乡下人家(1)
四年级乡下人家课堂笔记
四年级乡下人家课堂笔记作者介绍：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果 jié结论场：chǎng广场 cháng一场雨冠：guān桂冠 guàn冠军踏：tà脚踏实地 tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远理解词语：【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。
【率领】带领（队伍或集体）。
【倘若】表示假设。
【天高地阔】大地辽阔，天空高远。
文中形容无拘无束的自然生活。
【和谐】①配合得适当；②和睦协调。
文中是第一种意思。
词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：句子解析：1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。
1乡下人家--仿写
1乡下人家_400字乡下人家，虽然住着朴素的房屋，但总爱在屋前做一池塘，或养鸭子，或种荷花，让那些鸭子在水中嬉戏，让那些荷花在水中绽放。
当荷花谢了的时候，荷叶上便结出了淡的，鲜嫩的莲子，他们一个个躺在莲蓬里，像一个个小娃娃躺在床上似的。
有些人家，还在门前搭一葡萄酒，让那些瓜藤攀上果架，投下一篇绿绿的浓阴，似乎守护着房子，比那城里的玄关，可爱多了。
还有些人家，会在屋前放几个破盆子，在上种大蒜，青的叶，紫白的大蒜。
几场雨过后，到那里看看，会看见大蒜从土里探出头来，犹如无瑕的翡翠，好看极了。
狗，乡下人家照例要养一只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只狗在地上睡觉，耳朵左右转着；或是看见一只狗在走来走去巡逻，一边闻着什么东西。
若是在夏天的傍晚去桥头散步，常常会看见人们躺在睡椅上手里拿着蒲扇，旁边点着草堆，天高地阔的聊起来。
真是个享受。
夏天晚上，青蛙住在池塘里，每当夜深人静时便“呱，呱，呱”得唱着那歌声像催眠曲一般让人们进入梦乡，做美梦。
萤火虫听了只后也来凑热闹，青蛙开始了演唱会。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一派独特、迷人的风景。
2乡下人家乡下人家，虽然住着小小的平房，但总爱在屋前搭一瓜架，种一些葫芦，或种一些南瓜，让那些茎与叶攀上棚架，爬上屋檐。
花落之后，藤上便结出了绿的青的瓜，它们一个个满怀笑容，衬着那长长的藤，绿绿的叶，不断生长着。
绿、青的瓜，那五彩缤纷的颜色，构成了一道别有风趣的装饰。
比那高楼门前的几个字或站着的两个石像，漂亮多了。
好多人家，还在院子里种几朵花：牵牛花、桃花、菊花、腊梅，它们按着自己的“出生日”，顺序开放，普通中带着几分豪华，显出一派迷人的农家风光。
还有些人家，在屋后种些竹，碧绿的竿，投下一片绿绿的浓荫。
春雨值完班后，到哪里散步，会看见许多鲜嫩的笋，迫不及待地钻出头来。
狗，乡下人家总要养几只。
从他们的房前屋后走过，肯定会看见一只母狗，率领着一群小狗，认真地教他们看家，或是瞧见摇着尾巴的公狗，在大口大口地吃骨头。
《乡下人家》课文原文
《乡下人家》课文原文乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。
在绿树阴下。
会见到一群鸭子。
游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家课文(优秀5篇)
乡下人家课文(优秀5篇)乡下人家课文篇一乡下的冬，是一片白茫茫的纯洁世界。
鹅毛般的大雪下了起来，盖住了那连绵起伏的山，从远处看，好似一条白龙卧于乡野山上；给田野铺上了白毛毯，让那些沉睡中的蔬菜感到温暖；大树穿上了白色的新衣，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开啊！在乡下人家的房前屋后，你会看见一群鸡鸭在雪地上画着枫叶和竹叶，它们还会高声叫上几声，像是在说：瞧，我画的不错吧！在乡下人家的屋后，你将会看到一条被冻得严严实实的小河，暖和的阳光照在上面，小河犹如一条冰蓝色的绸缎，晶莹剔透。
在这个寒冷的冬天的黄昏，吃一顿热腾腾的饭菜是辛苦劳作了一天的人们最幸福不过的事了。
夜幕降临了，人们甜甜蜜蜜地进入了梦乡，把一天当中发生的所有事情说给梦婆婆听。
活力盎然的春色惹人喜欢，奇花斗艳的夏季固然迷人，果香飘溢的仲秋值得赞美，但，银装素裹的北国之冬也着实无比壮观！我家住在平江县三墩乡甘家村，那里地处偏僻。
每家每户的房子门前都有一对坐枕，大家空闲时，就会坐在坐枕上聊聊天、说说笑、乘下凉，特别是晚饭过后，那更是热闹！我家门前有一棵高大、魁梧的板栗树。
每到秋季，乡下人家就会背着漂亮的小背篓去摘板栗。
构成了一道美丽、迷人、别有幽默的风景。
有些人家，还在前面的大树前做一个不大不小的鸡窝，虽然做工简单，但是简单中带着几分生气。
还有一些人家，在屋后种一点新颖的蔬菜。
到了成熟的季节，乡下人家就会高快乐兴的去菜地摘绿色的蔬菜。
鸡鸭狗，鱼塘，乡下人家根本上户户有，假设有客人来自己家来吃饭，乡下人家就会大方的宰一只鸡鸭，捉一条鱼招待客人，这是我们家乡的风俗。
我家的狗真有趣，假设主人不给它饭吃，它就小心翼翼地跑到鸡面前，低着头，像是像吃了他一样。
到了黄昏，鸡、狗、鸭成群结队地你追我赶，有些鸡鸭为了抢晚餐，甚至咬伤自己的同伴。
清凉的微风伴随着乡下人家，形成了一幅自然。
美丽的画卷。
乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。
乡下人家，有着一道独特、迷人的风景。
小学语文 四年级下册 第2课《乡下人家》(第一课时)(教学课件)-(统编版)
上中下结构
“亠”居中，首笔点在竖中线上。“幺” 在竖中线左右；末两笔的横段与点都在横 中线，“幺”两边的四点左右对应，向中 间聚拢。“十”横要长，竖在竖中线。
组词：草率 率领
重难点字书写指导
dūn
“⻊”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第 三横从“⻊”上侧起笔，略宽；第四笔在竖 中线上，框内短横靠近横中线；“寸”长横 在“⻊”下起笔，点画在竖中线右侧。
体会作者 喜欢赞美
l 它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家风光。
朴素——自由生长 不用精心打理 华丽——姹紫嫣红、美不胜收
l 几场春雨过后，到那里走走，拟常常会就看 见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
拟人手法，生动形象 地写出了竹笋破土而 出的动态画面，理解 乡村生活的生机盎然
理解词语
【时令】季节。【朴素】（颜色、式样等）不 浓艳，不华丽。【华丽】美丽而有光彩。【鲜 嫩】新鲜而嫩。【照例】按照惯例；按照常情。 【倘若】表示假设。
【向晚】临近晚上。【天高地阔】大地辽阔， 天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。 【和谐】①配合得适当；②和睦协调。文中是 第一种意思。
指导朗读
宋·杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了 吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
情境导入
读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” 感受到初夏时节万物生长的蓬勃生机；读“儿 童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”感受到了乡 间金灿灿的油菜花，蝴蝶飞舞，儿童追逐嬉 闹的场景；读“茅檐低小，溪上青青草” 仿佛看见了低矮的茅草屋，听见了清澈的小 溪潺潺地流淌…… 多么美妙的景色，多么悠闲的生活啊！
《乡下人家》课文原文阅读
《乡下人家》课文原文阅读乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家1和2自然段仿写
乡下人家1和2自然段仿写乡下人家1和2自然段仿写1. 仿写一：乡下人家1“乡下人家，清晨的空气总是格外的清新，阳光透过稀疏的树叶照在地上，从晨曦到黄昏，乡村的孩子们便在这样的天空下成长着。
村子里只有三五户人家，邻里之间互相帮助，这里的人都是真正的朴实老实。
每逢夏末秋初，稻穗金黄，庄稼成熟了，村里的农民便会忙着收割、晒稻、脱粒，把麦子和玉米储存起来，而麦秸和稻秸则成为家家户户的主要燃料。
当然，还有清晨和黄昏，村民们都会放下手头的工作，来到村子的广场，你能看到老人们拿着茶碗坐在一起喝茶聊天，孩子们则是蹦蹦跳跳地玩耍，村子里的气氛总是格外的轻松、温馨。
”2. 仿写二：乡下人家2“在乡下，气息清新，山水迤逦，乡村的美丽常常让人心生向往，这里是宁静、美好的天堂。
空气中夹杂着干柴烧的香味和稻田里的泥土香气，那是一种来自大自然的美妙味道。
绿油油的稻田里一片生机勃勃，蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞，鸟儿欢叫，蛙声叮咚。
与城市的喧嚣相比，这里的节奏显得更加缓慢。
人们在这里的生活节奏既不匆忙，也不懒散，一切都看似平静又有序。
每天清晨，唤醒人们的不是闹钟而是鸡鸣，夜晚归家路上是随处可见的星星，这些都成为乡下人生活中的常态。
夏天的晚上，来村里的游客可以坐在乡村小路旁，看着星空，看着萤火虫翻飞。
乡下人家靠近大自然，所以自然界的变化和时间带来新的景象，这里的一切都看似熟悉而又陌生。
”步骤阐述：乡下人家1和2自然段仿写，可以采用以下步骤完成：1.仔细阅读原文，理解文中的意思和情感色彩。
2.分析文章结构，了解每个段落内容分别是在描述什么。
3.选择其中一个自然段作为仿写目标，将原文中的句子、用词、语气等进行借鉴，表达自己的思想和感受。
4.在仿写完成后，仔细检查自己的语句是否通顺、语气是否符合原文，语言是否精准。
5.如果还有时间和精力，可以再尝试仿写另外一段，比较两个自然段的风格和人物形象的差异和相似之处。
总之，仿写是一种很好的提高写作水平和语言表达能力的方法，通过学习和了解优秀文本，可以不断吸收其中的营养，使自己的写作更加生动、精彩。
部编版四年级下语文同步课时练-2乡下人家含答案 (1)
1．读句子，看拼音写词语。
（1）.这首动人的歌曲miáo huì（_____）了人民辛勤劳动的场景。
（2）.gāo sǒng rù yún（_____）的巨杉令我们惊叹不已。
（3）.这篇课文虽然言语pǔ shí wú huá（_____），感情却真挚动人。
2．在括号里填上合适的词语。
一（____）风景（______）的舞蹈（______）的眼睛一（____）浓阴（______）的小花（______）的阳光3．选择题“率”的字义有：A．带领，统领；B．轻易地，不细想；C．模范；D．爽直坦白。
（1）李广将军经常亲自率．兵打仗。
（____）（2）领导干部一定要做群众的表率．。
（____）（3）这篇文章还有需要更改的地方，不要草率．地发表。
（____）（4）开朗直率．的他十分讨人喜欢。
（____）4．下列带点字的注音全对的一组是（）A．稀疏．（shū）锄．头（cú）芍．药（sháo）B．倘．若（cháng）附．属（fù）捣．蛋（dǎo）C．和谐．（xié）杂．物（zá）慰藉．（jiè）D．瞥．见（biē）构．成（gòu）朴．素（pǔ）5．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不一样的一项是（）A．木板窗关起来后，屋子里就黑得像地洞似的。
B．许多鲜嫩的笋，成群结队地从土里探出头来。
C．纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上，唱着好听的歌儿。
D．桃花绽开粉红的笑脸，向我们点头微笑。
6．下列加点字的读音有误的一项是（）A．稀疏．（shū）剥．莲蓬（bō）锐．利（ruì）谈．心（tán）B．附．近（fù）率．领（shuài）耸．立（sǒnɡ）鸡冠．（ɡuān）C．闪烁．（shuò）朴素．（sù）绮．丽（yǐ）耍赖．（lài）D．倘．若（tǎnɡ）装饰．（shì）应和．（hè）老鹰．（yīnɡ）7．根据课文内容，判断下列说法的正确的打“√”，错误的打“×”。
人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思-(1)
人教版部编四年级下册语文《乡下人家》教学设计及反思- （1）一. 教材分析《乡下人家》是一篇描绘乡村生活的短文，通过描述乡下人家的日常生活和自然环境，展现了乡村生活的美好。
本文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本文共有7个自然段，主要采用了描述、描绘、抒情等手法，文字简洁明了，条理清晰。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和基本情感。
但乡村生活对于城市里的学生来说较为陌生，需要通过阅读和讨论来了解和感受乡村生活。
同时，学生对于描绘性语言的理解和运用还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会乡村生活的美好。
3.学习课文中的描绘性语言，提高阅读理解能力。
4.能够运用描绘性语言，表达自己对乡村生活的感受。
四. 教学重难点1.正确理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.学习课文中的描绘性语言，提高阅读理解能力。
3.运用描绘性语言，表达自己对乡村生活的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，提高学生的表达能力和理解能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.准备与课文相关的图片和音乐，用于营造乡村生活的氛围。
2.准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.准备相关练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造乡村生活的氛围，引导学生想象和感受乡村生活。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，表达对乡村生活的感受。
仿写乡下人家第一第二自然段作文
仿写乡下人家第一第二自然段作文全文共5篇示例，供读者参考仿写乡下人家第一第二自然段作文1我家住在望城城区，因此很少能去乡下玩。
这个星期，我去我外婆家住了几天，让我看到了乡下人家生活的情景。
走到外婆家门口，你可以看见几株花，有凤仙花、菊花，还有芭蕉花。
外婆还在门口种了些丝瓜，每当丝瓜花落了的时候，丝瓜藤上便会结出长长的、绿绿的丝瓜。
外婆虽然没有养小鸡，但是在绿树荫下，或者在小河旁边，都可以看到一群鸭子的身影。
它们早上七八点的时候去外面散步、游泳、做游戏，吃晚饭的时候准时回来。
外婆把它们关进鸭棚后，我就去喂食，它们一看到我手上的食物，就全部“嘎嘎嘎”地兴奋地大唱起来，好像在说：“好吃的来了！”我走近了一些，它们竟然都朝我挤了过来，有几只鸭子唱得更响亮了，好像在说：“我要多吃点！”乡下人家吃完晚饭后，大部分都要去散步，我外婆也不例外。
我们吃完饭后，外婆就拉着我去散步。
我们走在大路上，看着天边的晚霞，吹着向晚的.微风，这让我感到乡下人家的生活是多少惬意，多么愉快。
到了夜晚，整个乡村都寂静了下来，鸭子忘记了“嘎嘎”地叫，各家的灯渐渐熄灭了，人们不再喧哗。
就这样，我们进入了甜蜜的梦乡。
仿写乡下人家第一第二自然段作文2乡下和城中的风光大不相同。
秋日，乡村的清晨是美好的，清新的空气中夹杂着些泥土的芬芳，迎面吹来的凉风，顿时令人神清气爽，一派悠然自乐的景象。
是的，我来到了乡村，一个住在城里的孩子来到了乡村……。
走进外公外婆的家，还是那青瓦白墙，还是那牧畜多样，还是那点点的污痕，房子里弥漫着不清香却熟悉的味道，我到家了。
屋里的陈设看起来很简约，古旧，但空间却很大，这就是——乡下人家。
每家每户都有一两条狗，忠心地守着房子。
走在乡间小路上，远远望去，稻田像一片金色的海洋，走在纵横交错的田埂路上，便见那稻麦沉甸甸地低下了头。
这是城里没有的，当然，这里的空气十分好，在雷雨季，还能偶遇闪烁的彩虹。
硕大的果实和各样的`蔬菜都是农民们辛苦种的，又是一片艳阳天。
《乡下人家》 教学设计 (1)
《乡下人家》教学设计执教：唐霞虹指导：陈金木陈开锋【教材分析】本文描绘了一幅田园风光的写意画卷。
文章语言质朴，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
这既是一篇美文，也是一组美画，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
【学情分析】农村的孩子生于乡村，却并不一定能发现家乡的美,城里的孩子生于高楼林立的都市，更是对乡下生活缺乏了解。
本课的教学要引导学生从字里行间感受乡村之美，风景之美，人情之美。
本课画面感很强，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验,要用相应的音乐渲染情境，激发学生心中的美感。
【教学目标】1.认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重难点】教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】乡村风光的图片或乡村生活的多媒体课件。
第一课时（初读课文质疑，随文学习生字词，梳理文章思路，读通读顺课文。
）第二课时【教学过程】一、复习导入，回忆美景。
同学们，上节课我们跟随作家陈醉云先生走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家的风景。
谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的印象？（板书：独特、迷人）【出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家课文笔记[001]
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乡下人家课文笔记第一章：乡下人家的生活1.1 农村的环境•描述农村的自然环境，如山水田园，空气清新等。
•乡下人家的房屋结构，简陋但温馨。
•农田的分布和农作物的种植。
1.2 农村人的生活方式•农村人的主要收入来源是农业，常常从事田间劳动。
•描述农村人家的日常生活，如早起劳动、饭后休息等。
•农村人的自给自足生活方式，如自种自吃，自制衣物等。
第二章：农村人的价值观2.1 传统观念•农村人家对家庭的重视，家庭的团结和睦。
•农村人对土地的依赖和尊重，认为土地是生活的根基。
•乡村人的勤劳和节俭观念。
2.2 乡村人的乐观品质•描述农村人家的乐观、豁达的性格。
•对生活困难的积极面对，从灾难中寻找生活的希望。
•乡村人的善良和乐于助人。
第三章：乡下人家的故事3.1 农村人的励志故事•描述乡下人家中成功的励志故事，如乡村创业、通过努力改变生活等。
•引用真实案例，让人们对乡下人家的生活有新的认识。
3.2 农村人的传统文化•介绍乡下人家传统文化的重要性，如农民画、民间歌曲等。
•提到传统文化对乡下人家生活的影响和意义。
第四章：现代农村发展4.1 现代化的乡村•描述现代农村的发展变化，农村基础设施的改善，农业生产的现代化等。
•引用数据和统计，说明现代农村建设的成果。
4.2 农民创业与乡村振兴•讲述农村人创业的机遇和挑战，如农村电商、农业旅游等。
•引用实例，说明农民创业乡村振兴的成功案例。
第五章：乡下人家的美好未来5.1 环境保护与乡村美化•强调农村环境保护的重要性，如保护水资源、改善空气质量等。
•介绍农村美化的项目和计划，如绿化、卫生整治等。
5.2 农村教育与人才培养•提到农村教育的重要性，如农村学校建设、农村教师培训等。
•引用农村教育的成功案例，如农村学生获得前沿科学知识等。
以上是关于乡下人家的课文笔记，通过对农村环境、农村人的生活方式、价值观以及农村发展的描述，展示了乡下人家的生活和美好未来的展望。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第2课《乡下人家》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者介绍：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远理解词语：【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。
【率领】带领（队伍或集体）。
乡下人家(1)无生试讲晋升职称讲课稿
2乡下人家一、导入老师给大家带来一首歌,让我们一起用心去听,老师看同学们都陶醉在了这首《乡间的小路上》,这节课就让我们跟随作者一起走进乡下人家,领略田园生活的美好。
二、字词1.屋,掲衣2.率(多音字,效率)三、课文1.读课文看看乡下人家给你留下了怎样的印象?你用文中的一句话就概括出来了,我们一起来读一读。
乡下人家，不论什么时候,什么季节,都有一道独特迷人的风景。
你是如何理解“独特”这个词语的？独一无二的,特有的,那迷人呢,吸引人。
乡下人家真的是这样子的吗?2.不着急,静下心来再读一读课文,看看作者都写了乡下人家哪些独特迷人的乡村风景?(1)女生你被屋前的瓜架给吸引了,请你来读。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
你关注了这个句子,你有什么感受?从青、红、碧绿这三个表示颜色的词语当中,你就感受到了乡下人家的独特和迷人,很会抓关键词。
(2)看你若有所思的样子,请你来说,是呀,这别有风趣的装饰是什么呢?谁能够来帮帮他？没错,与城市里的高楼林立和高楼门前蹲着一对大狮子或者竖着两根大旗杆相比,乡下人家门前的瓜架就是一道别有风趣的装饰,一个对比让你感受到了乡下人家的可爱,理解的真透彻,让我们带着这样的感受,一起再读这句话。
(3)你还被房前盛开的鲜花被吸引了，是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人。
有些人家，还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙鸡冠花,大丽菊,它们依着时令顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
我们一起来看图片,同学们看到这样美的图片,你想到了哪些词语?鲜花朵朵,五彩缤纷,色彩斑斓,是呀,这么美的花,让们一起美美的读一读。
3．哦,你还关注了春雨过后的春笋，,那它又独特在哪里呢？几场春雨过后,到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。
（1）你关注了一个“探”字,同学们想一想,可以把它换成“长”吗?同学们都在摇头,请你来说一说,你从这个“探”字中读出了竹笋就像是一个个淘气的娃娃,和人在玩捉迷藏一样,从土里探出头来,让你感受到了它的可爱,还有勃勃的生机,体会的可真深刻。
四年级下册语文第二课小练笔乡下人家
四年级下册语文第二课小练笔乡下人家☆ 第1篇：记得小时候，每次放假爸妈都会带我回乡下奶奶家。
乡下人家的生活简单又充满乐趣，那里没有城市的喧嚣和忙碌，却有着一种说不出的温暖和宁静。
一到村口，就能看到几只鸡在路边啄食，偶尔还有一两只鸭子摇摇摆摆地走过。
空气中弥漫着泥土的气息，混合着刚割下的青草香，深吸一口，整个人都变得神清气爽。
奶奶家门口那片小菜园是爷爷的心肝宝贝，他每天都要去照看几次，浇水、除草、捉虫，忙得不亦乐乎。
那些新鲜的蔬菜水果，都是自然的味道，吃起来特别香甜。
村里的人们都很亲切，见到谁都会热情地打招呼，聊聊家常。
有时候，邻居家的阿婆会端来一碗自家做的米糕，笑眯眯地说：“来，尝尝新。
”孩子们则聚在一起玩游戏，玩累了就躺在草地上数星星，听大人们讲古时候的故事。
夜晚，四周安静极了，只有蛙鸣声和远处传来的几声狗叫，让人感到无比安心。
最难忘的是夏天的傍晚，大家搬着小板凳坐在院子里乘凉。
晚风轻轻吹过，带来丝丝凉意。
这个时候，老人们就会开始讲故事，什么牛郎织女啦，嫦娥奔月啦，听得我们这些小孩子入迷。
偶尔有流星划过夜空，小伙伴们就会赶紧许愿，希望梦想成真。
乡下的日子过得慢悠悠的，没有太多烦恼和压力。
在这里，每一天都像是一个小小的冒险，充满了惊喜和欢乐。
离开的时候，总是带着满满的回忆和不舍。
现在回想起来，那段时光就像是藏在心底的一颗明珠，闪耀着温馨的光芒，永远不会褪色。
回到城市后，生活节奏快了很多，但每当想起乡下人家的点点滴滴，心里总会泛起一阵暖流。
那些简单的快乐，纯真的笑脸，以及大自然的馈赠，构成了生命中最宝贵的财富。
虽然不能常常回去，但那份记忆里的美好，已经深深地印刻在我的心中，成为支撑我前行的力量源泉。
☆ 第2篇：乡下生活，那可是我小时候最难忘的回忆。
每到周末或者假期，我就迫不及待地往爷爷奶奶家跑。
村子不大，四周都是绿油油的田野，远处有连绵起伏的小山丘，像一个个大馒头似的。
村子里的房子大多是砖瓦结构，红墙黑瓦，房前屋后种满了各种蔬菜和果树。
2《乡下人家》 课件(共36张PPT)(1)
觅食的鸡
问题探究
乡下人家照例还会养些什么？它们在这里干什么呢？
③鸡，乡下人家照例总要养几只的。 狗，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧 走走过过人人们们的的屋屋前前，，时总有有一一只只两两只只小小狗狗懒
见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林 中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，
懒洋洋地躺在草堆里，晒着午后的太 洋阳洋。地还躺有在一草只堆大里黄，狗晒，着迈午着后轻的巧太的阳步。
第三部分(7)：总结全文，乡下人家四季总有迷人的风景。
读熟了课文，谁来说说课文主要写 了什么？
展现了朴实、自然、和谐、充满诗 意的乡村生活。
四年级下
比较、发现
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风 趣的装饰。 那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。
四年级下
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两 根大旗杆，可爱多了。
书写指导：左窄右宽，折钩支撑。
边音
lì
“亻”与最后一笔 “亅”高度一致。
部首：亻 结构：左右 组词：例外 例如 形近字：列 字义：用来帮助说明或证明某
种情况或说法的事物。
段落划分
第一部分(1~4)：按房前屋后的空间顺序介绍乡下人家屋前搭 架、门前花开、屋后笋生，以及鸡觅食、鸭戏水的情景。
第二部分(5、6)：写乡下人家在夏秋时节的生活情景。
瓜 藤 攀 檐 图
（ 瓜藤 ）攀上棚架，爬上屋檐
时令 季节
有些人家，还在门前的场地上种几株花， 芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令， 顺序开放……
返回
花朵根据季节特点，有顺序地开放。
芍药
四年级语文课文原文：乡下人家
四年级语文课文原文：乡下人家乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋櫓。
当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、风仙，鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,林素中帯着几分华丽,是出一派独特的农家风光。
还有些人家,在屋后种几十校竹,绿的叶,青的笔,投下一片浓浓的绿荫。
几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的成群地从土里探出头来。
鸡,乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走
过,你肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觉食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后偶若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树菌下,你会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步,你常常会瞰见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞,向晚的微风头上飞过的烟巢的鸟儿,都是他们的好友。
它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家,不论什么时候，不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
九阅读理解(21分)(一)课内阅读(9分)有些人家还在门前的
九阅读理解(21分)(一)课内阅读(9分)有些人家还在门前的课内阅读。
乡下人家（节选）有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍（sháo）药、风仙、鸡冠（guān）花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
【1】将下面的阅读批注补充完整。
画线句子中的“_______”字用得非常妙，运用了_________的修辞手法，生动形象地写出了竹笋_______，表达了作者_______。
【2】选段有三句话，每句话都是一幅画，请你照样子给画面取名字。
①________________②翠竹绿荫图③___________________【3】文中“朴素”的意思是____________，“华丽”的意思是_____，这组反义词放在一起矛盾吗？为什么？【答案】【1】探拟人长势喜人（或者迅速）对笋的喜爱【2】鲜花轮绽图雨后春笋图【3】朴实、不浮夸美丽而有光彩不矛盾，说其“朴实”是因为花的品种很普通，很实用。
说其“华丽”是因为花朵色彩艳丽，体现了乡下人家对生活的热爱。
【解析】【1】本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文章的主要内容可以分析得出，划线句中的“探”字用的非常妙，运用了拟人的修辞手法，写出了竹笋的涨势喜人，同样表达了作者对笋的喜爱。
【2】本题考查的是对文段内容的分析和概括，结合文段的内容进行概括，可以得出第一幅画是鲜花轮绽图，第三幅画是雨后春笋图。
【3】本题考查的是文段中重点字词的分析和理解，在文段中“朴素”的意思是朴实、不浮夸，“华丽”的意思是美丽而有光彩。
这组反义词放在一起并不矛盾，因为说其“朴实”是因为花的品种很普通，很实用。
说其“华丽”是因为花朵色彩艳丽，体现了乡下人家对生活的热爱。
《乡下人家》第二课时教学设计 (1)教学文案
第21课《乡下人家》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第21课《乡下人家》。
教材分析：《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。
那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
教学目标：知识与技能：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。
过程与方法：通过朗读感悟，了解课文内容，抓住关键词句，品味读，同时想象画面，品味语言美，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
并联系生活实际，感受农村的迷人。
情感态度价值观：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，体会作者对乡村生活和大自然由衷的热爱之情。
教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、回顾谈话导入。
1、同学们，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。
（板书课题，齐读课题）2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
】生齐读中心句。
3、是呀，那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？先小组回忆交流后指名说。
【根据学生发言课件出示：屋前瓜藤绕—门前花盛开—鸡鸭觅食欢--门前吃晚饭--秋夜虫儿鸣】4、过渡：课文描写了乡下人家的5个生活场景，让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。
【设计意图】:一幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中。
席美娜《乡下人家》公开课_(1)
乡 下 人 家
乡下人家，不论 什么时候，不论什么 季节，都有一道独特、 迷人的风景。
青、红的瓜，碧绿的藤和 叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗 杆，可爱 多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它 们依着时令，顺序开放,朴素中带着几分 华丽，显出一派独特的农家风光。
那歌声真好听，赛 过催眠曲，让那些辛 苦一天的人们，甜甜 蜜蜜地进入梦乡。
长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜， 最美乡下人家。
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候, 给雨润过的泥路, 炫耀着新绿的小草, 不再胆怯的小白菊, 试试寒，试试暖， 抖去水珠的凤蝶儿, 把它五彩的智慧书页, 请到小径中走走: 一定是凉爽又温柔; 一下子洗净了尘垢; 慢慢地抬起它们的头, 然后一瓣瓣地绽透; 在木叶间自在闲游, 曝着阳光一开一收。
返回
到小径中去走走吧, 在天晴了的时候: 看山间移动的暗绿－－云的脚迹－－ 它也在闲游.
想象一下，在冬天， 在乡下别的地方，可能是 一幅怎样的图画呢？
作业布置：同学们，让我们用笔写写、 画画你眼中的乡下人家吧！
依着时令，顺序开放。
芍药
凤仙
鸡冠花
大丽菊
有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它 们依着时令，顺序开放,朴素中带着几分 华丽，显出一派独特的农家风光。
朴素中带着几分华丽
几场春雨过后，到那里 走走，常常会看见许多鲜 嫩的竹笋，成群地从土里 探 出头来。
学习方法：
• 1.找出自己喜欢的部分有感情的诵读。
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乡下人家
1.同学们，上节课我们认识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。
这里，柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。
这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
2.请同学们打开语文书。
快速浏览课文，找一找文中哪句话写出了作者的感受？指名读读。
（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）齐读这句话。
设计意图：这一环节旨在提示学生遵循作者陈醉云的思路，再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
通过快速浏览课文，抓住文中中心句，以纲带目。
二、走进文本，品文悟情
通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要想我们展示了哪几个画面，（随机板书）
同学们：你们喜欢乡村生活的哪个画面呢？先自由朗读，和旁边的小伙伴交流你的感受。
并找出你感悟最深的句子。
谁来说说你最喜欢哪个画面，为什么?
（一）瓜藤攀檐
1.如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。
让我们先漫步乡下人家的房前屋后，体会这一处的独特和迷人。
2.幻灯片出示挂藤满架：同学们，在房前的屋檐，你看到了怎样的景色？（瓜藤满架）
3.这满架的瓜藤有何独特？你能用作者的话来描述吗?指名读。
4.装饰是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。
你知道城里楼门前会用什么来装饰？（蹲石狮、竖旗杆）看到这样的装饰，你有什么感觉?（严肃、冷漠、呆板，不敢靠近……）
5. 农家小院的装饰却是攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜，这样的装饰又会带给你怎样的感觉？（色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）
6.在这里，作者用——对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。
7.乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？齐读最后一段。
（二）鲜花轮绽
1.农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的——鲜花，怎么描写的，谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了怎样的场景？它又带给你怎样的独特感受？
“朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡下人家所种的花儿都是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹……那些花儿娇贵，高雅，所以说是朴素的，不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放，是那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落。
所以，它们生命是华丽的！）
一年四季都有花相伴，农家人的心里怎能不高兴啊，这一派农家风光真是——独特、迷人！
（三）雨后春笋
1.从房前来到屋后，我们看到那一片片绿绿的浓荫，那是谁的身影？（竹笋）
2.老师读：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”
3.如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋，你会选哪个字？
“探”。
这个字还可以换成什么字？冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”？（用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
）
3.现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么？（学生想想表达）
4.哪个小竹笋愿意先探出头来，张望这个美丽的世界？用心读这一句，让大家感受到你深深的渴望吧！
5.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切，像小竹笋那样快点钻出来！（配乐齐读）
（四）觅食戏水
1.刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有农家饲养的家禽小动物呢！先请同学们自己小声读一读描写“鸡觅食”的一段和“鸭戏水”的部分。
一会儿我要请你来展示小动物们的风采。
2.指名读。
（1）你为什么会这么读？
（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。
（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。
）（2）那河中的鸭子呢？谁来读读？
（3）学生评价，你觉得他读得怎么样？
（从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景，这在农村是很常见的。
）
（5）在作者的笔下，鸡啊，鸭啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用拟人的手法描写其它小动物吗？
（6）它们的生活是那么自由快乐！乡下人家的道道风景，的确是那么——独特，那么——迷人！
（五）门前晚餐
1.夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起读读这个自然段。
“……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”
2.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方？“天高海阔”是什么意思？说说你的理解。
（不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地）他们会说些什么呢？
3.你知道“向晚”是什么时候？（提示：联系上下文理解。
）
4.如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画，你都要画上什么呀？（晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿）
5.让我们借用作者的语言，把自己深切的感受带进朗读中，来描绘这幅自然和谐的田园风景画！（齐读）
6.看到这一切，我们忍不住赞叹：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，——（学生齐读）都有一道独特迷人的风景。
（六）月夜睡梦
秋天的晚上，人们在纺织娘“织、织、织呀”的叫声中进入梦乡，让我们也一起走进这静谧的世界，在轻柔的音乐中，让辛苦了一天的人们睡得更甜……（配乐朗读）
设计意图：这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡觅食、鸭戏水”以及“门前晚餐”等几个主要场景，引导学生品读、想象、思考、体验，发现和体会作者描写景物的语言特点，品悟语言之美，感悟乡下人家之乐，相机进行语言文字的训练，从中领悟作者遣词造句之精妙，领略表达技巧和表的效果的统一，同时渗透人文培养与其中。
三、整体回归，想象拓展
1.我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里，无论在春天，夏天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡下人家都有着它独特的、迷人的美。
齐读最后一段。
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”
２.讨论：
它在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？
(这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。
)
3.拓展。
在古人的笔下，田园生活也独具情趣，你们知道哪些描写田园生活的诗句呢：
“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，
还有那首《清平乐》：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”
4、小练笔
同学们，你在乡下生活过吗，或是了解乡下的优美恬静、别具风趣的美吗？乡下的植物、动物、庄稼、河流、人们的生活给你带来了怎样的感受？写一写你印象最深的画面吧！
5.是啊，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！
设计意图：这一环节旨在回归整体，进行中心的升华。
通过调动学生的积累，以加强化教材整合的意识，深化学生对田园生活的再认识，再体验，以达到内化学生情感的目的。
四、语文实践，积累语言
1.《乡下人家》的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。
老师把这篇课文改编成了一首现代小诗，一起来读读
在乡下
在乡下，在房前
那长满绿叶的长藤瓜架
结满了多少水灵灵的故事
在乡下，在屋后
那幽幽翠竹绰绰花影
把恬淡的日子摇曳成醉人的画
在乡下，在场院
鸡也悠闲鸭也欢畅
小桥流水映红夕阳
天也高啊地也阔
天高地阔乡下人家
2、小练笔：
在冬天，乡下又是一幅怎样的图画呢？把你想象的画面写下来吧
3.拓展阅读
课后，让我们跟随诗人戴望舒再到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，给自己的心灵呼吸那富有乡土气息的新鲜空气！
设计意图：通过统筹安排，渲染“《乡下人家》的多优美呀”、“你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容”等活动，激发学生到雨后的小径走一走，感受不同时候的乡土气息，把读与思、读与写，读书与活动结合起来，体现学习语文的宗旨是进行语言交际活动和参与语文实践活动。
五、板书设计，凸显重点：。