杨氏之子_导学案
《杨氏之子》导学案设计
《杨氏之子》导学案设计《杨氏之子》导学案设计教学目标：1、会写梁、惠、诣、乃、曰、禽等六个字，会认读“惠、曰、禽”等三个字。
能正确读写“聪惠、家禽”等词语。
2、初步了解文字古今含义的差异，“因地制宜”学会运用多种形式，结合文章和句子来正确体会古文字含义。
3、在充分了解文言文“字面意思”的基础上，感受语言文字背后的内涵，通过人物语言中的关键文字（如：杨、孔、君、夫子等）体会人物语言中“礼尚往来”的艺术与智慧。
4、正确、流利的朗读课文，感受古文的韵律之美，熟读成诵。
5、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
意图：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，读，是阅读教学的基石。
读通文章，读懂语言，才能进一步理解课文，感受体会文章的精华与内涵。
学生朗读能力的训练尤为重要。
本单元单元学习目标是感受语言的魅力，体会语言表达的艺术，学会用得体的语言进行表达。
本文是文言文，这给初次接触此类体裁文章的学生快速有效的阅读理解带来了一定难度，而文言文的特点就是“言简意赅，意味深长”，最好的方法就是读，朗读，深读，多读。
学生在不断反复的读的过程中去感悟，在读中体会，在读中学习模仿，进而达到提升朗读能力，扩充语文知识，拓展思维，感受中国传统文化的精髓。
二、教学重难点：教学重点：学生能正确流利朗读课文，在此基础上读懂课文，熟读成诵。
感受文言文的文章特点，体会语言的艺术与精妙，进而感受传统文化的精髓。
教学难点：正确理解古文字含义，在读的过程中体会到人物语言的精妙和艺术。
教学准备：学生读通课文。
了解《世说新语》意图与依据：学生初次接触文言文，对于词句的理解会存在很大的困难与困惑，而重点词句的理解是理解课文，感受文章内在的基础。
面对此种情况的解决方法就是：读。
学生在读文的过程中如庖丁解牛般把文章打散、整合，在读中思与悟。
三、教学环节安排（包括具体方法手段）设计理念与意图：通过不断地朗读课文，引导学生理解重点词句，串联课文。
2024年部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选3篇
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以“未闻孔雀是夫子家禽”予以回敬。
本文为学生在小学阶段接触的第一篇古文。
学情分析学生第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。
针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。
教学目标1、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。
2、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机智聪慧。
3、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。
4、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。
教学重点：正确朗读理解课文，尝试背诵课文。
教学难点：体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。
教学准备：多媒体课件教学过程：10 杨氏之子（第1课时）课前谈话，激发兴趣1、出示小古文，介绍自己。
投影：敝姓董，名雪琴，上外秀洲一教书匠是也。
无万贯家财，唯学生千百。
喜听歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。
吾年幼时好乒乓，屡战屡败，亦屡败屡战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉大牙。
吾常怀凌云之志，恒念忧教之心，欲“得天下英才而教之”，乃平生之愿也！2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我有了哪些了解3、明确文体:这是老师用文言文跟大家简介自己（板书）文言文【过渡】今天，我们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。
这是我们小学阶段的第一篇文言文。
一、揭示课题，明了题意。
1、板书课题，解释题意。
氏：姓氏。
之：的。
子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。
课文中是指儿子。
最新部编版五年级语文下册《杨氏之子》导学案设计
21 杨氏之子导学案设计课题杨氏之子课型新授课教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
课前准备1.准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。
(教师)2.搜集本文作者的相关资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话入题(用时：5分钟) 1.课件出示幽默小故事：周恩来幽默故事之“派克”的来历。
2.过渡，引出课题。
3.介绍文章的体裁，了解作者及作品出处。
1.自由读幽默故事，读后说一说周恩来的幽默体现在哪里，并谈谈自己的感受。
2.齐读课题，说出课题的意思。
3.结合课前预习，说一说自己对作者及《世说新语》这本书的了解。
可以请学生说一说自己学习文言文的方法，调动以往学习文言文的经验。
二、初读课文(用时：15分钟) 1.引导学生初读课文，自学生字。
2.教师范读。
3.课件出示课文(标出停顿线)，引导学生自由朗读。
4.指名读，相机纠正字音与停顿。
1.自主读课文，读准字音，读通句子。
2.认真听老师范读，给课文划分停顿。
3.自由朗读，同桌互读。
4.练习朗读，读后评价。
1.课文中有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读wèi，二是“应声”的“应”读yìnɡ。
2.学生在朗读时，特别要指导学生注意停顿的恰当。
三、读懂 1.引导学生读文思 1.先自主学习，借助注释，1.学生在汇报对课文故事(用时：18分钟) 考：你读懂了什么？是怎样读懂的？2.全班汇报，交流课文的意思。
3.多种形式的朗读。
理解文中的每一句话。
再小组合作，交流课文的意思。
2.说一说自己对课文内容的理解，不理解的词语可以借助书下的注释。
3.多样朗读课文。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》导学案
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》导学案
一、课文内容概述
本课是五年级语文下册第八单元的第21课，讲述了一个家庭故事。
主要内容是杨老先生有个儿子叫杨头，他在家里总是吃喝玩乐而不务正业。
杨老先生感到很担心，于是找来了智慧的杨修来教导他儿子。
二、阅读要点
1.杨氏家庭情况
2.杨头的懒惰现象
3.杨修的出现及作用
4.教育的重要性
三、重点词汇解析
1.玩乐：指不务正业，轻佻嬉戏的意思。
2.担忧：担心、忧虑的意思。
3.智慧：聪明、有智谋的意思。
4.教导：教育、引导的意思。
四、思考问题
1.为何杨头总是吃喝玩乐而不务正业？
2.杨修是如何教导杨头的？
3.你认为家庭教育对一个人的成长有多重要？
五、拓展练习
1.试写一段关于家庭教育的故事。
2.思考父母是如何对孩子进行教育的，你认为孩子应该怎样尊重父母的
教育？
六、教学目标
1.理解杨氏家庭故事的主要内容。
2.掌握相关生词的含义。
3.理解家庭教育的重要性。
七、课后作业
1.总结杨头的问题出在哪里，你认为如何解决？
2.找一段文字，描述你认为成功的家庭教育是怎样的。
以上是《杨氏之子》导学案的内容，希望同学们认真阅读课文，深刻领会其中的道理，努力成为受人尊敬的好孩子。
2023年部编版语文五年级下册杨氏之子导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】：体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1.知之为知之——不知为不知。
2.与朋友交——言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。
3.去掉标点读。
四、再读读明白。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。
交流。
3.把这篇文章的意思讲一讲梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
于是就把这个孩子叫了出来。
家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。
孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢4.同桌对讲，说说文章的意思。
五、三读，品味语言的精妙。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。
10杨氏之子导学案
《杨氏之子》导学案课型：预习＋展示总课时：2课时组名姓名学习目标：1．会写6个生字，会认3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学习重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
学习难点：体会人物语言的风趣和机智。
课前准备：熟读课文，课前充分预习课文，做好批注（笔记）。
第一课时一、预习导航。
1.本课是一篇“文言文”，初次接触，我对文言文有这样的感受和了解：2.读通课文，疏通词句。
（1）初读课文，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。
（2）读古文和古诗一样，特别要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。
梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为（wèi）/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！（3）我能把字写正确，写漂亮。
梁惠诣乃曰禽（4）我还能辨字组词。
梁（）日（）诣（）惠（）禽（）粱（）曰（）指（）穗（）篱（）二、课前抽测每组A4、B3上台板书，默写本课生字。
三、明确目标：学习目标：1．会写6个生字，会认3个生字。
2．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文每句话的意思。
四、新知探究我来闯关：（1）本文选自南朝的《》，该书是一部主要记载的小说。
（2）我能解释下列加点字的意思。
杨氏之．子（）甚．聪惠（）乃．呼儿出（）为设．果（）孔君平诣．其父（）此．是君家果（）孔指以示儿曰．（）未．闻孔雀是夫子家禽（）（3）我会正确、流利、有节奏地朗读课文。
1、小组内分AB组轮流读，一个读其他同学认真倾听并给他纠正错误。
2、小组齐读。
3、小组内分角色朗读。
把读的最好的同学推荐进行班级大展示。
五、综合提升我还能根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。
让我来说一说课文讲了一个什么故事。
(完整word)杨氏之子导学案
杨氏之子导学案学习目标1、会写6个生字，会认3个生字。
能结合句子，借助注释理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，读出文言文的语感。
背诵课文。
（重点目标）3、体会杨氏之子的聪颖机智。
（难点目标）课前准备1、试读课文三遍。
2、将下面的词语意思写在课文中。
（1)梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
（2)孔君平：孔坦，字君平。
为人正直，有好的名声。
(3）其父：他的父亲。
其，他.（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果.设，摆设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看.以，来，以便。
（6）此是君家果。
此,这；君，您,古代对对方尊敬的称呼。
（7)未闻：没有听说。
未，没有;闻,听。
（8)夫子家禽：您家的鸟.夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。
禽，鸟类.3、将文后词语注释的意思写在课文之中。
教学过程一、激趣导入，揭示课题俗话说：“聪明的人用心说话,愚笨的人用嘴说话.”“会说的想到说，不会说的抢到说。
"由此可见,说话是一门学问，也是一门艺术。
精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
能言善辩，有时胜过千军万马.在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中学习语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧。
现在，我们先来认识“杨氏之子”，看看杨家九岁的小孩子是怎样和大人交流的,从中体会杨氏之子的聪颖机智.解释课题:“氏”：姓氏，表示家族的字.“之”：语气助词，相当于现在的“的”。
“杨氏之子”：_________________________________________________________________二、指导朗读,把握语感1、教师范读课文两遍，学生边听边在文中做停顿标注。
梁国/杨氏/子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指/以/示儿曰：“此是/君家/果。
导学案杨氏之子
2、板书课题理解课题
杨氏之子之：的
姓杨家的儿子
二、自研自探（10分）
1、自己练读
2、教师范读，学生画停顿
3、自由读课文，字字正确，句句通顺。
4、每人读一个句子
5、指名读
6、齐读
三、合作探究（10）
体会句子的意思读懂课文
借助注释，说说句子意思
小组汇报：
1、一句一句地说。
2、说说整篇文章的意思。
体会句子的意思
借助注释，联系上下文小组合作讨论
说说句子意思
小组汇报：
1、一句一句地说。
2、说说整篇文章的意思。
读通
读懂
导学内容：情景创设、自学感悟、合作探究、归纳提炼、展示点拨、检测反馈。
课堂元素
导学流程
自研自探环节
合作探究环节
展示评价
总结归纳
自学指导、内容、学法、时间
互动策略、内容、方法、时间
方案、内容、方式、时间
重点、摘记、成果记录、知识生成、规律总结
导
学
内
容
一、情境导入（5分）
1、古语今说
古语：A有朋自远方来，不亦乐乎？
B绳锯木断，水滴石穿。
今说：A有朋友从远方来，怎能不高兴呢？
杨氏之子第一课时导学案
班级：五（一）教师：王君日期：
一、学习与技能：流利地朗读课文，学习本课生字新词。
知识与方法：参考注释，小组讨论，理解句子的意思。
情感与价值：初步感知杨氏之子的聪慧。
二、重难点：重点：熟练、流利、有节奏的朗读课文。
难点：理解文言文的意思。
三、导学流程与课堂元素（定向导学、互动展示、当堂反馈）
2023年部编版语文五年级下册杨氏之子导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。
能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2.能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
3.感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
【教学难点】通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言的特点。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1.回忆旧文同学们，谁还记得我们本学期学过的一篇文言文？我听到大家都异口同声地说了《自相矛盾》。
谁能完整地背诵出来？（指名背诵）2.揭示新课今天，我们继续走进文言文的世界，感受文言文的魅力吧。
来，齐读课题——杨氏之子。
（板书：杨氏之子）3.理解课题氏，姓氏。
之，的。
完整意思为姓杨人家的孩子。
4.了解出处《世说新语》的作者是南朝刘义庆，是中国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，其内容是记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行和轶事。
二、走近课文，整体感知1.自读课文，要求：（1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事。
2.交流分享，预设：（1）夫子与孔君平的混淆。
夫子是对年长而且有学问的男子的尊称，这里指的是孔君平。
（2）杨父的混淆。
可以引导学生再读课文，看看杨父有没有在场。
（3）本文讲了这样一个故事：孔君平去拜访杨家父亲，父亲不在，于是就叫出了杨家孩子。
孩子用杨梅招待客人，孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的果子”。
孩子马上回答：“没有听说孔雀是您家的鸟。
”3.再读课文（1）自由朗读，试着将停顿读正确。
（2）指名朗读，请同学分享停顿的理由，大家一起讨论是否恰当。
（3）纠正朗读，在文中划出正确的朗读停顿线。
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗一、整体感知，提出问题1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事？（这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事）你是怎么知道的？（通过课前预习我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己（某氏之子女）3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事，那么你还想知道什么？（1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事？2、杨氏之子是个怎么的孩子？3、杨氏之子与谁之间发生了故事？……）好的，大家提出的都是比较有价值的问题，在接下来的学习中我们逐一解决。
4、通过看题目，我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章，平时我们叫它古文，也叫文言文。
二、自主学习，解决问题1、接下来，我们自己把这篇文章出声读一读，看看课文中的字音能否能读准确，文章能否读通顺。
2、谁来挑战一下？指名读（2——3人）3、一起看大屏幕，蓝色字部分为应注意的字音：为（we ì），因为他的解释为给；应（y ìng），他的解释为回应，回答。
红体字应注意的写法：梁、惠、乃（笔顺）、曰（字形，与日的区别）三、交流表达，汇报收获（一）、学习文言文的方法1、我们要想把文言文研读透彻，单纯掌握这些字音是不够的，下面请大家结合书中的注释，以小组为单位将文章读通、读懂，遇到问题可在小组内讨论。
2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的？（结合书中的注释）这是学习文言文最常用的办法，还有其他的吗？（查词典，参考全解）谁能告诉大家，工具书帮你解决了对哪个字或词的理解，说出来，我们一起来分享你的学习成果。
（1、为设果的设，我了解到它是摆设的意思2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家禽”意思是有所不同的，我们现在说的家禽是家里养的一些小动物，而文中的家禽应该分开来理解，家就是指家里，禽是指鸟，所以应该解释为您家的鸟。
2024年部编版语文五年级下册杨氏之子导学案3篇
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读古文，背诵古文。
2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说这个故事。
3. 通过古文的内容，说说杨氏之子机智体现在哪里。
教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说这个故事。
2.通过古文的内容，说说杨氏之子机智体现在哪里。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等杨氏之子故事教学过程：一．激情导入：1.同学们，你们都读过哪些小古文？（预设：《司马光》《王戎不取道旁李》······）同学们的课文积累很丰富。
你能用自己的话说说这些小古文的大概意思吗？嗯，说的真好，抓住了重点。
今天，我们依旧来学一篇新的古文《杨氏之子》。
板书课题，齐读。
2.板书课题，你知道“杨氏之子”是什么意思吗？嗯，没错，就是姓杨人家的孩子。
“之”是“的”的意思。
你学过哪些理解古文的方法，还记得吗？（预设：查字典、联系上下文、看插图、组词、结合注释）同学们都有一套好办法，那这古文一定难不倒大家。
二．一读古文，读通读顺。
1.出示自读要求：（1）放声朗读古文，读准字音，自学生字词。
（2）读通顺，会断句。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）交流生字，重点指导“诣”的读音，“禽”的写法。
（2）指名朗读，教师相机指导。
（3）教师范读，学生练读。
（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。
三．二读古文，理解文意。
1. 大屏出示自读要求：1）默读古文，用上所学方法理解“惠”“诣”“设”等词的意思。
2）结合注释，用自己的话说说文句的意思。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
前三句：1）引导学生理解“甚”“乃”等词的意思。
2）为谁设果？杨氏之子设果，能看出他是一个怎样的孩子？（预设：为孔君平设果，这孩子非常懂待客之道）3）指名说说前两句的含义，教师相机评价。
人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》导学案
一、导学目标1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
二、重难点：1、把课文读流利，读懂句子。
2、体会人物语言的风趣和机智。
展示过程第一关：预习课文，我行我秀。
1、读课题理解题目意思。
2、借助拼音读准字音。
惠曰禽诣为应3、读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”第二关：触摸文本，展示我学1、概括课文的主要内容：_____________________________________2、交流预习收获，提出遇到的问题。
第三关：品味语言，体会文本1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？好在哪里？3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4、从课文中你体会到杨氏之子有什么特点？从哪些地方体会到的？（1）（2）……第四关：走出课文，链接世界1、将这个故事讲给小伙伴听。
2、有条件的阅读《世说新语》《杨氏之子》课堂达标1、选择正确的读音，打“√”。
qíng）。
”2、读拼音，写词语。
liángguōcōnghuìzàoyìnǎixiōngkǒngzǐyuē（）（）（）（）（）3、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。
(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（）(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。
”（）（）(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”（）4、给加点字选择正确的解释。
闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。
1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（）2、西湖是全国闻名的风景区。
部编版五年级语文下册第八单元21课《杨氏之子》导学案(定稿)
XX小学五年级语文学科导学案21．《杨氏之子》课后练习一、用“√”画出句中加点字的正确读音，或看拼音写汉字。
1.梅兰芳在京剧表演艺术上有着很高的造诣．(zhǐ yì)。
2.我们要发奋学习，努力成为国家的栋 liáng( )之材。
3.徐悲鸿的画作题材广泛，在人物、花卉、飞 qín( )走兽等方面都颇有建树。
二、选出下面句中加点字的正确解释。
(填序号)1.甚聪惠．。
( )A.恩惠。
B.实惠。
C.同“慧”，智慧。
2.乃．呼儿出。
( )A.是。
B.就，于是。
C.你，你的。
3.孔君平诣．其父。
( )A.造诣。
B.拜访。
C.到某人所在的地方。
三、判断下面说法的正(√)误(x)。
1．《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，题目中的“之”表示“到，往”。
（）2.“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”指的是看病的大夫。
( )3.这则文言文主要通过神态描写来表现人物的特点和故事的风趣。
（）4.孔君平话语的巧妙之处体现在利用姓氏做文章，由杨梅想到“杨”姓。
（）5．“此是君家果”中的“君”与“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”都是对人的敬称。
（）6．课文是围绕“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”展开叙述的，主要通过对人物的语言描写来展现人物特点。
（）四、课外阅读。
诸葛恪得驴诸葛恪字元逊，瑾①之长子也。
恪父瑾面长似驴^②。
一日，孙权大会③群臣，使人牵一驴入，以纸题④其面曰：诸葛子瑜。
恪跪曰：“乞请笔益⑤两字。
”因听与笔。
恪续其下曰：“之驴。
”举⑥坐欢笑。
权乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，是诸葛亮的兄长。
②面长似驴：意为面孔狭长像驴(的面孔)。
3会：聚集。
4 题：书写，题写。
⑤益：增加。
⑥举：全部。
1.下面对加点字的解释有误的一项是( )A.题其．面日。
(指“驴”)B.因听．与笔。
(听从)C.举坐．欢笑。
（坐下）D.权乃．以驴赐恪。
（于是，就）2.把画线句翻译成现代汉语。
3.诸葛恪化解父亲所面临的尴尬局面的巧妙做法是，从中可以体会到他的。
10《杨氏之子》导学案
10《杨氏之子》导学案
概述
本篇文章将引入杨氏之子这篇短篇小说的故事情节、人物和主题，并分析其中的寓意。
故事情节
故事的主角叫杨显霆，是杨家大院的老杨先生的孙子。
他被认为是村子里最聪明的孩子，但是他却相信自己比爷爷的金字塔还要聪明。
一天，杨显霆来到了金字塔的底部，带着锤子和凿子想要打开它。
他却因为过于冒险和自信而导致了失败，差点被埋在金字塔里。
在他被救出后，他被问到他为什么不相信自己可能失误。
他回答说，“因为我没做过，所以我不会犯错。
”
人物
•杨显霆：故事的主人公，充满自信并且冒险。
•杨家大院的老先生：杨显霆的祖父，是一个智者，拥有许多人生经验。
•家族成员：他们一般都很警惕。
主题
这个故事的主题是冒险、冒险从中学习和谦逊。
在故事中，杨显霆的自信和冒险精神导致了他的失败，他明白了自己错误的地方。
他最终学会了谦逊和明智，认识到自己的局限性。
该故事的底层主题是一个人应该对自己的兴趣和爱好保持激情，但是也需要有谦虚和聆听别人意见的能力。
结论
杨氏之子这篇故事告诉我们冒险是一种学习方式，但是我们仍然需要谦虚和聆听别人的意见。
对于那些想要开创自己道路的人类而言，这是一个很好的教训，因为成功往往在于即使面临挫折也可以继续前行。
2024年部编版语文五年级下册杨氏之子导学案3篇
部编版语文五年级下册杨氏之子导学案３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗学习目标1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排1～2课时A案教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的'尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。
杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。
”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。
杨氏之子导学案
杨氏之子导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、全文译文 (5)八、读文感知 (6)九、经典语句解读 (7)十、预习检测题答案 (9)一、学习目标《杨氏之子》一课的学习目标，旨在让学生通过阅读和理解文本，深入体会古代儿童的机智与聪慧。
首先，学生应能够准确理解并背诵课文，掌握其中的重点词句，了解文言文的基本特点。
其次，通过分析杨氏之子的言行，学生应能领悟其巧妙的应答所展现出的智慧，学习其善于观察、善于思考的品质。
最后，通过本课学习，学生应能够初步感受文言文的语言魅力，激发对古代文学的兴趣，培养自己的语言表达能力和思维能力。
这些目标的达成，将为学生今后的文言文学习和个人成长奠定坚实基础。
二、学习重难点文言文的阅读理解。
由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生需要掌握一些基本的文言词汇和句式，才能准确理解课文内容。
这需要学生在课前预习时做好充分准备，上课时认真听讲，课后及时复习巩固。
人物性格的把握和文章主旨的理解。
杨氏之子以其机智幽默的应答展现了古代儿童的聪慧，学生需要通过深入分析其言行，理解其性格特点，并体会文章所传达的赞美儿童聪慧的主旨。
这要求学生具备一定的思维能力和分析能力，能够透过文字表面，深入挖掘文本内涵。
三、预习检测一、填空题1. 《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了杨氏之子与客人之间的有趣对话。
2. 文中提到，杨氏之子以巧妙的方式回应了客人的问题，展现了他的机智与聪慧。
二、选择题1. 《杨氏之子》中，杨氏之子是如何回答客人的“未闻孔雀是夫子家禽”这一问题的？A. 避而不答B. 直接反驳C. 以同样的方式回应D. 沉默不语2. 下列哪一项不是《杨氏之子》中提到的内容？A. 杨氏之子的年龄B. 杨氏之子的机智回答C. 杨氏之子的家庭背景D. 杨氏之子的外貌特征三、简答题1. 请简要概括《杨氏之子》的主要内容。
五年级语文杨氏之子导学案
10杨氏之子——机智、幽默
杨梅-----杨家果
孔雀------孔家禽
课后反思
本文是学生初次接触的文言文，培养兴趣尤为中重要。在理解文意时，先指导字词，再让学生小组交流，最后全班交流，使学生由浅如深，轻松掌握课文内容，避免对文言文的恐惧感。课文难点是：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。重点指导。
⑸未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
⑹夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
二、（小练习册第三题）
【导学释疑】
一、阅读课文独自学习，解决下列问题。
1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？大声反复朗读课文
边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
2、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
【达标测评】
一、认真读短文，理解下列词句。
1、聪惠：
2、此是君家果：
3、未闻孔雀是夫子家禽：
二、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。册一、二、四。大练习册第三题、第六题。
【作业反馈】个别同学对文中的一些文言词理解不够准确。
2、第二题在小展示时发现有说的好的几个小组在大展示时再交流一下。先让1号学生讲，能基本讲到问题的关键点上，教师点拨、引导，讲不出来的教师讲解。
【整理释疑】
1、“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
2、“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解
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10杨氏之子
学习目标：
1、会写６个生字，会认３个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言
的巧妙。
重点、难点：有感情地朗读课文，读出文言文的语感。
体会人物语言的风趣和机智。
知识链接：
预习导引
自主学习：
（一）我会读、我会说
1.用自己的话说说题目的意思。
2.借助拼音读准下列字音。
惠( ) 曰( ) 禽( ) 诣 ( ) 为( )应( ) 3.我理解词语
（1)惠：同“慧”（）的意思。
（2)诣：（）
（3)乃：（）（4)曰：（）
4．读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
（二）我了解《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。
本文讲的是（）的故事。
（三）我不解
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
初步感知课文
1、再读课文，把课文读通顺。
2、读课文，要求读正确，特别要注意停顿的恰当。
3、结合注释，逐句理解课文。
4、你认为杨氏之子的回答怎样？
5、杨氏之子的回答妙在什么地方？
合作探究
1、你对杨氏之子了解多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？
他们谈了些什么？你从哪句中知道的？
2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
和同学交流阅读心得。
归纳小结：（对本节课所学知识、方法、规律的总结。
）
当堂检测：
1．选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。
孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。
为（wéi wèi ）设果，果有
杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。
”
2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。
（1）孔君平诣．其父，父不在，乃．呼儿出。
（）（）（2）孔指以．示儿曰．：“此．是君家果。
”（）（）（）
（3）儿应声答曰：“未闻
．．孔雀是夫子家禽。
”（）
拓展延伸（任选1到2题来做）
1．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与“未闻孔雀是夫子家禽。
”比较，你认为哪一句更好？
2．孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话
（学法指导：想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。
）
3．生活中有很多这样妙趣横生，充满智慧的妙人妙语，请你摘录3条以上。
课前准备
1、试读课文三遍，把难读的句子多读几遍，边读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形。
2、将下面的词语意思写在课文中。
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
（2）孔君平：孔坦，字君平。
为人正直，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。
其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。
设，摆设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。
以，来，以便。
（6）此是君家果。
此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（7）未闻：没有听说。
未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。
夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。
禽，鸟类。
3、将文后词语注释的意思写在课文之中。