幼儿园体育活动设计和反思朱家雄教
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跳圈：把几个圈摆成一条直线，让幼儿单、双脚向 前跳。
把圈摆成之字形，让幼儿左右脚交替行进跳。
把圈摆成单双数，让幼儿单双脚行进跳。 把圈摆成圆形，让幼儿听信号围圈跳。
钻圈：将圈竖立起，让幼儿正着和侧着身体钻过。
投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投入圈。
主题活动
小松鼠摘果子
主题活动
由综合性 教育活动 组成的主 题（一）
活动目标：
健康、社会 ★★★
科学、艺术 ★★
语言
★
1.练习抛接动作。
2.在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。
活动准备：
1．录音磁带乐曲《摘果子》。
2．每人一个小背篓（可用废旧小纸箱替代）、若 干纸球。
活动过程：
一、准备活动：抛接练习
1.教师描述活动情境：冬天即将来临， 小松鼠要储存过冬的粮食，开始去森林里 拣松果。
学龄前期的教育
❖ 顺应儿童自然发展：让孩子开 心地玩。
❖ 将儿童发展纳入社会需要的 轨道：让教师有效地教。
幼儿园课程的实施
——不同的教育价值取向
强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能
o————————o
目标: 过程取向——结果取向 内容： 儿童经验——知识逻辑
方法： 启发 —— 传授 形式： 个别、小组—— 集体 评价： 过程评价——目标评价
2.教师提出活动要求：不能用手直接将 纸球放入背篓，而应该将纸球抛起，然后 用背篓接住纸球。背篓背在每个幼儿的胸 前。
3.幼儿练习抛接动作。
二、游戏：捡松果（一）
1.教师将纸球散落在地上。
2.教师介绍游戏规则：以音乐为信号，音 乐响起，幼儿将纸球捡起抛进自己的背篓； 音乐停止，捡球即止。
3.音乐响起，幼儿捡球和抛球。
教师指导的 研究
教师指导的 主题活动， 教师精心计 划；儿童探 索
主题教学
单元教学
整合概念
单一概念
教师教学， 决定内容， 或儿童根据 较广专题的 学习经验发 起活动
教师教学， 决定内容， 根据狭窄的 专题，统一 探索几个方 面的内容
教师教学， 决定内容， 整合技能 和概念
教师教学， 决定内容， 单一技能 或概念
高结构化教学 低结构化教学
❖ 学习的目标主要由 教师预定。
❖ 活动主要由教师发 起。
❖ 活动的动机主要是 教师的奖惩。
❖ 强调活动的结果。
❖ 儿童与教师共同 确定学习的目标。
❖ 活动主要由儿童 发起。
❖ 活动的动机主要 是儿童的需要。
❖ 强调活动的过程。
学龄前期的体育
❖ 学习各种动作技能，遵守各项 运动规则。
学 习 动 作
学科活 动：
玩圈
学科活动
玩圈
目标模式设计课程的模式图
某幼儿园课程
语言学科目标 常识学科目标 体育学科目标 数学学科目标 美术学科目标 音乐学科目标 大班目标 中班目标 小班目标 活动（1）目标 活动（2）目标 活动（3）目标
幼儿园课程的设计模式
❖ 确定目标 ❖ 选择内容 ❖ 组织内容 ❖ 评价结果
不同结构化程度的体育活动的设计
满 足 自
发 展 身
低 结 构 活
我体动
强调活动结果 强调活动过程
活动 区活 动
方案活 动
主题活 动
பைடு நூலகம்遵 守 规
学 习 动
高 结 构 活
则作动
学科活 动
发
强调活动结果
展
自
我
强调活动过程
活动区 活动：
小拖 车 “飞” 起来”
方案活 动：
学做小 伞兵
主题活 动：
小松鼠 摘果子
由综合性 教育活动 组成的主
题教学
由综合性 教育活动 组成的主 题（二）
由综合性 教育活动 组成的主 题（三）
综合性教育活动 综合性教育活动 综合性教育活动 综合性教育活动 综合性教育活动
主题：1
中班的主 题教学
主题： 有趣的
动物
主题:3
…… 小松鼠摘果子
…… …… ……
活动:小松鼠摘果子（中班）
体育活动 ：玩圈
活动目标： 1、能以各种方式玩圈。 2、用圈作多种动作的练习。
活动准备： 圈多个、沙包、皮球、飞镖等。
活动过程：
教师发出各种指令，让幼儿根据教师示范动作，进 行滚圈、套圈、跳圈、钻圈和投圈等活动。
滚圈：将圈竖立，用力向前推，使圈滚向对面的同 伴，或由自己边推边跑。
套圈：将圈从头部套入，从脚下取出或从脚下套入、 从头上取出。
❖ 发展身体，锻炼意志，满足和 表现自我。
低
强调活动结果
结
构
化
活 动
强调活动过程
高 结 构 化 活 动
瑞吉欧的 方案活动
主要由儿童 发起深层次 探索活动， 旨在答复儿 童提出的问 题，以儿童 的兴趣为导 向
方案教学
由儿童或教 师发起深层 次探索活动 ，旨在答复 儿童提出的 问题，以儿 童的兴趣为 导向
孩子们一个接着一个往下跳，似乎没有任 何困难。轮到小洋了，他跳得特别谨慎，看 来，他没有这样的经验，在能反弹的垫上并 没弹得多高，就轻轻地落下来了。
接着，我增加了动作要求的难度：跳起的 动作力度要比第一次大，身体往前伸展的距 离要比第一次也长，而且要落在超过黄线的 地点并保持身体的平衡；动作的基本程序是 起跳——落点——站稳。
4. 音乐停止，幼儿清点各自背篓里的纸球， 纸球多的为胜。
游戏可反复若干次，如果幼儿违反游戏规 则，判罚减少背篓里的两个纸球。
三、游戏：捡松果（二） 游戏规则与捡松果（一）基本相同，只是
分成两人一组，背篓背在其中一个幼儿的背 上。幼儿将纸球捡起投入别人的背篓，不能 用手直接将纸球放入背篓，而应该将纸球抛 起，然后由别人用背篓接住纸球。
强调儿童自然发展 强调一般能力 o
游戏 （过程）
强调预定的教育任务 强调知识、技能 o
教学（结果）
对教师预设任务的强调
对儿童生成任务的强调
强调儿童自然发展 强调预定的教育任务
强调一般能力
强调知识、技能
无结构
低结构
高结构 完全结构
游戏 低结构化教学 高结构化教学
（过程）
对结果的强调
（结果）
对过程的强调
附录： 乐曲：摘果子
有心栽花
1. 练习抛接动作。（体育） 2. 在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。（社会）
无意插柳
1．知道冬天即将来临，小松鼠要储存过冬的粮食， 要去森林里拣松果。 (科学) 2．会根据音乐声做相应的动作 (音乐)
3．会根据游戏规则进行游戏活动 (社会) 4． ……
方案教学
学做小伞兵
“学做小伞兵”是方案教学“我是一个兵” 中的一个分主题，教师带领着孩子们学习小 伞兵从高处跳下的动作。以下，是该教师对 活动的一段记录：
今天上午，我组织孩子们在大堂器械室， 学习小伞兵从高处跳下的动作，这个动作要 求孩子们能双脚并拢从高处往下跳。我首先 示范了双脚从弹跳垫上跳下来的规范动作， 并讲解了动作要领。之后，我请孩子们逐个 尝试一次从上往下跳的动作。
把圈摆成之字形，让幼儿左右脚交替行进跳。
把圈摆成单双数，让幼儿单双脚行进跳。 把圈摆成圆形，让幼儿听信号围圈跳。
钻圈：将圈竖立起，让幼儿正着和侧着身体钻过。
投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投入圈。
主题活动
小松鼠摘果子
主题活动
由综合性 教育活动 组成的主 题（一）
活动目标：
健康、社会 ★★★
科学、艺术 ★★
语言
★
1.练习抛接动作。
2.在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。
活动准备：
1．录音磁带乐曲《摘果子》。
2．每人一个小背篓（可用废旧小纸箱替代）、若 干纸球。
活动过程：
一、准备活动：抛接练习
1.教师描述活动情境：冬天即将来临， 小松鼠要储存过冬的粮食，开始去森林里 拣松果。
学龄前期的教育
❖ 顺应儿童自然发展：让孩子开 心地玩。
❖ 将儿童发展纳入社会需要的 轨道：让教师有效地教。
幼儿园课程的实施
——不同的教育价值取向
强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能
o————————o
目标: 过程取向——结果取向 内容： 儿童经验——知识逻辑
方法： 启发 —— 传授 形式： 个别、小组—— 集体 评价： 过程评价——目标评价
2.教师提出活动要求：不能用手直接将 纸球放入背篓，而应该将纸球抛起，然后 用背篓接住纸球。背篓背在每个幼儿的胸 前。
3.幼儿练习抛接动作。
二、游戏：捡松果（一）
1.教师将纸球散落在地上。
2.教师介绍游戏规则：以音乐为信号，音 乐响起，幼儿将纸球捡起抛进自己的背篓； 音乐停止，捡球即止。
3.音乐响起，幼儿捡球和抛球。
教师指导的 研究
教师指导的 主题活动， 教师精心计 划；儿童探 索
主题教学
单元教学
整合概念
单一概念
教师教学， 决定内容， 或儿童根据 较广专题的 学习经验发 起活动
教师教学， 决定内容， 根据狭窄的 专题，统一 探索几个方 面的内容
教师教学， 决定内容， 整合技能 和概念
教师教学， 决定内容， 单一技能 或概念
高结构化教学 低结构化教学
❖ 学习的目标主要由 教师预定。
❖ 活动主要由教师发 起。
❖ 活动的动机主要是 教师的奖惩。
❖ 强调活动的结果。
❖ 儿童与教师共同 确定学习的目标。
❖ 活动主要由儿童 发起。
❖ 活动的动机主要 是儿童的需要。
❖ 强调活动的过程。
学龄前期的体育
❖ 学习各种动作技能，遵守各项 运动规则。
学 习 动 作
学科活 动：
玩圈
学科活动
玩圈
目标模式设计课程的模式图
某幼儿园课程
语言学科目标 常识学科目标 体育学科目标 数学学科目标 美术学科目标 音乐学科目标 大班目标 中班目标 小班目标 活动（1）目标 活动（2）目标 活动（3）目标
幼儿园课程的设计模式
❖ 确定目标 ❖ 选择内容 ❖ 组织内容 ❖ 评价结果
不同结构化程度的体育活动的设计
满 足 自
发 展 身
低 结 构 活
我体动
强调活动结果 强调活动过程
活动 区活 动
方案活 动
主题活 动
பைடு நூலகம்遵 守 规
学 习 动
高 结 构 活
则作动
学科活 动
发
强调活动结果
展
自
我
强调活动过程
活动区 活动：
小拖 车 “飞” 起来”
方案活 动：
学做小 伞兵
主题活 动：
小松鼠 摘果子
由综合性 教育活动 组成的主
题教学
由综合性 教育活动 组成的主 题（二）
由综合性 教育活动 组成的主 题（三）
综合性教育活动 综合性教育活动 综合性教育活动 综合性教育活动 综合性教育活动
主题：1
中班的主 题教学
主题： 有趣的
动物
主题:3
…… 小松鼠摘果子
…… …… ……
活动:小松鼠摘果子（中班）
体育活动 ：玩圈
活动目标： 1、能以各种方式玩圈。 2、用圈作多种动作的练习。
活动准备： 圈多个、沙包、皮球、飞镖等。
活动过程：
教师发出各种指令，让幼儿根据教师示范动作，进 行滚圈、套圈、跳圈、钻圈和投圈等活动。
滚圈：将圈竖立，用力向前推，使圈滚向对面的同 伴，或由自己边推边跑。
套圈：将圈从头部套入，从脚下取出或从脚下套入、 从头上取出。
❖ 发展身体，锻炼意志，满足和 表现自我。
低
强调活动结果
结
构
化
活 动
强调活动过程
高 结 构 化 活 动
瑞吉欧的 方案活动
主要由儿童 发起深层次 探索活动， 旨在答复儿 童提出的问 题，以儿童 的兴趣为导 向
方案教学
由儿童或教 师发起深层 次探索活动 ，旨在答复 儿童提出的 问题，以儿 童的兴趣为 导向
孩子们一个接着一个往下跳，似乎没有任 何困难。轮到小洋了，他跳得特别谨慎，看 来，他没有这样的经验，在能反弹的垫上并 没弹得多高，就轻轻地落下来了。
接着，我增加了动作要求的难度：跳起的 动作力度要比第一次大，身体往前伸展的距 离要比第一次也长，而且要落在超过黄线的 地点并保持身体的平衡；动作的基本程序是 起跳——落点——站稳。
4. 音乐停止，幼儿清点各自背篓里的纸球， 纸球多的为胜。
游戏可反复若干次，如果幼儿违反游戏规 则，判罚减少背篓里的两个纸球。
三、游戏：捡松果（二） 游戏规则与捡松果（一）基本相同，只是
分成两人一组，背篓背在其中一个幼儿的背 上。幼儿将纸球捡起投入别人的背篓，不能 用手直接将纸球放入背篓，而应该将纸球抛 起，然后由别人用背篓接住纸球。
强调儿童自然发展 强调一般能力 o
游戏 （过程）
强调预定的教育任务 强调知识、技能 o
教学（结果）
对教师预设任务的强调
对儿童生成任务的强调
强调儿童自然发展 强调预定的教育任务
强调一般能力
强调知识、技能
无结构
低结构
高结构 完全结构
游戏 低结构化教学 高结构化教学
（过程）
对结果的强调
（结果）
对过程的强调
附录： 乐曲：摘果子
有心栽花
1. 练习抛接动作。（体育） 2. 在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。（社会）
无意插柳
1．知道冬天即将来临，小松鼠要储存过冬的粮食， 要去森林里拣松果。 (科学) 2．会根据音乐声做相应的动作 (音乐)
3．会根据游戏规则进行游戏活动 (社会) 4． ……
方案教学
学做小伞兵
“学做小伞兵”是方案教学“我是一个兵” 中的一个分主题，教师带领着孩子们学习小 伞兵从高处跳下的动作。以下，是该教师对 活动的一段记录：
今天上午，我组织孩子们在大堂器械室， 学习小伞兵从高处跳下的动作，这个动作要 求孩子们能双脚并拢从高处往下跳。我首先 示范了双脚从弹跳垫上跳下来的规范动作， 并讲解了动作要领。之后，我请孩子们逐个 尝试一次从上往下跳的动作。