高中英语 模块二Unit 1 Reading Boy missing ,police puzzled说课稿 牛津版

多媒体课件模块二 Boy missing, police puzzled教学思想

牛津高中英语模块二Unit 1 Reading Boy missing ,police puzzled

阅读是一个心理语言的学习过程，读者开始看到的是作者选择一连串的符号，来代表作者的表达的思想，从某一种意义上来说，阅读是读者得用已有的知识来感知文字。阅读教学中任务设计.从一定的意义上，阅读是读者利用已有的知识去感知文字并理解语言的过程，Vygotsky认为：学习者的进步主要是再紧邻发展区域完成的，因而设计学习活动时要使其维度（挑战性）属于这个区域内。在学习活动中，学习者得到的帮助逐渐减少，直至独立完成任务。这就散是“脚手架过程”（scaffolding）,寓意是：现给学习者搭一个脚手架随着学习者能力的发展，逐步拆除脚手架。基于上述理论, 笔者以为在设计阅读课教学活动时，读前活动应引导帮助学生对文章内容预测，读中活动应引导帮助学生进行策略训练从而整体阅读，掌握主至大意，文章结构方式，作者观点。根据教育目的和重难点听说读写活动相结合。读后活动应引导帮助学生从对课文理解过渡到语言输出活动，进而实现真实意义上的交际活动。

二，牛津高中英语阅读任务型教学案例（教案内容的部分省略）1，教材内容（见文末）

2，教材内容解读

牛津高中英语阅读由设计思路

《译材牛津版高中英语》阅读分为读前问题，阅读，阅读策略。读后问题。A 设置几个阅读理解的问题，要求学生在快速阅读下面的报刊文章后能够回答这些问题。B 是一新闻报道讲述一个男孩失踪后的故事。C 设置了两种题型，要求学生在读课文后回答8个问题并就某一个观点补全句子,检查学生在细节以故事中角色观点的理解。D 是一个单词短评的释义练习，是根据上下的判断其具体的含义后通过上下文选择合适的单词填空，是对学生综合能力的能力。E 要求学生这篇报道提出看法讨论，然后编一个对话。笔者根据任务型教学理论和实践，以及互动理论小组合作等。以培养学生抓住主要信息，进行了整体阅读，并重在练习学生的阅读技能的培养放在重要位置，把阅读和写作等听、说、写的技能结合起来，同时培养学生的探究精神，以及互助合作的能力；导入部分通过出示报纸上的几幅图画要求学生向同伴讲个故事，接着笔者在黑板上写上的题目：”boy missing police puzzled ”让学生猜出文中的大概内容，紧接着通过师生之间，生生之间快速抢答填写表格一目了然的展示出课文中的大人物故事情节。男孩和女孩分组提问，回答较好地调动他们的积极情（笔者在教授这个环节是学生的积极性一直很高，单词填空部分复习了课文中出现的语言加深对细节的了解，同时也为后面的写作作一个良好的铺垫，设置开放性的问题又和写作部分紧密联系，为导入语言输出活动写作打下良好的基础。教学过程中，笔者始终关注学生，为学生提供更多的语言学习机会，发挥学生的主动性和创造性；注意精读和泛读，个人与集体，生生与师生的互动并以说、读、写更好的结合起来。

教学目标

知识和能力目标：

引导学生通过阅读课文和参与任务型活动提高叙写故事能力。

培养学生的阅读等策略，通过标题预测故事情节和关键词获取信息能力。

培养互作、合作和能力。

教学重点和难点:

掌握与课文有关的词汇并把词汇运用到口头、书面表达之中。

掌握新闻故事的写作策略，并仿写新闻故事掌握与课文有关的词汇并把词汇用到书面表达中

模块二 Unit 1 Reading Boy missing ,police puzzled

Teaching procedures:

TASK 2 pre—reading

阅读前的任务设计

教师要巧秒地引入文章的标题，激活本单元话题和学生的相关背景知识，引导他们对阅读材料产生兴趣，例如本单元是一个普通少年失踪的新闻报导，通过神秘事件或现象如雪人，UFO，金字塔等并就自己感兴趣的事物讲述一个故事。

Show several pictures.

1.Do you often read newspapers?

2.What kind of news do you like to read, sports news, entertainment news,

and economic news…?

3.What do you know about these pictures? Can you imagine a story with few

English words?Watch a short video, and discuss what it is like.

(picture1)

(picture1)

(picture1)

(picture 2)

T, For example,UFO. There have been many reporters about UFOs. ...first picture the animal’s impress me most. The animal is tall and strange and I thought is a gorilla at the first fight I can’t believe it lives in the Himalayas. If I have a chance to the western provinces someday, I may be lucky enough to see one. I hope some day they can be brought to our park and get used to our life. And tell the students a story I have received a letter of my American teacher, who describes a strange thing to me in it. Well, their family live in Dover, New Hampshire. She had a son whose name was Justin Foster. On Last Friday at 8.P.M. He returned home after the game at about 11p.m He went home straight to his room and put on his favorite CD. Then a bright light appeared outside Kelly’s window. Kelly saw a large spaceship flying outside. Then there were lots of white-skinned, strange-looking creatures. The spaceship moved toward Justin’s room. Kelly heard Justin shouted and then the UFO disappeared. Since then, nobody has ever seen Justin. The police have not ruled out the possibility that Justin was taken by aliens, but are also looking into other possibilities.” Sometimes people make up such amazing stories, says detective Sam Peterson .we will not give up until we find convincing evidence. Explain the main idea. OK, will you read the text quickly to answer several questions, will you?

解析：本节课的导入部分通过出示几幅展示人世间“奥秘”.激活的背景知识，启发学生思考现象和原因。通过视觉感官，也有利于调动学生学习的兴趣和积极性，同时自然地过渡到新内容的学习。