计算机教学反思

计算机教学反思

1 、明确计算机课与其他公共课的区别

计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。

2 、要进行合理的任务设计

由于计算机教学以传授实际操作为主，所以教师要针对这个目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

3 、提高学生练习的时间

计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让

学生在操作练习中学会知识，巩固知识。

4、计算机教学的难点与缺点

1)学生计算机水平参差不齐，有些来自城市的学生在

高中都学过计算机基础知识课程，会用Office等软件，而来自农村的同学有的没学过电脑，有些同学都没接触过。

2)由于咱学校的学生水平参差不齐，有的学生需要手

把手教。

3)教材内容比较繁多，虽然《计算机应用基础》为公

共课，只是将计算机基础内容，但其内容几乎覆盖绝大部分计算机专业的课程内容，如计算机组成，计算机操作系统，计算机网络技术，计算机多媒体技术和常用应用办公软件的使用。

5、解决《计算机应用基础》的教学难题

1）合理的安排教学。计算机应用基础则是一门操作性很强的科学，他的教学主要特点在于其操作性和实践性。但由于学校条件有限，教学与上机只能分开，教师上课还是按传统的方法备课、授课，在讲台上讲一些非理论的操作命令，学生在课堂上云里雾里地想象如何操作，把非常简单的操作知识给抽象化了；上机时，学生遵照老师布置的上机作业机械地完成交代任务。严重影响了学生的学习兴趣，无法激发学生的主观能动性和创造性。所以一个合理的教学设计非常重要。

第一是选择正确的教学模式。对于大学的教学，面对的是成

年人，他们每个人都有独立的思考能力。做他们的教师不能再像中小学那样来教授课程。应该把教学的重点放在如何引导学生，启发学生，是他们主动的去学习。

第二是要明确教学目的和教学目标。对于每节课，都要有一个明确的教学目标，是学生通过这节课的学习能够掌握具体的操作或者某个知识点，这样的教学才能有一个明确的方向。

第三是要进行合理的任务设计。每堂课都要精心设计具体的教学任务，既要有简单的操作以便差生可以找到自信和学习的动力，又要有适当难度的题目。这样可以照顾基础好的学生，让他们在各方面有一进步的操作，以便提高他们的积极性。例如讲Excel的时候在最后可以介绍数据透视表，而讲完Word和Excel 之后可以讲解Word中的邮件合并功能。

课堂上的练习要精而不要多，一方面可以减少差生负担，另一方面不会让学习好的的学生厌烦。

第四是采用多样化的教学方式。教学方式应该是多样化的，如果一个教师，一个学期下来都是演示、操作和总结。那样的教学是枯燥乏味的，让学生产生审美疲劳。有时教师可以使用任务驱动模式，有些知识点适合让学生先操作，然后再讲解，这样印象反而会更加深刻。

第五是有选择的把部分知识点深入讲解，比如对于计算机网络基础部分，就可以上课的时候进行扩展，可以按照计算机专业的学生的方式来讲解，因为学生本身对网络接触比较多，很多学

生家里都装了宽带。

2）给学生营造一个良好学习环境。现在每个班的学生都在五十人左右，一般都会有一部分基础差的学生，需要辅导的学生比较多，如果一个一个来教，忙不来不说，课堂的时间根本不允许，直接的结果就是会使一部分学生的问题得不到很好的解决，因此如果能在事先分组的基础上，让基础好的学生辅导那些基础差的学生，这样既可以减轻教学的负担，不但使学生得到锻炼，是他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕的现象，从而使所有学生不会的问题得到解决，可以举一反三。

3）采用多媒体与网络相结合教学。现在的教材通常都配有多媒体光盘，这对于基础差的学生特别有用，咱学校的配套光盘，能对每一道题的操作给出评分，又有正确的演示过程，对于学生来说可以作为课前课后的练习，非常有帮助，教师要做的就是要教会学生如何正确使用光盘。

4）提高教师的自身修养。现在是一个全民浮躁的社会，作为一名教师应保持一个良好的心态，不断的研究和提高自身的教学水平，要懂得关心和爱护每一个学生，一句鼓励的教诲是学生不断进步的源泉。