3.2《电磁铁》
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生动手操作和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解，但可能对其原理和特性不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，学会使用电磁铁。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行团队合作，共同探讨电磁铁的原理和特性。
3.讲解法：在实验前后，教师对电磁铁的原理和特性进行生动讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：电磁铁的图片、实验过程动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁，激发学生对电磁铁的好奇心。
然后，简要介绍本课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电磁铁的实验过程动画，让学生直观地了解电磁铁的原理。
同时，教师进行讲解，解释电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作电磁铁，观察和体验电磁铁的特性。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，总结电磁铁的特性。
同时，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》这一课，主要让学生了解电磁铁的相关知识。
教材通过实验和探究，让学生掌握电磁铁的原理，以及电磁铁的极性和电流方向的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电流、磁场等概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握电磁铁的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：电磁铁的原理，电磁铁的极性和电流方向的关系。
2.难点：电磁铁原理的深入理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究电磁铁的原理：引导学生观察实验现象，引导学生思考电磁铁的工作原理。
3.讲解电磁铁的极性和电流方向的关系：通过实验和讲解，让学生掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
4.实践操作：让学生自己动手做一个简易的电磁铁，并观察其工作原理。
5.讨论与交流：让学生分享自己的实验心得，讨论电磁铁在日常生活中的应用。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：原理：电流 + 磁场 = 电磁铁极性：电流方向决定电流方向：改变电流方向，改变电磁铁的极性八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对电磁铁原理的理解程度。
新教科版科学六年级上册《3.2电磁铁》教学设计
第2课电磁铁【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重、难点】【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
板书设计教学反思。
六年级科学上册3.2电磁铁 PPT精品课件1教科版
我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有想2：电磁铁的南北极与线圈绕法的关系
我们猜测：电磁铁的南北极与线圈的绕法有关 实验器材： 电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、大头针一盒 相同条件： 同一铁钉、电池连接方法不变、电池的节数 不同条件： 线圈的缠绕方法（顺时针变逆时针） 当改变绕圈的缠绕方法时，钉尖的南北极发生转变 实验现象： 我们结论：电磁铁的南北极与线圈的绕法有关
猜想1：电磁铁的南北极与电池的关系
我们猜测：电磁铁的南北极与电池的接法有关 实验器材： 电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、大头针一盒 相同条件： 同一铁钉、同一导线且绕法不变、电池的节数 不同条件： 改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）
当改变电池正负极的连接方法时，钉尖的南北极发生转变 实验现象：
电磁铁
电磁铁构造
线圈 铁芯
实验1：制作电磁铁
实验需要注意的事项：
1：导线两头要固定好（打结） 2：导线要往一个方向绕 3：导线两头留5cm左右
实验1：制作电磁铁
实验任务： 制作电磁铁,然后通上电源，
记录吸起的大头针数量。
实验结论： 接通电流产生磁性， （性质1） 断开电流磁性消失。
实验2：探究电磁铁的南北极
实验依据：“异性相吸，同性相斥”
S
N
实验2：探究电磁铁的南北极
实验任务： 利用指南针，判断电磁铁是 否有南北极； 如果有，判断钉尖是南极还 是北极。 实验结论： 电磁铁有南北极。 （性质2）
实验3：探究电磁铁的南北极 与哪些因素有关
猜想1：电池的连接方法 猜想2：导线的缠绕方向
实验3：探究电磁铁的南北极与哪些因素有关
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
六年级上册科学教案 - 3、2《电磁铁》教科版
3.2《电磁铁》教学设计一、教学目标1. 知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
知道改变通过电磁铁中的电流方向（改变电池的正负极接法和改变线圈绕线的方向）会改变电磁铁的南北极。
2. 能够动手制作铁钉电磁铁。
3. 培养学生认真细致、合作探究的品质。
二、重点难点1. 教学重点：电磁铁的基本性质。
2. 教学难点：电磁铁的南北极与什么因素有关。
三、教学准备为小组准备：电池2节、2米长的漆包线3根、10厘米的大铁钉3个、小块砂纸、小号的大头针1盒、指南针。
四、教学过程（一）复习导入1. 通过上节课的研究，我们知道了“电流能够产生磁性”。
2. 提出假设：（出示铁钉）直接用铁钉不能吸起大头针，老师在铁钉上缠绕上线圈，通电后请同学们看看能不能吸起大头针？3. 请学生大胆猜测，引出本课课题。
缠绕线圈的铁钉有了磁性。
这种由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
这节课我们就通过实验来研究电磁铁。
（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁提示：选用的铁钉要先做退火处理（用火烧红后自然冷却），这样铁芯能在断电后磁性即刻消失，从而避免剩磁对实验的干扰。
教师演示时重点要说明线圈的缠绕应有序（一圈挨着一圈），并介绍电磁铁由线圈和铁芯两部分组成。
1. 学生阅读课本第50页在铁钉上绕线圈部分，讨论实验过程中需要注意的事项，教师利用幻灯片提示学生制作过程中注意事项：①把导线沿同一个方向绕在铁钉上；②线圈圈数越多越好，导线的两头留出10—15厘米做引出线；③导线两头用套穿的方法固定，以免线圈松开；④注意用砂纸把线头磨光。
2. 学生动手制作电磁铁。
学生分组实验，教师巡视指导。
（教师在巡视时关注学生制作过程中出现的问题，及时指导解答）学生实验过程中可能出现的问题：①不会压住线头线尾；②线圈缠绕松；③导线留得少。
教师解决办法：①导线缠绕在大拇指2圈，然后撤出大拇指，穿线压住线头线尾；②线圈缠绕时，右手上带着劲，左手按住；③导线留出足够的长度。
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(3)
电磁铁【教学目标】科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(1)
电磁铁【教学目标】科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》PPT课件(6)[精选](共4张PPT)
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实验结论
电磁铁通电时_有___磁性，断电时磁性 __毁_灭___；通过电磁铁的电流越_大__年_，夜电磁 铁的磁性__越__强__；当电流一定时，电磁铁 线圈的匝数_越__多__，磁性_越_强__.
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_修__改__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_修__改___电__流__偏_向__来实现。
通电时电磁铁 制不作吸引、大研年究夜 电磁头铁针
通电电磁时 铁电磁磁性铁有无__，__可__用_____________来控制 吸制引作大、年研夜究 头电针磁铁
_吸__引__大__年__夜__ 头针 通吸过引电 大磁年铁夜的电头流针越____，电磁铁的磁性______；
〔 电1磁〕铁研通究电时电_磁_铁__的_磁磁性性，有断无电时磁性_____. 电不磁吸铁 引是大一年个夜带有头铁针芯的螺线管. 不通吸过引 电大磁年铁夜的电流头越针____，电磁铁的磁性______；
断电时电磁铁 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制
电通磁电铁 时的电极磁性铁变__换__，__可__用______________来实现。 电磁铁通磁电性时强弱__，__可磁用性_，__断__电_时__磁__性_____来__控__制；
不__吸__引__大__年__夜__ 头针 通猜过测电 ：磁电铁磁的铁电的流磁越性跟__哪__些，因电素磁铁有的关磁？性______；
电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____. 吸不引吸大 引年大夜年夜 头针头针 通〔过1〕电研磁究铁的电电磁流铁越的_磁_性__有，无电磁铁的磁性______； 制〔作1〕、研研究究电磁电铁磁的铁磁性有无 〔吸1引〕大研年究夜 电磁头铁针的磁性有无
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(2)
电磁铁【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（三）铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(1)
电磁铁【教学目标】科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(4)
电磁铁【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（三）铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科版科学六年级上册3.2《电磁铁》课件
﹖
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
找一找，影响电磁铁的南北极的因素
互学要求
1、组长组织，两人实验，一人观察，一人记录。 2、实验完毕后，统一结论，准备展学。
展学要求 比一比，台下谁听得最认 1、组长主持真，，按照谁4能、3大、胆2、补1的充顺和序提发言问；。
2、声音洪亮，仪态大方。
N
S
改变线圈缠绕方向，南北极改变。
教科版科学六年级上册《能量》单元第二课
电磁铁是一个由线圈和铁芯组成的装置。
钉尖
钉帽
线圈的缠绕方式：从左向右看
逆时针方向
顺时针方向
做一做
看看你的电磁铁的缠绕方式是怎样的。
玩一玩，看看你会有什么发现。
1. 把电磁铁连接到电池上，能吸起回形针吗？ 2. 断开电流，有什么变化吗？ 3. 重复做两三次，是不是都是同样的现象。
N
S
改变电池的接法（正负极），南北极改变。
比一比，磁铁与电磁铁的不同之处
有磁性
磁铁
电磁铁
南北极不改变
通电才有磁性 南北极能改变
电磁起重机、磁悬浮列车、电铃……
电磁铁的磁力与哪些因素有关？
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳 的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
因为用的导线很短， 这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长 时间接在电池上。
我的发现
电消失
找一找，电磁铁的南北极
互学要求
1、组长组织，两人实验，一人观察，一人记录。 2、实验完毕后，统一结论，准备展学。
展学要求
1、组长主持，按照4、3、2、1的顺序发言； 2、声音洪亮，仪态大方。
六年级科学上册3.2电磁铁 PPT精品课件2教科版
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器 课堂练习 1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 电流大小来控 通电断电 _______来控制，磁性强弱可以由________ 制，磁极的极性可以由电流方向 ________来控制； 在线 铁芯 就成为电磁铁而使其磁性大大 圈中插入______ 越多 ， 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____ 极性越强
（1）电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系？
不变量：线圈匝数 都插有铁芯 改变量：电流的大小 现 象：电流越大，吸引的大头针越多
（2）电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系？ 不变量： 电流的大小 都插有铁芯 改变量： 线圈匝数 现 象： 线圈匝数越多，吸引的大头针越多 （3）电磁铁的磁性强弱与有无铁芯的关系？ 不变量： 电流的大小 改变量： 有无铁芯 现 象： 插有铁芯时磁性较强 线圈匝数
的，不要长时间接在电池上）。
由线圈和铁芯组成的装置叫——电磁铁
电磁铁
实验方法： 把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠 近指南针。 实验结果：
电磁铁
实验方法： 把导线两头分别连接到电池上，把铁钉的钉尖靠 近指南针。 实验结果：
钉尖吸引指南针的北极，且排斥南极 ，那么铁钉的钉尖是南极。
电磁铁
4、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时 的电磁铁（ B ）。
A、南北极改变
电磁铁
1、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A A、磁力大小可以改变 ）。 C、不能指示方向
B、没有南北极
2、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向
3、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ A ）。 A、南北极改变 B、南北极不变
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(3)
电磁铁【教学目标】科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》集体备课教案
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》集体备课教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在动手动脑中学习科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和特性，学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特性。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作实验的能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和掌握。
2.电磁铁特性的探究和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和理解电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和观察来解决问题。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论和分享实验结果，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.教学PPT：展示实验步骤、原理和特性等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的原理和特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，让学生亲自操作电磁铁，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答电磁铁的原理和特性，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，拓展学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电磁铁的原理和特性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关电磁铁的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》教案含教学反思一. 教材分析《3.2电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的原理和性质。
通过本节课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。
但在电磁铁方面，他们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和性质。
2.使学生能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。
2.电磁铁的极性和电流方向的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，通过实验、讲解和讨论，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。
六. 教学准备1.实验室设备：电磁铁、电流表、导线、电池等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电磁铁的吸引现象，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，向学生介绍电磁铁的原理和性质，让学生了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流方向和不同极性下的吸引现象，验证电磁铁的极性和电流方向的关系。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，帮助学生巩固所学的知识，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，让学生举例说明电磁铁的应用，如电铃、电磁继电器等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电磁铁的原理和性质，提醒学生注意电磁铁的使用安全。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电磁铁的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
【优选】最新教科版六年级上册科学《3.2 电磁铁》精品教学课件
实验记录汇总表
线圈缠绕方向 电磁铁金属端的 磁极
顺时针 顺时针 顺时针 顺时针 逆时针 逆时针 逆时针 逆时针 逆时针
3.电磁铁的南北极受哪些因素的影响
我的猜想： A、与线圈缠绕方向有关 B、与电池正负极接法有关
实验验证
组号
1 2 3 4 5 6 7 8 9
实验记录汇总表
线圈缠绕 方向
顺时针 顺时针 顺时针 顺时针 逆时针 逆时针 逆时针 逆时针 逆时针
一、什么是电磁铁
构造： 线圈
铁芯
由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。
二、制作电磁铁Biblioteka 1.制作方法(小组合作)用有绝缘漆（皮）的导线在小铁棒上沿同一个方向 绕20~50圈
要求：正对金属端， 1-4小组按顺时针方向缠绕， 5-9小组按逆时针方向缠绕。
2.研究电磁铁的磁性有无
温馨提示：
①将 准 备 好 的 缠 绕 导 线 的 铁 棒 连 接 到 电 路 中
②小 组 合 作 ， 分 别 在 通 电 和 断 电 的 情 况 下 去吸引订书针，观察电磁铁是否吸引订书针， 反复做两三次。导线短路，所以通电时间不 能太长，否则电池不但会发热还会损坏；
③填 写 好 记 录 单 。
2.研究电磁铁的磁性有无 实验 连通和断开电路
现象 通电时电磁铁 _吸__引__订__书__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__钉__书__针__
）缠绕。
）的导线，
3.电磁铁（通电 ）产生磁性，断（电
失。
）磁性消
线圈缠绕
4.电电磁池铁正有南负北极极接，法改变电磁铁（
）方
向或改变（
）会改变电磁
铁的南北极。
演示完毕 感谢聆听
结论
教科小学科学六上《3.2、电磁铁》word教案(4)
电磁铁【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（三）铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
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简单的方法使用指南针检验
• 通电情况下，铁钉的一端与小 磁针的南极相吸，而小磁针的北 极相斥，或者现象相反，说明电磁 铁也有南北极。
想一想：
• 用指南针检测铁钉电磁铁南北极时， 钉尖吸引了指南针的北极就能说明 钉尖是南极了吗？
不能，因为铁钉本身就可以与 指南针北极相吸引）怎么办呢？ （再靠近指南针南极试试， 如果排斥就可以得到证实 。）
• • • • • • • • • • •
二、选择题 1、在（ B ）上绕线圈也可以制成电磁铁。 A、木棍 B、铜棒 C、瓷瓶 2、断电后，电磁铁（ B ）吸引大头针。 A、能 B、不能 C、无法确定 3、电磁铁与一般的磁铁不同的是（ A ）。 A、磁力大小可以改变 B、没有南北极 C、 不能指示方向 4、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。 A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数 5、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ A ）。 A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力 强弱发生变化
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
课堂总结
• ●电磁铁具有接通电流产生磁性、断
开电流磁性消失的基本性质。 • ●改变电池正负极接法或改变线圈绕 线的方向会改变电磁铁的南北极。 • （两种方法都是线圈中电流方向改变 了）。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁和磁铁都有南北极之分。（√ ） • 2、把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就是 × 电磁铁。（ ） • 3、电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。 （× ） • 4、电磁铁由线圈和铁芯组成。（√ ） • 5、电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。 × （ ）
测试铁钉电磁铁。
• 把电磁铁连接到 电池上，能吸起 大头针吗？断开 电流，还有磁性 吗？重复做两三 次，看看是不是 都是同样的现象。
小结
• 接通电流产 生磁性， • 断开电流磁 性消失。
• 铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
我们小组的电磁铁钉尖是什么极？钉头 是什么极？各组的电磁铁两极一样吗？
• 通电的导线靠近 指南针，指南针 会怎么样？说明 了什么？ • 要是把导线绕在 大铁钉上，铁钉 会被磁化吗？
• 在铁钉上绕线圈。 • 用有绝缘皮的导线在 大铁钉上沿一个方向 缠绕50圈-100圈，导 线两头留出10厘米-15 厘米做引出线。固定 导线两头，以免松开。
像这样由线圈和铁芯组成的 装置叫电磁铁。