心理健康调查统计表

心理调查问卷

09级涉外护理一班心理基本情况调查表学号：1、我有自己特别的爱好。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合2、对于特别的爱好有努力去坚持追求。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合3、现在正在很努力做一件自己认为很有意义的事。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合4、我很优秀。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合5、前两年和现在生活对比，我更喜欢现在。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合6、经常被别人夸奖。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合7、最近一次谈得一次恋爱使我变得更好了。

（从未谈过恋爱的同学可以不填）A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合8、我身边男性朋友中有很多符合我择偶标准。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合9、书桌井然有序。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合10、我经常因为一些事情而发脾气或生闷气A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合11、我决定做一件事，常常说干就干，绝不拖延或让它落空。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合12、我信奉“凡是不干则已，若干必成”的格言，并身体力行。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合13、经常向老师或他人请教不懂得问题。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合14、经常看课外书。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合15、定期上自习。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合16、在学习中感到困难重重。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合17、在大学有真正交心的朋友吗？A 很多B 比较少C 没有，表面上很好，但不会真正信任18、在朋友方面的感情很顺利。

A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合19、我喜欢赞扬别人A 很符合B 符合C 比较符合D 不符合E 完全不符合20、我经常参加各种活动。

心理健康测试表

心理健康测试表——SCL-90自测量表标签：scl—90自测量表心理健康班级管理教育在从教10年的过程中，尤其是担任班主任的7年半时间里，总会碰到各种各样心理问题的学生。

而这些心理有问题的学生事实上他们自己本身不一定知道,父母即便了解一些，但也不是很明白究竟是在哪些方面出了问题。

所以我想下一届如果再担任班主任的话，应该早点对班级的学生进行心理这方面的测试，早些了解班级同学的内心状况。

通过这个专业的SCL-90自测量表，就能够更好地参考这些调查数据，了解学生内心的困惑，以便更好地管理好班级.让自己的班级真正成为一个健康阳光的班集体。

（附:90项症状清单以及具体分析。

）90项症状清单(SCL—90）编号：SCL-90测验计分表测量师:SCL—90自测量表分析症状自评量表(Self-reporting Inventory），又名90项症状清单（SCL—90），时也叫做Hopkin's 症状清单（HSCL，编制年代早于SCL—90,作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。

于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L。

R.Derogatis）。

该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等,均有涉及,并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况.量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点.它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下:没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题,但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

作为自评量表,这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。

幼儿园幼儿心理健康排查表

分享技能
帮助幼儿学会分享和互助
家庭支持计划
家庭合作
制定家庭心理健康计划
家访服务
提供家庭心理支持和教育指导
心理咨询服务
01
02
03
专业支持
邀请心理咨询师参与幼儿心理干预
个性化服务
制定个性化心理健康方案
效果评估
咨询师对幼儿心理状态进行评估和反馈
04
总结
幼儿心理干预方法包括情绪识别训练、社交技能培养、家庭支持计划和心理咨询服务等多方面。通过这些方法，可以帮助幼儿更好地应对心理问题，提升心理健康水平。
●04
第四章幼儿心理干预方法
情绪识别训练
情绪识别训练旨在帮助幼儿认识和表达自己的情绪。通过游戏、绘画、情绪卡片等方式，引导幼儿充分表达内心感受，促进情绪理解和管理能力的提升。评估效果可通过观察幼儿情绪表现的变化来进行。
社交技能培养
合作技能
培养幼儿合作意识和团队精神
倾听技能
培养幼儿倾听他人意见的能力
发放排查表
家长如实填写排查表并提交至幼儿园
家长填写
专业人员对排查表进行分析和评估
分析评估
排查表的实施效果
提高幼儿心理问题的发现率
问题发现率
加强家园合作，共同关注幼儿心理健康
家园合作
帮助幼儿园更好地开展心理健康教育
健康教育
●02
第2章排查表的设计
排查表的结构
幼儿园幼儿心理健康排查表的结构包括表头、主体部分和底部。表头包括幼儿信息、家庭背景等；主体部分包括行为表现、情绪状态等；底部包括家长评价和专业人员建议。
儿童焦虑问题
儿童焦虑问题常表现为过度担忧、害怕、易激动等情绪。干预措施包括提供安全的环境、进行心理疏导等。此外，家长的支持和理解对于儿童焦虑问题的解决至关重要。

SCL-90心理健康测评量表

SCL-90心理健康测评量表目录一、简介1、基本概念2、量表特点3、测验效用评价二、适用范围三、包含内容四、步骤五、测验记分1、总分项目2、因子分六、得分结果1、基本解释2、得分症状详解七、参考常模八、建议九、注意事项十、具体格式十一、评价一、简介（一）基本概念90项症状清单（Symptom Checklist 90，SCL-90），又名症状自评量表（Self-reportingInventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。

于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。

该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

（二）量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。

它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取1～5级评分，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。

3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。

可以用于他评，也可以用于自评。

（三）测验效用评价1，在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；2，综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意；3，应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。

员工心理健康情况分析表

员工心理健康情况分析表1. 背景介绍本文档旨在分析员工心理健康情况，以帮助企业了解员工的心理状况，并采取相应的措施促进员工的心理健康。

通过对员工心理健康情况的分析，企业可以更好地关注员工的需求，提高员工的工作满意度和绩效。

2. 数据收集为了进行员工心理健康情况的分析，我们将采取以下数据收集方法：- 匿名问卷调查：通过设计一份包含相关问题的问卷，向员工征求他们的意见和反馈。

- 面谈和访谈：与员工进行个别面谈或访谈，以深入了解他们的心理状况和需求。

- 观察和记录：观察员工在工作环境中的表现和行为，并记录相关的心理健康指标。

3. 心理健康指标在分析员工心理健康情况时，我们将关注以下指标：- 压力水平：了解员工在工作中承受的压力水平，以及是否存在过度压力的情况。

- 情绪状态：了解员工的情绪状态，包括焦虑、抑郁等。

- 自我评价：了解员工对自己心理健康状况的评价，以及他们对企业在提供心理健康支持方面的满意度。

- 工作满意度：了解员工对工作的满意度，以及是否存在与心理健康相关的工作问题。

- 社交支持：了解员工在工作环境中是否得到足够的社交支持。

4. 分析方法在收集数据后，我们将采用以下分析方法对员工心理健康情况进行分析：- 统计分析：对问卷调查和观察记录的数据进行统计分析，以获取整体的心理健康情况指标。

- 主题分析：通过对面谈和访谈数据进行主题分析，找出员工心理健康方面的共同问题和需求。

- 比较分析：对不同部门、职位或其他相关因素进行比较分析，以了解不同群体的心理健康情况差异。

5. 结果呈现最终，我们将提供一份员工心理健康情况分析报告，其中包括以下内容：- 总体心理健康情况概述：根据统计数据和分析结果，对员工心理健康情况进行总体概述和评价。

- 共同问题和需求：总结员工心理健康方面的共同问题和需求，为企业提供改进措施的参考。

- 差异分析：对不同群体的心理健康情况进行比较分析，揭示可能存在的差异和原因。

- 建议和措施：根据分析结果，提出相应的建议和措施，以促进员工的心理健康。

小学生心理健康状况调查表及分析

宁阳二十中小学心理健康问卷调查报告分析为了解学生心理状况现状，我们决定在三、四、五、六年级进行心理健康问卷普访，问卷收上来以后，我对六年级学生的问卷进行了认真地阅读与分析：一、从问卷本身来看这份问卷题目出的不是很好，如第3题“老师布置的作业”可以选择“认真完成；完成一些；不完成；边做边玩”，第18题“对学校的纪律和常规要求”，可选答案“自觉遵守；老师来就遵守；有时违犯；经常违犯”，从我了解的一个学生选择的答案与他的实际情况来看存在不诚实性。

这就使问卷的可信度降低了。

为此，我学习了相关的书籍，原来，在问卷调查一开始的地方应该把为什么设计这样一份问卷，谁设计的，设计意图等一系列情况说清楚，这样才能消除被调查者心中的疑虑，提高问卷的可信度。

而且，题目设计时也要考虑到被调查者的心理，避免会给他们带来压力的问题，像18题就容易使被调查者在做问卷时产生下意识的自我保护，为减少麻烦而做出随意的回答。

二、从一些问题答案的统计来看我们从一些问题的统计数据中很容易看出一些情况。

如，第1题“你上学读书是为了什么？”五年级绝大多数被调查学生选择的是“A没有知识不能生存”，其中有9人选择的是“D读书后赚大钱”。

首先我们说无论有多少同学是随意性选择的，但有一点可以确定，被调查同学中大部分是明白或者说是在家长、老师、社会的影响下了解没有知识不能生存是一条真理。

而少数学生的读书为赚大钱多多少少受传统思想“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的影响，受社会上一些没有文化照样挣大钱的人的不正常现象的诱惑。

第2题“课堂上老师提问”六年级大多数学生选择的是“想一会儿再回答”，其中7人选择了“A马上回答”，19人选择了“D老师抽问才答，一般不回答”，从这个数据我们可以看出同学们大多能认识到老师提问以后必须思考好了再作答，但是因年龄和学习现状等问题，六年级学生与低、中年级学生不同，不愿意举手，等老师抽问才回答是课堂中比较常见的状态。

第4题“期末考试时”选择“心情紧张；有点紧张；无所谓；有信心，不紧张”，我对六（1）班学生的选择做为分析，其中选择A的12人，选择B的20人，选择D的11人，可见学生对期末考试都比较重视，因为这关系到成绩报告单，也可能是家长比较关注而影响到学生。

SCL-90心理健康测评量表

SCL-90心理健康测评量表目录一、简介1、基本概念2、量表特点3、测验效用评价二、适用范围三、包含内容四、步骤五、测验记分1、总分项目2、因子分六、得分结果1、基本解释2、得分症状详解七、参考常模八、建议九、注意事项十、具体格式十一、评价一、简介（一）基本概念90项症状清单（Symptom Checklist90，SCL-90），又名症状自评量表（Self-reportingInventory)，有时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。

于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。

该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

（二）量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。

它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取1～5级评分，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。

3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。

可以用于他评，也可以用于自评。

（三）测验效用评价1，在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；2，综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意；3，应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。

心理健康测试表

心理健康测试表——SCL-90自测量表标签：scl-90自测量表心理健康班级管理教育在从教10年的过程中，尤其是担任班主任的7年半时间里，总会碰到各种各样心理问题的学生。

而这些心理有问题的学生事实上他们自己本身不一定知道，父母即便了解一些，但也不是很明白究竟是在哪些方面出了问题。

所以我想下一届如果再担任班主任的话，应该早点对班级的学生进行心理这方面的测试，早些了解班级同学的内心状况。

通过这个专业的SCL-90自测量表，就能够更好地参考这些调查数据，了解学生内心的困惑，以便更好地管理好班级。

让自己的班级真正成为一个健康阳光的班集体。

（附：90项症状清单以及具体分析。

）90项症状清单（SCL-90）编号:SCL—90测验计分表SCL-90自测量表分析症状自评量表（Self-reporting Inventory)，又名90项症状清单（SCL-90），时也叫做Hopkin's 症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。

于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。

该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。

它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。

表6-1-4(心理健康教育情况统计表)

地点参与人数备注
外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生月外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生外国语学院全日制本科生
表6-1-4
湖南师范大学研究生心理健康教育情况统计表
学院名称（盖章）：序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 负责部门心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部心理部指导专家或教师肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可肖可填表时间活动名称、主题心理电影展心理板报评比大赛寝歌大赛心理健康知识竞答心理手抄报比赛心理漫画大赛心理健康普查朋辈心理辅导员培训马斯特外语文化节心理电影展播主题黑板报心理拼词大赛朋辈心理辅导员交流会班级心理班会班级心理辩论赛温馨寝室评比世界心理卫生日活动新生心理健康普查外文戏剧大赛 2011 年4月 27 时间 2009年3月 2009年4月 2009年5月 2009年5月 2009年5月 2009年10月 2009年11月 2009年11月 2009年12月 2010年3月 2010年4月 2010年4月 2010年4月 2010年5月 2010年5月 2010年5月 2010年10月外国语学院 2010年11月 2011年4月

幼儿园老师心理健康调查表

结果分析
调查样本数量：300 名幼儿园老师
心理健康状况：70% 的老师存在不同程度的心理压力，其中 50%表现为焦虑、抑郁等负面情绪
工作压力来源：主要来自于工作量大、工作时间长、家长沟通等方面
应对方式：大部分老师采取积极应对方式，如与同事交流、参加培训等
影响因素分析
工作压力：幼儿园老师工作压力大，影响心理健康
调查内容：包括身高、体重、血压等基本身体指标
调查方式：采用问卷调查和体检相结合的方式进行
数据分析：对收集到的数据进行分析，得出幼儿园老师
身体健康状况的统计结果
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调查方法
问卷调查法
定义：通过向目标人群发放问卷，收集关于特定主题的数据和信息的方法。目的：了解目标人群对于特定主题的看法、态度和行为。优势：覆盖面广，能够收集大量数据，适用于大规模调查。步骤：设计问卷、选择目标人群、发放问卷、收集数据、分析数据。
培训评估：对参加培训的老师进行考核和评估，确保培训效果得到有效落实，同时收集老师的反馈和建议，不断完善培训内容和形式。
建立幼儿园老师心理健康档案
单击此处添加标题
定期评估：对幼儿园老师的心理健康状况进行定期评估，及时发现和解决问题。
单击此处添加标题
记录管理：建立幼儿园老师心理健康档案，记录老师的心理状况和干预措施，便于跟踪和管理。
目的：为幼儿园老师心理健康调查提供实证依据，为改善幼儿园老师心理健康状况提供参考。
实施步骤：选择典型案例，收集相关数据，进行深入分析，得出结论。
优势：能够深入探究幼儿园老师心理健康状况及其影响因素，为改善幼儿园老师心理健康状况提供有针对性的建议。
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调查结果分析

农村留守儿童生活现状及心理健康问题调查表

农村留守儿童生活现状及心理健康问题调查表在知识上分享这篇文章可能是非常有益的。

知识是中国用户规模最大、最具活力的独立问答社区，这也意味着文章将有机会被大量用户浏览、讨论和传播。

在这里发布文章，不仅可以传递知识与见解，还可以与读者进行深度交流。

文章标题：《农村留守儿童生活现状及心理健康问题调查表》一、引言农村留守儿童，是指父母因工作、生活等原因长期在外打工，将子女留在农村老家由亲戚或祖父母照看的儿童。

农村留守儿童的家庭状况和教育资源是关注的焦点，而其心理健康问题更是不容忽视的重要议题。

二、农村留守儿童生活现状调查1.人口数量统计根据负责人部等部门的数据显示，中国农村地区留守儿童的数量已经达到数百万。

2.家庭状况农村留守儿童的父母多数在城市打工，孩子长时间生活在爷爷奶奶或其他亲戚照料下，与父母相隔甚远。

3.教育资源农村地区的教育资源相对较少，留守儿童的受教育状况受到限制。

4.生活环境农村留守儿童的生活环境可能较差，缺乏足够的关爱和监护，影响孩子的身心健康成长。

三、心理健康问题调查表以下是对农村留守儿童心理健康问题的调查表，针对留守儿童的心理状态进行评估。

1. 孩子是否经常感到孤独？2. 孩子是否经常因为对父母的思念而情绪低落？3. 孩子在学习和生活中是否缺乏安全感？4. 孩子是否经常感到自卑和自责？5. 孩子是否对未来感到迷茫和失望？6. 孩子是否经常因归属感缺失而产生行为问题或人际关系问题？四、心理健康问题分析与解决办法农村留守儿童在心理健康方面存在一系列问题，如孤独、焦虑、自卑等。

这些问题严重影响着他们的成长和健康发展。

1. 心理援助提供心理咨询服务和心理援助，帮助孩子排解负面情绪和心理障碍。

2. 家庭关爱亲情是孩子心灵成长的重要支撑，父母应该加强与孩子的沟通和交流，给予他们更多的关爱和支持。

3. 社会支持学校、社区和相关部门应加强对留守儿童的关爱和帮助，提供更多的教育资源和情感支持。

五、个人观点与总结农村留守儿童问题是一个需要关注和解决的社会难题。

幼儿园心理健康统计表(教师)

幼儿园心理健康统计表(教师)
幼儿园心理健康统计表（教师）
一、统计指标
1. 指标名称：心理健康状况
2. 指标说明：反映幼儿心理健康水平，包括情绪稳定性、社交能力、自我意识、适应能力等方面。

二、统计范围
1. 对象：幼儿园教师
2. 时间：本学期
三、统计方法
1. 采用自制问卷进行调查，问卷内容涵盖情绪稳定性、社交能力、自我意识、适应能力等方面。

2. 教师根据幼儿表现，对每个指标进行评分，评分范围：0-10分，得分越高，表明幼儿心理健康状况越好。

四、统计结果
1. 情绪稳定性：总分XX分，平均分XX分
2. 社交能力：总分XX分，平均分XX分
3. 自我意识：总分XX分，平均分XX分
4. 适应能力：总分XX分，平均分XX分
五、分析与建议
1. 分析：根据统计结果，对本园幼儿心理健康状况进行总体分析，找出优势与不足，为下一步教育工作提供依据。

2. 建议：针对统计结果，提出针对性的教育措施，加强幼儿心理健康教育，提高幼儿心理素质。

六、注意事项
1. 教师在填写问卷时，应客观、公正地评价幼儿，避免主观臆断。

2. 问卷填写完成后，应及时统计得分，确保数据准确性。

3. 针对统计结果，教师应进行深入分析，找出幼儿心理健康教育的重点和难点。

七、总结
本统计表旨在了解幼儿园教师对幼儿心理健康状况的认知，为幼儿园心理健康教育提供数据支持。

通过本次统计，我们发现我园幼儿在情绪稳定性、社交能力、自我意识、适应能力等方面存在一定优势，但也存在不足。

在今后的工作中，我们将继续加强心理健康教育，提高幼儿心理素质，为幼儿全面发展奠定基础。

四川省高校心理健康教育情况统计表

获奖情况：科研获奖项。其中国家级项；省级项；校级项；
教学成果获奖情况：
获奖名称---
获奖级别---
5·25活动情况：
活动主题---
主要活动内容----
组织形式-----
活动方----
说明：请统计2007年情况，即2007年春秋学期，以后每年统计一次。
普测人数
发现疑似问题人数
新生约谈人数
重点跟踪人数
门数
必修学生人数
门数
选修学生人数
举办场次
听讲学生人数
轮次
参加学生人次
科研成果：
著作：出版专著部；教材本；读物本；
论文：发表科研论文篇。其中核心期刊篇；一般刊物篇；内刊篇；会议交流论文篇；
研究课题：科研总立项项，总经费元。其中国家级项；省部级项；校级项；横向合作课题项，总经费元；
四川省高校心理健康教育情况统计表
学校(盖章):填报人：联系电话：
心理健康教育教师情况
教学情况
心理咨询与心理危机干预
心理测验与心理档案建立
专职教师人数
兼职教师人数
参加省级以上专业培训人次
参加省级以上学术会议人次
必修课
选修课
讲座
个别心理咨询接待人次
团体心理
辅导
危机干预人次
成功干预人数
自杀死亡人数
新生人数

幼儿园心理健康调查问卷

幼儿园心理健康调查问卷引言幼儿园是儿童接触社会的第一步，也是他们心理发展的重要阶段。

为了了解幼儿园儿童的心理健康状况，本调查问卷将涉及幼儿园儿童的各个方面，包括情绪、社交、自尊以及学习能力等。

请家长或监护人按实际情况选择适合自己孩子的答案。

我们将依据本问卷结果，提供相关的心理健康辅导及教育活动，以促进幼儿们的全面发展。

个人信息请填写下表格以供我们了解被调查幼儿的基本背景信息：姓名年龄性别幼儿园级别[填写姓名] [填写] [填写] [填写]问卷调查一、情绪调查1.孩子是否经常表现出情绪不稳定，如突然发脾气、焦虑或紧张？•☐是•☐否2.孩子是否经常出现消极情绪，如沮丧、孤独或情绪低落？•☐是•☐否3.孩子是否经常表现出积极情绪，如快乐、兴奋或满足？•☐是•☐否4.孩子是否经常表现出过度焦虑或担心，如过度害怕黑暗或分离焦虑？•☐是•☐否二、社交调查1.孩子是否愿意与其他幼儿交流和互动？•☐是•☐否2.孩子是否经常在幼儿园中与其他幼儿发生冲突或争吵？•☐是•☐否3.孩子是否在团队活动中愿意主动参与？•☐是•☐否4.孩子是否拥有良好的合作能力和分享意识？•☐是•☐否三、自尊调查1.孩子是否对自己的能力和才华有自信？•☐是•☐否2.孩子是否经常意识到自己的长处，并愿意向他人展示？•☐是•☐否3.孩子是否容易被他人的评价影响对自己的看法？•☐是•☐否4.孩子是否愿意参加表演、比赛等舞台表现活动？•☐是•☐否四、学习能力调查1.孩子是否对幼儿园中的学习活动感兴趣？•☐是•☐否2.孩子是否容易集中注意力并参与学习活动？•☐是•☐否3.孩子是否能按时完成老师布置的任务？•☐是•☐否4.孩子在学习上是否经常需要额外的帮助或支持？•☐是•☐否结束语非常感谢您参与本调查问卷，您的反馈对我们了解幼儿园儿童的心理健康状态非常重要。

我们将根据您的反馈结果，提供相应的心理健康辅导和教育活动，帮助幼儿们更好地成长和发展。

如您有任何其他问题或需要进一步咨询，请随时与我们联系。

学生心理素质调查分析统计表

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