《乌鸦喝水》教学设计及反思
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
乌鸦喝水教案(优秀6篇)
乌鸦喝水教案（优秀6篇）《乌鸦喝水》教学设计篇一第一课时一。
故事导入一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？小朋友，听到这，你有什么问题想问吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》（师板书）[讲述了一个故事，提出了一个问题，再引发学生思考，似乎是激发了学生的兴趣，但感到力量不足。
如果是立足于学生的生活导入课文，建立平日的经验与文本的联系，可能更激发学生学习的欲望。
比如，老师先拿出一个乌鸦的图片，让学生认识乌鸦，再让学生说说对乌鸦的印象，可联系学过的童话来谈感受，然后导出乌鸦是很聪明的，这节可我们来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看到文题，你有什么问题要问吗？]二。
初读感悟1.请生自读课文要求：看清拼音，读准字音。
2.再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。
3.听师范读，请生选出自己喜欢的那一段。
4.生分段读自己喜欢的那一段。
师生共评。
[学生借助拼音是完全能自己把课文读下来的，这里要注意让学生找出不认识的生字，相互交流，初步感知字的音形义，为学文奠定基础。
教师的范读要根据孩子的需要，最好与学生商量，突出民主氛围。
让学生选择自己喜欢的段落来读，这是尊重了学生的主体性。
学生读过之后，要说话对这篇课文的感受，这是从整体入手，有利于提出问题，抓住要点，有的放矢。
]三。
精读第一段1.请生自读第一段，说说你知道了什么？2.师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
板书：口渴了a.小朋友，你口渴过吗？谁来说说感受？这只乌鸦就是和你们一样的，谁能读好一只乌鸦口渴了？b.你口渴的时候会想什么？会怎么做？小朋友你好象看到这只乌鸦在干什么？（生交流）你们看到的就是乌鸦到处找水喝的情景。
谁能读好到处找水喝。
本事大的小朋友还可以用你的手演演乌鸦到处找水喝的情景。
3.这只乌鸦非常口渴到处找水喝，心里肯定----？板书急。
师：有多急？指导读好第一句话。
4.来乌鸦找着水了吗？请生再读第一段找找句子。
《乌鸦喝水》 教学设计
《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”10 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。
3、理解课文内容，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 10 个生字，会写 5 个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点明白乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智，懂得遇到困难要善于动脑筋想办法。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示乌鸦的图片，提问：同学们，你们认识这只鸟吗？（2）学生回答后，教师介绍：这是乌鸦。
今天我们就来学习一篇关于乌鸦的故事——《乌鸦喝水》。
2、初读课文（1）教师范读课文，学生边听边圈出生字。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）检查生字认读情况。
出示生字卡片，指名认读。
开火车认读生字。
去掉拼音认读生字。
3、精读课文（1）学习第一自然段指名读第一自然段。
提问：乌鸦一开始在哪里？它的心情怎么样？引导学生理解“到处”的意思，体会乌鸦口渴难耐的心情。
指导朗读，读出乌鸦着急的心情。
（2）学习第二自然段自由读第二自然段。
思考：乌鸦看到了什么？指名回答，出示瓶子的图片，帮助学生理解“瓶子”“水不多”“瓶口又小”。
提问：乌鸦喝到水了吗？为什么？学生讨论交流，教师总结。
（3）学习第三自然段默读第三自然段。
思考：乌鸦想到办法了吗？它是怎么做的？指名回答，教师板书：乌鸦想办法叼石子放进瓶子演示乌鸦叼石子放进瓶子的过程，让学生直观感受。
提问：瓶子里的水发生了什么变化？引导学生理解“渐渐升高”的意思。
（4）学习第四自然段齐读第四自然段。
提问：乌鸦最后喝到水了吗？它的心情怎么样？指导朗读，读出乌鸦高兴的心情。
4、总结全文（1）引导学生回顾乌鸦喝水的过程。
（2）提问：通过这个故事，你明白了什么道理？（3）学生自由发言，教师总结：遇到困难不要着急，要善于动脑筋想办法。
乌鸦喝水教案6篇
乌鸦喝水教案6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动名称：《乌鸦喝水》活动准备：1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。
2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。
活动目标：1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。
2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。
3、用完整的话复述故事。
活动过程：1、师幼互问好。
2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）3、师：“春天都有哪些美丽的景色？”4、师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。
5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。
6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。
小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。
（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？”9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。
10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。
11、教师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。
附：乌鸦喝水一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。
飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。
可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》2篇
大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》精选2篇（一）教案：教学目标：1. 听懂并能使用课文中的关键词汇和表达方式。
2. 能初步理解课文中的故事情节，并能用简洁的语言复述故事。
3. 能够模仿课文中的对话并进行角色扮演。
4. 通过教师的引导，培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》。
2. 彩色卡片，上面写有动物的名字（如乌鸦、青蛙、兔子等）。
3. 小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过问答的形式激发学生的学习兴趣，引出课文的主题。
教师：Do you know what kind of animals can fly? (引导学生回答)学生：Birds.教师：Right, birds can fly. Can you name some birds?学生：（回答）教师：Very good. Today, we are going to learn a story about a bird. Can you guess what the bird can do in the story? (引导学生思考)学生：（回答）Step 2：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 师生共同理解课文的意思，解释生词和短语，边读边解释。
3. 学生自行朗读课文。
4. 课文理解检测：教师提问关于课文内容的问题，学生回答。
Step 3：角色扮演1. 教师分发卡片给学生，每个学生扮演一个动物角色。
2. 学生根据课文内容展开对话，模仿课文中的对话形式。
3. 部分学生进行扮演，其他学生进行观察。
Step 4：小结和总结1. 教师带领学生回顾课文的重点内容。
2. 教师激发学生思考，让学生总结整个故事的情节。
3. 学生依次表达自己对故事的理解和感悟。
教学反思：本节课通过教师导读、学生朗读、角色扮演等多种形式，帮助学生更好地理解课文内容，并能够运用所学知识进行表达和创造。
乌鸦喝水创意课教案及反思
乌鸦喝水创意课教案及反思一、教案概述。
1. 教学目标：（1）了解乌鸦喝水的故事，引发学生对创意的思考和探索。
（2）培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生的创意潜能。
（3）通过故事讲解和小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
2. 教学内容：（1）乌鸦喝水的故事。
（2）探讨乌鸦如何解决喝水问题的创意方法。
（3）小组讨论，学生分享自己的创意想法。
3. 教学重点和难点：（1）重点，引发学生对创意的思考和探索，培养学生的创造力。
（2）难点，如何引导学生进行创意思维，如何培养学生的团队合作能力。
4. 教学准备：（1）乌鸦喝水的故事。
（2）小组讨论的话题和问题。
（3）学生创意作品展示的准备工作。
二、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师讲述乌鸦喝水的故事，引发学生对创意的思考和探索。
2. 激发创意（15分钟）。
教师引导学生探讨乌鸦如何解决喝水问题的创意方法，鼓励学生发表自己的想法和看法。
3. 小组讨论（20分钟）。
学生分成小组，讨论乌鸦喝水故事中的创意方法，并分享自己的创意想法。
教师在一旁指导和引导学生的讨论。
4. 创意展示（15分钟）。
每个小组选取一位代表，展示他们的创意作品并进行讲解。
其他小组成员可以提出问题和建议。
5. 反思总结（10分钟）。
教师对学生的创意作品进行总结和点评，鼓励学生继续发挥创造力。
同时，教师引导学生反思自己的创意过程，总结创意的来源和实现方法。
三、教学反思。
乌鸦喝水创意课教案的设计旨在通过一个寓言故事，引发学生对创意的思考和探索，培养学生的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，学生通过小组讨论和创意展示，得到了充分的发挥和展示自己创意的机会，培养了学生的团队合作能力和表达能力。
然而，在实际教学中也存在一些问题和不足。
首先，教师在教学过程中需要更加灵活和多样的引导方式，激发学生的创意思维，让学生能够自主思考和表达。
其次，教师需要更加关注学生的创意过程，引导学生总结创意的来源和实现方法，帮助学生养成良好的创意习惯。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
一年级语文公开课教案《乌鸦喝水》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、故事讲解、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜水资源的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示乌鸦的图片，引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等，确保学生正确朗读。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解乌鸦喝水的经过及道理。
4. 学习生字词：学生跟读生字词，教师讲解生字词的意思，并进行卡片游戏巩固学习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，如何将课文中的道理应用到生活中，培养学生的观察、思考、合作能力。
6. 总结反思：教师引导学生总结课文大意，反思自己在生活中是否能做到关爱动物、珍惜水资源。
7. 课后作业：布置作业，要求学生家长签字确认，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使学生能在轻松愉快的氛围中学习。
要注重培养学生的观察、思考、合作能力，提高他们的综合素质。
在课后，要及时总结反思自己的教学，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用图片、动画、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分角色朗读、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 利用小组讨论、问答等互动形式，促使学生主动思考、积极参与。
七、教学步骤：1. 课堂导入：利用图片或动画展示乌鸦的形象，引导学生关注课堂主题。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 理解课文：教师讲解课文内容，帮助学生把握故事情节和寓意。
《乌鸦喝水》教学反思15篇
《乌鸦喝水》教学反思15篇《乌鸦喝水》教学反思11．从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第1、3自然段。
2．把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。
3．有目的地运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。
4．背诵课文的训练层次清楚。
从看投影背诵到板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一段一节背诵到全篇背诵，由个别到全体，这样训练才会扎实到位。
《乌鸦喝水》教学反思2让学生书空“乌”，对比“鸟”。
让学生结合书上图片，试着回答“乌”的意思。
再讲“鸦”，复习部首“鸟”，说明乌鸦是——孩子们回答，一种鸟类。
结合书上图片，让孩子们观察乌鸦的嘴巴，翅膀，并在黑板上给出句子“（）是一种（），它的颜色（），它的嘴巴（），它的翅膀（）。
”颜色词语，要求不许用黑色，孩子们立刻反应过来，用“乌黑乌黑的”“黑乎乎”。
嘴巴要求用又（）又（）。
孩子们说的都很好，先找好同学，再找中等生。
我补充后面的，乌鸦叫声沙哑难听，古时候被人们认为是不吉利的象征，后来现在发现它是一种益鸟。
人们用“乌鸦嘴”词语说话不吉利。
第一段，问几句话。
孩子们普遍丢了问号那一句。
接着，逐句指导朗读，不同的句子读出不同的心情。
喝不着水的原因，用书上的句子回答。
第二段有个“办法”，引导孩子们用书上的句子回答，想出了什么办法。
这里强调“一颗一颗”和“一颗颗”的区别。
给出生活中的例句，体会一个快一个慢，让学生理解用词的准确性。
再理解“渐渐”就容易多了，能找出“慢慢”是近义词。
最后问孩子们，你怎么评价乌鸦。
本以为会有可爱啊之类的，可是孩子们回答得特别好，“聪明”“爱动脑筋”。
我再黑板上写“遇到（），要（），就能（）”。
大部分学生都能说出，遇到困难，要开动脑筋想办法，就能解决困难。
不足之处，没有时间问孩子们还有什么喝水的好办法。
《乌鸦喝水》教案共3篇
《乌鸦喝水》教案共3篇《乌鸦喝水》教案1一、教学目标：1.培养学生对动物的感性认识，提高识记能力。
2.通过课文中的人、鸟、水的关联，开展学生的联想与推理能力。
3.发散性思维训练，激发学生的好奇心和想象力。
二、教学重点难点：1.让学生明确课文的中心思想，推理乌鸦为什么要抛弃它的惯性，选择新的喝水方法。
2.运用情景猜测和推理，学会从已经判断出的事实去推理分析其它事实。
三、教学过程：1.导入：（1）放映幻灯片，展示乌鸦和喝水的场景，引起学生对课文的兴趣。
（2）以“喝水”为主题，组织学生讨论自己在生活中喝水的方法。
2.学习乌鸦喝水：（1）口胡法：先请学生用自己懂得的词语讲述乌鸦的喝水小故事，然后让他们再根据课文中的提示和情节逐步修改完善。
逐步梳理课文，学习新知。
（2）根据图片重新组织故事：教师向学生展示乌鸦喝水的图片，让他们根据图片重新组织故事并讲述；然后分析孩子们的讲述的差异，引导他们将其中与原文不符的部分进行订正和完善。
3.理解：（1）提问深化学习：让学生根据课文，回答这个问题：“为什么乌鸦要抛弃原来的惯性？”，引导学生通过推论和分析出乌鸦在原有饮水方式的不足之处，并自己寻找更好的解决办法的思路。
（2）深化体验，多角度感受乌鸦格格不入的内心变化：分析乌鸦在喝水前、喝水时以及喝水后的心理变化，引导学生深入理解课文内容。
4.拓展：（1）在课后布置任务，要求学生自己尝试制作以“乌鸦喝水”为主题的漫画，让学生通过文字和场景的设定，以自己的语言和视角重新诠释乌鸦喝水的故事。
（2）组织学生去深入探讨水的知识，例如不同类型的水对人的影响，水的变化形态，以及水在不同的生态中所起的作用等等。
四、教学评估：（1）针对学生的表现，进行实时评估，通过提问、讨论、写作等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
（2）课后留给学生一些时间，让他们用自己的语言和方式，重新诠释乌鸦喝水的故事，并将得到的作品与其他学生进行分享和交流。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》教案设计适用年级：一年级学科领域：语文、道德与法治课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
3. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
4. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
教学难点：1. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备课文课件、乌鸦道具、水杯道具、分享卡片四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师出示乌鸦道具，引导学生说出乌鸦的特点，引出课题《乌鸦喝水》。
二、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分角色朗读课文，体会乌鸦的情感变化。
3. 教师提问，帮助学生深入理解课文内容。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦聪明、勇敢的品质。
第二课时：一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问，学生回答乌鸦喝水的故事内容。
二、深化学习（15分钟）1. 教师引导学生讨论：乌鸦为什么能够喝到水？2. 学生分享自己的观点，体会分享的重要性。
3. 教师出示分享卡片，引导学生学会与人分享。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调分享的重要性。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
3. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
六、教学设计1. 设计意图：通过学习《乌鸦喝水》这个故事，让学生明白面对困难要勇敢、机智，并且学会与人分享。
2. 教学环节：a. 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
《乌鸦喝水》的教案设计和课后反思
一、教案设计：1.1 教学目标：（1）让学生掌握故事的基本情节，理解乌鸦喝水的故事寓意。
（2）培养学生的口语表达能力，能复述故事内容。
（3）通过故事，教育学生遇到问题要善于动脑筋，勇于克服困难。
1.2 教学内容：（1）课文《乌鸦喝水》的阅读与理解。
（2）故事情节的讨论与分析。
（3）课后作业的布置。
1.3 教学步骤：步骤一：导入新课，激发兴趣（1）利用图片或视频展示乌鸦的形象，引导学生关注。
（2）提问：“你们知道乌鸦是什么样子的吗？它有什么特点？”步骤二：阅读课文，理解内容（1）让学生自读课文《乌鸦喝水》。
（2）老师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）引导学生关注故事中的细节，如乌鸦的心情、环境的描写等。
步骤三：讨论与分析（1）组织学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
（2）引导学生从乌鸦的角度思考，如何解决喝水的问题。
（3）讨论乌鸦聪明、勇敢的特点，以及我们在生活中如何学习乌鸦的品质。
步骤四：课后作业布置（1）让学生复述故事，加深对故事情节的记忆。
（2）画一幅乌鸦喝水的画，体现故事情节。
（3）写一篇关于乌鸦喝水故事的小作文，表达自己的感悟。
二、课后反思：2.1 教学效果：（1）学生能熟练地复述故事情节，对故事的理解程度较高。
（2）学生在讨论环节能积极发言，表达自己的观点。
（3）学生的课后作业质量较高，能较好地运用所学知识。
2.2 教学改进：（1）在阅读环节，可以适当增加学生的自主阅读时间，提高阅读能力。
（2）在讨论环节，可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的发散思维。
（3）在课后作业布置方面，可以适当增加一些创新性任务，激发学生的创造力。
三、教学评价：3.1 学生评价：（1）学生对课堂教学的满意度高，认为课堂氛围轻松愉快。
（2）学生认为教学内容丰富有趣，能吸引他们的注意力。
（3）学生觉得课堂上的讨论和作业有助于巩固所学知识。
3.2 教师评价：（1）教师认为教学设计合理，能引导学生主动参与课堂。
乌鸦喝水教学反思8篇
乌鸦喝水教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《乌鸦喝水》教案十篇
2024年《乌鸦喝水》教案十篇《乌鸦喝水》教案篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。
四、教学过程活动流程：看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结(一)开始部分1、观看课件前半段，熟悉故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。
乌鸦喝水的优秀教学设计及反思
乌鸦喝水的优秀教学设计及反思一、教学目标•了解乌鸦的生活习性和喝水方式；•提升对动物行为的观察能力；•培养学生的探究精神；•培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1. 乌鸦的生活习性和喝水方式通过学习资料、视频等介绍乌鸦的生存习性，包括：•乌鸦的体态和特征；•乌鸦的食物来源；•乌鸦的生活方式；•乌鸦的喝水方式。
2. 乌鸦喝水的实践观察在户外设置 6 个小水缸，每个小水缸数量相等，水的高度和水温相同，然后请学生分成六组，分别观察每个小水缸中乌鸦喝水的情况，其中需要学生记录以下内容：•乌鸦的喝水时间；•乌鸦的行为特征；•乌鸦的数量和种类。
3. 学生们的反思讨论学生们在观察结束后，需要回到教室，整理和分析观察到的数据，并进行小组讨论，讨论内容包括：•观察中印象最深的行为；•对观察到的行为进行解释；•学生们观察到乌鸦喝水的方式是否符合自己的预期。
三、教学过程教学前准备•提前了解乌鸦的生存习性和喝水方式；•在户外设置小水缸，并填充水源；•准备相机或手机，记录喝水的乌鸦行为。
步骤1.导入环节通过图片、视频等方式展示乌鸦的生活习性和喝水方式。
2.实践观察组织学生前往户外观察乌鸦喝水，在观察的过程中，鼓励学生用相机或手机记录乌鸦的喝水行为。
3.分组讨论学生归来后，按照小组讨论，进行数据整合和讨论，让学生就观察到的行为进行诠释并分享。
4.常识建立结合学生的话语诠释，讲解乌鸦喝水的行为原理。
教学反思本次乌鸦喝水实践活动，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生们在自主探究的过程中了解到了乌鸦的喝水方式及行为特征。
同时，这种“活学活用”的教学方式很好地培养了学生们的探究精神和团队合作能力。
教学上，也存在一些小问题需要改进和完善。
如，有的学生在观察中并没有完全正确记录乌鸦的喝水行为，或者记录不够完整，需要引导学生更加用心观察。
同时，学生们在数据整合时，有的话语讨论不够深入，需要教师的引导，提高讨论的质量和深度。
大班乌鸦喝水教学反思(精选5篇)
大班乌鸦喝水教学反思(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教学设计及反思
教材分析：
《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
学情分析:
一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励她们自己想办法。
阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，应引导她们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
设计理念：
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标：
1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学准备：词卡、长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子、课件。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（打一种鸟），（乌鸦）对，出示乌鸦课件图片。
这节课我们一起来学习一篇关于乌鸦的故事。
板书课题《乌鸦喝水》。
二、初读课文，整体感知
1、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
2、教师范读，学生注意不认识的字和词。
3、教师领读。
4、小朋友，瞧，这些词语都跑到卡片上来了
（1）自由读一读
（2）谁愿意来读？
（3）老师任意指看谁能读出。
（4）齐读
三、学习课文，随文识字，朗读感悟
1、出示口渴、喝不着、喝着水词卡，小朋友，这三个生字宝宝出来玩后迷路了，你们愿意帮他们找到各自的家吗？再次读读课文，找一找，画出这三个词所在的句子，就能帮他们找到家啦。
生读后指名回答。
课件出示句子：一只乌鸦（口渴）了，到处找水喝。
师：在这句话中，有两个长得相像的兄弟，它们分别是谁和谁呢？
生：喝和渴
出示：“喝、渴”一起读。
师：咦，这两个字怎么像双胞胎呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它们谁是谁了，你们谁能分得清的？
生：“渴”是三点水旁，因为人们没有水就会渴。
师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。
每个字的部首都和这个字本身的意思有关。
要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？
（师生借助生字卡片互动游戏，缺水——渴，用嘴——喝。
三点水旁的是——渴。
口字旁的是——喝。
渴是什么旁？——三点水。
喝是什么旁？——口字旁。
）
师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕糊涂啊！
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？
生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？
指名一生读，评议。
师：乌鸦找水多辛苦呀，它找到了吗？哪个句子告诉你了？
齐读第２自然段后指名回答。
它找到了水，心情怎样？（很高兴），你能读出来吗？从你的读书中，老师有点高兴，但还不够高兴，老师也来读一读，好吗？谁来向老师挑战？
3、乌鸦找到水了，能喝吗？谁能找到了喝不着的家了？生回答后字条出示句子：可是瓶子里的水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
读了这个句子，你知道了什么？（乌鸦喝不着水）它遇到了哪些困难？生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？
生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？
生：瓶子旁边有许多小石子。
师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。
（多种方式认读“办法”）
师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段。
（出示衔来、放进、渐渐、升高指生认读）
出示句子：乌鸦把小石子（一个一个）地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了。
师：读了这个句子，你知道了什么？为什么瓶子里的水渐渐地升高，而不是很快升高呢？到底是不是这样呢？实践才知道。
口渴的乌鸦你在哪里？你来吧，你就是那只口渴的乌鸦，怎么做？其他小朋友读有关段落，实物演示：指名学生上台演示乌鸦一个一个把石子放进瓶子里的过程。
师：渐渐就是慢慢的意思，你能用“渐渐”说一句话吗？
出示：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐。
渐渐。
这只乌鸦喝到水了吗？喝到水的乌鸦这时的心情会怎样？齐读最后一段。
学了这一课，老师有个问题谁能帮解决？乌鸦为什么能喝到水，是谁帮助了它？说明了什么道理？在生活中我们小朋友遇到困难该怎么办？你喜欢这只乌鸦吗？假如它就在你面前，你将怎么夸它？
三、启发想像，鼓励创新
1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。
（1）学生思考。
(2)小组内交流
（3）引导学生对想出的各种办法进行评议。
四、总结全文：
是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。
让我们重温一下乌鸦聪明的办板书设计：
乌鸦喝水
喝不着水
聪
明爱动脑筋
喝着水了
反思
（1）一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
在教学中，我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。
（2）生字教学遵循了字理识字的基本原理。
教师在教学“渴”和“喝”一组形近字时，依据汉字的结构原理，抓住汉字音、形、义的关系进行汉字教学，并利用学生识字过程中，前期的经验帮助后期的学习，使得识字学习成为一个逐步提升和相互联系的系统。
教师在教学时，引领着学生正确系统地理解生字各部件的含义，并且能细微地辨别形近字的区别，在此上以琅琅上口的“顺口溜”作为对这个教学环节完美总结。
（3）关注了学生的发展状态，促进了学生主动发展。
本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”因此，我就以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。
学生在主动探究的过程中得到了发展。
（4）、乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一个一个地衔来，学生光凭借感官是不够的，借助教具学生演示亲眼目睹了这一过程，比枯燥无味的讲解效果要好得多，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。
（5）让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。
不足：这节课容量太大，导致教学过程显得很紧。