人物传记答题模板教材
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板人物传记类文本阅读题答题技巧1.传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。
(高考重点)2.传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
高中语文“人物传记”的题型以及答题技巧或模式类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
中考复习人物传记类答题技巧课件(实用)
• 3.文章是从哪些方面表现普朗克终其一生， 一直守在德国科学的屋檐下的？请举例表 述。
3、答案：
①一战中，在亲人相继死去，家庭遭遇巨变之时， 仍坚持科学研究。
②在德国科学研究陷入困境时，仍向同事们呼吁 “坚持到底，继续工作”，并与他人创立德国科 学临时学会，积极募集资金支持科学研究。
③二战中，其他科学家被迫离开德国时，他选择 了留下，保护已支离破碎的德国科学研究。
4.作者认为“李先生严谨而不拘束”， 你是否赞同这一观点？请联系全文， 谈谈你的看法。
4、答案：
答： 说陈景润“是不幸的”是因为他像我 们多灾多难的祖国一样，饱经忧患，历尽 坎坷(或：他吃过苦，受过委屈，流过泪甚 至流过血，生命濡染了浓重的悲壮色彩）。
说陈景润“是幸运的”是因为在他的一 生中，每一关键的步履，都有幸得到人民 的哺育、滋润、支持；都有幸分享党的温 暖、关心、爱护；甚至，得到了历代领导 人的关照和褒奖。
C．冰心文学世界中的两个基本意象都表现了关 爱众生的人间的柔情。 以偏概全
D．本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作 者对冰心的崇敬之情。
E．本文结构严谨，语言流畅，词藻华丽，读来 让人感动不已，深受启迪。 词藻朴实
F．冰心晚年笔耕不辍，创作风格愈加刚烈犀利， 显示了疾恶如仇的性格。
（2）依照文意，概括冰心在文学创作上的主要 成就。 (6分)
实用类解题步骤、方法 （文学类也Hale Waihona Puke 用）• 常见失误 • 解题步骤
答题常见失误与对策
失误
对策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应 2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题 3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面 4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答 5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
语文传记答题技巧
语文传记答题技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【现代文阅读】人物传记中的细节描写（附答题模板）
【现代文阅读】人物传记中的细节描写（附答题模板）人物传记中的细节描写(附答题模板)传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物;不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面、多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
细节描写作用及答题模板答题模板(1)写人细节①思维趋向：细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。
②答题句式：通过描写……细节，……地刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。
(2)场面细节①思维趋向：细节内容＋读者感受＋表现主题。
②答题句式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。
真实性和感染力都很强，真实地反映了……，表达了……的情感倾向。
【例】阅读下面的文字，完成后面的题目。
可爱梁宗岱梅子在20世纪三四十年代的中国文化界，梁宗岱算是浪尖上的人物。
他祖籍广东新会，聪颖早慧。
有一次，一群记者登门访问在文坛崭露头角的诗人梁宗岱，前来开门的是一个小孩，问：“你们找谁?”“找你爸爸梁宗岱。
”“我就是梁宗岱。
”开门的小孩说。
此时梁宗岱十六岁，还是个中学生呢。
梁宗岱1923年被保送岭南大学文科，第二年赴法国留学。
留法期间，他与法国象征派诗歌大师瓦雷里的相识相知，以及从罗曼·罗兰口中所获的赞誉，成为他终身受用的人生经历。
梁宗岱回国后任北京大学法文系主任兼教授，同时兼任清华大学讲师，年方二十八岁。
1941年至1944年受聘于复旦大学，任外国文学系主任，跻身于著名教授、学者行列。
梁宗岱性情放达可爱。
梁宗岱的可爱，主要缘于他的好辩，而且他与人争辩的缘由，多是纯粹的理论问题。
人物传记阅读答题技巧
实用类阅读（传记阅读）常见题型及规范答题模板审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。
题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。
文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。
得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。
如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。
分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。
1、身份：①科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）②教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）③军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）④文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：①人格魅力——主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。
②成就贡献——学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。
③优秀品质——思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。
【品质术语】①勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状【答题思路】① 以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。
传记答题模板
（2） 最后一段作用？ ①卒章显志，画龙点睛； ②照应上文/开头，结构严谨； ③总结全文，点明文题； ④表现人物性格特点，或者强化作者情感的作用，深化主旨。 （3）点题；前后内容的对比反差 （4）文章（段落）中间特点或作用
①中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡） 的作用。 ②如果中间段描述的次要对象与选文的主要对象在形象、意境或情感上 不一致，其表达作用就是反衬。
二 、人物传记中“引用”的作用（2016全国统一考试 冲刺卷三） 1、引用的类型 （1）书信日记等文献资料（特别注意相关历史时代背景资料） （2）传主或其他人物的语言、评论文字 （3）古诗文名句 2、引用的作用（答题角度）：
（1）首先概括并答出引用文字本身写了哪些内容 （2）用印证（或表达）作者……的观点评价、感情 （3）增强文章的真实感人的力量（类型1/2） （4）更好地突出人物……特点 （5）（书信、语言）彰显人物之间……的关系（亲疏等） （6）（引用历史背景文献）将传主（事件）置于宏大历史背景之下，增强作品历史深度，更好地突出 人物……特点 （7）（古诗文）增加作品的文学性、形象性和文化底蕴气息（若传主是文人，还可以说更符合传主气 质形象修养成就等） （8）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
人物传记题型集锦及知识链接和解题思路
总原则： 1、传记的阅读、分析鉴赏、任何题目都应结合传记文体特点——真实性（可 兼有文学性）、叙议结合和展现传主（生平、成就、思想、形象、品质等） 2、阅读（可以先看选择题，了解人事；阅读时必须圈与画） （1）梳理归纳人物事件、人物关系（兼顾传主形象） （2）筛选提取评价、概括、结论信息（分清叙述与评述） （3）注意理解内容关系、文意逻辑 3、答题 （1）认清题型（目），问什么答什么 （2）分点作答 （3）整体答案及分点作答结构上都应先总后分
高考人物传记阅读答题技巧-高考人物传记阅读答题模板
高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。
下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。
1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。
示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。
依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。
(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。
此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。
2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。
示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。
3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。
探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。
探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。
中考人物传记类文言文阅读答题技巧
中考人物传记类文言文阅读答题技巧1. 求高中语文“人物传记”的题型以及答题技巧或模式考点考查方向：1、理解文中重要词语与句子；2、概括传主生平主要事迹；3、分析传主形象；4、分析创作手法；5、对传记中的疑点和难点进行探究。
解题提示：（一）理解词句：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：1、结构复杂的长句；2、统摄全篇的中心句，即文眼；3、段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；4、使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
... ：语境分析—词不离句，句不离段，段不离篇找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，将答案就从原文中“抠”出来。
（二）概括传主生平主要事迹。
掌握归纳人物经历（事件）的基本 ... 1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）（三）分析传主形象（性格特征） ... 归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
2、从传主与时代，传主与他人的关系入手。
3、注意作者对传主的议论性描述。
4、注意文章引用的他人对传主的评价。
（四）分析创作手法：1、选材的处理：详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
2.人物描写 ... ：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
3、传记中引用的作用：在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
人物传记答题知识与技巧
(3)联系现实:遵循“内引外联”的原则,除了引用 文本,还要合理联系生活现实。
(4)小结:回扣观点,简要作结。
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答题要领:“一认为、两结合”
(1)有自己明确的观点。“我认为” (2)总体陈述理由。 (3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。 (4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。 (5)语言通顺流畅,规范表述,书写工整。
▪ 4．通过分析作品的选材、表现手法、修
辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者
这样处理的意图;
▪ 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神,
能对作者所持的观点和艺术处理提出自
己的看法。（探究） 2021/3/14
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▪ 传记作品训练有哪些设题方式?
▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公?
▪ 2、主人公具有哪些品质特征?
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▪ 小结:传记文学写作上有哪些特点?
▪ （1）真实性:“其文直,其事核,不 虚美,不隐恶 。”
▪ （2）文学性:形象生动的写人艺术。
➢A、选材典型,详略得当。 ➢B、叙行录言,重视细节。 ➢C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、
正侧相映、对比突出等。 ➢D、引用是传记常用的表现手法,如引
▪ 3、理解句子的含意。
▪ 4、文章写作上有何特点?效果如何?
▪ 5、请问你怎样评价主人公?探究——探讨文
本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的 观点和艺术处理提出自己的看法。
▪ 6、读了此文你有什么感想?传主的精神有
什么现实意义?
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设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
分析传主特点时,还要知人论世,即结合传主的年龄、身 份、传主所处的社会背景等判断。此外,作者意图也会影 响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍,通过评
人物传记阅读答题模式
• 传记种类及特征 • 1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。语言或亲切
自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。 • 自传的特点——第一人称①作者即传主。②展现自我心智
历练过程、人生历程、成败得失。 • 2、他传——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思
想、作用、地位。语言或朴实自然或文采斐然。他传的特 点——第三人称。展现他人的思想性格、人生历程、成败 得失。 • 3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。 • 评传特点——第三人称 • ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败 得失。②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公 正。
• 题型四.概括传主在某方面作为的原因 • 注意：可从内因、外因，主要原因、次要原因等角
度作答。《追忆钱学森》《下不觉师造化》
• 题型五：传记中涉及到的其他人物在文章中所起到 的作用,包括引用别人的话或名人的话 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以 更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对 人物做出客观公正的评价，使读者更加全面的了解 传主。《我所认识的梁漱溟》
传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他 的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。
• 2.记叙顺序 • （1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 • （2）倒叙（倒金字塔结构、悬念式结构）： • ①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜
• ②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什 么。（与传主精神、品质等的关系）
• 2.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实 意义？
• 3.探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示。 • 探究题按开放程度可分: • 限制型、半开放型、全开放型 • １、限制型。阐述的信息主要从文本概括。 • ２、半开放型。 半开放型探究题答题思路可概括为：
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传记定义和类型：
叙述人称：自传和他传。 篇幅长短：大传和小传。 创作方法：史学性传记和文学性传记。 表达方式：以记叙为主和评传（记叙与评论各半）。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学 评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与 评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结 合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写 作的基本要求。
传记特点： 应用文体， 真实性和文学性
考点结构图
• 通过传主形象而传递的主要观点及基本倾向
• 为表现传主而体现的文本特色 • 疑难点（取决于传主与社会的相关关系） • 传记的社会价值及社会影响（取决于传主的品质） • 传主的形象特征 • 为表现传主形象采用的表现手法 • 文章结构（为表现传主形象服务） • 筛选、整合文本信息 • 围绕传主而写的事件
传记作品阅读
《考试大纲》要求： 实用类文本阅读： 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读 文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功 用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
《考试大纲》
• 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用 类的文体基本特征和主要表现手法。
解题技巧
（1）理解文中重要句子的含义及作用 • ①结构复杂难懂的长句； • ②统摄全篇的中心句，即文眼； • ③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； • ④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键
句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字 面意思所表达的深层内涵。
（2）理清传记陈述的基本事实：
顺叙：以时间流变为线索，勾勒传主的基本 生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。
解题指津
• 1、解题原则： • 总原则： •观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。
基本原则
• （1）“还原”原则：要求还原为文中信息和原 文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般 答案都能从文章中找到现成依据。 • （2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是 题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将 题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文 中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标， 只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确 的求解。 • （3）“语境”原则：语境是答题的思维背景， 要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。 • （4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解 中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审 清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
• 2、引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
• 3、引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
• 4、引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感 人的力量。
语言特色
• 1、自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自 然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
•
不符合主题
人物描写方法
•
•
肖像描写
•
行动描写
•Байду номын сангаас
正面描写 语言描写
•
心理描写
塑造人物形象
细节描写
• 的方法
•
自然环境
•
环境
•
侧面描写
社会环境
•
•
他人烘托
表现人物 性格，使形 象血肉丰满
引用
• 1、在传记中，直接采用大量原始材料——引 用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精 神面貌，对人物做出客观公正的评价。
•
• 其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传 主形象。“传主与时代”和“传主与他人”是理解传 记的经纬。
• 总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根 据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的 重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主 彰显出来加以理解。
• （4）把握文章结构。
重要生平事件、命运转折、至关重要的思想 精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可 以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点 以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括 出主要事件。
• （3）把握传主形象：
•
首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤
其是细节描写）。
表现手法
• A、选材的处理：——详略得当
• 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特 别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细 写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写， 甚至一笔带过。
•
读者陌生
•
详写
•
符合主题/突出人物性格
选材的目的——详略得当
•
读者熟悉
•
略写
传记考查的切入角度
1、写什么？
（1）理解作者在文中的重要语句所要表达 的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主 的人生经历；
（3）把握传主的形象，概括传主的精神品 质。
• 2、怎么写和为什么这样写？
• 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解 作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
• 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代 精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己 的看法。
• 2、他传采用第三人称，语言或朴实自然或文 采斐然。
探究题
• 探究题不仅题型开放，而且连答案也常 是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求， 思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰， 即可符合要求。做这类题，既要敢于提出 “自己的看法”，同时又要遵循“容易论 证”的原则。
•
• 答题思路可概括为：
• 观点——引据——论述——小结。
• 指点：这一部分主要考查开头、中间、结尾段落
的安排用意、某些特定段落的作用、对文中重要句子 的理解及作用分析。 • 应注意区分开进行分析，如： • A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段 落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进 行分析。 • B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从以 下方法中选择任意一种进行分析： • a、将句子分层进行概括； • b、找出其中运用的修辞手法。