绘画活动《百变小精灵》一次美术作品评价的反思
社会教案：百变小精灵
社会教案：百变小精灵一、教学目标1.了解《百变小精灵》的基本情节和主要角色；2.探讨《百变小精灵》中的友情、责任、尊重等社会价值观；3.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的综合素养；4.激发学生的创造力和想象力，引导学生通过创作表达自己。
二、教学准备1.多媒体设备和投影仪；2.《百变小精灵》相关动画片片段和图片；3.教师准备PPT等课件。
三、教学过程1. 导入教师播放《百变小精灵》的一段动画片，并让学生根据所看到的画面和声音来描绘这一段故事的情节和主角。
2. 学习•基础知识阶段教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍《百变小精灵》的基本情节和主要角色，引导学生了解这些人物的特点和关系。
•探索价值观阶段教师借助《百变小精灵》中的片段，与学生一起讨论其中体现的社会价值观，帮助学生理解友情、责任、尊重等价值的重要性，并引导学生思考对这些价值观的理解和认识。
•创新思维阶段在学习了基础知识和价值观后，教师邀请学生动手创作自己的小精灵角色，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，让他们通过角色的设计和故事情节的描绘，来表达自己的理解和认识。
3. 总结教师向学生总结今天学习的内容，强调友情、责任、尊重等社会价值观的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这些价值观，发挥自己的创造力和想象力，成为一个具有思考能力和表达能力的综合素养学习者。
四、课后作业布置学生完成小精灵的创作和故事情节的描写，写成篇章并交给老师。
教师将学生的作品展示在课堂上，并让学生分享他们的设计和创意。
同时，鼓励学生继续发挥自己的创造力和想象力，在活动中进一步体现价值观的意义和作用。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生能够了解《百变小精灵》的基本情节和主要角色，并走进其中，感受到其中体现的友情、责任、尊重等社会价值观。
学生们也通过自己的创作和故事情节的描绘，来表达自己对这些价值观的理解和认识。
通过教学，学生的综合素养和表达能力得到了提高。
大班美术活动：百变小精灵
大班美术活动：百变小精灵大班美术活动：百变小精灵活动目标⒈能够发挥想象，创造性地进行图形添画活动，发展创造力。
⒉感受不同的思维方式和表现方式，体验自由添画的趣味性。
活动准备⒈教具：多媒体课件⒉学具：记号笔、彩纸人手一份，精灵图形每人2——3个。
活动过程一、导入激发兴趣师：今天，老师请来了一个魔术师，它的名字叫小精灵，（按出媒体上的小精灵），别看它不起眼，它的本领可大了，它会变好多好多魔术，不过，想看小精灵变魔术，先要学会一句咒语：精灵精灵变变变，我们一起来说一说。
二、看一个小精灵的变化⒈师：我们一起来对着小精灵说：精灵精灵变变变，看看它会变出什么，好吗？（师幼一起念咒语）按出媒体上的花问：瞧，小精灵变出了什么？⒉那小精灵还会变什么？我们再一起来念念咒语：精灵精灵变变变。
（演示媒体上的`摩天轮）问：这次变出了什么？小精灵在哪里？（变成了摩天轮的身子）三、看两个小精灵的变化⒈师：那刚才是几个小精灵变魔术？这回来了几个小精灵？（演示两个小精灵）师：小精灵邀请了好朋友来和它一起变魔术，这两个小精灵在哪里？（下面）小精灵在下面，你觉得他可以变成什么？（幼儿充分回答）师：我们一起来念咒语：精灵精灵变变变，看看，变出了什么？（汽车）小精灵在哪里？（变成了车轮）⒉师：小精灵真调皮，两个好朋友又跑到哪里去了？（上面）你觉得跑到上面去，小精灵会变出什么？（幼儿充分想象回答）师：我们一起来念咒语：精灵精灵变变变，看看，变出了什么？（人）小精灵在哪里？（变成了眼睛）⒊师：这次，两个调皮的精灵变成什么样子了？（斜斜的）你觉得它们像什么？（幼儿充分回答）师：请一个小朋友来念念咒语：精灵精灵变变变，然后按出烟花图案。
四、幼儿操作⒈提出要求师：小精灵刚才悄悄和我说了，它觉得魔术变得有些累了，所以它想请我们小朋友帮忙，帮小精灵变出更多有意思的东西，你们愿意吗？那等一下先请你们从框里一张红色的纸，然后选一个或两个小精灵先在红色的纸上摆一摆，看看像什么，确定了不动后将小精灵贴在纸上，然后帮小精灵变一变、画一画。
小学美术_小精灵教学设计学情分析教材分析课后反思
《小精灵》教学设计教学目标：1、引导学生发挥想象力，用彩泥设计制作“小精灵”形象。
2、掌握从想象构思到制作完成的方法步骤，并能为自己创造的“小精灵”编一个故事。
3、提高造型能力，培养创造兴趣。
教学重点：激发想象思维，创造构思巧妙，造型奇特的‘小精灵“形象。
教学难点：如何抽取物象特征进行创意想象。
教学准备：多媒体课件，图片，彩泥教学过程：一、导入：师：上课，各个都这么有精神，真棒，好，下面请大家一起来看一段有趣的视频，请看大屏幕，好看吗，（好看）那视频中是什么吸引了你，（蓝精灵）谁来说说它们给你什么感觉？（可爱，好玩）教师：小朋友们说的很好，我和你们的想法一样，这些小家伙们样子可爱，聪明又机智，我们给它起个名字吧——小精灵。
今天就让我们一起走进小精灵的世界里，和他们开心的玩一玩好吗？板书：小精灵二、新授：1、引导学生了解和认识总结小精灵的特点。
小朋友们，你们认为精灵是什么样子的呢？说说你心中的精灵形象。
学生先说一说，教师再总结。
教师：现在我身边就有很多的小精灵，你们知道是谁吗？就是你们啊，你们也是非常的可爱，聪明，活泼的小精灵啊。
学生们很开心，课堂气氛很融洽。
教师：精灵：是一种日耳曼神话中所出现的生物，他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳，手持弓箭，金发碧眼，高大且与人类体型相似的日耳曼人的形象，但也有的国家把他们描绘的身材比较矮小，头戴尖帽，有时带有铃铛，脚穿尖鞋的模样。
他们把精灵分为两类，一种是光明精灵（美丽，自身通体会发光，光明耀眼，长得十分漂亮，他们性情温良，开朗热情，能和树木花草，游鱼飞鸟说话，而黑暗精灵则有着暗色的皮肤和银白色的头发，经常被认为邪恶的象征，）出示图片2、欣赏各种不同的精灵图片，感受其的趣味性。
激发学生动手制作的兴趣。
教师：看了这些精灵图片，是不是很喜欢它们啊，看看它们的模样，还有色彩，造型都很有趣，（出示生活中的实物，）师：想象如果你要把它变成小精灵，你会怎么设计呢？师生交流，学生说出自己的想法。
大班艺术百变小人评课
大班艺术百变小人评课近年来，大班艺术教育逐渐走进人们的视野，成为孩子们学习和成长的重要环节。
在大班艺术教育中，百变小人是一种常见的表达方式，它不仅能够培养孩子们的观察力和创造力，还可以促进他们的想象力和表达能力的发展。
本文将从不同的角度来评述大班艺术百变小人的优点和意义。
大班艺术百变小人能够培养孩子们的观察力。
在绘画百变小人的过程中，孩子们需要仔细观察人物的面部特征、身体姿势和服装等细节，然后通过绘画来还原这些特征。
这样一来，孩子们的观察力会得到有效的锻炼，他们对周围事物的观察也会更加敏锐。
大班艺术百变小人可以培养孩子们的创造力。
在绘画百变小人的过程中，孩子们需要自己设计人物的形象和服装，他们可以根据自己的想象来创造不同的角色。
这样一来，孩子们的创造力会得到充分的发挥，他们的想象力也会得到有效的培养。
大班艺术百变小人还可以促进孩子们的想象力的发展。
在绘画百变小人的过程中，孩子们需要想象出人物的形象、性格和背景故事等。
通过想象，孩子们可以创造出各种各样的人物形象，丰富他们的内心世界。
同时，想象力的发展也能够提高孩子们的思维能力和创造能力。
大班艺术百变小人还可以促进孩子们的表达能力的发展。
在绘画百变小人的过程中，孩子们需要通过绘画来表达自己对人物的理解和想法。
通过绘画，孩子们可以将自己的想法和感受转化为图画，从而表达出来。
这样一来，孩子们的表达能力会得到有效的锻炼，他们的沟通能力也会得到提高。
总的来说，大班艺术百变小人在大班艺术教育中具有重要的意义和作用。
它能够培养孩子们的观察力、创造力、想象力和表达能力，提高他们的思维能力和沟通能力。
因此，在大班艺术教育中，我们应该充分发挥百变小人的作用，让孩子们在艺术创作中得到全面的发展和提升。
相信通过大班艺术百变小人的评课，我们可以更好地理解和认识这一艺术形式的优点和意义，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
美术活动《“黑精灵”变变变》教案及反思
美术活动《“黑精灵”变变变》教案及反思目标：1、根据锯齿线的特点充分展开想象，大胆创造出独特、有趣的画面。
2、体验自由想象、自主构图、自行添画的快乐。
准备材料：黑精灵、白纸、记号笔、蜡笔、胶水过程：一、导入1、今天老师给小朋友们带来了一位线条朋友，我们一起来看一看。
它是什么线条呀？你觉得这条锯齿线像什么？稍微转一转，它又像什么了？再转一转，像什么了？小结：原来这是一根神奇的线条，它会变来变去，老师给他一个好听的名字叫黑精灵。
二、迁移想象1、黑精灵要跟我们小朋友做一个游戏——捉迷藏，看看小朋友们能不能在图画中找到它。
提问：（1）你找到它了吗？它在哪里呢？它变成了什么？它和某某哪里比较像？（2）黑精灵来到了城堡里，它变成了什么？（3）黑精灵来到了果园，它变成了什么？(你喜欢这幅画么？它哪里比较好看）小结：黑精灵真厉害，能变出不同的东西。
2、如果你是魔术师，你想把黑精灵变成什么呢？（你可以和旁边的小朋友商量一下）小结：小魔术师的想法都太棒了，接下来啊，请你们变变魔术。
老师为你们准备了黑精灵、白纸、记号笔、蜡笔。
（出示材料）请你选择自己喜欢的一个黑精灵，让他变变变，变出与众不同的造型，最后装饰画面，让它更漂亮。
想好的魔术师去画吧，没有想好的小朋友再想一想。
三、自由创作，教师个别指导四、作品评价展示作品：哪位魔术师来说一说你把黑精灵变成了什么？你是怎么想的？《黑精灵“变变变”》活动反思李丹亚本次活动主要围绕关键词“想象”展开——有关锯齿线的想象。
对于大班幼儿来说想象拥有无限可能性，因为他们已经有了一定的绘画基础，也有丰富的生活经验，只要给孩子们一个支架，就能创作出出人意料的作品。
本次活动以黑精灵为载体，让幼儿想象黑精灵像什么，激发幼儿相关的生活经验，孩子们在联想到了许多身边有关的物体，如山坡、波浪、小花、小草·····通过旋转方向，再一次打开幼儿的思路，孩子们想到了更多的物体，如闪电、楼梯等等。
小精灵变变变中班教学反思
小精灵变变变中班教学反思中班科学探究颜色精灵玩接龙的教学反思活动设计背景中班幼儿乐于探索研究，生活中对颜色的有一定的认识，通过对三种原色的搭配变化，使幼儿对科学产生浓厚的兴趣，并了解橙绿紫三种颜色的由来。
活动目标1、感知红黄蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。
2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。
3、积极的参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。
教学重点、难点重点：感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。
难点：幼儿能自主探索出颜色变化的规律。
活动准备物质准备：1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、音乐磁带、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上。
经验准备：熟知颜色变化的规律。
幼儿中班胡萝卜变变变《胡萝卜先生的胡子》教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢二、观察封面：1、就是这本书的封面，你看到了谁在干什么你觉得他看上去是一位怎样的老先生这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是—《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—心肝宝贝。
大班美术快乐小精灵教案反思
大班美术快乐小精灵教案反思《大班美术快乐小精灵教案》是一节旨在培养幼儿审美意识和艺术创造力的美术课。
我作为教师，认为这节课的设计能够满足幼儿的学习需求，但也存在一些可以改进的地方。
首先，课程起始的引入环节较为单调。
我在课程中使用了一些图片和视频来引发幼儿的兴趣，但我忽略了直接的互动沟通。
我发现，当我和幼儿们直接交流、提问时，他们更容易积极参与进来。
因此，下次教授这节课时，我计划提前准备一些问题，通过与幼儿互动来引导他们对美术的兴趣。
其次，我感到这节课的时间安排有些紧凑。
在制作小精灵的环节中，我给幼儿的创作时间略显不足。
有一些幼儿在完成一个小精灵后还希望制作另一个，但受限于时间，他们不得不中途停下。
下一次教授这节课时，我计划增加一部分制作时间，让每个幼儿都能按照自己的想法制作多个小精灵，从而更好地培养他们的艺术创造力。
此外，我在教学过程中没有给予幼儿足够的实践机会。
课程中，我只是简单地给出了制作小精灵的步骤，并没有让幼儿们自己动手实践。
我意识到这是一个失误，因为实践是培养幼儿创造力的关键环节。
下一次教授这节课时，我打算在给出步骤后，让幼儿们自己动手实践，这样可以更好地培养他们的艺术创造力和操作能力。
最后，我认为我在评价幼儿作品的过程中未能充分尊重幼儿的创作意图。
当幼儿制作小精灵后，我只是简单地表扬他们的作品，并没有深入地探讨他们的创作灵感和想法。
下一次教授这节课时，我计划提供更多的机会，让幼儿们描述他们的创作背后的故事和想法，以此来更好地理解和评价他们的作品。
总的来说，这节《大班美术快乐小精灵教案》课程的设计符合幼儿的学习需求，但在引入环节、时间安排、实践机会和评价方面都存在一些可以改进的地方。
通过对上述问题的反思和调整，我相信下一次教授这节课时，可以更好地培养幼儿们的审美意识和艺术创造力。
幼儿园大班教案《神奇的小精灵》含反思
小朋友园大班教案《神奇的小精灵》含反思【--大班美术教案】大班教案《奇妙的小精灵》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让小朋友培育关爱他人的感情，尝试依据不同动物的明显特征，组合新“动物”，激发小朋友的奇思妙想，制造性地设计新造型，练习口齿清晰地介绍自己的作品，快来看看小朋友园大班《奇妙的小精灵》含反思教案吧。
活动目标：1.尝试依据不同动物的明显特征，组合新动物，激发小朋友的奇思妙想，制造性地设计新造型。
2.培育小朋友关爱他人的感情。
3.练习口齿清晰地介绍自己的作品。
4.培育小朋友的观赏力量。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动预备：1.小精灵操作教具5个、展板。
2.纸、水彩笔。
活动过程：1.观看奇妙小精灵的变化过程，发觉它的奇妙之处（1）以邀请蛋珍宝到班里做客的形式引出活动的主题。
老师神奇的告知小朋友：小朋友，今日我们班来了一个小客人，我们一起看看它是谁？然后轻轻从身后拿出精灵蛋。
（2）与小朋友一起玩奇妙变、变、变的嬉戏，感知小精灵的奇怪。
这可不是一个一般的蛋，它是一个奇妙的小精灵！只要我们一起念魔法口诀，小精灵就会出来和我们小朋友做嬉戏，大家想不想试一试？老师手持教具正面，与小朋友共同念魔法口诀：奇妙精灵变、变、变，同时将教具背面的奇妙小精灵的头、手臂、腿、尾巴间续拉出，引导小朋友观看。
奇妙小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样？引导小朋友从头到腿认真观看奇妙小精灵，发觉它的奇妙之处：具有多种动物的特征（如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿）。
（3）请小朋友分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的变化无穷。
桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样？小朋友自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷变化。
一起玩奇妙变、变、变的嬉戏，比一比哪组的小精灵变得最奇妙？引导小朋友思教动画片中的小精灵有许多的本事，小朋友变出的小精灵有什么本事？2、发挥想象，设计奇妙珍宝（1）假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？在小朋友描述自己想象的同时，老师将小朋友描述的动物特点分别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便小朋友重新分解、组合新形象。
大班美术教案《快乐小精灵》反思
大班美术教案《快乐小精灵》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级美术活动的评价与反馈
小学四年级美术活动的评价与反馈在小学四年级的美术活动中，学生们展现了令人欣喜的成长和表现。
他们像是种子般，在老师的呵护下，逐渐绽放出独特的艺术风采。
这一年级的美术课程，不仅仅是简单的色彩填充和线条训练，更是培养学生审美能力和创造力的重要阶段。
首先，我们看到了学生们在表现个性方面的进步。
通过各种艺术活动，如素描、水彩画和手工制作，每位学生都展现出了自己独特的审美趣味和风格。
有些同学喜欢用深邃的色彩表达内心的情感，而另一些则更偏爱简洁清晰的线条描绘。
这种多样性不仅展示了每位学生的个性，也丰富了整体课堂氛围。
其次，老师们的指导和反馈起到了至关重要的作用。
他们不仅仅是技艺的传授者，更是学生创作过程中的良师益友。
每当学生们面临挑战或者陷入创作瓶颈时，老师们总是耐心地给予指导和鼓励。
例如，当一位同学试图描绘复杂的场景而感到困惑时，老师会引导他从简单的线条开始，逐步增加难度，直到他找到了适合自己的创作方式。
此外，课堂上的互动和合作也为学生们的艺术之路增添了色彩。
通过小组活动和同伴间的交流，学生们不仅学会了分享和倾听，还从彼此身上汲取了灵感和创意。
这种合作精神不仅促进了他们的艺术技能发展，也培养了团队意识和社交能力。
最后，评价和反馈作为学习过程中不可或缺的一环，帮助学生们不断完善和提高自己的作品。
老师们在每位学生的作品上留下了精心的评语和建议，指导他们如何在色彩运用、构图和表现力等方面进一步提升。
这种个性化的反馈不仅让学生们感受到自己被重视，也激励他们在未来的创作中勇敢尝试和持续进步。
综上所述，小学四年级的美术活动不仅是技艺训练的过程，更是个性成长和创意发展的舞台。
在老师们的引导和鼓励下，学生们不断探索、尝试，展现出了令人钦佩的艺术潜力。
这些珍贵的经历和成就，将伴随着他们在未来的学习和生活中，成为不可磨灭的记忆和宝贵的财富。
小精灵画画班教案反思与评价
小精灵画画班教案反思与评价
教案标题：小精灵画画班教案反思与评价
教案反思与评价是一个重要的环节，它可以帮助教师总结教学过程中的优点和不足之处，进而改进教学策略和方法。
以下是对小精灵画画班教案的反思与评价：
1. 教学目标评价：
教案中的教学目标是否明确具体，能够指导学生的学习？教学目标是否能够满足学生的需求和水平？如果有需要，是否能够进行适当的调整和改进？
2. 教学内容评价：
教案中的教学内容是否符合小精灵画画班的课程设置和教学大纲？教学内容是否有足够的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性？
3. 教学方法评价：
教案中的教学方法是否多样化和灵活？是否能够满足不同学生的学习需求和学习风格？是否能够激发学生的创造力和想象力？
4. 教学资源评价：
教案中是否合理规划了教学资源的使用？是否能够提供足够的绘画工具和材料，以及相关的参考资料和示范作品？
5. 评价与反馈评价：
教案中是否考虑了对学生学习过程的评价和反馈？是否有相应的评价工具和标准？是否能够及时给予学生积极的鼓励和建设性的反馈？
6. 教学时间评价：
教案中是否合理安排了教学时间？是否能够保证学生有足够的时间进行绘画
实践和创作？是否能够充分利用课堂时间，提高教学效率？
7. 教学环境评价：
教案中是否考虑了教学环境的布置和管理？是否能够提供良好的学习氛围和条件，以促进学生的学习和创作？
通过对以上方面的评价和反思，教师可以及时发现教学中存在的问题和不足，并通过适当的改进措施，提高教学质量和效果。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和反馈，进行个性化的教学调整，以更好地满足学生的学习需求和发展潜能。
一年级美术小精灵教学反思
一年级美术小精灵教学反思
虽然小班幼儿年龄小，缺乏经验，但是他们对于周围事物的探索是异常兴奋的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。
”所以这次活动我创设了童话情景，以主人公精灵贝贝引出主题，在“魔术”表演中把美术与“油水分离”科学理论相结合，红、绿、紫三种颜色对应三种实物，方便幼儿初步记住三种颜色，进一步激发幼儿探索与学习的兴趣，鼓励幼儿努力感受美、欣赏美、创造美，使幼儿能在生活实践中逐渐形成爱好，培养兴趣，并形成相应的技能。
中班美术小精灵教学随笔
中班美术小精灵教学随笔中班美术小精灵教学随笔中班美术小精灵教学随笔1幼儿对美术活动彩绘的兴趣还来源于自己的自信。
教师只有做到充分肯定每个幼儿美术的作品，增强幼儿的自信心，才能使每位幼儿都体验到成功与快乐。
我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
有一次在画太阳时，我并没有给幼儿出示任何的示范和范例，因为我知道单纯的模仿会扼杀孩子最宝贵的想象力。
于是，我就让幼儿戴上了墨镜去户外观察想象，而后有引导幼儿自由讨论：你看到了什么样的太阳？有的幼儿说："我看见了一个太阳妈妈，她的头发卷卷的。
"有的幼儿说："我看见了一个太阳姐姐。
"幼儿各抒己见，气氛相当活跃。
在孩子们盎然的兴致下，我让孩子们把自己看到的想到的最美的太阳画下来，而不给任何的范画。
孩子们动手了，不一会儿，我就发现：可一给太阳姐姐涂了个大花脸，小曼给太阳妈妈画上了卷卷头，蓝蓝给太阳公公画了五彩的光芒。
总之，孩子们都画出了不同形态在他们心中最美的太阳。
接着对那些有一定绘画基础的孩子提出更高要求："看谁的草地最美？""看谁的草地有小虫给小鸡吃？"绝不强求孩子都来同样的内容，鼓励孩子画得与别人不同。
这充分说明当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发出创作的动机，如果要求幼儿机械地临摹教师的作品，那么美术活动就成了枯燥乏味的技术训练了。
如：让孩子反复地画波浪线、曲线，幼儿就会不耐烦，不感兴趣，效果也不理想。
如果在绘画这些画时创设情境，例如画绵羊的毛练习螺旋线，画大狮子的头发练习曲线，画小帆船驶出的波浪练习波浪线，再加上动作或音乐，根据节奏画各种线条，幼儿的学习兴趣就会提高，画起来也特别带劲，也能取得好的效果。
在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改的意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。
2021年中班美术活动小机灵变魔术教案反思
中班美术活动小机灵变魔术教案反思中班美术活动小机灵变魔术教案反思主要包含了活动由来，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，会用多种线条材料大胆想象拼摆图画，能大胆讲述、表达本身的多种想法，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看小机灵变魔术教案吧。
活动由来幼儿的生活经验及年龄特点，发展水平是我们开展一切教育活动的重要依据，在一次晨间活动中，我发现有好几个女小朋友围在一起，对我们自制的软布条产生了很大的兴趣，她们在用软布条变魔术，有的变成了一条蛇，有的变成了一个太阳，有的几个人合作变成了一条弯弯的路我灵机一动。
对呀，在我们的周围生活中到处都充满了奇妙而有用的线，有粗，有细，有长，有短。
如缝衣线、毛线、电线、塑料线、彩带、橡皮筋等等。
按照幼儿的年龄特点及新《纲要》精神：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化本身的生活。
为了满足幼儿的好奇心，为了让他们能尽情地享受探索发现和创造的乐趣，主题活动《小机灵变魔术》于是就产生了。
活动目标1、会用多种线条材料大胆想象拼摆图画。
2、能大胆讲述、表达本身的多种想法。
3、尽情享受探索发现和创造的了趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重难点重点：在活动中能展开想象的翅膀，大胆地本身的多种想法难点：会用灵巧的双手和智慧的大脑，运用多种线条材料大胆探索创造，拼摆图画活动准备1、和孩子们共同收集各种线条材料缝衣线、毛线、电线、吸管、火柴、麻绳、塑料线、彩带、橡皮筋等等2、魔术盒、操作板、线条图片3、实物投影仪活动过程（1）激发兴趣在音乐声中自由进入魔术王国师：小朋友，你们好。
我是机灵姐姐。
今天我要带你们去魔术宫玩玩。
你们高兴吗？（教师用简洁的语言迅速引起了幼儿对活动的兴趣，走进魔术宫，小朋友们就被四周的线条图片吸引住了。
同时也唧唧喳喳地讲开了。
这时我没有因为有点乱而避免，而是给予他们自由交流的机会，同时本身也融入到他们中间。
幼儿园小班主题活动教案《图案小精灵》含反思
精选教案文档下载可编辑小班主题活动教案《图案小精灵》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿在观察、探索、尝试操作中去得到发展，快来看看幼儿园小班主题活动《图案小精灵》含反思教案吧。
瓷器不仅仅是以其奇特造型、精湛的工艺、好听的声音、以及绚丽的色彩吸引着孩子们，遍布在它们身上那些排列有序的花纹图案、富有诗情画意的写意画都极大地受到了孩子们的关注。
花纹,作为组成图案的基本元素，存在于我们的生活之中，成为美化生活的重要因素之一。
孩子是爱美的，他们对美的追求远远高于成人，女孩们往往会因为花裙子上的一朵小花而激动半天，男孩子会围在一起讨论自己玩具车轮子上的花纹是什么样子的，有什么不同，等等。
他们的眼睛在时刻搜寻着环境、生活中各种各样美的东西。
他们喜欢用手中的画笔记录下美的图案，他们会在不经意间，用手中的玩具进行非常有规律地排列组合，他们会在摆弄材料的过程中探索出规律的存在，虽然在他们的意识中还没有单独纹样、二方连续、四方连续的概念。
此时此刻，我们将孩子引进这个神奇、多彩的世界里，给孩子一个自由的空间，让孩子充分感受花纹的多样性，体验用花纹创意组合带来的的美，与老师、同伴自己的发现与收获，体验创造的快乐，在审美中尽情释放自己的情感。
小班的孩子好奇心强，好模仿，细心的教育者，不妨走近孩子，给他们一个特定的学习环境，为他们提供可操作的材料资源，让他们在观察、探索、尝试操作中去得到发展。
教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。
总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
小百科：小精灵：无论是魔幻大剧(如《哈利波特与密室》、《潘神的迷宫》、《奇幻精灵事件簿》等)还是日本动漫(如《金色琴弦》)中，小精灵都是不可或缺的元素，或可爱或调皮或邪恶或神经质的小精灵，使剧情更富有神秘色彩，灵活而又生动。
画小精灵衣服教案中班反思
画小精灵衣服教案中班反思教案标题：画小精灵衣服教案中班反思教案目标：1. 帮助中班学生通过绘画活动培养创造力和想象力。
2. 促进学生对颜色、形状和纹理的观察和感知能力。
3. 培养学生的细致观察和手眼协调能力。
4. 鼓励学生表达自己的想法和感受。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过问答或展示图片等方式，引入小精灵的概念，让学生了解小精灵的特点和形象。
2. 激发创造力（10分钟）：- 通过与学生互动，询问学生小精灵的衣服应该是什么颜色、形状和纹理等，鼓励学生发表自己的想法和意见。
3. 观察和感知（10分钟）：- 准备一些不同颜色、形状和纹理的布料、纸张或画笔等材料，让学生观察和感知它们的特点。
- 引导学生描述不同材料的颜色、形状和纹理，并与之前讨论的小精灵衣服的特点进行联系。
4. 绘画活动（20分钟）：- 提供纸张、颜料、画笔和其他绘画工具，让学生开始绘制自己想象中的小精灵衣服。
- 鼓励学生尝试不同的颜色、形状和纹理，发挥他们的创造力，并根据自己的想法进行绘画。
5. 分享和反思（10分钟）：- 邀请学生分享他们创作的小精灵衣服作品，让他们展示并描述自己的作品。
- 鼓励学生互相欣赏和评论彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
- 引导学生回顾整个绘画活动，思考他们在绘画过程中遇到的困难、解决的方法以及自己的感受和收获。
教案延伸活动：1. 绘制小精灵的朋友们：鼓励学生绘制小精灵的朋友们，并进行类似的分享和反思活动。
2. 制作小精灵衣服的手工艺品：引导学生使用不同材料和工具制作小精灵衣服的手工艺品，展示和分享他们的作品。
教案评估：1. 观察学生在绘画活动中的参与程度和表现。
2. 学生对小精灵衣服的描述和解释能力。
3. 学生在分享和反思环节中的表达和思考能力。
教案反思：在这个教案中，学生通过绘画活动来创作小精灵衣服，培养了他们的创造力和想象力。
通过观察和感知不同材料的特点，学生提高了对颜色、形状和纹理的观察和感知能力。
春天里的小精灵美术教案反思
春天里的小精灵美术教案反思教案标题：春天里的小精灵美术教案反思一、教案背景和目标：在春天这个充满生机和活力的季节，通过美术教学，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
本教案旨在培养学生的观察力、创造力和表达能力，同时提高他们对春天的认知和欣赏能力。
二、教学内容和步骤：1. 导入环节：- 利用图片或视频展示春天的景色，引发学生对春天的兴趣和好奇心。
- 提问学生对春天的印象和感受，激发他们的思考和表达能力。
2. 学习小精灵形象：- 展示小精灵的图片或手绘作品，引导学生观察小精灵的特点和形象。
- 引导学生用简单的几何形状和线条勾勒出小精灵的轮廓。
3. 创作小精灵画作：- 提供不同材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔等，让学生选择并运用自己喜欢的材料进行创作。
- 引导学生根据自己对小精灵的想象，绘制出自己独特的小精灵形象。
4. 分享和评价：- 学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
- 老师指导学生从自己的作品中找到亮点和改进的地方，鼓励他们不断提高和尝试。
三、教学反思：1. 教学过程：- 导入环节：通过图片和提问，成功激发了学生的兴趣和思考，让他们更好地进入学习状态。
- 学习小精灵形象：学生对小精灵的观察和勾勒技巧掌握得较好，但有部分学生在形象创作中缺乏想象力和创造力。
- 创作小精灵画作：学生对材料和工具的选择较为自由，但有些学生在表达自己想法时思路不清晰，需要更多指导和启发。
- 分享和评价：学生积极展示作品，但有些评价过于肤浅，需要引导学生更深入地观察和评价。
2. 教学建议：- 在导入环节中，可以加入一些互动的游戏或小活动，进一步激发学生的兴趣和好奇心。
- 在学习小精灵形象阶段，可以引导学生观察更多样的小精灵形象，拓宽他们的想象空间。
- 在创作小精灵画作时，可以提供一些创作思路和技巧，帮助学生更好地表达自己的想法。
- 在分享和评价环节中，可以引导学生提出更具体和有建设性的评价，帮助他们提高观察和分析能力。
通过对教案的反思和改进，可以更好地引导学生在美术教学中发展他们的观察力、创造力和表达能力，同时加深他们对春天美丽和神奇的认知和欣赏。
画小精灵衣服教案大班反思
画小精灵衣服教案大班反思教案标题：画小精灵衣服教案大班反思教学目标：1. 学生能够通过观察和模仿，画出自己喜欢的小精灵衣服。
2. 学生能够运用不同颜色和形状，创造出个性化的小精灵衣服设计。
3. 学生能够表达自己的创意和想法，展示自己的艺术作品。
教学材料：1. 白纸2. 彩色铅笔、蜡笔或水彩笔3. 小精灵图片或插图4. 艺术品展示区教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些小精灵的图片或插图，并引导学生观察小精灵的衣服设计。
2. 引导学生讨论小精灵衣服的颜色、形状和特点。
主体活动：1. 向学生介绍今天的活动：画小精灵衣服。
2. 激发学生的创意思维，鼓励他们想象和设计自己喜欢的小精灵衣服。
3. 提供学生所需的绘画材料，并让他们开始画小精灵衣服。
4. 在学生画画的过程中，教师可以提供指导和建议，帮助学生更好地表达自己的创意。
5. 鼓励学生在画画过程中尝试不同的颜色和形状，创造出个性化的小精灵衣服设计。
展示和反思：1. 学生完成画画后，让他们将作品放在艺术品展示区。
2. 邀请学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励他们用简单的语言表达自己对作品的喜欢或建议。
3. 引导学生思考以下问题：- 你画的小精灵衣服有什么特点？- 你用了哪些颜色和形状？- 你喜欢你的作品吗？为什么？- 如果可以改进，你会怎么做？教学反思：1. 教师应该提供足够的时间给学生进行创作，鼓励他们发挥想象力和创意。
2. 教师应该在学生画画的过程中提供适当的指导和建议，帮助他们更好地表达自己的创意。
3. 在展示和反思环节，教师应该鼓励学生积极参与，并给予他们积极的反馈和鼓励。
通过这个教案，学生能够通过画小精灵衣服的活动，培养自己的创意思维和艺术表达能力。
同时，通过展示和反思环节，学生能够学会欣赏和评论他人的作品，提高他们的审美能力和合作精神。
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绘画活动《百变小精灵》一次美术作品评价的反思
绘画活动《百变小精灵》接近尾声，孩子们陆陆续续将自己完成的作品交给我贴在白板上，先完成的孩子凑在白板前面叽叽喳喳的介绍着自己的作品：“你看，我画了烟花还有摩天轮！”“这个是谁的啊，画的难看死了！”“你看我画得漂亮吗？”“我觉得这一幅很美。
”一会功夫，动作快的孩子们已经将白板上的作品浏览了个遍。
按照惯例，接下来是作品的评价时间。
孩子们相当有默契的安静坐在座位上等待着评价自己或者别人的作品。
温航天小朋友早早地举起小手要发表自己的意见了，请他之，他直截了当的说：“窦瑞的作品最好！”我心想，看来他是对同伴的作品早已熟悉的观赏过了，所以才这么胸有成竹。
我说：“请你把窦瑞的作品找出来，我们一起来欣赏一下！”此时，他面有难色，怯怯的说：“我不知道哪一幅是窦瑞的。
”我琢磨着可能是太多作品在一起，温航天一时看不清，再给他点时间，我说：“到白板前面来看，仔细找找。
”他实在是找不到，我问：“你知道窦瑞小朋友今天画了什么吗？”他说：“我不知道。
”我说：“窦瑞小朋友画了什么都不知道，你怎么能说她画的好呢？”他小声得说：“因为等一下窦瑞也要说我画得好。
”他这一句让我明白了孩子说谎的原因。
原来她们已经达成了默契，相互夸赞对方，你说我的作品好，我说你的作品好，而不是真正的建立在欣赏基础上的公正的赞美。
我们引导幼儿对自己对同伴的作品进行互评。
实际上，互评
的过程也是幼儿对自己对他人的绘画意图进行重新梳理与反思的过程。
让孩子学习互相评价，可以在评价欣赏中引发绘画灵感，增强口语表达能力，激发绘画热情。
让孩子自己做老师，相互做老师，可以更好的表达和展示自己，克服教师的主观性和片面性。
使他们从与教师不同的角度找自己和同伴作品中的优点，增加教师对他们作品中隐性事件的理解，并与之互动，与孩子一起在纯真的世界中成长。
我想通过引导幼儿相互欣赏、评价，有利于幼儿相互启发、相互学习，有利于幼儿丰富的表现方法，提高幼儿审美力和美术的表现力。
今天发生的一切与我的初衷是相违背的。
分析今天的事件的原因，可能有下面几个因素：
原因一、孩子被肯定、被赞美的需要。
每个孩子都希望自己的作品受到别人的肯定与赞扬，分享自己的成功与喜悦，每个孩子又都喜欢表达自己对他人作品的感受。
原因二、刻板印象在作祟。
从小班到中班大班，一直以来，老师对孩子的评价不仅仅影响着被评价孩子自身，对其他孩子对被评价的孩子的评价、看法也有潜移默化的影响，孩子还没有准确的评价他人的能力，教师的评价往往是他们最最主要的参考依据。
教师经常表扬、夸奖某个孩子画画很漂亮，在其他孩子心里，这个被表扬的孩子就是画画好的。
孩子评价他人的时候不是针对某一幅作品，而是她这个人------一个老师说过会画画的孩子。
原因三：奖励的方式有缺陷。
在作品评价的时候，一般来说得到同伴推荐赞扬的作品得到老师者奖励一枚五角星或者小贴纸的机会
是比较大的，孩子们已经熟悉了这个奖励的规律，为了能得到老师的表扬，获得心仪的贴纸，他们相互之间达成默契，相互赞美，这样两个人都有机会获得老师的表扬。
对策：首先教师要以身作则，做好孩子的榜样，不给孩子贴标签，评价是对某件事或作品本身的评价，而不是针对某位幼儿。
以免给孩子留下刻板印象。
其次：改变奖励的方式，更加注重精神的奖励。
再次：教育孩子要实事求是，诚实，不能为了得到奖励说谎。