四年级数学上册 大数的认识(第三课时)教案 沪教版
四年级上册数学教案-6.1整理与提高(大数与凑整)▏沪教版
四年级上册数学教案6.1 整理与提高（大数与凑整）▏沪教版教案：四年级上册数学教案6.1 整理与提高（大数与凑整）▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节的整理与提高，主要内容是大数与凑整。
通过本节课的学习，让学生掌握大数的认识和凑整的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数。
2. 让学生掌握凑整的方法，能够灵活运用凑整技巧解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大数的认识方法，凑整的方法和应用。
2. 教学重点：大数的认识，凑整的方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，PPT2. 学具：练习本，笔，尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的大数，如人口数量，车辆数量等，引导学生对大数的认识。
2. 知识点讲解：a. 大数的认识：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
例如：12000读作一万二千。
b. 凑整的方法：利用四舍五入法，将小数部分凑成整数。
例如：2.6凑整为3，1.4凑整为1。
3. 例题讲解：a. 例题1：小明有12000个糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每个朋友可以分到几个糖果？解答：12000÷100=120（个）答案：每个朋友可以分到120个糖果。
b. 例题2：小华买了2.6千克苹果，每千克苹果3元，一共需要多少钱？解答：2.6千克=2600克，2600÷1000=2.6（千克），2.6×3=7.8（元）答案：一共需要7.8元。
4. 随堂练习：a. 练习1：读出下列大数。
答案：12000读作一万二千，25000读作二万五千。
b. 练习2：将下列小数凑整。
答案：2.6凑整为3，1.4凑整为1。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，让学生掌握大数的认识和凑整的方法，能够灵活运用凑整技巧解决实际问题。
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案一、教学目标1.知识目标：–理解“凑整”的概念；–掌握大数读、写、比较的方法；–熟练掌握不进位加减法及其运算规律；–能够简单运用凑整计算加减法。
2.能力目标：–能够按照题目要求正确进行运算；–能够灵活运用不进位加减法和凑整法计算大数；–能够在实际中运用所学知识解决问题。
3.情感目标：–发展学生运算和解决问题的兴趣；–培养学生积极思考、自主学习的能力；–培养学生乐于合作、互相帮助、互相尊重的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.掌握大数读、写、比较的方法；2.熟练掌握不进位加减法及其运算规律；3.熟练掌握凑整法计算加减法。
2. 教学难点：1.全面掌握不进位加减法及其运算规律；2.合理运用凑整法解决运算问题。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法：1.归纳法：通过教材上的例题，引导学生总结规律。
2.演示法：教师先通过实例演示，再由学生完成相关练习。
3.合作学习法：采用小组讨论、配对练习等形式，激发学生思考并互相合作，提高学生的学习兴趣。
2. 教学手段：1.学案：通过学案的形式，使学生更加容易理解和记忆教学内容。
2.录像：借助多媒体教学手段，通过录像的方式展示运算步骤，使学生更加直观地理解教学内容。
3.实物：通过实物使抽象的概念更加形象化，更加易于理解。
四、教学过程1. 导入通过几个数学谜题的形式导入本课内容，激发学生学习兴趣，进而引出本课主要内容。
2. 理解“凑整”概念让学生看一下教材上的几道例题，再用同桌之间的互动讨论的方式，引导学生理解“凑整”的概念。
3. 大数的读、写、比较让学生看一下教材，然后老师演示一下。
随后让学生在同桌之间配对练习，巩固大数的读、写和比较方法。
4. 不进位加减法通过举例演示，让学生理解不进位加减法的概念。
然后通过学案和录像的方式进行分组练习，让学生熟练掌握不进位加减法的运算规律。
5. 凑整法通过举例演示，让学生理解凑整法的概念，之后通过学案和录像的方式进行分组练习，让学生掌握凑整法计算加减法的方法。
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案教学目标1.了解大数的概念和大小关系。
2.能够进行大数的加减运算。
3.掌握凑整方法，提高数值近似能力。
教学准备1.教材：沪教版四年级上册《大数与凑整》。
2.教具：小黑板、粉笔、计算器。
3.学具：数学练习册、作业纸。
教学内容和步骤第一课时：大数的认识与比较教学目标：了解大数的概念和大小关系。
教学步骤： 1. 导入：通过提问，复习一下学生已经学过的数字，并引出大数的概念。
- 老师：同学们，你们能不能举例子告诉我一个大数？ - 学生：999, 1234等。
- 老师：非常好！那么我们来学习一下什么是大数。
2. 观察大数：手写几个大数（例如：5000、7890等），请学生观察并回答一些问题： - 老师：你们观察这几个数字，告诉我它们有什么相同点和不同点？ - 学生：都是四位数，但是每个数位上的数字不同。
- 老师：好！那么我们来确定一下这几个大数的大小关系。
3. 大数的大小比较：通过多个示例，让学生掌握大数的大小比较方法。
- 老师：请你们来比较一下这两个数：5000和7890，哪个更大？ - 学生：7890更大。
- 老师：非常好！那么我们来总结一下比较大数大小的方法。
4. 拓展练习：在小黑板上写下几组大数让学生进行大小比较练习，根据学生的答题情况进行及时纠正和指导。
第二课时：大数的加法运算教学目标：能够进行大数的加法运算。
教学步骤： 1. 导入：复习上节课学习的大数的大小比较方法。
2. 拆解大数：通过示例，教会学生拆解大数进行加法运算。
- 老师：请你们计算一下：5000 + 6000 = ? 我们应该怎样进行计算呢？ - 学生：先计算个位数相加，再向前进位。
-老师：非常好！那么我们继续练习一些大数的加法。
3. 向前进位：通过多个示例，让学生熟悉加法中的进位操作。
- 老师：请你们计算一下：4000 + 6000 = ? 需要进位吗？ - 学生：需要。
【沪教版】四年级上册数学：第3讲-大数的认识 (含答案)
第3讲--大数的认识学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期时间主题大数的认识学习目标1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位，能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数；2．能够进行大数大小的比较．教学内容1、上次课课后巩固作业处理，建议让学生互批互改，个别错题可以让学生进行分享，针对共性的错题教师讲解为主。
2、上节课预习内容，教师检查正确率，根据学生做题情况，有适当的积分激励，并且进行讲解。
《查理九世》是一套大型原创冒险小说，也是一套儿童游戏故事书。
李老师想作为奖励，给他的学生都送一本，但是李老师给了学生们一道题。
李老师给他的学生每人准备了七张小卡片，其中三张小卡片上的数字是“8”，另外四张小卡片上的数字是“0”，要求学生用这七张卡片组成七位数，七位数的读法有如下要求：（1）只读一个零，这个数写作( )；（2）只读两个零，这个数写作( )；（3）一个零也不读，这个数写作( )．亲爱的小朋友，如果你想拿到这本书，要加油噢！答案：（1）8088000，8800800，8800080，8800008；（2）8080008，8080080，8000808；（3）8008800，8808000，8880000➢认识数位名称及计数单位问题1：我们曾经学习了哪些数位？计数单位又是什么？三年级我们已经学过了万以内的数，数位是：个级；计数单位有：个、十、百、千练习：读一读（1）60000006 （2）60006000 （3）60600606（4）60000060 （5）60060006 （6）600600665．➢大数的写法：（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．练习：写出以下数，西藏自治区人口：二百六十一万六千三百福建省人口：三千四百七十一万➢大数的大小比较：（1）先比位数，位数多的数大；（2）位数相同，比较最高位上的数，最高位上数大的数大；（3）最高位上的数一样大，就看下一位，一次类推。
沪教版四年级上册《大数的认识(第三课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案一、教学内容本次数学课主要内容如下：1.大数的命名2.大数的认识及大小比较二、教学目标1.知道100到999之间的大数的命名规律；2.能够正确地读出这些大数；3.能够举例说明大数之间的大小比较关系；4.能够根据所学知识完成练习题。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具等；2.学生准备：教材、练习本、文具等。
四、教学过程教师根据教案步骤，讲解大数的命名规律及大数的认识和大小比较。
同时鼓励学生参与讨论和实践操作，并及时纠正学生的错误。
具体教学步骤如下：步骤一：导入1.教师呈现学习目标，并与学生一起回顾上节课所学内容。
2.引导学生思考：今天我们将学习什么？为什么要学习大数的命名和认识？步骤二：新知讲解1.老师通过示例展示大数的命名方式，比如519，可以分解成“五百一十九”，其中，“五百”是这个数的百位，“一十”是十位，“九”是个位。
然后，逐步讲解100到999之间大数的命名规律。
2.然后，老师让学生练习读出一些大数，如“735”、“820”等。
3.接下来，老师讲解大数的大小比较关系。
如何比较两个大数的大小？比如“600”和“700”哪个更大？等等。
步骤三：训练巩固1.老师出示一些练习题，让学生根据所学知识，完成题目中的填空或判断大小关系。
2.学生自行进行小组活动，共同讨论和解答一些有关大数的问题。
步骤四：作业布置老师在课堂上布置一些小作业，让学生巩固课上所学知识。
学生需要在课后提交。
五、教学反思通过本次课程的教学，学生掌握了100到999之间大数的命名规律、大小比较方法以及相关的练习题。
同时，通过活动的组织和学生的交流，增强了课堂上的互动性，提升了学生的学习主动性和积极性。
但是，也存在一些不足之处，如学生的一些基础概念还需要进一步加强，课堂讲解效果有待提高等。
在后续的教学中，将继续完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。
四年级数学上册 大数的认识3教案 沪教版
大数的认识教学目标：知识与技能：1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。
2. 掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法。
过程与方法：通过辨析比较能够正确掌握大数的有关知识点。
情感态度与价值观：培养学生逐步形成比较、分析的思维能力。
教学过程：一、复习1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。
根据学生回答整理出数位表。
（板书如下）659200 60027800 230060400（学生个别准备，集体反馈）3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七、七十、七百零八4．根据学生回答，复习万以内数的写法（板书）（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。
学习写整万的数。
（1）媒体出示：澳门特别行政区人口：四十四万请同学们在数位表上试一试，写一写。
（2）提问：你们是怎么写的？（这个数都是整万的数，只要在万级上写44，然后在个级上写四个0就可以了。
）（3）练习：出示：七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写。
2．学习含有万级和个级两级的数的写法。
（1）媒体出示：西藏自治区人口：二百六十一万六千三百福建省人口：三千四百七十一万（弹性处理：如果学生在写的过程中有困难，教师可以提示：二百六十一万在什么级上写？然后再写六千三百。
）（2）师：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级。
（3）练习写数：三十二万零六百二千零五十万七千3．引导学生小结。
师：那大数应该如何进行写数呢？可以类比万以内数的读写，想想方法。
（独立思考，知名回答）板书小结：（1）先分级，从高位起，先写万级，再写个级；（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
三、大数的大小比较1．出示：2．小结大数大小比较的方法。
人教版数学四年级上册教案第3课时 亿以内数的写法
第1单元大数的认识第3课时亿以内数的写法【教学内容】教材P7例4。
【教学目标】1.在已有的知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.经历探究亿以内数的写法的过程，进一步巩固对数位顺序表的认识，积累写数的经验。
3.了解大数在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：掌握亿以内数的写法。
难点：掌握每级中间或末尾有0的数的写法。
【教学过程】一、复习导入写出下面各数。
六千七百二十四千零八十师：说说你是怎样写的。
（回忆万以内数的写法）组织学生相互交流，使学生明确万以内数的写法：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
课件出示教材P7例4。
师：这个数又该怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。
(板书课题:亿以内数的写法）二、探究新知1.自主尝试。
师：运用你所学到的数学知识，思考一下，“二十三万零一百八十四”该怎么写？试着把这个数写出来。
学生自己尝试写数。
2.交流汇报。
师：看看你写的数跟你的同桌是不是一样的，互相说一说是怎么写的。
学生讨论交流，教师巡视，了解学生想法。
指名学生展示所写的数，并说说是怎么写的。
【学情预设】先写出数位顺序表，对准数位一位一位地写。
3.深化知识。
师：请用刚才的方法在教材上写出例4中剩余的3个数。
学生先独立完成，然后同桌间互相检查，集体订正。
师：在刚才相互检查的过程中，你们发现了哪些错误？【学情预设】学生可能会出现多写或少写0的情况。
师：写数时怎样避免发生这种情况呢？【学情预设】预设1：哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
预设2：我们可以在写完万级之后画上分级线，这样可以看得更清楚些，免得多写或少写0。
4.小结归纳。
师：通过刚才的探究，你能说说亿以内的数怎么写吗？师生共同总结亿以内数的写法:（1）先写万级，再写个级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
5.练一练。
完成教材P7“做一做”。
三、课堂练习1.教材“练习一”第4题。
2019学年沪教版第一学期四年级数学第3讲-大数的认识 (含答案)
第3讲--大数的认识学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期时间主题大数的认识学习目标1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位，能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数；2．能够进行大数大小的比较．教学内容1、上次课课后巩固作业处理，建议让学生互批互改，个别错题可以让学生进行分享，针对共性的错题教师讲解为主。
2、上节课预习内容，教师检查正确率，根据学生做题情况，有适当的积分激励，并且进行讲解。
《查理九世》是一套大型原创冒险小说，也是一套儿童游戏故事书。
李老师想作为奖励，给他的学生都送一本，但是李老师给了学生们一道题。
李老师给他的学生每人准备了七张小卡片，其中三张小卡片上的数字是“8”，另外四张小卡片上的数字是“0”，要求学生用这七张卡片组成七位数，七位数的读法有如下要求：（1）只读一个零，这个数写作( )；（2）只读两个零，这个数写作( )；（3）一个零也不读，这个数写作( )．亲爱的小朋友，如果你想拿到这本书，要加油噢！答案：（1）8088000，8800800，8800080，8800008；（2）8080008，8080080，8000808；（3）8008800，8808000，8880000➢认识数位名称及计数单位问题1：我们曾经学习了哪些数位？计数单位又是什么？三年级我们已经学过了万以内的数，数位是：个级；计数单位有：个、十、百、千练习：读一读（1）60000006 （2）60006000 （3）60600606（4）60000060 （5）60060006 （6）600600665．➢大数的写法：（1）从高位起，按照数位顺序写；（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．练习：写出以下数，西藏自治区人口：二百六十一万六千三百福建省人口：三千四百七十一万➢大数的大小比较：（1）先比位数，位数多的数大；（2）位数相同，比较最高位上的数，最高位上数大的数大；（3）最高位上的数一样大，就看下一位，一次类推。
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案
一、教学目标
1.知道千以上的数是由什么组成的。
2.掌握千以内的大数读法和写法。
3.运用竖式算法写下千以内的大数。
4.熟练掌握湘教版第一册第一单元的内容。
二、教学重点
1.千以内的大数读法和写法。
2.运用竖式算法写下千以内的大数。
三、教学难点
1.竖式算法的应用。
2.对千以上的数构成的理解。
四、教学过程
A. 导入新课
1.课前回顾：听写持续十分钟。
2.导入新课：老师出示一个大数，由学生读出数，再组成数。
B. 讲解授课
1.讲解大数的构成：大数是由千、百、十和个组成。
2.表达读法，后进行数码分析。
3.其它词汇的讲解：作者解释该些词汇的含义。
4.竖式算法的应用：
–给出竖式算法。
–示范一下竖式算法应用。
C. 拓广练习
1.全班参与：由教师出示一个数或字母，由学生在班上。
2.两人一组：比大小，选择题。
3.个人练习：听力和阅读。
五、教学反思
本次课是我第一次驾驭这门课，整个课堂气氛浓，但是进行互动交流的时间比
较少，需要在平时基础上强化训练。
总体来说还是一节不错的课，贯彻了学生主体、教师主导的教学方式，以最大化提高学生的能动性。
不能因为授课时间紧而仅关注知识的灌输，特别是在竖式算法的讲解中，应该更加引导学生去思考和应用该方法。
加强学生的思维训练，带领学生创造性地学习和发现问题，逐渐提高学生的自
主学习能力，是今后课堂交流和学生发展的关键。
沪教版四年级上册《大数与凑整》教案
沪教版四年级上册《大数与凑整》教案教学目标1.认识和读写千以内的数。
2.能灵活运用千以内数的大小关系，使学生对大数的意义有更深刻的理解。
3.能较为熟练地进行千以内或万元以内的数的凑整。
4.能通过实例感受数的相等关系及应用。
教学重点1.大数的概念及千以内数的数量级。
2.凑整的方法和步骤，在千以内及万元以内的数的范围内熟练掌握。
3.实例分析，引导学生理解相等关系及应用。
教学难点1.大数的认知及数的相等关系的理解。
2.凑整的熟练运用，以及多种可能的凑整方案的比较和选择。
教学准备1.课件及多媒体设备。
2.适当数量的计算机及千元级别的计算器。
3.凑整小组作业练习工具等。
教学过程导入教师用千元级别计算器现场计算两组数，如1234和4567并显示出来，向学生提问：“这两个数哪个更大？”，学生们围绕着这个问题展开思考，在课堂互动中引出了大数及其概念。
因此，在你们看来，哪些数被称为大数呢？呈现1.教师展示数据1234和4567，用千元级别计算器依次显示并进行比较。
2.学生们结合实际生活及学习经验，分别表达出自己对大数的定义及理解。
–对于大数的定义，每个学生的语言表述都不一样，但大多都跟“数值很大”“很多”“不好读”等有关。
–对于大数的理解，学生们从数值大小与范围、读写名称等方面进行了解释，并认识到了大数、小数的相对位置关系等。
3.教师以整十为单位，展示出如何让大数更易读、更易比较。
如：1234可分解为12十3个，4567也可以分解为45十6个，这样就可以通过比较“12”，“45”，即可判断哪个数更大。
活动1.教师通过展示计数器上的一个特定数字让学生猜出它的大小，在自己思考之后，交换思考结果，以游戏的方式培养学生感受数的大小。
2.教师设计一个小组活动，让同学们到课堂中间放置的一些物品前，根据不同的数量级把它们凑整，然后用计算器互相检查，并对比哪个小组的数字最大、最小。
3.在比较不同凑整结果大小的过程中，教师注意引导学生发现凑整的规律，能解决哪些问题，甚至可以用到日常生活中去。
沪教版数学四上《大数的认识》word教案
2、比较数的大小，在○里填上>、<或=。
9999○10000 10001○9999 8020○8200
97200○92700 3042○3024 467000○476000
耐心试一试。
读数时能读出两个零的最小五位数是（），读作（）；读数时能读出两个零的最大六位数是（），读作（）。
开心玩一玩。
用四个6和3个0写出七位数，使读的时候；
（1）读出两个0：
（2）读出一个0：
（3）读出三个0：
（4）不读出0：
练习二：
1.细心填一填。
（1）一个数的千万位和千位上的数字都是8，百万位和百位上的数都是最大的一位数，其余各位上一个单位也没有，这个数是（）。
知识点二：大数的认识（3）
老师的话：
现在你学会了大数的读法与写法了吧。别忘记，比较两个数的大小，位数多的大，位数少的小，位数相同的，高位比起就知道。
1、填空。
（1）比较99899和100100，因为99899是（）位数，
100100是（）位数，位数多的数比位数少的数（），所以998899（）100100。
2.掌握每相邻两个计数单位间的关系。
同步教学内容及授课步骤
老师的话：
同学们，经过上一节新知识的学习，你是不是觉得要比想象中的简单呢，其实不然，这只是一个甜头，后面的知识会有一点难度哦，但是不要担心，只要你认真听讲，认真完成老师的作业，很多难题就会迎刃而解的。
知识点一：大数的认识（1）
老师的话：
读数要从高位起，哪位是几就读几。每级末尾如有0，不必读出记心里。万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”。
《大数的认识》(教案)-2024-2025学年四年级数学上册人教版
《大数的认识》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册第一单元“大数的认识”—“亿以内数的认识”。
教科书第 2～4页的例 1及相应的“做一做”练习、练习一第 1、2题。
教学目标：（1）通过让学生经历拨珠数数的过程，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道数位、数级，掌握数位顺序表，揭示亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
（2）结合现实素材在认数过程中，能够正确分级并且掌握每个数位上的数表示的含义。
（3）体会大数在生活中的广泛应用，培养学生的数感，体会数学与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
正确区分“计数单位”和“数位”。
教学过程一、情境导入同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们经常要用到比万大的数。
（课件出示我国 2020年第七次全国人口普查部分数据。
）这些数都比万大，我们就称它们为“大数”，这些数你们认识吗？今天我们就开始学习“大数的认识”。
板书课题：大数的认识二、探究新知1、认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
计数方法：通过让学生在计数器拨珠引出万以上的计数单位。
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。
课堂练习读数（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（指名读，全班读。
）2、认识数位：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
数的分级：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
学生上讲台贴出数位顺序表。
四年级上册数学教案大数的认识沪教版
大数的认识亿以内的数的读法教学内容：四年级第一学期（试用本）P。
（注：P16和17为练习内容，本课时完成读数部分的练习）教学目标：知识与技能：初步学会根据数级正确读出多位数。
（以万级为主）过程与方法利用学生已有的知识体系和读数方法自主探究大数的读数方法，由学生自己得出读数的方法生成新知。
情感体验与价值观让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。
主学习，尝试探究生成新知。
教学重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数教学难点：中间和末尾有零的数的读法。
教学准备：多媒体课件、实物投影、数位表、练习纸教学过程：〈复习引入阶段〉课程调整部分一、复习大数的知识。
1填空。
⑴填表。
⑵一个数的最高位是百万位，它是（）位数。
⑶（）个一百万是一千万；一亿是（）个一千万。
⑷一个九位数，它的最高位是（）位。
⑸十万位右边一位是（）位，左边一位是（）位。
⑵校对交流。
⑶讲评：的读法。
13练习5的读数部分。
3先分级，再读出下面各数。
4读出下面每组数，说一说它们之间的联系。
〈巩固练习阶段〉课程调整部分5先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。
二、扩展练习。
1出示活动数字卡片，移动卡片上的数字，在数位顺序表上进行读数练习。
2请学生先摆数，再读数。
要求：用0～9的数字卡片三讨任意组成一个七位数，小组内进行轮流摆数、读数的练习。
3按要求摆数，再读出来。
要求：每人拿出数字卡片中的三个“5”和三个“0”，根据要求摆乘六位数。
⑴一个“0”也不读。
第一单元《大数的认识》(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
第一单元《大数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册数学人教版第一单元《大数的认识》。
课程内容包括对亿级大数的认识，包括亿、千万、亿、兆等数位的含义，以及如何进行大数的读写和比较。
此外，课程还将介绍大数在日常生活中的应用，如人口普查、经济发展数据等。
本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。
在三年级时，学生已经学习了万级数的认识，了解了万、千、百、十、个等数位的含义，以及如何进行万级数的读写和比较。
在此基础上，本节课将进一步扩展学生的知识面，帮助他们理解更大的数位，如亿、千万、兆等，以及如何进行大数的读写和比较。
同时，通过介绍大数在日常生活中的应用，使学生更加深入地了解大数的重要性。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括数学思维、问题解决能力和实践应用能力。
首先，通过学习大数的认识，学生将锻炼数学思维能力，包括逻辑思维、分析思维和抽象思维。
学生需要理解大数的数位含义，学会进行大数的读写和比较，这需要学生运用逻辑思维和分析思维来理解和掌握大数的组成和运算规律。
同时，大数的认识也涉及到抽象思维，如对亿、千万、兆等大数位的抽象理解。
其次，本节课将培养学生的实践应用能力。
大数的认识不仅停留在理论学习，更涉及到实际应用。
通过介绍大数在日常生活中的应用，如人口普查、经济发展数据等，学生将学会将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
最后，本节课还将培养学生的合作交流能力。
在学习过程中，学生可以通过小组讨论、分享等方式，与他人交流自己的理解和思考，提高合作交流能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 大数的数位含义理解：学生需要理解大数的组成，如亿、千万、兆等数位的含义，这需要较高的抽象思维能力。
2. 大数的读写和比较：学生需要学会如何正确地读写大数，以及如何进行大数的比较，这需要学生运用逻辑思维和分析思维。
难点：1. 大数的抽象理解：大数的数位较多，对学生的抽象思维能力要求较高，学生可能难以理解和掌握。
沪教版四年级上册数学讲义-大数的认识与四舍五入期末复习
3、求□中的数，写出计算过程。 2760－□＝2670
48×□＝432
□÷8＝56
□×28＝1568
4、用分数表示下面涂色部分。
5、写数时，先从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0.
学生编号
4NJ
学生姓名
授课教师
辅导学科 四年级数学 教材版本 沪教版 授课时间
课题名称
大数的认识与四舍五入
课时数 3 课时
1. 能正确地写数、读数，并能把一个大数改写成一“万”或“亿”
教学目标 作单位的数；
2. 能按要求对大数“四舍五入”进行凑整。
重点难点
四舍五入法进行凑整
教学过程: 老师的话：
相信通过前段时间的学习、复习我们对大数的认识、四舍五入法也有了一定的 了解，老师在这个国庆进行再次复习，希望每位同学都能学得很扎实。 一、经典例题示范
（1）三千五百二十万六千 写作：
（2）二亿零三千
写作：
（3）二十三亿
写作：
（4）十亿零二十八万
写作：
（5）九十万零三百零二 写作：
（6）五亿零三十
写作：
6、写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
53600 88000
31900 17960
7、写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。
13240826
2314855
3、求□中的数，写出计算过程
4、用四舍五入法进行凑整。 凑成整万数
44536920 89850278 15947356
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案
沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案一、教学目标1.理解大数的概念，并能够写出大数；2.能够灵活运用凑整法对大数进行简便计算；3.提高学生的口算能力和大数运算的技能；4.培养学生的观察力和分析能力，培养他们发现问题并解决问题的能力。
二、教学重点1.理解大数的概念；2.熟练运用凑整法做大数运算。
三、教学难点1.通过运用凑整法解决大数运算问题；2.培养学生的观察力、分析能力和解决问题能力。
四、教学过程1. 新知引入1.教师在黑板上写下几个较大的数字，例如：57894、42951，引入大数的概念。
2.让学生分别读出写在黑板上的数字，让学生感受一下这些数字有多大，引导学生理解大数的概念。
2. 大数的写法1.教师规定大数的位数，例如在本节课中规定为5位或6位；2.让学生自己在草稿纸上写出一些大数，要求学生用千、百、十、个位数来表达，例如62543、94612等；3.要求学生将自己写出的大数跟旁边的同桌交换一下，进行互相检查。
3. 双位数及以上数的加减法1.教师出题，例如43+27=？，37-12=？等；2.引导学生运用凑整法来计算这些运算，例如43+27可以凑成40+30再加上3+7来求得答案。
4. 练习与巩固1.将上述所学知识进行综合，出现一些运算题目，例如：34687+11552、96218-45573等；2.要求学生用凑整法来进行计算，并做到尽可能的快速与准确。
五、巩固练习1.练习册第7页，大数与凑整部分的A、B题；2.练习册第8页，大数与凑整部分的C、D题。
六、课堂总结1.本节课教了大数的概念和写法，以及出现双位数及以上数的加减法；2.重点教授了凑整法这种快速计算大数的方法；3.要求学生要算得快、算得准，养成良好的口算习惯。
七、拓展学习1.在学生回家后，要求在日常生活中积极运用凑整法，将其运用到实际生活当中，例如去商场购物、买菜等等；2.学生可以上网查看关于凑整法的更多信息，如何将凑整法运用到更多场景中。
四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》 人教新课标
四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握整数的认识，能够识别和读写大数。
2. 培养学生数感，能够理解大数的意义，并在实际情境中运用。
3. 培养学生观察、比较、分析、推理等数学能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的意识和能力。
二、教学内容1. 大数的概念和读写方法。
2. 大数的组成和意义。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、组成和意义。
2. 教学难点：大数的比较和排序，以及在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、距离、时间等，激发学生对大数的兴趣，引导学生思考大数的意义和作用。
2. 新课讲解：讲解大数的读写方法，让学生通过观察、分析、归纳，掌握大数的读写规律。
然后讲解大数的组成和意义，让学生理解大数是由多个数位组成的，每个数位代表不同的数量级。
3. 活动与练习：设计一些有趣的活动和练习，让学生在实际操作中巩固大数的读写方法、组成和意义。
如分组比赛，看哪个组能快速准确地读写大数；设计一些实际问题，让学生用大数进行解答。
4. 小结与作业：对本节课的内容进行小结，强调大数的重要性和在实际生活中的应用。
布置一些相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 通过课堂提问、活动参与、作业完成情况等方面，评价学生对大数的认识和掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中是否能够正确运用大数，如购物、计算距离等。
3. 定期进行测试，了解学生对大数的掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰、活动设计是否合理等，以便不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，使每个学生都能掌握大数的知识。
3. 教师应积极与学生家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
沪教版四年级数学上册大数的认识(课件)
知识总结
2.1 大数的认识③
课后作业
用数学的眼光视察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
2.2 大数的认识
写法
小学数学·四年级（上）·HJ
学习目标
01 认识十万、百万、千万、亿和十亿 等计数单位及相应的数位。
02 初步掌握根据数级读写多位数(以万 级为主)
重点难点
教学重点
进一步了解数位顺序表，大数的读写。
教学难点
中间、末尾有0的大数的读写。
课前引入
读一读下面的数。
读作：一千一百八十五万九千七百四十八 读作：五十万零四十
地球总面积约为五亿一千万平方米，写作 ( 其中陆地面积约为一亿四千九百万平方行米，写作 ( 海洋面积约为三亿六千一百万平方千米，写作 (
)。 )。
)。
知识总结
2.1 写数的方法和读数的方法有什么相同点和不同点？ 相同点：
不同点：
基础练习一
基础练习二
基础练习三
拓展练习一
666 0000, 660 6000, 600 6600 606 6000, 600 6006, 600 6060 606 0006, 606 0060, 606 0600
20 0 0 003
3 00 9 0 045
探究一
怎样写一个含有个级和万级的数？
试一试
判断。
五十万零五十 一亿三千万
写作：50050
五万零五十
写作：130000000
( ×பைடு நூலகம் ( √)
试一试
读一读，写一写。
632 5000 9000 0022
25 0000 0000 700 0004
试一试
读一读，写一写。
课前引入
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（沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第三课时
教学内容：大数的认识p14～15
教学目标：
知识与技能：
1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。
2.掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法．
过程与方法：
通过辨析比较能够正确掌握大数的有关知识点。
情感态度与价值观：
培养学生逐步形成比较、分析的思维能力。
教学重难点：
中间、末尾有零的大数的读写
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、常规积累
1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说
是怎样分级的。
2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的
数。
659200 60027800 230060400
3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的
数。
七七十七百零八
4．根据学生回答，复习万以内数的写法（板
书）
学生回答整理出
数位表。
学生个别准备，集
体反馈
总结：（1）从高
位起，按照数位顺序
写；
（2）几千就在千
位上写几，几百就在百
位上写几…
（3）哪一位上一
个单位也没有，就在那
一位上写0。
引导学生小结：整
万的数的写法。
通过对
数位顺序表
的复习，梳
理知识结
构。
二、大数的读写、大数的比较大小
（一）学习新知
1.谈话导入：我们已经学会了万以内数的写
法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。
（板
书课题）
2.学习写整万的数。
（1）媒体出示：澳门特别行政区人口：四十
四万
请同学们在数位表上试一试，写一写
（2）提问：你们是怎么写的？
（这个数都是整万的数，只要在万级上写
44，然后在个级上写四个0就可以了。
）
（3）练习：
出示：七万、七十万、七百零八万呢？这些
都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写
一写。
2．学习含有万级和个级两级的数的写法
（1）媒体出示：西藏自治区人口：二百六十
一万六千三百
福建省人口：三千四百七十一万
（弹性处理：如果学生在写的过程中有困难，
教师可以提示：二百六十一万在什么级上写？然
后再写六千三百）
（2）师：写数的顺序和读数的顺序是一样的，
先写万级，再写个级。
（3）练习写数：
三十二万零六百二千零五十万七千
3．引导学生小结。
师：那大数应该如何进行写数呢？可以类比
万以内数的读写，想想方法。
（独立思考，知名回答）
学生尝试练习
学生小结：（1）
先分级，从高位起，先
写万级，再写个级；
（2）哪一位上一
个单位也没有，就在那
一位上写0。
三、大数的大小比较
1．出示：书p13/6
西藏自
治区
云南省浙江省福建省
2616300 42880000 46769800 34710000
师：比一比，下面哪个省的人口最多？你是
怎么想？（指名回答）
2．小结大数大小比较的方法
位数不同时位数多的数就大，位数相同时要
从最高位开始比。
3．练习：比较下面每组中两个数的大小。
5011140○6314240
72605○102800
3823456○3823546
410200○409300
学生交流讨论。
独立练习，反馈答
案。
四、巩固练习
1．完成书上做一做，写在书上p13/5(下的
写数)
2．补充：判断下面的数写得对吗？把错误的
地方改正过来．
四万五千二百写作：45200（）
三百零六万写作：306（）
一千零二万四千百写作：1024500（）
3．补充：写出下题横线上的数
（1）我国的领土面积是九百六十万平方公
里．
（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国
每天可节约一百三十万千克的粮食。
（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百
棵。
（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，说说
你是怎样比的？
58140○62140 70265○120800
410200○409300 850010○850001
通过多
种形式的练
习，巩固所
学知识。
五、课 1.沟通读数与写数，并小结写数的方法
堂小结写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不
读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．
2.思考延伸：含有两级的数的写法同学们都
理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？
教学反思：。