由来。
培养比较、概括能力。
（难点）目标3：读教材，列举炎帝、黄帝的重要发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突出贡献，理解其为“人文始祖”地位；知道传说和历史史实之间的区别联系及传说的意义。
（重点）目标4：阅读教材，结合材料，明确“禅让制”的实质及对当今的借鉴意义；讲述大禹治水的故事，进而得出启示及值得学习之处，培养对比概括能力，并以史为鉴。
（难点）二、自主学习任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
自学检测炎黄联盟1．背景：（1）年前，中国进入氏族部落联盟时期。
（2）黄河流域较大的部落有炎帝、、等部落。
2．形成：（1）黄帝联合一些部落在打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在一战中大败东方蚩尤部落。
黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为，被尊称为中华民族的人文始祖，海内外华人自称为“”。
传说中炎帝和黄帝的发明1．主要发明：2．重要发现：（1）内容：发现出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始、等。
（2）意义：这些发现印证了我国晚期的社会发展水平。
尧舜禹的禅让1．时代背景：黄帝之后，黄河泛滥，为抵御，三个部落走向了联盟。
2．禅让制：原始社会将部落首领位子传给的方法。
3．首领成就：（1）尧：鼓励，适时耕种。
（2）制定，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。
（3）禹：用疏导的方法解除水患，三过家门而不入，被尊称为“”。
三、合作探究任务二：读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料，1.讲述阪泉之战、涿鹿之战的故事。
2.思考探究是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？材料（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。
最新人教部编版历史七年级上册历史远古的传说 导学案
《远古的传说》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献，知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先；2、大禹治水的故事，学习大禹高尚的品格；3、了解传说与神话中的历史信息。
二、【重难点】重点：炎黄联盟，及其发明对中华文明的贡献难点：尧、舜、禹的禅让制三、【自学指导】（带着问题认真阅读P12-155，用笔划出关键词）1、了解炎黄联盟的形成过程（板泉、涿鹿之战、人文始祖）2、找找炎帝和黄帝的发明有哪些？3、理解尧舜禹时期的禅让制（含义）、大禹治水四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）1、黄帝的贡献中哪些是可信的？2、如何看待更为科学？五、【当堂训练】1、传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。
龙是中华民族的象征，其形象是远古众多部落崇拜的综合体。
与龙形象形成密切相关的传说是（）A．盘古开天 B.炎黄传说 C.禅让传说 D.大禹治水2、为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传”诗句。
他纪念的人物是( )A.黄帝B.炎帝C.秦始皇D.大禹3、有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（）A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D.华夏族就是汉族的前身4、在《礼记》中所说的“天下为公，选贤与能”的社会局面，主要反映的是（）A.山顶洞人时期B.半坡原始人时期C.尧舜禹时期D.商朝建立初期5、“禅让”制度的依据是（）A．财力 B.武力 C.才德 D.门第6、下列关于部落联盟首领“禅让”的顺序的排列，正确的是（）A.尧—舜—禹B.舜—尧—禹C.禹—尧—舜D.尧—禹—舜六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，留下了实物遗存，可供考证，所以可信。
这些发明反映了当时的社会发展水平2、这些发明说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。
《远古的传说》导学案1
《远古的传说》导学案【课标要求】知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
【学习目标】1知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先及发明；尧、舜、禹；“禅让制”。
2知道传说与史实的区别，认识社会发展更替的原因。
3认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。
【学习重点】炎帝和黄帝的发明。
【学习难点】对“禅让制”的认识。
【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“炎黄华夏的由来”。
第二部分为“传说中炎帝和黄帝的发明”。
第三部分为“尧舜禹的禅让”。
一、炎黄华夏的由来1阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2“华夏民族，非一族所成。
太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
”——梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？二、传说中炎帝和黄帝的发明阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。
2阅读材料，回答问题。
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。
3远古传说是历史事实吗两者之间有什么区别与联系？三、尧舜禹的“禅让”1什么是禅让制？2材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？3阅读材料，回答问题。
材料一古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。
但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。
舜也严于律己，处处以身作则，在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。
禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。
──《中国历史》七年级上册材料二传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。
……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。
《远古的传说导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《远古的传说》导学案
《遥古的传说》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解遥古文明中的传说故事，掌握相关词汇和知识，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
一、课先导入
1. 谈论古代文明中的传说故事，引导学生了解遥古文化的魅力。
2. 回顾学生对传说故事的了解，激发学生对进修的兴趣。
二、进修内容
1. 介绍《遥古的传说》故事的背景和主要内容。
2. 进修相关词汇和表达，如神话、传说、神灵等。
3. 分析故事中的人物形象、情节设置，理解古代文化的特点和意义。
4. 探讨传说故事对当代社会的启迪和影响。
三、教室活动
1. 分组讨论《遥古的传说》故事中的主题和寓意。
2. 观看相关视频或图片，加深学生对古代文明的认识。
3. 通过小组合作，编写自己的传说故事，展示学生的创造力和想象力。
4. 进行角色扮演或演讲比赛，让学生更好地理解传说故事的内涵和价值。
四、课后作业
1. 完成相关课文的阅读和复习，准备教室讨论。
2. 撰写感想或评论，总结本节课的进修收获和体会。
3. 继续了解古代文明和传说故事，扩大知识面和视野。
五、评估方式
1. 参与教室讨论和活动的表现。
2. 课后作业的完成情况和质量。
3. 进修笔记和思维导图的整理和展示。
六、教学反思
1. 总结本节课的教学效果和学生反馈。
2. 根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量和效果。
3. 继续关注学生对古代文明和传说故事的兴趣和理解，激发学生的进修热情和动力。
导学案：第3课 《远古的传说》
《远古的传说》导学案
【学习目标】
1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。
2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
【自主学习】
1．黄河流域两大部落：_______部落和_______部落。
黄帝在_____打败炎帝，结成黄炎联盟，构成_____族的主干，它是汉族的前身，黄帝在______打败蚩尤，所以中华民族尊奉_______和_________为人文始祖
2．炎帝部落活动于______,炎帝的发明有_____ ________ ________
_________ _________ ________ ______ ________ _________ ________ __________
3黄帝的主要发明有_______ ____________ ___________ ___________
______ __________ ___________ ___________ __________ ______
_____创造文字，____制作音律，____发明算盘，______发明缫丝，
2．禅让制：将部落首领位子传给贤德之人。
先后担任部落联盟的首领的有
________、_________、_________。
3．大禹治水：用_________的方法。
【合作探究】
【问题1】黄帝被称为“人文始祖”的原因？
【问题2】禅让制的实质和表现？
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1.3远古的传说导学案 部编版七年级历史上册
第3课远古的传说一、教学目标1、知识与能力了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
2、过程方法培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3、情感态度与价值观树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。
二、教学重难点（1）教学重点：了解黄帝、炎帝一“人文初祖”是全课的重点。
（2）教学难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。
三、学生自主学习：1、炎黄联盟（1）___________________________________ 阪泉之战交战的双方：（2）___________________________________ 涿鹿之战交战的双方：（3）___________________________________ 中华民族的人文初祖是（4）影响：_________________________________________________________________ 2、传说中炎帝和黄帝的发明（1）炎帝的贡献：___________________________________________________________（2）黄帝的贡献: —（3）黄帝时期的其他贡献：一3、尧舜禹的禅让（1）禅让制的含义是_________________________________________________________ （2）禅让制推举人才的标准是_________________________________________________ （3）禅让制的实质是_________________________________________________________ （4）继黄帝之后，用“禅让制”推举的部落联盟首领是___________________________ （5）大禹治水使用的方法是___________________________________________________ （6）与群众同甘共苦，三过家门而不入的是_____________________________________ （7）学习禹的精神有_________________________________________________________参考答案1、炎黄联盟（1）黄帝与炎帝（2）炎黄部落与蚩尤部落（3）黄帝、炎帝（4）华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，海内外的华人以“炎黄子孙”自称2、传说中炎帝和黄帝的发明（1）①教民开垦耕种，种植五谷和蔬菜；②制作陶器，发明纺织，会制盐，教人通商交换；③制作乐器琴瑟，学会天文和历法知识（2）①建宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车（3）黄帝的妻子嫌祖擅长养蚕埋丝，他的属下仓颉发明了文字，隶首发明算盘， 伶伦制作音律。
【精编】部编版七年级历史上册3《远古的传说》 导学案.doc
3《远古的传说》一、预习导学1. 战胜以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来族的主干。
版权所有2.华夏族尊奉的祖先是。
3.黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的、、，他们都是经过民主推选实现的，在历史上这一制度被称为“”。
其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是。
二、学习目标1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。
2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
三、重难点重点：重点：农业起源的传说；炎帝、黄帝与华夏族的形成；禹治水的传说。
难点：传说与史实的区别与联系；部落、部落联盟的构成和性质；“禅让”的含义和性质。
四、精讲释疑（一）炎黄联盟1、我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，其中、等是最著名的传说人物。
2、四五千年前，中国进入部落联盟时期。
炎黄部落与东方的蚩尤部落在激战，黄帝部落运用能辨明方向的最终打败蚩尤，被推选为部落联盟首领。
这一部落联盟以后逐渐形成，因此后人尊为中华民族的，海内外的华人也以自称。
（二）传说中炎帝和黄帝的发明1、传说中的炎帝，其部落主要活动于。
传说炎帝教民，制作，种植；还制作，发明，会，教人们。
传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的。
2、黄帝，姓公孙，名轩辕。
相传黄帝已能建造以避寒暑，制作，挖掘，会，并发明了。
仓颉创造，伶伦制作，隶首发明。
嫘祖擅长，并会。
（三）尧舜禹的禅让1、相传在黄帝之后，依次成为部落联盟的首领。
当时实行，即将部落联盟首领位子传给之人。
2、禹接受治水重任后，总结教训，采用的方法，开凿河渠疏导洪水入海，曾。
禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为。
五、引导点拨1探究：为什么我们称自己为“炎黄子孙”？六、反馈矫正：黄帝被称为“人文始祖”的原因？禅让制的实质和表现？七、知识拓展与随堂过关检测1．大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是（）①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落A．①② B．②③ C．①④ D．③④2．传说中铜器和车船的发明人是（）A．炎帝 B．黄帝 C．蚩尤 D．嫘祖3．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（）A．炎帝部落与黄帝部落是不打不相识B．黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落C．黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族D．华夏族就是汉族的前身4．华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是（）①炎帝部族②蚩尤部族③黄帝部族④尧部族A．①② B．②③ C．①③ D．①③④5、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。
第3课 远古的传说(导学案)-2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列(部编版)
第3课远古的传说导学案1）学习目标：1、了解炎帝联盟的形成。
2、掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中国文明的贡献。
3、理解掌握禅让的含义，知道大禹治水的故事。
4、认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
2)学习重难点：学习重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。
学习难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。
一、炎黄联盟1.背景（1）时代特征：年前，中国进入时期。
（2）主要部落：相传，当时黄河流域活动着、黄帝、蚩尤等部落。
（3）走向联盟：部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。
2.过程（1）炎帝部落与黄帝部落在展开大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落与蚩尤部落在激战，黄帝部落打败蚩尤，被推举为部落联盟首领。
3.影响:炎黄部落联盟以后逐渐形成为，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的，海内外的华人也以“ ”自称。
二、传说中炎帝和黄帝的发明1.传说中的炎帝（1）活动区域：主要活动于陕西流域。
（2）发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植和蔬菜。
②手工业：制作,发明纺织，会煮盐。
③商业：教人们。
④科技：制作乐器，并具有最早的天文和历法知识。
2.传说中的黄帝（名轩辕）（1）黄帝的发明：能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造，会炼铜,并发明了弓箭。
（2）黄帝时期其他人的发明：创造文字，制作音律，隶首发明算盘。
黄帝的妻子会缫丝，擅长纺织。
三、尧舜禹的禅让1.禅让制（1）背景：相传在黄帝之后，黄河流域的、舜、禹依次成为部落联盟的首领。
（2）含义：将联盟首领的位子传给之人的方法。
（3）概况：①尧年老时，推举品行高尚的做他的继承人。
②舜在位时，舜年老时让位于解除水患的。
2.大禹治水（1）过程：禹采用疏导的方法，开凿河流疏导洪水入海。
禹全身心投入治水，曾三过家门而不入，终于消除水患。
（2）尊称：禹因治水有功被民众尊称为“ ”。
2022年部编版初中历史《远古的传说》精品导学案(word版)
第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说一、学习目标1.记住远古传说中的重要人物, 记住汉族的前身和中华人文初祖. 理解传说与史实的联系与区别, 理解“禅让〞的含义与实质.2.培养提取有用信息的能力, 帮助学生掌握以传说应正历史的根本方法.3.了解华夏族形成的历史, 培养崇敬中华名族人文始祖的情感.二、自主预习, 因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的 , 海内外的华人也以“炎黄子孙〞自称.2.传说中的炎帝, 其部落主要活动于 .黄帝时期, 创造文字, 制作音律, 创造算盘.4. , 即将联盟首领的位子传给贤德之人.三、合作探究“炎黄子孙〞?2.禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？四、随堂演练1.禅让制的依据是〔〕A.财产B.武力C.才德D. 门第2. 某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖, 他们应该去〔〕A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D. 中山陵3. 以下各项, 与炎帝无关的是〔〕A．制作耒耜 B．尝百草, 寻药物C．具有天文和历法知识 D．创造陶器4.“中华开国五千年, 神州轩辕自古传. 创造指南车, 平定蚩尤乱. 世界文明, 惟有我先. 〞孙中山先生的这首诗歌颂的是〔〕A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．禹5．今天汉族的前身是〔〕A．蚩尤部落 B．华夏族 C.匈奴族 D．东夷部落6．根据“禅让制〞, 原始社会末期联盟首领的选拔是由〔〕A．前任联盟首领任命 B．部族首领推选C．全体氏族成员表决 D．德高望重的人竞选7．传说中的原始联盟首领出现的先后顺序是〔〕①舜②尧③禹④黄帝A.①②③④B.②③①④C.④②①③ D．③④①②五、课后反思【答案】二、自主预习1.华夏族人文初祖2.陕西渭河流域3.仓颉伶伦隶首4.禅让制三、合作探究1.〔1〕炎黄在阪泉大战, 炎帝失败, 归顺皇帝, 两大部落联盟. 〔2〕炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战, 蚩尤战败, 黄帝被推举为部落联盟首领. 〔3〕这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族, 因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖.2.禅让制是史前时代的一种民主推选联盟首领的制度, 被推举的联盟首领没有任何特权；选举贤能、重用人才等.四、随堂演练1.C2.A3.A4.B5.B6.B7.C第18课从九一八事变到西安事变一、学习目标1.识记日本侵略者制造九一八事变的经过、结果, 掌握根本的历史线索, 认识日本帝国主义的侵略本质.2.了解西安事变的经过, 理解西安事变和平解决的历史意义.二、自主预习1. , 日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪, 在长春建立伪满洲国, 企图把东北人民从中国分裂出去.2.1936年初, 东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的 , 与日军战斗在白山黑水之间.3.1935年下半年, 日本策划所谓“华北自治运动〞, 妄图使脱离中国幅员.4.张学良、杨虎城于在西安扣押蒋介石, 实行“兵谏〞, 并通电全国, 要求停止内战, 联共抗日.三、合作探究1.阅读材料：材料一政府现在既以此案诉之国联行政会, 以待公理之解决, 故以严格命令全国军队, 对日防止冲突, 对于国民亦一致告诫, 务必维持严肃镇静之态度.——自国民政府《告全国民众书》材料二九一八事变时, 蒋介石说：中国“枪不如人, 炮不如人, 教育训练不如人, 机器不如人, 工厂不如人, 拿什么和日本打仗呢? 假设抵抗日本, 顶多三天就亡国了〞.——自冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料三外寇缺乏虑, 内匪实为心腹之患, 如不肃清内匪, 那么决不能御外侮.——自1933年4月蒋介石在南昌对围剿军将领的训话答复：①据材料一答复, 九一八事变后, 蒋介石和国民政府采取了什么对策?②据三那么材料分析, 蒋介石采取这种对策产生了怎样的后果?四、随堂演练1.“晚上十点半, 板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮, 中日延续了十四年的第二次战争从此爆发. 〞材料所指的是〔〕A.鸦片战争B.七七事变C.中日甲午战争D.九一八事变2.下面内容是九一八事变后, 蒋介石致张学良的密电, “听候中央处理〞是怎样处理的？〔〕A.积极抗战B.顽强抵抗C.不准抵抗D.联共抗日3.“学校师生要向日本天皇及当时在位的满洲皇帝地遥拜. 唱国歌, 背诵溥仪的诏书, 且学生必须学习日语, 并被灌输日满一体的思想, 上述情况最有可能发生于何时？〔〕A.1915年B.1920C.1930D.19334.日本策划华北五省自治的直接目的是〔〕A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图把华北变成第二个满洲国5.1935年鲁迅撰文热情赞扬了爱国学生的英勇斗争精神, 并寄以“石在, 火种是不会绝的〞殷切希望. 鲁迅撰文的历史事件是〔〕A.戊戌变法B.新文化运动C.五四运动D.一二、九运动五、课后反思【答案】二、自主预习1.1932年2.东北抗日联军3.华北五省4.1936年12月12日三、合作探究1.〔1〕不抵抗政策〔2〕东北三省沦亡四、随堂演练1.D2.C3.D4.D5.D。
初一历史第3课 远古的传说导学案
中国古代史（上）
第一学习主题中华文明的起源
第3课远古的传说
1课时
【学习目标】
1记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文始祖。
理解传说与史实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。
2 培养传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
3 了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华名族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华名族的优秀传统。
体验大禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【重点难点】
1炎帝，黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。
2．传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
《远古的传说导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《远古的传说》导学案《遥古的传说》导学案一、导学目标：1.了解古代文化中的传说故事，拓展视野，增加文化知识。
2.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的兴趣。
3.通过进修古代传说，感受古人智慧和哲理，提高学生的人文素养。
二、导学重点：1.了解《遥古的传说》的故事情节和背景。
2.分析传说中的人物形象和主题思想。
3.探讨传说对当代社会的启迪和意义。
三、导学内容：1.《遥古的传说》简介：《遥古的传说》是一部古代传说集，其中包含了许多古代文化中的传说故事，涉及神话、传统文化和历史事件等内容。
这些传说既有奇奥的想象力，又蕴含着深刻的道德和哲理，是古代人民对世界和生活的理解和表达。
2.故事梗概：（1）《盘古开天辟地》：盘古开天辟地，创造了天地万物，成为世界的始祖。
（2）《女娲补天》：女娲用五色石补天，挽救了人类于水火之中。
（3）《大禹治水》：大禹治水，化解了洪水，珍爱了人民的生命财产。
（4）《后羿射日》：后羿射日，珍爱了人们不受太阳的伤害。
（5）《孟姜女哭长城》：孟姜女哭长城，表达了对丈夫的思念和对故里的痛苦。
3.人物分析：（1）盘古：开天辟地的始祖，象征着创造和发展。
（2）女娲：补天救人的女神，代表着智慧和仁爱。
（3）大禹：治水英雄，体现了英勇和经受。
（4）后羿：射日英雄，展现了智慧和技艺。
（5）孟姜女：忠贞的女子，表现了对爱情和故里的忠诚。
四、导学要求：1.阅读《遥古的传说》，理解故事情节和主题思想。
2.分析传说中的人物形象，思考其象征意义和启迪。
3.思考古代传说对当代社会的影响和意义，展开讨论。
五、导学延伸：1.了解其他古代传说，比较不同文化之间的传说故事。
2.尝试创作自己的传说故事，表达对世界和生活的理解。
3.参观博物馆或文化展览，深入了解古代文化和传说故事。
六、导学总结：通过进修《遥古的传说》，我们不仅可以了解古代文化和传统价值观，还可以感受到古人对世界和生活的智慧和思考。
古代传说是文化的瑰宝，我们应该珍惜和传承这些宝贵的文化遗产，让传统文化在当代焕发新的光芒。
《远古的传说导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《远古的传说》导学案《遥古的传说》导学案导学目标：通过进修《遥古的传说》，使学生了解古代传说的魅力，培养学生的文学鉴赏能力和创造力，激发学生对传统文化的兴趣。
一、课先导学1. 请学生观看一段关于古代传说的视频，引导学生思考传说是如何传承和流传下来的，以及传说对当代人的影响。
2. 请学生在课前阅读《遥古的传说》，并思考以下问题：传说是一种怎样的文学形式？传说中的人物和事件通常具有怎样的特点？二、教室进修1. 请学生分组进行小组讨论，分享自己对《遥古的传说》的理解和感受，探讨传说中的主题和意义。
2. 请学生进行朗读练习，让学生体会传说中的语言韵律和节奏感，提高学生的朗读表达能力。
3. 请学生进行角色扮演，让学生扮演传说中的人物，体验传说中的情节和氛围，培养学生的想象力和表演能力。
三、课后拓展1. 请学生写一篇读后感，分享自己对《遥古的传说》的理解和感受，思考传说对当代人的启迪和价值。
2. 请学生进行创作练习，让学生根据自己的想象创作一则传说故事，培养学生的创造力和写作能力。
3. 鼓励学生进行传说钻研，让学生选择一个感兴趣的传说故事进行深入了解，并进行分享和讨论，拓展学生对传说的认识和理解。
四、评判方法1. 通过学生的讨论和表演，评判学生对《遥古的传说》的理解和表达能力。
2. 通过学生的读后感和创作作品，评判学生对传说的理解和创造能力。
3. 通过学生的钻研效果和分享，评判学生对传说的深入了解和探索能力。
通过以上进修活动，置信学生们能够更加深入地了解传说的魅力，培养自己的文学鉴赏能力和创造力，激发对传统文化的热爱和探索欲望。
希望学生们在进修《遥古的传说》的过程中，能够收获知识和乐趣，不息提升自己的综合素养和进修能力。
部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》教案+导学案
第3课远古的传说1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2教学过程一、导入新课“我祖赫赫，开辟洪荒。
功化神圣，世代仰望。
”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。
(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。
(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示：造船、炼铜、发明弓箭等。
5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
目标导学三：尧舜禹的禅让1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。
2．图片展示：尧、舜、禹3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。
4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？提示：是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权。
《远古的传说导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《远古的传说》导学案第一课时导学目标：1.了解并理解《远古的传说》的文本内容及主题；2.培养学生分析思考、批判思维和创造性思维；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
一、导入：在课堂开始前，教师可以通过播放一段与题材相关的视频或者图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对于文学作品的探究欲望。
二、导读：《远古的传说》是一篇描写远古部落传说的文学作品。
通过教师简短地介绍文本的背景和主题，引导学生进入文本世界，并激发学生对于远古传说的想象力。
三、文本解读：1.请学生逐段阅读《远古的传说》，带领学生分析每一个段落的意义和内涵；2.与学生一起挖掘文本中的隐喻、象征和比喻，让学生深入理解作者的写作技巧和意图；3.帮助学生掌握文本的主题和核心思想，引导学生进行深入思考和讨论。
四、思维拓展：1.组织学生进行小组讨论，探究远古传说在当今社会的意义和价值；2.引导学生联想和谈论现代社会中的传说故事，开拓学生的思维和想象力；3.鼓励学生以自己的观点和角度写下一篇关于远古传说的短文，培养学生的写作能力和创造性思维。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生对于《远古的传说》有了更深入的理解和体会，同时也提升了学生的文学鉴赏能力和思维能力。
教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生继续深入学习和思考。
六、作业布置：布置作业要求学生选择一则自己喜爱的传说故事，并在下节课上进行分享和讨论，激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的口头表达能力和创造性思维。
以上即为本节课《远古的传说》的导学案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，培养学生的综合素养和学习能力。
感谢学生的参与和配合，让我们一起探索文学的奥秘，感受文学的魅力！第二课时课题：《远古的传说》教学目标：1. 了解远古传说的起源和特点；2. 理解远古传说在不同文化中的重要性；3. 探讨远古传说对人类文明的影响。
教学重点：1. 远古传说的定义和特点；2. 不同文化中的远古传说；3. 远古传说对文明的影响。
第3课 远古的传说导学案
知识模块二：传说中的炎帝和黄帝的发明 炎帝 简介 炎帝的贡献： 传说炎帝 教民，制作 ，种植和 ，还 制作，发明，会，教人们。 贡献
黄帝 姓，名。 （1）黄帝的贡献：相传黄帝能制 造以避寒暑，制作，挖掘 ， 制 造 ， 会 ， 并 发 明 和 。 （2）黄帝时期其他人的发明：创 造文字，制作音律，发明算盘，会 缫丝。
探究四: 黄帝陵位于陕西黄陵县城北，每年清明节，都有大量的海内外炎黄子孙到 这里拜祭。如果你是导游，你7 选择题。 六、课堂小结
远古 传说
尊称 知识模块三：尧舜禹的禅让 尧
炎黄联盟
炎帝和黄帝的发明
尧舜禹的禅让
舜
禹
东方市思源实验学校
编号：07QS03 教材：人教版 课型：新授课 上课时间：
七年级历史导学案
主备人:符云花 审核人：班级：小组：姓名：评价 1：评价 2:
禅让制
（1）含义：禅让制即将部落首领位子传给_______之人。 （2）过程： 尧年老时让位于_______舜年老时让位于_______。
五、课内探究 探究一： 华夏民族，非一族所成，太古以来，诸侯错居，接触交通，各去 小异而大同，渐化合以成一族之形，后世谓诸夏是也。 ——梁启超《饮冰室合集》从材 料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？ 探究二: 传说中炎帝和黄帝有很多发现创造，你认为这些发明创造反映出当时人们 生活的哪些变化？你认为有关先民的传说是否有科学根据？
基本情况
炎黄战 蚩尤
影响
（1）黄帝联合一些部落，在与炎帝的一场大规模的战争，最 后失败，归顺，两个部落结成。 （2）炎黄部落与东方的蚩尤部落在激战，黄帝部落运用，最 终打败，被推举为部落联盟首领。 炎黄部落以后逐渐形成为，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中 华民族的，海外的华人也以自称。
第3课 远古的传说 导学案 2023-2024学年人教部编版七年级历史上册
远古的传说学案【学习目标】（一）学习目标1.了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。
2.掌握黄帝对人类的贡献；3.理解为什么炎帝和黄帝是“人文始祖”及“禅让制”的含义4.了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统学习【学习重难点】（一）学习重难点1、重点：炎黄部落联盟，炎帝和黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让。
2、难点：禅让制的实质，传说与史实的区别。
【深化探究】（一）深化探究1.黄帝为什么又名轩辕氏呢？2.中国人为什么自称是“炎黄子孙”“华夏儿女”？3.大禹治水体现的民族精神有哪些？1.据史料记载，黄帝在战争中曾发明一种车战法。
打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。
古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”。
因此，发展这种车战法的黄帝，就又称为轩辕氏。
2.炎黄部落结成联盟后，涿鹿之战打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟的首领，该联盟逐渐形成为华夏族，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
因此，黄帝和炎帝被尊为华夏族的祖先。
3.大禹治水体现了我国民众不怕困难、持之以恒的精神；大禹治水十三年，坚持三过家门而不入，表现出与大自然顽强斗争、以身作则、公而忘私的精神；大禹治水，得到了大家的支持，体现了中华民族团结协作、众志成城的精神；大禹治水采用“疏导”的办法，把洪水引入大海，体现了我国古代劳动人民的聪明和智慧，以及敢于创新的开拓精神。
【巩固训练】（一）巩固训练1.二里头是中华民族从多元走向一体的第一个节点，从满天星斗的没有概念的状态走向王权国家形态，最早的“中国”在这里出现。
那么，中国历史上第一个王朝出现的时间距今约( )A.2000多年B.3000多年C.4000多年D.5000多年2.大型原创动画连续剧《黄帝史诗》在央视少儿频道上映以来，全国各地观众反映强烈，剧中提到的黄帝被尊称为( )A.治水英雄B.人文始祖C.兵家鼻祖D.一代天骄3.据《史记·夏本纪》记载：为了治水，大禹曾13年三次路过家门而不入。
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《远古的传说》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让，三个子目相关内容。
并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：结合史料，区别“黄帝”和“皇帝”，了解华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄子孙的由来。
培养比较、概括能力。
（难点）
目标3：读教材，列举炎帝、黄帝的重要发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突出贡献，理解其为“人文始祖”地位；知道传说和历史史实之间的区别联系及传说的意义。
（重点）
目标4：阅读教材，结合材料，明确“禅让制”的实质及对当今的借鉴意义；讲述大禹治水的故事，进而得出启示及值得学习之处，培养对比概括能力，并以史为鉴。
（难点）
二、自主学习
任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
自学检测
炎黄联盟
1．背景：
（1）年前，中国进入氏族部落联盟时期。
（2）黄河流域较大的部落有炎帝、、等部落。
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在一战中大败东方蚩尤部落。
黄帝被推举为部落联盟首领。
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为，被尊称为中华民
族的人文始祖，海内外华人自称为“”。
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
2．重要发现：
（1）内容：发现出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始、等。
（2）意义：这些发现印证了我国晚期的社会发展水平。
尧舜禹的禅让
1．时代背景：黄帝之后，黄河泛滥，为抵御，三个部落走向了联盟。
2．禅让制：原始社会将部落首领位子传给的方法。
3．首领成就：
（1）尧：鼓励，适时耕种。
（2）制定，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。
（3）禹：用疏导的方法解除水患，三过家门而不入，被尊称为“”。
三、合作探究
任务二：读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料，1.讲述阪泉之战、涿鹿之战的故事。
2.思考探究是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？
材料
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。
三战，然后得其志。
蚩尤作乱，不用帝命。
于是
黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
──司马迁《史记•五帝本纪》
任务三：【小组探究】1.请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？
2.做游戏，并思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否有意义？有什么意义？
任务四：【小组探究】1．阅读教材“尧舜禹的禅让”部分的内容，结合以下材料说一说,他们因何当选部落联盟的首领。
他们推选部落联盟首领的制度是什么制度？2．搜集禹和他的父亲鲧主持治理黄河的资料，同学之间互相讲述大禹治水的故事，并从中总结他们治水的方法及结果？对比鲧和大禹治水，总结从中得到的启示及其哪些精神值得学习？
材料一尧之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫，粝粢之食，藜藿之羹，冬日麑裘，夏日葛衣，虽监门之服养，不亏於此矣。
材料二舜耕历山,历山之人皆让畔；渔雷泽,雷泽之人皆让居；陶河滨,河滨器皆不苦窳．一年而所居成聚,二年成邑,三年成都。
材料三禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，降通漻水以导河，疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
四、知识结构
任务五：【动动手】动手制作本课知识结构图。
五、当堂达标
1．我国历史上传说中的黄帝部落和炎帝部落生活在（）
A．长江流域
B．黄河流域
C．珠江流域
D．淮河流域
2．在古希腊神话中，众神经常参加人间战争，传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这—场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。
该战役发生在（）
A．周口店
B．逐鹿
C．南京
D．西安
3．黄帝陵和炎帝陵是炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来到这里扫墓祭奠的人络绎不绝，这是因为（）
A．炎帝和黄帝发明农耕、历法、船只
B．炎帝和黄帝是中华民族的始祖
C．炎帝、黄帝打败蚩尤后走向联合
D．陵园山环水绕，林木葱郁，风景优美
4．（2016•六盘水21中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（）
A．炎帝
B．蚩尤
C．尧
D．舜
5．每年都要举行祭袒黄帝大典。
人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。
以下选项中能够反映黄帝贡献的是（）
①建造宫室②造船③制衣④造车
A．①②③④
B．①②
C．①②③
D．①
6．在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（）A．仓颉
B．嫘祖
C．黄帝
D．伶伦
六、学后反思
七、拓展提升
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