最新江苏小高考生物-实验全A教案
江苏省-苏教版-生物-生物小高考实验总结
生物小高考实验总结一、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质1.实验原理：（葡萄糖、果糖、麦芽糖）+斐林试剂———砖红色沉淀（50℃-60℃水浴加热约2分钟）脂肪+苏丹Ⅲ染液-----橘黄色脂肪+苏丹Ⅳ染液-----红色蛋白质+双缩脲试剂---紫色淀粉+碘---蓝色2.实验材料用具与方法步骤、实验结果分析(1)还原糖的检测①材料的选取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。
②试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），现配现用。
③步骤：取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL（斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入）→水浴加热2min左右→观察颜色变化（浅蓝色→棕色→砖红色）(2)脂肪的检测①材料的选取：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。
②步骤：制作切片（切片越薄越好）将最薄的花生切片放在载玻片中央↓染色（滴苏丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴体积分数50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）↓制作装片（滴1～2滴清水于材料切片上→盖上盖玻片）↓镜检鉴定（显微镜对光→低倍镜观察→高倍镜观察染成橘黄色的脂肪颗粒）(3)蛋白质的检测①试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）②步骤：试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL，摇匀→加双缩尿试剂B液4滴，摇匀→观察颜色变化(紫色)注意：A、还原糖鉴定所需材料为苹果或梨匀浆，也可用白色甘蓝叶或白萝卜（原因：还原糖含量高，颜色为白色或近于无色）不能用西瓜、韭菜、胡萝卜，也不能用甘蔗非还原糖。
B、斐林试剂由甲液（0.1g/ml的NaOH溶液）乙液（0.05g/ml的CuSO4溶液）使用时，甲乙等量混合均匀后再注入（现配现用），需水浴加热，故要用到酒精灯、三脚架、石棉网灯。
C、脂肪的鉴定，制作子叶临时切片用显微镜观察，故要用到显微镜、载玻片、盖玻片，还需用50%的酒精，作用是洗去浮色，因为苏丹Ⅲ（Ⅳ）溶于酒精。
高三生物实验教案(5篇)
高三生物实验教案（5篇）高三生物实验教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验教案（篇1）一、工作思路以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。
二、参与组员肖彦春、何伟静三、时间每周周二上午四、地点高三办公室五、工作任务1、学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理;2、研究会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷;3、落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长;4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。
5、建立课件库应科研室要求，从本学期第一节课开始，有意识积累教学课件。
为建立课件库做准备。
何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。
最终进行编辑。
6、做好生物课题本课题是《农村中学生物实验替代材料用具实践研究》做好实验课前准备的研讨及实际操作是本课题的必要前提六、形式——研讨：1、课程进度2、每课时的重难点3、相关实验分析4、检测学案题选编、考试分析高三生物实验教案（篇2）一、继续加强科组常规工作管理1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。
2.加强集体备课，使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。
3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。
3、完善校园网站中的科组网页，丰富网页内容。
逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。
4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，积极参与对外交流学习的活动。
苏教版生物教案5篇
苏教版生物教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物实验教案苏教板
初中生物实验教案苏教板
适用年级：初中生物
实验目的：通过观察挖掘的样本，让学生了解细菌在我们日常生活中的存在和特点。
实验步骤：
1. 准备工作：准备好显微镜、载玻片、高倍镜和盖玻片等实验工具。
2. 挖掘样本：让学生在周围环境中挖掘一些样本，比如土壤、水源、食物等。
3. 制作载玻片：将挖掘到的样本放在载玻片上，覆盖上盖玻片，然后放入显微镜中观察。
4. 观察细菌：让学生逐个观察挖掘到的样本中是否有细菌，观察细菌的形态、大小、运动
等特点。
5. 记录结果：学生将观察到的结果记录在实验报告中，包括细菌的数量、类型和特点等。
6. 思考问题：引导学生思考挖掘到的细菌可能对我们生活有何影响，细菌的繁殖过程是怎
样的等问题。
实验延伸：
1. 尝试在不同环境中挖掘细菌样本，并比较它们的差异性。
2. 让学生自行设计实验，探究不同条件下细菌的生长情况。
3. 引导学生了解细菌在医学、食品工业等领域的应用。
实验注意事项：
1. 学生在操作实验工具时要小心谨慎，避免造成伤害。
2. 实验结束后，及时清理实验工具，保持实验室整洁。
3. 实验中的观察结果可能有一定的主观性，学生需要多次观察和比对，确保结果的准确性。
通过这个实验，学生将能够深入了解细菌的特点和存在形式，培养他们的观察力和实验能力，同时也增强他们对生物学的兴趣和理解。
江苏生物小高考必修3(完整)
3.1植物的激素调节考点1 植物生长素的发现和作用1.生长素（IAA）的发现过程①达尔文实验结论：生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关光现象：生长，不弯曲生长，向光弯曲结论：感受光刺激的部位是尖端，向光弯曲的部位是尖端以下的伸长区。
原因：在单侧光的照射下，使背光侧生长快，出现向光弯曲。
②拜尔实验原因：尖端产生了一种化学物质，分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长。
③温特实验总结：实验中的几个重点：①生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端②生长素发挥作用的部位：尖端下部的伸长区③感受光刺激的部位是：尖端④生长弯曲的部位是：下端伸长区备注：植物激素的概念----由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。
2.生长素的产生、运输和分布：①产生：幼嫩的芽、叶、发育中的种子②运输：极性运输，即从形态学的上端向形态学的下端运输，单向。
③分布：植物体各个器官中都有分布，多数集中在生长旺盛的部位。
3.生长素的生理作用生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防治落花落果，也能疏花疏果。
生长素作用两重性表现的具体实例：①根的向地性；②顶端优势补充：①不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理作用功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同，原因：不同的器官对生长素的敏感性不同：根〉芽〉茎4.生长素在农业生产实践中的应用①促进果实发育（例如无子果实的获得）②促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物处理枝条）③防止落花落果备注：生长素类似物是人工合成的物质，具有与生长素相似的生理效应。
（例如α-萘乙酸，2、4-D）激素种类合成部位作用赤霉素（GA）主要是未成熟的种子，幼根或幼芽促进细胞伸长，从而引起植株增高细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂脱落酸根冠，萎蔫的叶片抑制细胞分裂，促进叶与果实的衰老与脱落乙烯植物的各个部位促进果实成熟3.2动物的生命活动调节考点1 人体神经调节的结构基础和调节过程1．反射与反射弧①概念：反射是动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作出的有规律性的反应。
小高考生物全A计划教案必修三及实验完整答案
必修三稳态与环境第21课时人体的内环境与稳态【考情透析】本课时知识点在近几年学业水平测试中都有考查，为重点课时。
本课时侧重于对“内环境的概念、功能与所含物质成分”的考查。
【考点解读】1.单细胞与环境的物质交换（A）单细胞生物直接生活在外界环境中，直接与外界发生物质和信息交流。
多细胞生物通过神经和体液调节，共同完成各项生命活动。
2.内环境（B）（1）内环境组成人体内以水为基础的液体叫，可以分成细胞内液和细胞外液，由细胞外液构成的液态环境叫。
内环境包括：血浆、组织液、淋巴。
组织细胞组织液血浆淋巴（2）内环境的成分血浆与组织液、淋巴的最主要区别在于：血浆中含有较多的，而组织液、淋巴中蛋白质含量很少。
巧辨“内环境成分”◆先确认该成分是否存在于血浆、组织液与淋巴中，凡是存在于细胞液中的一切物质（包括水、气体分子、代谢产物、营养物质、酶、激素、递质、抗体等）均可看做内环境的成分。
◆以下成分不属于内环境①只能存在于细胞或细胞上的成分：血红蛋白、糖蛋白、细胞膜上的载体、胞内酶（如呼吸氧化酶）及核酸（DNA、RNA）等。
②血浆≠血液，血浆属于内环境，但“血液”不能全看做内环境，因为血液中含各种血细胞（如红细胞、白细胞等），即内环境不包括“细胞”及细胞内物质，如血红蛋白为红细胞内的物质，不属于内环境成分。
③一切与外界相通的管腔（如消化道、呼吸道、尿道等）及与外界相通的液体（如泪液、汗液、尿液、消化液等）均不可看做内环境，因而其所含物质也不可看做是内环境成分。
（3）内环境的理化性质渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力。
溶液浓度越高，渗透压越，反之则越小。
血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。
细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。
细胞外液正常渗透压为770kPa。
酸碱度：血浆pH 7.35—7.45，调节的试剂：缓冲液：NaHCO3/H2CO3 ，Na2HPO4/NaH2PO4促进 作用抑制 促进作用 抑制 温度:人体细胞外液一般在37℃左右。
生物实验教案苏教版
生物实验教案苏教版教案标题：生物实验教案（苏教版）教学目标：1. 理解生物实验的重要性和意义。
2. 掌握生物实验的基本步骤和实验技巧。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 实验名称：观察植物的光合作用2. 实验材料：绿色植物、水、太阳光、试管、酒精灯等。
3. 实验步骤：a. 准备实验材料和设备。
b. 将植物放置在光照充足的环境中。
c. 在试管中加入适量的水，并将植物的茎部浸入水中。
d. 用酒精灯照射植物一段时间。
e. 观察植物在光照下的变化。
4. 实验结果：a. 观察到植物在光照下进行光合作用，叶片呈现绿色。
b. 观察到植物在无光照条件下无法进行光合作用，叶片呈现黄色或褪色。
5. 实验讨论：a. 为什么植物需要光合作用？b. 光合作用的作用是什么？c. 为什么植物在无光照条件下无法进行光合作用？d. 光合作用的影响因素有哪些？6. 实验总结和拓展：a. 总结光合作用的过程和意义。
b. 进一步探究光合作用的影响因素，如温度、光强度等。
c. 设计其他与生物实验相关的实验项目。
教学方法：1. 示范法：教师向学生展示实验步骤和操作技巧。
2. 实践法：学生分组进行实验操作，并记录实验结果。
3. 探究法：通过实验结果和讨论，引导学生探究光合作用的原理和影响因素。
4. 合作学习：学生分组合作进行实验，并在小组内共同讨论实验结果和问题。
评估方法：1. 实验报告：学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和讨论等。
2. 实验表现评价：观察学生在实验中的操作技巧、观察力和团队合作能力。
教学资源：1. 实验材料和设备：绿色植物、水、试管、酒精灯等。
2. 生物教科书和参考书籍：提供相关的理论知识和实验设计参考。
教学延伸：1. 组织学生参观植物园或实验室，进一步了解植物的光合作用和其他生物实验。
2. 设计更复杂的生物实验项目，如观察植物对不同光强度的反应等。
希望以上教案建议和指导能够对你有所帮助，祝你教案撰写顺利！。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：植物激素调节的相关实验探究
微专题九植物激素调节的相关实验探究1．与生长素有关的实验设计分析(1)验证生长素的产生部位在尖端①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。
②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
(2)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端①实验操作(如图)②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预测及结论：a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
c．若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。
(5)顶端优势产生原因的实验探究2．探究植物激素间的相互作用3．植物激素类实验设计的五步解决策略1．(2023·江苏徐州高三模拟)如图所示甲、乙、丙、丁是植物生长素发现过程中的部分实验示意图，下列相关叙述错误的是()A．实验甲能说明胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是尖端B．实验乙若在黑暗条件下进行，可得到完全相同的实验结果C．实验丙在黑暗条件下进行，目的是为了排除光照对实验结果的干扰D．实验丁证明了胚芽鞘的弯曲生长是由化学物质引起的答案 B解析实验乙中无尖端的胚芽鞘不生长，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘弯曲生长，说明尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，若在黑暗条件下进行，尖端与下部用琼脂片隔断的胚芽鞘则不会弯曲生长，所以实验结果不相同，B错误。
2．(2023·江苏常州高三模拟)科研人员对NH＋4影响侧根分支的机理进行了研究，将三组某植物幼苗(如图1)分别培养在不同培养基中，处理及结果如图2所示。
江苏小高考生物实验全A教案
必 修 试验局部考点1 检测生物组织中的复原糖、脂肪和蛋白质【试验原理】 (B)生物组织中某些有机化合物能及某些化学试剂产生特定的颜色反响。
⑴糖类复原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）+斐林试剂 砖红色沉淀⑵脂肪+苏丹III 染液→橘黄色 脂肪+苏丹IV 染液→红色 ⑶蛋白质+双缩脲试剂→紫色【试验材料用具、试验方法步骤】 (A) ⑴复原糖的检测和视察选材：含糖量较高、颜色为白色或近于白色的植物组织（如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等）制浆 ↓制备组织样液 过滤（用一层纱布） ↓ 取液呈色反响：50~65℃水浴加热约2min结论：可溶性复原糖及斐林试剂在加热的过程中生成砖红色沉淀，说明组织样液中有可溶性复原糖。
⑵脂肪的检测和视察方法一：花生种子匀浆+3滴苏丹III染液→橘黄色方法二：（此法须要运用显微镜，因为要在脂肪细胞中找到脂肪油滴）取材：做脂肪鉴定试验，应选择富含脂肪的种子，以花生种子为最佳，试验前需浸泡3-4h。
将子叶削成薄片①取志向的薄片制片②滴2~3滴苏丹III染液③洗去浮色（1~2滴体积分数50%的酒精溶液）④制成临时装片（1滴蒸馏水，加盖玻片）视察：先在低倍镜下找寻到已着色颗粒再用高倍镜视察结论：圆形小颗粒呈橘黄色，说明有脂肪存在⑶蛋白质的检测和视察选材及制备：豆浆或蛋清（运用蛋清做试验材料要稀释）呈色反响：结论：说明组织样液中存在蛋白质【试验结果分析】(C)【小结】①斐林试剂及双缩脲试剂的比拟②溶液颜色的变更过程为浅蓝色→棕色→砖红色③脂肪的鉴定可以运用花生匀浆或花生切片来做，后者须要运用显微镜④鉴定的材料肯定要选择白色的⑤斐林试剂只能证明是不是复原性糖，不能确定是哪一种复原性糖考点2 视察植物细胞的质壁分别和复原【试验原理】：(B)①质壁分别的原理：当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞就会通过浸透作用而失水，细胞液中的水分就透过原生质层进入到溶液中，使细胞壁和原生质层都出现肯定程度的收缩。
【江苏省教研室】-生物-优秀教学案
【江苏省教研室】-生物-优秀教学案“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验教学构思(东海任守运)江苏东海高级中学 222300 任守运在新课程人教版高中《生物》必修第一册教材中，有一个很重要的探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式。
教材对该实验仅提供实验原理、参考案例和相关的参考资料，在教学调研中发现，好多教师对该实验教学仅存留在挖掘材料中相关生物学认识的层面上，有的根本就不组织学生做该实验，而只是带着学生读读教材而已。
笔者在教学实践中，对该探究实验教学进行如下构思，希望等对当前高中新课程生物的实验教学有所补充。
1 指导学生弄清探究实验所涉及的生物学原理1．1 材料选择所依据的原理要理解该实验为什么要选择探究酵母菌细胞的呼吸方式？教学中可引导学生联系酵母菌与人类生活的密切关系，如酿酒、发面等生物学原理，让学生回顾初中教材中有关酵母菌知识，如甄别酵母菌是原核生物还是真核生物、细胞的结构和代谢上的特点等，并归纳出酵母菌在有氧或无氧条件下都能生存的主要原因及其代谢类型。
1．2 控制有氧和无氧条件的原理教材中将该探究实验装置直接呈现（如上图），教师要引导学生分析该实验中隐含有诸多生物学和化学方面的基础知识。
比如该实验为对比实验，什么是对比实验？（设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系的实验。
在本节课的探究活动中，需要设置有氧和无氧两种条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件下对细胞呼吸的影响。
）该实验的自变量和因变量有哪些？（该实验的自变量为含氧量的变化，一组有氧，一组无氧；因变量是酵母菌在有氧或无氧条件下的产物。
）A装置为探究酵母菌在什么条件下的呼吸方式（有氧条件）？B装置为探究酵母菌在什么条件下的呼吸方式（无氧条件）？A装置上接橡皮球或气泵的作用是什么（上空气间歇性地依次通过3个椎型瓶）？为什么将进入A瓶的空气先经过NaOH的锥型瓶（除去空气中的CO2，保证第三个锥型瓶中澄清石灰水变浑浊是由于酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。
江苏版2022版高考生物总复习实验微课1实验目的与原理教案
实验微课1 实验目的与原理一、实验目的◆实验梳理要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后,要解决什么问题。
(1)实验目的的书写与表达模式①实验性质(探究或验证)+自变量对因变量的作用(影响或效果等)。
②实验性质(探究或验证)+自变量与因变量的关系等。
(2)实验目的的确认方法①根据题目信息,直接写出实验目的。
②根据实验装置或实验现象,推断实验目的。
③根据实验步骤反推实验目的。
◆实验微练1.由于茶树光合“午休”影响产量,为减弱光合“午休”,某科研人员打算间作(间作是指在同一田地上于同一生长期内,分行或分带相间种植两种或两种以上作物的种植方式)高茎玉米。
请设计实验进行探究。
该实验的目的是。
1.答案探究间作高茎玉米能否减弱茶树光合“午休”2.在有氧状况下酵母菌的无氧呼吸会受到抑制(巴斯德效应)。
有人将酵母菌破碎获得细胞匀浆,并把部分细胞匀浆离心后得到上清液(含细胞质基质)和沉淀物(含线粒体),由此得到三种物质:细胞匀浆、上清液和沉淀物。
再向下述三套装置中各自加入上述三种物质中的某一种(设为X、Y、Z),装置一:葡萄糖溶液+无菌水+X,装置二:葡萄糖溶液+无菌水+ATP+Y,装置三:葡萄糖溶液+无菌水+氧气+Z,各装置中各种剂量均适宜,最后检测三套装置中有无CO2产生,则本实验的目的是。
2.答案探究有氧状况下抑制酵母菌无氧呼吸的因素是氧气还是ATP解析由题意可知,在有氧状况下酵母菌的无氧呼吸会受到抑制。
根据三组实验装置设计可知,区别在于ATP和氧气的使用,可用来探究有氧状况下抑制酵母菌无氧呼吸的因素是氧气还是ATP。
3.喜温植物幼苗在低温锻炼(10 ℃、6天)后,接着进行冷胁迫(2 ℃、12 h),其细胞内超氧化物歧化酶(SOD,该酶能减缓植株的衰老)活性的动态变化图如下。
本实验的目的是。
3.答案探究低温锻炼是否能提高植物抗寒能力解析据图可知,未锻炼的植物冷胁迫前后酶活性下降程度明显高于经过锻炼的植株,无论胁迫前还是胁迫后,锻炼后的植物SOD活性都明显上升,该实验目的为探究低温锻炼是否能提高植物抗寒能力。
2023江苏小高考(必修科目)生物科目命题思路
2023江苏小高考(必修科目)生物科目命题思路2023江苏小高考生物科目命题思路可以参考以下几个方面：
1. 科学研究方法：考查学生对科学研究方法的理解和应用能力。
可以设置有关观察、实验、调查等方面的题目，考察学生对科学实验设计、数据分析和结果推理的能力。
2. 生命现象与生命基础：考查生物科学的基本概念和原理。
可以设计关于细胞组成、生物分子、生物进化等方面的题目，考察学生对生命现象和生物基础知识的理解和应用能力。
3. 生物多样性：考查学生对生物多样性的理解和保护意识。
可以设置关于物种分类、生态系统、生物资源等方面的题目，考察学生对生物多样性的认识和对生物保护的意识。
4. 生物技术与生物工程：考查学生对生物技术与生物工程的了解和应用。
可以设计关于基因工程、细胞培养、生物医学等方面的题目，考察学生对生物技术和生物工程的认识和应用能力。
5. 生物与环境：考查学生对生物与环境相互作用关系的理解。
可以设置关于生物和环境相互适应、生态平衡和环境保护等方面的题目，考察学生对生物与环境的关系的认识和对环境保护的意识。
以上是一些命题思路，具体的题目可以根据教学大纲和学生的学习情况来确定。
在设计题目时，可以注重考查学生的基本知识理解和应用能力，同时也可以增加一些拓展性的题目，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：结构与功能独特的细胞器
第3课时结构与功能独特的细胞器课标要求阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
考点一主要细胞器的结构和功能1．细胞器的结构和功能(1)细胞器的辨析(请根据图示填写各细胞器名称及功能)①溶酶体：几乎存在于所有动物细胞中。
内含多种酸性水解酶。
能清除细胞内多余的生物大分子，衰老的细胞器，某些细胞内的溶酶体也能清除进入细胞内的病原体等。
②中心体：一般存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，与动物细胞的有丝分裂有关。
由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成。
③核糖体：是合成蛋白质的细胞器，真核和原核细胞中都有。
④高尔基体：与细胞分泌物的形成和分泌有关。
对来自内质网的蛋白质进一步的加工和转运，并通常和内质网一起运输细胞内的物质，在植物细胞中参与细胞壁的形成。
⑤内质网：是蛋白质和脂质合成的场所，其膜上附着多种酶，分为粗面内质网和光面内质网。
⑥线粒体：进行有氧呼吸的主要场所。
有两层膜，含少量DNA分子。
⑦叶绿体：是植物进行光合作用的场所，由两层膜、类囊体和叶绿体基质构成，含有少量DNA 分子。
⑧液泡：内有细胞液，可调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
(2)线粒体和叶绿体的比较2．多角度比较各种细胞器3．细胞质基质(1)成分：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸、多种酶和细胞骨架。
(2)功能：是生命活动的重要场所，为生命活动提供了一定的环境条件及所需要的物质和能量。
(3)细胞骨架①结构：由蛋白质分子组成的网架结构。
②功能：维持着细胞的特有形态和细胞内部结构的有序性，还能影响细胞的分裂、分化、运动、物质运输、能量转化和信息传递。
考向一细胞器的分布、结构与功能1.(2023·江苏镇江模拟)以下说法中正确的有几项()①哺乳动物的成熟红细胞没有细胞核和各种细胞器②蓝细菌没有叶绿体，不能进行光合作用③根尖成熟区细胞具有液泡、叶绿体、细胞壁④代谢旺盛的细胞往往核糖体和线粒体的数量较多⑤有分泌功能的细胞比没有分泌功能的细胞高尔基体的含量多⑥原核细胞没有细胞器⑦内质网有粗面内质网和光面内质网两种类型A．三项B．四项C．五项D．六项答案B解析蓝细菌没有叶绿体，但有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，②错误；根尖成熟区细胞具有液泡、细胞壁，但不含叶绿体，③错误；代谢旺盛的细胞需要消耗更多的能量和合成更多的蛋白质(蛋白质是生命活动的主要承担者)，因此往往核糖体和线粒体的数量较多，④正确；高尔基体与分泌物的形成有关，因此有分泌功能的细胞比没有分泌功能的细胞高尔基体的含量较多，⑤正确；原核细胞中有一种细胞器——核糖体，⑥错误。
江苏专版最新高考生物专题复习专题六实验综合学案含解析
专题六实验综合李仕才1．物资鉴定和提取类实验实验名称生物材料试剂水浴加热色彩淀粉的鉴定淀粉溶液或脱色的叶片碘液不需求蓝色还原糖的鉴定苹果或梨的匀浆斐林试剂需求砖红色沉淀脂肪的鉴定脂肪溶液或花生子叶切片苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液不需求橘黄色或红色蛋白质的鉴定豆浆或稀蛋清双缩脲试剂不需求紫色绿叶中色素的提取和分别别致的绿叶提取液：无水乙醇；分别液：层析液不需求胡萝卜素(橙黄色)；叶黄素(黄色)；叶绿素a(蓝绿色)；叶绿素b(黄绿色)(1)实验结论常常是根据特定的色彩反应来确定。
(2)留意选择合适的试剂，并留意试剂使用的特殊要求，如水浴加热。
(3)在物资鉴定的实验中，避开材料本身的色彩掩盖反应后产生的色彩。
例 1 (2017·宿迁学测模拟)下表中待测物资的检测所选用的试剂及预期结果都正确的是( )2.观看类实验实验名称观看植物细胞的质壁分别和复原观看植物细胞的有丝分裂制造生态缸或生态瓶观看对象紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞洋葱根尖分生区的细胞生态缸中的生物和无机环境观看方式原色观看(显微镜)染色观看(显微镜)肉眼观看染色剂—龙胆紫或醋酸洋红溶液—(1)留意取材：根据观看对象采纳合适的材料，如观看有丝分裂，应拔取根尖分生区细胞；观看质壁分别与复原应拔取成熟的植物细胞等。
(2)留意制片方法不同材料用不同的制片方法。
①装片法：把全部实验材料制成装片，如观看植物细胞的质壁分别与复原的装片。
②压片法：把材料压成一薄层，以便观看，如观看根尖分生区细胞的有丝分裂。
例 2 在“观看植物细胞的质壁分别和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观看(如图所示)。
以下有关叙说错误的是( )A．本实验选用洋葱鳞片叶外表皮，是由于洋葱鳞片叶有紫色的液泡B．本实验第一次滴加的是质量浓度为0.3 g·mL－1的蔗糖溶液，第二次滴加的是清水C．吸水纸的次要作用是吸除滴管滴加的多余液体，以免净化镜头D．本实验在低倍镜下观看，实验景象明显，可不换高倍镜观看3．探究类实验实验名称自变量因变量无关变量探究温度对淀粉酶活性的影响不同温度(最少三种)酶的活性(加碘液后溶液色彩的变化)pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究pH对过氧化氢酶活性的影响不同pH(最少三种)酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度)温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧气的有无CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度等)；酒精的产生(酸性重铬酸钾溶液检测)葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大小等探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度不同浓度的生长素类似物扦插枝条的生根数量或长度实验材料的全都性、激素浓度的精确性、处理时间的全都性等探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时间酵母菌种群数量培养液的成分、培养条件、空间等例3 某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果。
江苏小高考生物试题及答案
江苏小高考生物试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 细胞中含量最多的化合物是：A. 蛋白质B. 水C. 脂肪D. 碳水化合物2. 下列哪项不是细胞器？A. 线粒体B. 内质网C. 核糖体D. 细胞核3. 光合作用中，光能转化为化学能发生在：A. 光反应阶段B. 暗反应阶段C. 光反应和暗反应阶段D. 呼吸作用阶段4. 细胞分裂过程中，染色体的数目在哪个阶段加倍？A. 间期B. 前期C. 中期D. 后期5. 酶的催化作用具有高度的：A. 特异性B. 稳定性C. 可逆性D. 广泛性二、填空题（每空1分，共10分）6. 细胞膜的主要功能是_________和_________。
7. 基因突变是指基因结构发生_________或_________的改变。
8. 植物的光合作用主要发生在_________中。
9. 细胞呼吸的主要场所是_________。
10. 人类的染色体数目是_________对。
三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述细胞周期的四个阶段及其特点。
12. 描述DNA复制的过程及其生物学意义。
四、实验题（每题15分，共15分）13. 根据题目所给的实验材料和步骤，设计一个实验来验证光合作用需要光。
五、论述题（15分）14. 论述基因工程在医学领域的应用及其潜在的风险。
答案：一、选择题1. B2. D3. A4. D5. A二、填空题6. 控制物质进出保护细胞7. 碱基对的增添缺失或替换8. 叶绿体9. 线粒体10. 23三、简答题11. 细胞周期包括G1期、S期、G2期和M期。
G1期是细胞生长和准备DNA复制的阶段；S期是DNA复制的阶段；G2期是细胞进一步生长和准备分裂的阶段；M期是细胞分裂的阶段。
12. DNA复制是一个精确的过程，它确保了遗传信息的准确传递给后代细胞。
复制过程包括解旋、合成引物、合成互补链和连接新合成的链。
四、实验题13. 实验设计应包括：设置对照组和实验组，对照组在无光条件下，实验组在有光条件下，观察两组植物的光合作用情况，通过测量氧气的产生或有机物的积累来验证光合作用是否需要光。
2019届江苏专用高考生物二轮复习专题十三常考实验技能考点38实验步骤或思路的科学设计与准确描述讲义
(1)实验步骤：
①选大小、生长状态一致的黄瓜绿色子叶140片，先取其中20片子叶依次
测定__鲜__重__和__叶__绿__素__含__量__，并记录。
剩余120片均分为A、B两组，每组设三个培养皿，各放入20片子叶。
②A组各培养皿加入适量5 μg·mL－1的细胞分裂素溶液，B组各培养皿加 入_等__量__蒸__馏__水___。
答案
答案
(2)预期结果：理论上，在所有株系中，有1/9株系花色全为紫色；有_2_/_9___ 的株系花色为紫花∶白花＝3∶1；有2/9的株系花色为紫__花__∶__蓝__花__＝__3_∶__1_； 有_4_/_9_的株系花色为__紫__花__∶__蓝__花__∶__白__花__＝__9_∶__3_∶__4_。
解析 答案
(2)预测实验结果(请设计一个坐标系，并绘制预测的鲜重、叶绿素含量的 变化曲线)。 答案 如图所示
苏教版高考生物学一轮总复习 选择性必修1 第九单元 重点专题 探究动植物生命活动调节实验的思路与方法
下列相关叙述错误的是(
)
甲顶端优势抑制了上面两侧芽的萌发，最下面一芽
未受抑制
顶端优势示意图
乙顶端切去后所有侧芽都萌发
丙顶端切去后，用含有生长素的羊毛脂膏代替，侧芽生长又被抑制（最下面一芽除外）
丁在第二侧芽上涂抹细胞分裂素，可促使该芽萌发
A.若给丁图侧芽施加生长素抑制剂，推断其他侧芽依然会萌发
√B.由图丁可知，生长素和细胞分裂素对侧芽生长起协同作用 √C.切顶后侧芽都萌发的原因是侧芽处生长素减少，抑制作用增强
组别 实验处理
A组（甲状腺肿瘤小 鼠）
B组 （正常小鼠）
C组（甲状腺肿瘤
D组
小鼠）
（正常小鼠）
注射等量的生理盐水
结果检测
√
续表 实验处理持续一周（其他条件适宜） 检测甲状腺的大小、小鼠单位时间耗氧量、血浆促甲状腺激素含量
变式训练6 [2023南通如皋调研]用玉米 胚芽鞘进行相关实验时，对胚芽鞘尖端 （简称“甲段”）、胚芽鞘尖端下部一
上移
增加
分组 甲 乙 丙 丁
处理方式 ①_________________________________
结果 发热 退热 退热 发热
②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论：_____________________________。 ③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：_________________________________ _______________________________。
实验结果图
生长状况 顶芽优先生长，侧芽生长
受抑制
侧芽生长快，成为侧枝
去掉顶芽，切口处放C
含生长素的琼脂块
侧芽生长受抑制
（6）探究植物激素间的相互作用
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必 修 实验部分考点1 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质【实验原理】 (B)生物组织中某些有机化合物能与某些化学试剂产生特定的颜色反应。
⑴糖类还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）+斐林试剂 砖红色沉淀 ⑵脂肪+苏丹III 染液→橘黄色 脂肪+苏丹IV 染液→红色 ⑶蛋白质+双缩脲试剂→紫色【实验材料用具、实验方法步骤】 (A) ⑴还原糖的检测和观察选材：含糖量较高、颜色为白色或近于白色的植物组织（如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝 卜等）制浆 ↓制备组织样液 过滤（用一层纱布） ↓ 取液呈色反应：结论：可溶性还原糖与斐林试剂在加热的过程中生成砖红色沉淀，说明组织样液中有可溶性还原糖。
⑵脂肪的检测和观察方法一：花生种子匀浆+3滴苏丹III 染液→橘黄色 方法二：（此法需要使用显微镜，因为要在脂肪细胞中找到脂肪油滴）取材：做脂肪鉴定实验，应选择富含脂肪的种子，以花生种子为最佳，实验前需浸泡3-4h 。
将子叶削成薄片①取理想的薄片制片 ②滴2~3滴苏丹III 染液③洗去浮色（1~2滴体积分数50%的酒精溶液） ④制成临时装片（1滴蒸馏水，加盖玻片）观察：先在低倍镜下寻找到已着色颗粒再用高倍镜观察 50~65℃水浴加热 约2min结论：圆形小颗粒呈橘黄色，说明有脂肪存在 ⑶蛋白质的检测和观察选材与制备：豆浆或蛋清（使用蛋清做实验材料要稀释）呈色反应：结论：说明组织样液中存在蛋白质 【实验结果分析】 (C)【小结】①斐林试剂与双缩脲试剂的比较试剂 斐林试剂 双缩脲试剂 鉴定成分 还原糖蛋白质鉴定原理还原糖中的醛基（-CHO ）在加热条件下能将Cu(OH)2中的Cu 2+还原成Cu +，从而生成砖红色的Cu 2O 沉淀双缩脲（H 2NOC-NH-CONH 2）在碱性溶液中能与Cu 2+结合生成紫色络合物，蛋白质分子中含有与双缩脲结构相似的肽键试剂浓度甲液:质量浓度为0.1g/mL 的NaOH 溶液；乙液：质量浓度为0.05g/mL 的CuSO 4溶液 A 液:质量浓度为0.1g/mL 的NaOH 溶液；B 液：质量浓度为0.01g/mL 的CuSO 4溶液 使用方法 甲液、乙液混合均匀后，再加入样液 先加A 液造成碱性环境，再加B 液 使用条件 加热（水浴50~65℃） 不加热，摇匀即可 实验现象浅蓝色→棕色→砖红色紫色②溶液颜色的变化过程为浅蓝色→棕色→砖红色③脂肪的鉴定可以使用花生匀浆或花生切片来做，后者需要使用显微镜 ④鉴定的材料一定要选择白色的⑤斐林试剂只能证明是不是还原性糖，不能确定是哪一种还原性糖考点2 观察植物细胞的质壁分离和复原【实验原理】：(B)①质壁分离的原理：当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞就会通过渗透作用而失水，细胞液中的水分就透过原生质层进入到溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。
由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分离。
②质壁分离复原的原理：当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，细胞就会通过渗透作用而吸水，外界溶液中的水分就通过原生质层进入到细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，紧贴细胞壁，使植物细胞逐渐发生质壁分离复原。
【实验材料用具、实验方法步骤】：(A)（1）实验材料——紫色的洋葱鳞片叶（细胞具有紫色大液泡，容易观察），质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。
（2）主要实验仪器----载玻片，盖玻片、光学显微镜（3）实验方法步骤步骤注意问题分析1．制作洋葱表皮的临时装片。
在载玻片上滴一滴水，撕取洋葱鳞片叶外表皮放在水滴中展平。
盖上盖玻片。
盖盖玻片应让盖玻片的一侧先触及载玻片，然后轻轻放平。
防止装片产生气泡。
2．观察洋葱（或水绵）细胞可看到：液泡大，呈紫色，原生质层紧贴着细胞壁。
液泡含花青素，所以液泡呈紫色。
先观察正常细胞与后面的“质壁分离”起对照作用。
3．观察质壁分离现象。
从盖玻片的一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。
镜检。
观察到：液泡由大变小，颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离。
原生质层与细胞壁之间充满蔗糖溶液。
重复几次糖液浓度不能过高蔗糖溶液浓度大于细胞液浓度，细胞通过渗透作用失水，细胞壁伸缩性小原生质层的伸缩性大，液泡和原生质层不断收缩，所以发生质壁分离。
重复是为了使细胞完全浸入蔗糖溶液糖液浓度过高细胞会严重失水死亡，看不到质壁分离的复原。
4．观察细胞质壁分离的复原现象。
从盖玻片的一侧滴入清水，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。
镜检。
观察到：液泡由小变大，颜色由深变浅，原生质层恢复原状。
发生质壁分离的装片，不能久置，要马上滴加清水，使其复原。
重复几次。
细胞液的浓度高于外界溶液，细胞通过渗透作用吸水，所以发生质壁分离复原现象。
不能久置因为细胞失水过久，也会死亡。
为了使细胞完全浸入清水中。
【实验结果的分析】：（C）细胞液浓度＜外界溶液浓度细胞失水（质壁分离）细胞液浓度＞外界溶液浓度细胞吸水（质壁分离复原）【小结】①本实验不仅能证明成熟的植物细胞是一个渗透系统，而且还可以用来判断细胞的死活和测量植物细胞的细胞液浓度范围。
②若用于实验的洋葱鳞片叶表皮颜色较浅（甚至接近无色），应降低视野亮度③质壁分离时间不能太长，否则细胞会死亡，无法观察质壁分离的复原。
质壁分离的时候液泡会缩小，紫色加深。
细胞大小基本不变，因为外有细胞壁。
④在实验中用的蔗糖溶液浓度要适当。
浓度过低，细胞不能发生质壁分离；浓度过高，细胞失水太快，导致细胞死亡，不能发生质壁分离复原。
⑤植物细胞发生质壁分离后，原生质层和细胞壁之间充满的液体时外界溶液，因为细胞壁是全透的。
⑥过量施肥引起的“烧苗”其本质就是由于过量施肥引起根系所处的外界溶液浓度过高，引起植物大量失水，发生烧苗时仍能进行矿质元素的吸收，烧苗的对策是交替灌溉几次以稀释土壤溶液浓度。
⑦渗透作用的条件是半透膜和浓度差。
本实验的观察指标是中央液泡大小（根据紫色大小）、原生质层的位置、细胞大小。
⑧质壁分离的“质”与“壁”：“质”是指原生质层而不是细胞质，“壁”则指细胞壁。
质壁分离发生时，水分子由细胞内向外渗出，依次经过液泡膜、细胞质、细胞膜，最后通过细胞壁离开细胞。
质壁分离发生后，“质”与“壁”之间空隙里的物质：由于细胞壁是全透性的，而细胞膜具有选择透过性，所以一些不被细胞膜选择吸收的溶质分子可以通过细胞壁上的孔洞却不能通过细胞膜。
这样，在原生质层与细胞壁之间的空隙中实际上充满着外界溶液。
⑨用“内外因法”来理解质壁分离及其复原的原理。
内部原因：构成植物细胞的细胞壁和原生质层都具有一定程度的伸缩性，但细胞壁的伸缩性较小，而原生质层的伸缩性较大，这样细胞壁和原生质层之间才能发生分离和复原现象。
外部原因：与外界溶液有关。
考点3 探究影响酶活性的因素【实验原理】（B）温度或pH等能够影响酶的催化活性，在一定范围内，随着温度或pH的升高酶活性升高；越过这一范围酶活性下降，甚至失活。
【实验材料用具、实验方法步骤】（A）a．材料：新配置的淀粉酶溶液，新鲜肝脏研磨液，可溶性淀粉溶液，过氧化氢溶液等。
b．方法步骤I．探究温度对酶活性的影响步骤项目试管1 试管2 试管31 加入可溶性淀粉溶液2mL 2mL 2mL2 放置在不同温度环境下5分钟0℃100℃60℃3 加入新配置的α-淀粉酶溶液1mL 1mL 1mL4 完成反应5min5 滴入碘液2滴2滴2滴观察结果变蓝变蓝不变蓝注：①实验室使用的α-淀粉酶最适温度为50~70℃；②由于H2O2不稳定，因此探究温度对酶活性影响，不选择H2O2作为反应物。
II．探究pH对酶活性的影响项目试管1 试管2 试管3步骤1 加入过氧化氢溶液2mL 2mL 2mL2 加入蒸馏水1mL - -3 加入盐酸- 1mL -4 加入NaOH溶液- - 1mL5 滴加肝脏研磨液2滴2滴2滴6 37℃水浴5min 5min 5min7 检验放入带火星的木条不能够复燃能够复燃不能够复燃试管内气泡产生量很少少很少3．实验结果的分析（C）(1).说明温度过高和过低均不利于酶活性的发挥，在适宜温度下酶的活性才最高(2).产生气泡多的试管中酶活性越高。
只有在适宜pH条件下酶的活性才最高考点4 叶绿体中色素的提取和分离【实验原理】（B）①提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂，所以，可以在叶片被磨碎以后用乙醇提取叶绿体中的色素②分离原理：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。
根据这个原理就可以将叶绿体中不同的色素分离开来。
【实验材料用具、实验方法步骤】（A）a．实验材料用具：新鲜绿叶（含有丰富色素）；无水乙醇（溶解叶绿体中的色素）；S i O2(使研磨充分)；CaCO3(防止研磨过程中色素分子遭到破坏)；层析液（分离色素分子）。
b．实验方法步骤①叶绿体中色素的提取：研磨（研钵中加入：剪碎的新鲜绿叶、无水乙醇、S i O2、CaCO3，迅速、充分研磨）→过滤（不能用滤纸，可以用脱脂棉或尼龙网）→保存（收集到的色素绿叶要加棉塞，以防止无水乙醇挥发）②色素的分离制备滤纸条→画滤液细线（注意：待滤液干燥后要重复画两到三次，要求滤液细线要细而齐）→层析法分离色素（注意：一定不要让层析液没及滤液细线）→观察和记录③实验结果：最后滤纸条上将分离出四条色素带，颜色从上往下分别是橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色，四种色素分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b【实验结果的分析】（C）实验结果分析：色素在滤纸条上的分布如下图：（橙黄色）最快（溶解度最大）（黄色）（蓝绿色）最宽（最多）（黄绿色）最慢（溶解度最小）【小结】：①无水乙醇的用途是提取（溶解）叶绿体中的色素，层析液的的用途是分离叶绿体中的色素；石英砂的作用是为了研磨充分，碳酸钙的作用是防止研磨时叶绿体中的色素受到破坏；②分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是滤液细线上的色素会溶解到层析液中；③叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
④提取和分离叶绿体色素的关键是：a.提取叶绿体色素的关键是：①叶片要新鲜、浓绿；②研磨要迅速、充分；③滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧，以免滤液挥发。
b.分离叶绿体色素的关键是：一是滤液细线要细且直，而且要重复划几次；二是层析液不能没及滤液线。
⑤在圆滤纸的中央，点上含叶绿体色素的提取液进行层析，随着层析液从滤纸中央向四周扩散，形成四个同心的色素环，由外到内的顺序依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b⑥注意区分提取和分离所用的试剂及原理的不同⑦滤纸条上色素颜色太浅的可能原因：研磨时加无水乙醇太多，色素浓度太低；研磨时CaCO3没有加或加量太少，部分叶绿素遭到破坏；选材不够嫩绿；多次划线之间没有注意等到干燥；用绿叶量太少；研磨不够充分；未加入SiO2①本实验的目的是利用纸层析法进行叶绿体中色素的提取和分离，探究绿叶中含有几种色素考点5 探究酵母菌的呼吸方式【实验原理】：（B）①酵母菌属于兼性厌氧微生物，有氧时进行有氧呼吸将葡萄糖彻底分解成二氧化碳和水，并释放大量能量，无氧时进行无氧呼吸将葡萄糖分解成酒精和二氧化碳，释放较少的能量。