让更多的学生参与班级管理
让每个学生成为管理班级的主人
让每个学生成为管理班级的主人摘要：班主任应调动学生自我管理的积极性，让每个学生都成为管理班级的主人。
积极引导学生参与制定班规，实现自我约束；健全班级管理机构，实现自我管理；开展丰富多彩的活动，实现自我发展。
关键词：班级管理自我管理自我发展现代中学生活泼好动，对生活充满好奇，希望介入生活，更渴望自己的才干得到老师和同学的认可，品尝自我实现的喜悦。
美国心理教育家马斯洛认为，人的最高层次的需要是自我实现的需要。
让学生成为管理班级的主人，在一定程度上满足了学生的自我实现的需要。
班主任应该积极引导学生参与班级管理，让学生成为管理班级的主人。
只有这样，学生才会主动地管理班级，使得班集体变得充满活力，积极向上。
以下是我根据有关班级管理理论及多年班主任工作经验摸索出的一套让学生成为管理班级主人的策略，供大家分享借鉴。
一、积极引导学生参与制定班规，增强自主管理的意识。
优秀的班主任应该是民主的，让学生积极参与制定班规，而不是由班主任越俎代庖地制定班规。
前苏联教育家马卡连轲主张，尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
班主任应该充分发扬民主，以间接的方式引导学生制定班规。
通过班主任引导制定班规，让学生当好主人，能为以后对学生进行管理班级和管理自己创造良好条件。
我在刚接手新班级时，首先深入学生，通过观察、谈话、分析书面材料和调查访问等方法摸透学生的实际情况，倾听学生的呼声，并加以积极引导。
通过了解和研究学生，做到心中有数，在班会课上结合班里学生的实际情况，提出制定班规的总方向和思路，包括行为习惯、学习、纪律、卫生等诸方面。
当然首先要求每个学生明确班规的意义，并向学生讲述班规与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的不同之处，使它更具有可操作性、互制性、灵活性。
接着让全体学生成为“立法者”，主要通过班会课上大讨论、课后征集“金点子”的方式，正式制定班规。
我去年接手新初一（1）班，在和全体学生共同商讨之后，制定了以下班规：（1）行为习惯方面：尊敬师长，礼貌待人，团结同学，乐于助人。
班级管理范本鼓励学生参与班级活动
班级管理范本鼓励学生参与班级活动班级管理范本：鼓励学生参与班级活动班级活动是促进学生综合素养发展、增进班级凝聚力和促进友谊的重要途径。
一个有效的班级管理范本不仅需要有良好的组织安排，还需要鼓励学生积极参与其中。
本文将介绍一个班级管理范本，旨在鼓励学生参与班级活动，以期提升班级的活跃度和凝聚力。
一、建立班级活动小组为了更好地组织和推动班级活动，可以在班级中成立一个班级活动小组。
该小组由班级中自愿参与的学生组成，他们将负责活动策划、宣传推广以及活动落地执行。
通过成立班级活动小组，可以更好地发挥学生的主动性和创造性，提高班级活动的质量和效果。
二、定期召开班级活动策划会议为了确保活动的顺利进行，可以定期召开班级活动策划会议。
会议的参与者包括班级活动小组成员、班级代表以及任课老师。
在会议上，可以共同商讨和确定下一阶段的活动主题、形式和具体细节。
会议的召开不仅可以提升学生的管理能力和协作能力，还能够培养学生的领导力和沟通能力。
三、多样化班级活动形式班级活动应该具有多样性，以满足学生的不同需求和兴趣。
可以组织丰富多彩的文化艺术活动，如班级合唱、话剧表演、舞蹈比赛等，以展现学生的才艺和创造力。
同时，还可以举办体育竞赛、知识竞赛等，促进学生之间的友谊和竞争意识。
除此之外，还可以组织一些社会实践活动，如参观博物馆、志愿服务等，培养学生的社会责任感和拓宽视野。
四、及时表扬和奖励积极参与的学生为了激励学生积极参与班级活动，应该及时表扬和奖励那些积极参与的学生。
可以设立班级活动积分制度，对于每一次参与活动的学生进行积分奖励。
积分可以兑换一定的奖品或者享受一些特殊权益，如优先参加下一次活动、优先选择座位等。
通过这种方式，可以激发学生参与班级活动的积极性和主动性。
五、建立班级活动宣传渠道为了让更多的学生了解和参与班级活动，需要建立一个有效的宣传渠道。
可以利用校内媒体、班级微信群、学校网站等多种方式进行宣传。
同时，也可以邀请校内外的嘉宾、专家来给学生做相关的讲座和培训，提升学生的专业知识和意识。
优化班级管理 打造“精神共同体”
优化班级管理打造“精神共同体”在学校的班级管理中，优化管理是非常重要的，能够为班级建设提供良好的基础。
本文将从提升班级凝聚力、促进学生参与、培养班级文化等方面，探讨如何优化班级管理，打造一个“精神共同体”。
一、提升班级凝聚力班级凝聚力是班级管理成功的基础，可以通过以下几个方面来提升：1.建立良好的班级氛围。
班主任在班级管理中要起到积极的带头作用，注重班级的组织和协调，使班级成员之间能够和谐相处，并且关心关爱每一个学生。
2.开展班级活动。
班级活动有助于凝聚班级的力量，可以组织一些班级内外的活动，如班级集体建设、主题班会、文化活动等，增强班级成员的归属感和集体荣誉感。
3.倡导班级合作。
在学习中，鼓励学生成员相互之间合作、互助，培养班集体意识，增强班级凝聚力。
二、促进学生参与学生参与是班级管理的重要一环，可以通过以下几个方面来促进学生的参与：1.激发学生的主动性。
班主任要积极引导学生参与到班级管理中来，鼓励他们提出自己的意见和建议，让学生对班级事务有更多的实际参与。
2.建立班级管理小组。
可以选出一些学生作为班级管理小组成员，负责一些班级事务的具体管理，如班级卫生、班级安全等，增加学生的管理参与度。
3.营造良好的沟通氛围。
班主任要与学生建立良好的沟通渠道，及时了解学生的需求和意见，使学生参与到班级管理中来。
三、培养班级文化1.建立班级规章制度。
明确班级的纪律要求和行为准则，培养学生遵守班级规则的意识，形成良好的班级风气。
2.发掘班级特色。
每个班级都有自己的特色，可以通过各种形式的活动，发掘和宣传班级的特色，增加班级的凝聚力和自豪感。
3.关注学生创意和能力。
班主任要关注每个学生的创意和特长，发挥学生的优势，组织班级创作和展示活动，培养学生的艺术能力和创造力。
四、加强家校合作家校合作对于班级管理和建设非常重要，可以通过以下几个方面来加强家校合作：1.定期召开家长会。
班主任可以定期召开班级家长会，向家长介绍班级的工作和学生的表现，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
班级管理经验交流：让学生成为班级管理的主人
班级管理经验交流：让学生成为班级管理的主人1. 激发学生的主人翁意识- 让学生参与班级规章制度的讨论和制定，让他们感受到自己的话语权和负责任。
- 善用班会、学生代表等组织形式，鼓励学生积极参与各种班级活动，提高学生的组织能力和管理能力。
- 定期开展班级理事会，让学生参与班级事务的决策和执行，让学生感受到自己的参与和贡献。
2. 建立班级管理的规范体系- 建立健全的班级管理制度，包括考勤、安全、纪律等各方面，让学生知晓清楚，规范行为，避免违规行为的发生。
- 制定班级学习计划和目标，明确学习要求和学习方式，鼓励学生自主学习和刻苦钻研。
- 强化班级管理的督促和宣传，让学生自觉遵守规定，从思想观念和行动上树立班级管理的重要性。
3. 营造和谐、温馨的班级氛围- 建立班级文化，包括班级口号、班级歌曲等，让学生归属感强，团结互助，共同进步。
- 增强班级交流和合作，鼓励学生互相交流、合作学习，认识不同文化，提高人际交往能力。
- 关心学生的情感和生活，及时发现和解决学生遇到的困难和问题，让学生感受到班级是一个家的温馨和关怀。
以上提纲，可依据实际需求来调整章节内容和比重，力求实践与理论的结合，推进班级管理工作的深入和提高。
要让学生成为班级管理的主人，首先要激发他们的主人翁意识。
学生在班级管理中，不仅是被管理者，更是应该是管理者之一，应该拥有自己的发言权和行动能力。
为此，可以从以下几方面进行推进。
首先，学生应该参与班级规章制度的讨论和制定。
在规章制度的制定过程中，学生应该被充分听取意见，让他们感受到自己的话语权和负责任。
这不仅可以确保规章制度的严谨性，也可以激发学生的参与意识。
其次，可以通过班会、学生代表等组织形式，鼓励学生积极参与各种班级活动，提高学生的组织能力和管理能力。
对于一些比较大型的活动，可以让学生分工合作，培养他们的团队合作精神。
最后，定期开展班级理事会，让学生参与班级事务的决策和执行，增加学生管理班级的机会和经验。
如何激励学生全员参与班级管理
如何激励学生全员参与班级管理班级管理是教育教学工作中一个绕不开的话题。
而科学民主的班级管理，不仅可以提高班级管理的效率，而且更可以调动学生的积极性，促进学生自身能力的发展。
为此，激励学生全员参与班级管理，具有非常重要的意义。
接下来，我将从以下方面与大家一起分享如何激励学生全员参与班级管理。
一、理念引领，在科学民主的思想中开展班级全员管理。
学生全员参与班级管理，既是学生实现自我锻炼的良好机会，也是其应有的权利，我们应当予以引导和激励，同时，这也符合素质教育的基本精神：A、素质教育是面向全体学生的教育B、素质教育面向学生的所有方面，着眼于学生全面素质的整体构建C、素质教育是促进学生个性发展的教育D、素质教育是以培养创新精神为重点的教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界,关怀备至地教育每一个学生。
”为此，在班级管理的初始定位上，不可只见森林不见树木，应把学生的全员参与作为一个重要的前提，尊重学生在班级中的主体地位，发扬科学与民主的精神，让每一位学生既是班级的管理者也是被管理者，培养他们的个性以及集思广益、团结协作的精神。
从而，促进班级在一种生态环境中健康和谐的发展。
二、组织架构，在因人而异的选岗中落实班级全员管理。
全员参与班级的管理，既要面向学生全体，也要关注学生的个体差异。
学生根据自己的爱好和特点选择适合自己的岗位。
为此，教师要做好引导，因材而用，在学生与岗位之间要连好线，做好组织架构，为落实好班级全员管理奠定坚实的基础。
首先，在民主选举的基础上，选出班长，形成以班长为核心的班委会。
在学生民主选举的基础上确定班长人选，然后，班主任再与班长商议形成班委会。
这样做的好处是有利于形成以班长为核心的班委会团队，有利于快速形成班委会的凝聚力。
在班委会的基础上再形成自主管理委员会，主要负责班级的纪律、卫生、校产管理、生活等事务；自主学习委员会，主要带领学科课代表和小组的学习组长负责全体学生的学习；自主活动委员会，主要负责班级的体育活动、文艺活动等；自主评价委员会，主要负责日常量化与评价的管理。
如何引导学生积极参与学校管理,培养主人翁意识？
如何引导学生积极参与学校管理，培养主人翁意识？嘿，各位家长和老师们，咱们今天聊聊怎么让孩子们爱上学校，别光想着学习，还要让他们觉得自己是学校的小主人！别以为说起来容易，其实这活儿还挺难的。
我之前带过一个班级，里头的孩子们都很乖，按部就班地学习，可就是没啥主动性。
放学铃一响，飞快地跑出教室，学校的事儿好像跟他们一点关系也没有。
我琢磨着，光靠老师讲道理，压根不行。
得想个法子，让他们真真切切地感受到，学校是他们的，他们也是学校不可或缺的一部分。
那怎么办呢？我灵机一动，决定把“图书角”改造一下。
以前图书角都是老师负责，孩子们只是借书看书，从来没机会参与。
我就跟孩子们商量，邀请他们一起设计一个更吸引人的图书角。
孩子们可兴奋了，纷纷出谋划策。
有的说要贴上卡通贴纸，有的说要摆放舒适的坐垫，还有人提议搞个图书交换活动。
看着孩子们兴致勃勃地讨论、布置图书角，我心里别提多高兴了。
他们不再只是被动地借阅书籍，而是主动参与其中，为学校、为同学们贡献自己的力量。
我记得有个叫小明的孩子，他平时不太爱说话，但对图书角的改造特别上心，还特地去网上找了些卡通贴纸，美美地贴在书架上。
看着小明眼中闪着兴奋的光芒，我突然意识到，其实孩子们心里都藏着满满的爱，只是需要我们引导他们，让他们把这份爱转化为行动。
改造完成后的图书角，人气简直爆棚！孩子们都喜欢待在里面看书，还会互相分享喜欢的书籍。
更重要的是，他们也开始关注图书角的卫生，经常自觉地整理书籍，保持图书角的整洁。
这次的体验让我深刻地感受到，孩子们拥有着无限的潜力，要让他们成为学校的小主人，关键在于给予他们参与的机会和平台。
让他们主动参与管理，不仅能够培养他们的主人翁意识，还能激发他们的责任感和创造力，让他们爱上学校，爱上学习！所以说，家长和老师们，别再把孩子们当成被动的学习机器了，多给他们一些发挥的空间，让他们参与到学校管理中来，你一定会发现不一样的惊喜！。
班级管理制度的学生参与与监督机制
班级管理制度的学生参与与监督机制一、理解班级管理班级管理是指教师和学生共同参与的一种管理方式，通过制定各项规章制度，建立学生自治和教师指导相结合的管理模式，促使班级形成一个和谐、秩序良好的学习环境。
二、学生参与班级管理的重要性学生参与班级管理有助于培养学生的自主管理意识和责任感，提高学生的领导能力和组织能力。
同时，学生参与管理还能够增进师生之间的互信和相互理解，促进班级的凝聚力和团结力。
三、学生参与班级管理的方式1.班委选举：通过班委选举的方式，学生可以参与到班级的重要决策中。
这种方式能够让学生了解民主选举的意义，培养学生的民主意识和参与意识。
2.班会制度：班会是班级的重要组织形式，通过班会，学生可以就班级的事务进行讨论和解决，并向班委提出建议和意见。
3.班级活动策划：学生可以参与到班级活动的策划和组织中，通过这种方式，学生能够提高自己的组织能力和协作能力。
四、学生参与班级管理的益处1.培养学生的责任感：通过学生参与班级管理，让学生在实践中感受到责任的重要性，培养学生的责任感，提高学生的综合素质。
2.提高学生的创造力：学生参与班级管理可以让学生有更多的机会发挥自己的创造力，提出一些新颖的建议和想法，为班级发展注入新的活力。
3.增进师生之间的沟通与合作：学生参与班级管理能够增进师生之间的沟通与合作，强化师生之间的信任和理解，建立良好的师生关系。
五、学生监督班级管理的机制1.班级监督团队：学生可以组成班级监督团队，负责监督和检查班级的规章制度的执行情况，并向班委和班主任汇报。
2.班级监督评议：班级可以定期开展班级监督评议活动，通过学生互评、教师评议等方式，评估班级管理的效果，并提出改进意见。
3.班级管理反馈机制：学生可以通过匿名提问箱、班级评议等方式向班级管理者提出问题和建议，及时反馈班级管理的不足和改进的方向。
六、学生监督班级管理的意义学生监督班级管理能够保障班级管理的公平、公正，让班级管理者意识到学生的权益需要得到尊重和保护。
教师如何引导学生积极参与学校民主管理的案例分享
教师如何引导学生积极参与学校民主管理的案例分享学校民主管理是培养学生参与的意识和能力的重要途径，而教师在其中起着至关重要的引导作用。
本文将分享几个案例，探讨教师如何有效地引导学生积极参与学校民主管理的经验。
案例一：班级民主管理在班级中，教师可以组建学生干部团队，创建各类班务小组，以培养学生的主动参与意识。
例如，在班级学习计划的制定中，教师可以与学生一同商讨，听取他们的建议和意见，让他们参与决策过程。
此外，教师还可以组织定期班会，就班级管理、活动策划等议题进行讨论和决策，让学生在班级中享有话语权和决策权。
案例二：学生会与社团管理学生会和社团是学校民主管理的重要组成部分，教师可以在其中发挥积极的引导作用。
例如，当学生会或社团进行活动策划时，教师可以担任指导老师，提供相关的专业知识和指导意见。
在活动过程中，教师可以鼓励学生参与讨论，让他们参与决策和分工，并对他们在活动中的主动参与给予肯定和鼓励。
案例三：学校管理咨询委员会学校管理咨询委员会是学生与教师共同参与学校管理的平台，教师可以担任咨询委员会的指导老师。
教师应当在委员会工作中注重激发学生的参与热情。
例如，可以通过定期举行座谈会、听取意见建议或组织民主评议等方式，让学生能够充分发表自己的看法和建议，并对他们的积极参与给予认可和鼓励。
案例四：校园文化建设校园文化建设是学校民主管理的重要方面之一。
教师可以通过组织文化活动、创建文化团队等方式，让学生参与到校园文化建设中。
例如，在学校举行文艺演出时，教师可以邀请学生参与节目的策划和表演，激发学生的创造力和参与热情。
另外，教师还可以组织读书分享会、名人讲座等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的主动参与意识和管理能力。
综上所述，教师在引导学生积极参与学校民主管理中发挥着重要的作用。
通过上述案例的分享，我们了解到，教师可以在班级、学生会和社团、学校管理咨询委员会以及校园文化建设等方面积极引导学生的参与。
教师要善于激发学生的参与热情，注重听取学生的意见和建议，鼓励学生在决策和管理中发挥自己的能动性。
班主任管理技巧如何提高学生的参与度与积极性
班主任管理技巧如何提高学生的参与度与积极性班主任在学生的成长过程中起着重要的作用，他们不仅要关注学生的学业发展，还要培养学生的参与度和积极性。
提高学生的参与度和积极性，不仅可以促进学生的全面发展，还能营造积极向上的班级氛围。
本文将介绍一些班主任管理技巧，帮助班主任提高学生的参与度与积极性。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是激发学生参与度和积极性的基础。
班主任应该积极倾听学生的意见和需求，关心他们的成长和困扰，与学生保持良好的沟通。
班主任可以定期与学生举行班会或学生座谈会，让学生有机会表达自己的意见和建议。
同时，班主任要尊重学生的个性差异，设法帮助每个学生找到适合自己的学习方式和兴趣爱好，从而激发他们的参与度和积极性。
二、制定积极的奖惩制度积极的奖惩制度可以激发学生参与班级活动的积极性。
班主任可以制定一些具有挑战性和激励性的班级任务或活动，并设置相应的奖励机制。
例如，组织班级竞赛，奖励表现突出的学生；设立“优秀班干部”、“优秀学习委员”等称号，激励学生发挥自己的才能和能力。
此外，班主任还要善于发现学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励，树立学生的自信心和积极性。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境对提高学生的参与度和积极性至关重要。
班主任应该着力营造积极向上的班级氛围，营造舒适、宽松的学习氛围。
班主任可以组织一些有趣且富有挑战的课堂活动，让学生在互动中积极参与；引导学生合理安排课余时间，鼓励他们参加课外活动，培养兴趣爱好和社交能力。
此外，班主任还可以建立班级奖励机制，发挥班级集体的力量，激发学生的参与热情。
四、关注学生的心理健康学生的心理健康状况对于他们的参与度和积极性有着重要影响。
班主任应该关注学生的心理健康状况，及时发现学生的问题和困扰，并给予适当的帮助和支持。
班主任可以定期开展心理健康教育活动，引导学生树立积极的心态和应对压力的方式。
同时，班主任还可以组织学生之间的互助活动，促进同学们之间的情感交流和友谊，让学生感受到班级大家庭的温暖和支持。
自主管理：创新班级管理的新模式
自主管理：创新班级管理的新模式随着教育理念的不断更新和社会发展的变革，以及学生对于课堂管理模式的不断追求，传统的班级管理模式已经逐渐无法满足当下的需求。
为此，很多学校开始尝试创新班级管理的新模式，以提高班级管理的效率和学生成长的质量。
自主管理是一种十分具有前瞻性和创新性的班级管理模式，旨在通过赋予学生更多的自主权，促进学生的自我管理能力和创新意识，从而让班级管理更加灵活和高效。
一、自主管理的定义和意义1. 自主管理是指通过鼓励学生在班级管理中发挥更多的主动性和自我管理能力，促进学生成长和发展的班级管理模式。
在自主管理模式下，学生可以根据自己的实际情况和需求，自主选择学习方式和学习内容，管理自己的学习行为，同时也能更积极地参与班级管理和规划。
2. 自主管理的意义在于提高班级管理的效率和学生的成长质量。
在传统的班级管理模式下，学生的参与度较低，管理者需要花费更多的心力和时间去约束学生的行为和管理班级的秩序，而在自主管理的模式下，学生可以自主管理自己的学习和行为，管理者可以更多地把精力投入到指导和激励学生的学习和发展上，从而提高学生的学习效果和班级的管理效率。
二、自主管理的实施方法1. 培养学生的自主性和主动性。
在课堂上，教师可以适当地给予学生更多的自主选择权和决策权，如让学生自主选择课程内容、掌握学习节奏、自主制定学习计划等。
通过这些方式，可以帮助学生培养自主管理的意识和自我控制能力。
2. 建立班级自治的机制和规则。
在班级管理中，可以建立班委会等组织形式，让学生自己参与制定和执行班级的管理规则，例如班级的日常纪律、学习计划、活动安排等。
这样可以更好地调动学生的自觉性和责任感，同时也可以让学生参与到班级管理中来，更好地锻炼学生的管理能力。
3. 提供良好的学习环境和资源。
学校可以为学生提供更多的学习资源和学习空间，鼓励学生通过自主学习的方式来发展自己的学习兴趣和实践能力。
也可以建设更加自由开放的学习空间，让学生自由选择学习方式和学习环境，促进学生的自主学习和管理。
试析“班干部轮换制”的利与弊
试析“班干部轮换制”的利与弊在学校的班级管理中，“班干部轮换制”是一种备受关注和讨论的管理方式。
它打破了传统的班干部固定任职模式，让更多的学生有机会参与班级管理。
这种制度究竟有哪些优点和不足呢？让我们一起来探讨一下。
“班干部轮换制”的优点是显而易见的。
首先，它为每个学生提供了平等的锻炼机会。
在传统的班干部制度下，往往只有少数几个学生能够长期担任班干部，而大多数学生则缺乏这样的锻炼机会。
实行班干部轮换制后，每个学生都有可能成为班干部，都有机会在管理岗位上发挥自己的才能，锻炼自己的组织能力、沟通能力和解决问题的能力。
这对于学生的综合素质提升具有重要意义，有助于培养他们的领导能力和责任感，让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。
其次，能够增强班级的凝聚力和向心力。
当更多的学生参与到班级管理中时，他们会更加关注班级的整体利益，更加积极地为班级的发展出谋划策。
每个学生都能在不同的岗位上为班级做出贡献，从而让大家感受到自己是班级的主人，增强了班级成员之间的相互理解和信任，促进了班级的团结和和谐。
再者，有助于培养学生的民主意识。
在班干部轮换制下，学生们通过参与选举和被选举，能够更加深刻地理解民主的含义和价值。
他们学会了尊重他人的意见，学会了通过公平竞争来获得机会，这对于培养他们的民主观念和公民意识具有积极的促进作用。
此外，还可以激发学生的学习积极性。
担任班干部需要在学习和工作之间做好平衡，这就促使学生更加合理地安排时间，提高学习效率。
同时，在管理班级的过程中，学生们也会意识到知识的重要性，从而更加努力地学习，以更好地履行自己的职责。
然而，“班干部轮换制”也并非完美无缺，它也存在一些不足之处。
其一，由于班干部的任期较短，可能导致工作经验不足和工作效率低下。
刚刚熟悉工作的班干部很快就轮换下来，新上任的班干部又需要重新适应和学习，这在一定程度上影响了班级管理的连续性和稳定性。
一些重要的工作可能无法得到有效的推进和落实，影响班级的整体发展。
班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动
班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动班级管理是提高教育质量和学生素质的重要环节，而鼓励激励学生积极参与课堂和活动是有效的班级管理手段之一。
通过激发学生的内在动力和培养良好的学习习惯，可以促进学生的学习兴趣和主动参与精神的培养。
本文将探讨如何通过班级管理的手段激励学生积极参与课堂和活动。
一、创设积极向上的班级氛围1. 营造和谐融洽的师生关系。
建立师生信任基础，教师要关心个别学生的成长，尊重学生的个性，并对学生进行适度的表扬和鼓励。
2. 组织丰富多彩的班级活动。
通过举办班级集体活动、座谈会等形式，增强班级凝聚力，激发学生的参与热情。
3. 鼓励学生彼此合作。
组织学生进行小组活动，促使学生互相交流、协作，加强班级内部的互动与合作。
二、激发学生的学习兴趣1. 制定有趣的教学计划。
教师可以根据学生的兴趣和特长设置学习内容，采用多种教学方法和形式，增加学习的趣味性和参与度。
2. 提供具有挑战性的学习任务。
通过设置一些具有一定难度的学习任务，鼓励学生主动思考，培养他们的学习动力和学习能力。
3. 创设良好的学习环境。
为学生提供安静、整洁、有序的学习环境，保证学生专心致志地进行学习。
三、建立激励机制1. 设立奖励机制。
设立表扬、奖励制度，对在班级和学校层面表现优异的学生给予肯定和奖励，激发学生的积极性和主动性。
2. 提供机会展示成果。
让学生有机会在班级、学校或其他场合表演或展示自己所学的成果，给予肯定和赞美，增强学生的自信心和动力。
3. 注重学生参与决策。
让学生参与班级规章制度的讨论与制定，使他们有责任感和归属感，激励学生更加积极地参与课堂和活动。
结语班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动是提高教育质量和培养学生综合素质的重要手段。
通过创设积极向上的班级氛围，激发学生的学习兴趣以及建立激励机制，可以激励学生在课堂和活动中更加积极地参与和投入。
只有让学生真正参与其中，才能提高教育教学的效果，达到培养学生全面发展的目标。
提高学生参与度的班级管理方法
提高学生参与度的班级管理方法教育是一项严肃而重要的事业，而学生的参与度对于他们的学习成效和发展至关重要。
作为教育者和班级管理者，我们需要采取有效的方法来提高学生的参与度。
本文将介绍一些可行的班级管理方法，以帮助提升学生的主动参与程度。
1. 创设积极的学习环境一个积极的学习环境对学生的参与度有着重要的影响。
我们可以通过以下几种方法来创设积极的学习环境：（1）布置舒适的教室：确保教室的温度适宜，座椅和桌子的摆放合理，并保持教室的整洁和有序。
（2）丰富学习资源：提供丰富多样的教学资源，如图书、电子设备、实践材料等，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励互动：营造鼓励学生互相交流和合作的氛围，例如设置小组活动、开展讨论等，激发学生的合作欲望。
2. 制定明确的学习目标和规则学生参与度的提高需要明确的学习目标和规则作为指导。
教师和班级管理者可以采取以下方法来制定并传达这些目标和规则：（1）设定可量化的目标：将学习目标具体化，并将其量化，帮助学生明确自己的学习方向和努力目标。
（2）制定明确的规则：制定班级行为规范，明确学生在课堂上的行为要求和期望，确保课堂秩序和学习氛围良好。
3. 利用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的兴趣和参与度。
以下是一些可以尝试的方法：（1）交互式学习：借助讨论、角色扮演、问题解答等交互式教学方法，鼓励学生积极参与，主动思考和表达自己的观点。
（2）项目学习：通过开展项目学习，让学生主动参与项目策划、合作与实施过程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（3）技术支持：充分利用技术手段，如电子白板、多媒体教具等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力和参与度。
4. 赋予学生自治权和责任感学生的参与度可以通过赋予他们自治权和责任感来提高。
以下是一些方法：（1）参与决策：鼓励学生参与班级事务的决策过程，如班级活动的策划、课程设置等。
让学生感到自己的声音被听到和尊重，从而提高他们的参与度。
促进学生参与班级管理的策略
促进学生参与班级管理的策略学生参与班级管理对于培养他们的责任感、领导能力和团队意识至关重要。
然而，很多学生在面对班级管理时往往感到被动和无动力。
为了解决这个问题，我们需要采取一些策略，鼓励并促进学生积极参与班级管理。
本文将介绍一些有效的策略来实现这个目标。
1. 设立学生代表会议学生代表会议可以提供一个让学生表达自己观点和意见的平台。
在这个会议上，学生可以提出学习、生活和管理方面的问题，并与老师和班级领导进行讨论和交流。
通过给予学生参与决策的机会，可以增强他们的责任感和参与感，从而更积极地参与班级管理。
2. 制定班级规章制度的制定过程在确定班级规章制度时，应该让学生参与到制定的过程中来。
可以通过组织班级会议或借助一些在线平台来征求学生的意见和建议。
这样不仅可以让学生参与到规章制度的制定中，也能提高他们对规章制度的遵守度和参与度。
3. 提供学生责任岗位为学生设立一些具体的责任岗位，如班级纪律委员、班级活动组织者等，可以增加学生参与班级管理的机会。
这样的责任岗位需要学生负责不同的任务，如维护学习环境、组织班级活动等。
这不仅能培养学生的领导能力，还能增加他们对班级管理的参与度。
4. 建立班级奖励机制在班级管理中，适当设立一些奖励机制可以激励学生积极参与。
例如，设置“优秀班干部”、“积极参与班级活动奖励”等奖项，定期表彰那些在班级管理中表现突出的学生。
这些奖励不仅能提高学生的参与度，还能增强他们的归属感和自豪感。
5. 建立互助小组将班级分为互助小组，并让每个小组负责特定的任务，可以增加学生之间的合作与互助意识。
例如，一个小组负责卫生清扫，一个小组负责班级安全等等。
通过这样的分工，不仅能减轻班级领导的负担，还能让学生在参与中学会合作与团队意识。
6. 组织班级活动定期组织一些班级活动，如班级团建、班级比赛等，可以增加学生的班级归属感和对班级管理的兴趣。
这些活动可以是学术性的，也可以是娱乐性的，目的是让学生在活动中获得乐趣并培养他们的协作能力。
如何让学生成为班级管理的主人
如何让学生成为班级管理的主人班级是学校实施教育教学、全面落实素质教育的主阵地，而班主任是班级管理的负责人。
班主任如果让学生参与班级管理，成为班级管理的主人，就可以更好地完成育人的任务。
因为只有让全班学生亲自参与班级管理，才可以使他们懂得自己不是旁观者，班级的荣辱兴衰与自己休戚相关，从而让他们更加热爱班级，并发挥出他们的主观能动性为班级建设添砖加瓦。
让学生成为班级管理的主人，班主任并不是完全不管，而是要进行宏观统筹，营造宽松的教育环境，激发学生的潜力，以便他们活泼健康地成长。
那么，如何才能让学生成为班级管理的主人呢？我认为可以从以下几方面做起。
1．组建班委，自我管理有保障如果想让学生参与班集体管理，而且班主任不必事必躬亲，那么建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干队伍是必不可少的。
因为班干队伍是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。
班干不应由班主任指定，而应在班主任的指导下，采用学生推荐与自荐的方式，民主选举产生。
这样选举出来的班干才会得到同学们的支持。
选出的班干组成以班长为首的班委会，然后由班委会制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班级的一些日常管理，可以交给班干负责。
班干是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，一开始班主任要对他们的工作加以指导、给予帮助。
一旦他们提高了能力，树立了威信，班主任对班干的工作就不要插手了，只作为班干们的坚强后盾。
一个强有力班委的组建，让学生对班级的自我管理有了保障。
2．制定班规，自我约束有规范班干当选后首先要完成的任务，就是应针对本班特点，听取同学的意见制定班级规则。
比如，在清洁卫生方面，可以制定卫生值日制度和卫生检查制度，在操行评定方面，制定出一套切实可行的记分法。
学期结束时，可以有一个操行的量化指标，作为评价考核的依据。
促进学生积极参与的班级管理方法
促进学生积极参与的班级管理方法班级管理对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
而促进学生积极参与班级管理，则是实现良好班级管理的关键。
本文通过分析和探讨，将介绍几种促进学生积极参与班级管理的方法，旨在为教师和班级管理者提供参考。
一、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是促进学生积极参与班级管理的首要条件。
只有学生感受到教师的关心和尊重，才会主动参与班级管理。
教师应该以身作则，用心倾听学生的需求和意见，及时解决问题，与学生建立积极、平等的关系。
二、鼓励学生参与决策给予学生参与决策的机会是激发学生积极参与班级管理的重要方法。
学生可以参与制定班级规章制度、活动安排等方面的决策，使其主动参与班级管理的过程，从而更加投入其中。
教师可以组织班会、小组讨论等形式，鼓励学生表达自己的意见和建议，培养学生的决策能力和责任感。
三、设立学生干部制度学生干部制度是一种有效的班级管理方法，可以让学生有更多的机会参与班级管理。
通过选拔和任命学生干部，让他们负责具体的班级事务，如协助教师组织活动、维护班级秩序等。
这不仅培养了学生的领导能力和责任感，同时也增强了学生对班级管理的参与度。
四、开展班级活动和社团丰富多样的班级活动和社团是促进学生积极参与班级管理的重要手段。
教师可以根据学生的兴趣和特长，组织各类活动和社团，如文化艺术、体育运动、科技创新等。
这样不仅能够让学生在活动中发挥自己的才能和创意，还可以增强学生对班级管理的主动性和归属感。
五、营造积极的学习氛围学习氛围对于促进学生积极参与班级管理至关重要。
教师应该通过创设良好的课堂环境、灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。
鼓励学生成立学习小组，相互合作、讨论问题，培养学生的团队意识和主动性。
同时，教师应及时对学生的学习成绩和表现进行评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
六、注重个体差异，激发个性潜能每个学生都有自己的个性特点和潜能，教师应该注重发现和激发学生的个体差异。
该不该实行班干部轮流制
该不该实行班干部轮流制班干部轮流制是一种在学校中实行的一种管理制度，通过该制度可以让更多的学生有机会参与到班级管理中来，培养学生的责任意识和领导能力。
是否应该实行班干部轮流制在不同的学校和不同的环境下可能会有不同的看法。
接下来我们将探讨该制度的利与弊，来分析是否应该实行班干部轮流制。
我们来看该制度的优点。
实行班干部轮流制可以培养学生的综合素质和领导能力。
通过轮流担任班干部的机会，学生可以学会如何管理班级事务、如何处理班级内部的矛盾和如何带领同学们一起完成一些任务。
这些都是对学生素质的锻炼，可以让学生在实践中成长。
实行班干部轮流制也可以让更多的学生有机会参与到班级管理中来，促进学生之间的平等和团结，让每一个学生都感到自己是班级中不可或缺的一部分，提升学生的参与感和责任感。
通过轮流制度，也可以减少班干部之间的群体化和腐败现象，避免出现一些不良的权力斗争和对抗关系，增加班级内部的和谐氛围。
实行班干部轮流制也存在一些弊端。
一些学校可能存在班级管理需要具备一定水平的要求，如果学生没有足够的能力和经验来管理班级，就会导致一些管理不善的问题，甚至影响班级的正常秩序。
轮流制也容易导致一些学生对班级管理不够认真负责，因为他们知道自己担任班干部的时间是有限的，所以可能不会全力以赴去管理班级的事务。
一些学生可能会利用轮流制度来进行捞取私利，比如利用自己的职务来获取一些权利或者利益，这样就容易产生腐败现象。
实行班干部轮流制还可能导致一些班级管理上的不稳定，因为每一届的班干部都需要时间来熟悉自己的工作，而在这期间班级管理可能会出现一些混乱。
班干部轮流制有着一定的优点，可以培养学生的领导能力和责任感，促进班级内部的团结和平等，还可以避免腐败现象的产生。
该制度也存在一些弊端，需要学校和教师们合理评估和规范，确保学生的能力和经验能够胜任班级管理的工作，也能够防止腐败和管理混乱的问题。
最终是否应该实行班干部轮流制要考虑到具体的学校环境和学生情况，充分权衡利弊，找到一种既能够培养学生的领导能力又不会出现管理混乱和腐败的制度才是最好的选择。
例谈班主任实行班级学生自主管理的途径
例谈班主任实行班级学生自主管理的途径作为班主任，实行班级学生自主管理是非常重要的，可以帮助学生培养自主学习和自我管理的能力，促进学生身心健康发展。
下面将从组织管理、学生参与、情感教育等方面来谈一下班主任实行班级学生自主管理的途径。
一、组织管理1. 制定班级管理规章制度班主任可以和学生一起制定班级管理规章制度，包括学习、生活、纪律等方面的规定。
学生可以根据自己的实际情况和需求来参与讨论和制定，增强学生对规章制度的认可和执行力。
2. 建立班级民主制度班主任可以组织班级学生进行投票选举产生班干部，包括班长、学习委员、纪律委员等，使学生在民主选举中产生的干部更具有权威性和合法性，增强学生参与管理的积极性。
3. 激发学生的参与热情班主任可以制定一系列的班级活动计划，如班级团建活动、班级文化节、班级主题演讲等，让学生参与其中。
这样可以激发学生的参与热情，培养学生的责任感和团队合作精神。
二、学生参与1. 引导学生参与班级管理班主任可以指导学生参与班级管理，例如班级会议、班级活动策划、班级秩序维护等，让学生在实际操作中理解管理的重要性和技巧，培养学生的管理意识和实践能力。
2. 鼓励学生提出建议班主任可以鼓励学生提出对班级学习、生活管理方面的建议，接受学生的意见和建议，增强学生对自主管理的参与感和归属感，让学生感受到自己的意见和建议对班级管理的影响力。
3. 指导学生参与评议班主任可以指导学生参与班级管理的评议工作，例如对班级活动的评价、对学习活动的反馈等，让学生从中学会合理评价和处理问题的方法，培养学生的分析思考和解决问题的能力。
三、情感教育1. 营造和谐班级氛围班主任应该将班级视为一个大家庭，观察学生之间的情感联系，关心学生的心理健康，及时化解学生之间的矛盾和摩擦，营造和谐的班级氛围。
2. 培养学生的责任心班主任可以通过组织班级活动、参与班级管理等方式，培养学生的责任心，让学生树立正确的价值观和人生观，进一步提升学生的情感修养和责任意识。
引导学生积极参与班级管理和活动
引导学生积极参与班级管理和活动现代教育对学生的要求不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的整体素养和参与意识。
班级管理和活动是学生参与教育的重要组成部分，通过参与班级管理和活动，学生能够培养团队合作意识、自我管理能力和创造力等多个方面的能力。
本文将以引导学生积极参与班级管理和活动为主题，从不同角度展开回答。
1）重视学生的主体性教师在班级管理和活动中起到重要的引导作用，但更重要的是重视学生的主体性。
学生是班级管理和活动的参与者和主要推动者，他们的参与和积极性决定着班级的氛围和发展。
教师需要尊重学生的意见和建议，鼓励他们发表自己的观点和看法，使他们在班级管理和活动中感到被重视和共同创造的快乐。
2）提供多元化的参与机会为了引导学生积极参与班级管理和活动，教师需要提供多元化的参与机会。
班级管理可以包括班长、纪律委员等职务的竞选选举，活动可以包括班级文化节、社区服务等多种形式。
通过提供不同的参与机会，可以满足学生的不同需求和兴趣，使每个学生都能找到适合自己的角色和方式来参与班级管理和活动。
3）培养团队合作意识班级管理和活动是需要团队的协作完成的，培养学生的团队合作意识是十分重要的。
学生需要学会与他人合作、沟通和协商，共同解决问题和实现目标。
教师可以通过组织小组活动、分工合作等方式，培养学生的团队合作意识，使他们在班级管理和活动中懂得互相支持和合作的重要性。
4）鼓励学生发挥创造力班级管理和活动的成功与否不仅仅取决于学生的参与程度，更取决于学生是否能够发挥创造力。
教师可以提供一定的创新空间，鼓励学生提出新的想法和方法，通过创造力来改善班级管理和活动的效果。
例如，学生可以提出新颖的活动主题、设计创意的海报等，来丰富班级活动的内容和形式。
5）关注学生的自我管理能力参与班级管理和活动需要学生具备一定的自我管理能力。
学生需要学会合理安排时间、分配任务和解决问题。
教师可以通过组织一些任务让学生自行安排和管理，例如组织一个班级运动会，让学生负责场地布置、物资准备等工作，从而培养学生的自我管理能力。
班主任总结班级管理中的公共事务与学生参与
班主任总结班级管理中的公共事务与学生参与班主任是学校管理教学工作的重要角色之一，他们的职责不仅仅是负责教学工作，还要管理班级事务，并且鼓励学生参与其中。
本文将总结班主任在班级管理中处理公共事务和促进学生参与的经验和方法。
一、公共事务管理1. 建立良好的班级文化班主任可以通过主题讲解、例会、颁发荣誉等方式，营造出积极向上、团结友爱的班级文化。
例如，每个月设定一个特定的主题，组织班级活动和讨论，让学生们感受到班级的凝聚力和归属感。
2. 制定班级管理规章制度班主任应与学生共同制定班级的管理规章制度，明确各项纪律和规定，并进行宣传和执行。
例如，制定考勤制度、卫生管理制度、秩序管理制度等，帮助学生自觉遵守班级规则，提高班级管理效果。
3. 组织公共事务协作班主任可以将班级内的公共任务进行合理分配，培养学生们的责任感和合作精神。
例如，通过设立各种小组或委员会，让学生们承担起班级内一些公共事务的管理和执行工作，如卫生、安全、班级活动等。
4. 建立有效的沟通渠道班主任应与学生保持密切的联系，建立起开放、有效的沟通渠道。
可以利用班会、家长会等方式及时了解学生的需求和问题，提供帮助和支持，同时也让学生们更好地参与到班级管理中来。
二、学生参与1. 学生代表制度班主任可以设置学生代表制度，选举具有一定能力和责任心的学生代表，代表全班同学参与班级管理和决策。
例如，学生代表可以参与班级会议、组织班级活动、反馈学生意见等，增强学生参与班级事务的积极性和主动性。
2. 鋤头课堂班主任可以在课程中开展“鋤头课堂”的形式，让学生们主动参与讨论、发言、提问等活动，培养他们的思维能力和表达能力。
例如，可以设置小组讨论环节、角色扮演等活动，让学生们积极互动，增强学习兴趣。
3. 班级活动策划班主任可以引导学生积极参与班级活动的策划和组织工作。
例如，通过班级会议或在线平台收集学生们的意见和建议，根据学生的需求和兴趣，组织各类活动，如文化艺术展示、户外拓展活动、志愿者服务等。
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让更多的学生参与班级管理
班主任是班级的组织者、协调者、领导者和教育者，他是距离学生最近、与学生接触最多、对学生影
响最大的老师。
他的管理、他的教育影响的发挥在很大程度上取决于对教育细节的把握。
一、民主
放手，充分地相信学生是做好班主任的前提，学生从小学到初中，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段。
当代中小学生见多识广，绝大部分学生有独立安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。
班主任如果方方面面安排妥当，学生当家做主的愿望不能实现，则必然会使他们的热情降低、信心大减，
内心形成强烈的冲突，并以沉默、消极对待、故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。
有位教育家说过：“记住你管教的同学应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。
”班主任
只有在班级管理中少一些包办，多给学生一些自主选择的机会，这样班级管理才能做到事半功倍的效果。
每学期伊始，我们班都制订班规。
我班的班规是由班委、组长、寝室长、学生代表经过讨论决定的。
具体过程是：先让大家列出班内好现象和不良现象，然后由大家商量奖惩。
这样的过程首先对参与者就是
一个很好的教育。
他们切身体会到什么可以做，什么不可以做。
再一个，可以提醒他们身边的朋友。
这样，班规提出后得到大部分同学的认可，
班内正气树起来，个别表现较差的同学也就争着展现自己优秀的一面。
张永佳、李全奇和潘武举是好朋友，一个住室的。
三人形影不离，吃住都在一起。
当然，班内自主找
座位他们也坐在了一块儿。
他们成绩落后，上课注意力不集中，自习课说话、做小动作。
定班规时，张永
佳是寝室长，参与了此事。
我又让潘武举作为学生代表也参与了进来。
这样三人小组有了对班规的深入理解。
当有同学触犯班规时，我有意问他们中的某一个：“其该当何罪？”他们争着说出大家的处理意见。
教
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育别人的过程也是对自己心灵的一次洗礼。
这个三人小组现在在班内不但很少违纪，还经常帮大家抬水、值日。
潘武举也在上次班干部选举中以自己出色的表现和对班级高度的责任心被大家选为值日班长。
二、法制
班规制定出来后，关键是执行。
执行靠的就是法制。
在班规的执行中，一定要做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.“王子犯法与庶民同罪”,班规执行一定要公平、公正。
我班班规的执行者是值日生，全班同学轮流当值日生，开始是一人一天，后来大家发现个别同学当值日生期间不负责任，形同虚设。
于是改成两个男生或女生值日一天，遇到问题可以共同商量解决办法。
试行几天后大家又发现其问题，就是男生容易包庇男生，女生容易包庇女生。
于是有了现在的模式：每天的值日生是一个男生和一个女生，遇到问题两个意见一致尚罢，如果不一致交值日班长共同商议。
班委会由9个同学组成，4个同学负责卫生、学习、文娱、生活，5个同学是值日班长，每周每人值日一天，其职责就是督促值日生负责当天的班内事务。
我还让他们值日期间一定要有一双雪亮的眼睛，每天给我找个表现异常的学生谈话或告诉我班内有哪些突发问题。
班委会由班长领导，这个职位由全班同学选举中票数最多的同学担任，他负责全面工作，督促各个职位上的同学切实履行职责、发挥作用。
这个同学一定要细心、用心地培养，教他各种处理问题的办法，然后放手，班内他能处理的问题，我只是关注，绝不参与。
三、用卫生、纪律带动学风。
有了民主，有了法制，班内同学便有了自觉性，即便个别同学稍有闪失，在这么多人的监督和全班正确的舆论下，他们也努力改正自身的一些小毛病，以最大的热情参与到班级管理中。
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所以，卫生、纪律受到了学生会、领导及老师的好评，在众多的夸奖中，学生上课学习积极性明显提高，同学们学习热情空前高涨，学习成绩稳步提升。
为了鼓励后进生把目光转向学习的主阵地——课堂，我们不断充实班规：凡是上课因学习主动积极回
答老师的提问等受到老师表扬的，可抵过一次。
这样，自习课上自觉性较差常犯错误不但没有受到批评，
反而在老师的表扬中抵消，他们的学习积极性有很大提高。
对于中等生，我采取轮番谈话的方法。
谈学习中的困惑，谈他们的家庭，谈他们父母及弟妹的爱好，
谈他们在校的开心事和怎样与同学相处。
总之，谈话无所不及。
谈话中，他们感觉自己得到了老师的关注、关心、温暖，也用自己的行为或努力学习或为班级出谋划策而积极为班级服务。
女生孟田很不幸，去年冬天，正值壮年的父亲酗酒身亡，孟田陷入极度悲痛之中，上课经常走神。
成
绩飞速下滑。
每次找她谈话，孟田未语泪先流，懂事的她心疼母亲的以泪度日，可怜弟弟幼年丧父，牵挂
家里家外的事务。
她还是个孩子啊！她柔软的肩膀承担不起如此重负。
我把目光转向了她的母亲，打电话
安慰，发短信劝勉，“失去了丈夫，你还拥有一双可爱的儿女，你的消沉只能使孩子们更加地难过。
你现在是孩子的一方天，他们已经失去了半边天了，你不能再让他们仅有的天空布满乌云……”后来，孟母找到我，当着孟田的面，她以自己坚定的迎接困难、微笑面对生活的态度感染女儿，让女儿走出悲哀走出阴霾走向
阳光。
见到母亲这样，孟田久违的笑容又回到了脸上。
期末考试，她一举冲入班内前十名。
班级的管理虽小，却能投射出教育的大理念、大智慧，一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善
于利用细节去感染、教育和帮助学生的人。
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章：
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