我爱你,我的学生

我爱你，我的学生

贺泽英

“做什么事情都是和物打交道，唯独教书是和人打交道，而人又是有思想有感情的动物”，所以我热爱教书，我喜欢站在讲台上那份从容、那份自信，更喜欢讲台下和学生交往的欢愉。

教师不仅仅是一个称号，也不仅仅是一种职业，而是一种使命和责任。在与学生的交往中，我深深体会到：学生是如此的可爱，像一群精灵，给你欢笑，给你欣慰，给你思索，给你启迪．．．．．．我深深的爱着我的学生。

俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，我们就应该把一颗爱心奉献给他们。我曾为学生不学习、不思考而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。

我爱你，我的学生。

你，徐国浩，调皮不听话，天真不谙事。作业不做，上课不听，喜欢在地上玩，什么东西都喜欢放在地上。每天早上到校人干净清爽，每天放学手脏脸花，那是教室地上涂鸦的杰作，座位那一方天地就是他天马行空的天堂。学习成绩可想而知，但是，我还是喜欢你。我喜欢你的单纯，喜欢你的真实，喜欢你的聪明，喜欢你是我的学生。为了转化你，表扬、批评、谈话、家访等轮番进行，连续几个星期，作业依然象涂鸦，考试还是不想动笔。我想方法肯定不对，难道你就没有想做，而愿意做的事？仔细观察，发现你喜欢看书、打乒乓球，在办公室补作业时对我桌上放的铜塑老看老摸。于是我跟你商量讨论，最后约定，每天完成我布置的任务（只做同学四分之一的作业或只要懂了当天的学习内容），你就可以看你喜欢的书，无论是课堂还是课外，只要不影响别的同学。表现有进步，期末考试成绩有提高，我就把铜塑送给你。我们默契地做着各自约定的事，当然少不了提醒，外带威胁。你体验着我的关爱，我感受着你的进步，我们充实而快乐地度过了忙碌的一学期，你如约拿走了铜塑。拿走铜塑时快乐得意的神情就像凯旋的战士。

我爱你，我的学生。

你，曾欣恬，记得还未到这个班时，就有老师告诉我，这个班有一个从不说话的孩子。上课的第一天，在众多的笑脸中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，定定的眼神，漠然的表情，反应慢，学习差，不交谈。我先找来班上的同学了解情况，每天注意观察，发现她神情与别的孩子不同，眼神与面部表情单一僵硬，不与人交流。与班主任交流后，请她的家长到学校深入交谈，家长只是认为老人带孩子太惯，长大后自然会好。我们委婉告诉家长，曾欣恬与一般孩子不太一样，是不是有别的原因，为了孩子的将来，你最好带孩子查一查。检查结果是患“感统失调综合征”。所谓感统失调是指外部的感觉刺激信息不能在人中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，久而久之便会造成各种各样的心里障碍与疾病。我希望她的童年幸福快乐，向所有小朋友一样，于是，每天都去问问她，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我想孩子间可能会好接近些，就让班上的孩子主动与她交流。慢慢的与同学要交流，玩耍了，只是不与老师说话。虽然不与我说话，但每次上课，我依然花时间去关注她，亲自帮她解决学习中的一些问题。有一点进步，我当着全班同学的面表扬了她。有次单元测验她考了45分，我在全班给她发奖品，虽然她依然不和我说话，但我看到她脸上的表情更丰富了，有了笑容。

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爱学生就要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。当然前进的路不是一帆风顺，也有反复，也有停滞，只要有爱心、恒心经过耐心细致教育与帮助，最终都会淘尽黄沙始得金。

尽管教师职业并不惊天动地，不能说毫无成就，但还有桃李满天。送走了学生一届届，换来白发一缕缕。我将自己的爱奉献给我的学生，学生也用自己将来锦绣的前程回报着我的付出。作为一名教师，今生我已知足。