仲恺农业工程学院白云校区规划情况简介

仲恺农业工程学院白云校区规划情况简介仲恺农业技术学院新校园区（下称白云校区）选址于白云区钟落潭东部，由马沥——长腰岭——马洞三地构成的三角地带及由马洞——白土的带状地块组成，占地面积1406380 m2。其地处广州市白云区北郊，距广州市区约25公里，交通便利，基地北侧的广从公路是联系北部地区与广州市区的交通要道。

该项目于2004年经广东省发改委批准立项。通过几年来的困难

奋战，目前，白云校区一期征地工作差不多全部终止，一期范畴内的各种功能的建筑物正在持续加紧建设之中，打算在2008年9月让学生入住新校区，白云校区总体规划由广州市都市规划勘测设计研究院设计。

一、现状条件

新校园区内现有鱼塘180000.9 m2，水田401802 m2，山地751537 m2（另有通过新校区内的广从一级公路占地33333.5 m2），其中山地最高海拔高度为70.1m；鱼塘水田山地面积所占比例为1：2.2：4.2。新校园区陆地现皆为山林、果林，植被覆盖。新校区基地地势整体呈狭长、不规则形状,西侧多为山坡地，东部较平坦。

二、总体规划、构思、规划结构与空间布局

（一）“一核两环四轴”的总体结构

总体规划综合多方面因素，将现代教学模式与山地自然环境充分结合，形成结合地势、一线多区、动静分离的“一核两环四轴”的总体结构。

一核——由中心湖面、水系及绿岛组成的中心生态核。

两环——以环形辅道联系各要紧教学楼，围绕中心湖面、水系及绿岛组成的中心生态核，兼具交通、景观功能，形成共享交流的环形空间；考虑到狭长的地势特点在规划区内规划了环型车行主干道路，

解决车行交通咨询题，同时以环线进行不同功能的界定，实现功能合理分区。

四轴——校区北入口引入的礼仪景观轴及由东入口引入的学术轴呈十字相应，礼仪景观轴同时起到疏导主人流、信息流的作用，将各功能区联系起来。此外，利用基地东西侧的山峰作为视焦点，组织两条生态景观轴，学术轴、生态景观轴由礼仪景观轴加以联系，交汇处形成三个活动节点空间，顺应狭长的地势特点，使校园内的人流活动、集散场所分布更趋合理。

（二）教学与生活一一对应的布局模式

在设计中采纳教学与生活一一对应的模式来解决大尺度校园中的人性化的步行距离咨询题，规划将不同学院的教学、体育运动和生活功能区安排在基地的南北两部分，幸免造成长距离的人、车流，同时，有利于分期建设实施。教学区及生活区的要紧建筑均采纳组团式布局，使建筑的分期建设成为可能，符合校园“统一规划，分期实施”的原则。

（三）以“青山曲水”为主题的规划特色

结合基地山林绵延、水系贯穿的现状特点，校园布局强调以山体为背景、以水体为灵魂，形成标识性的校园特色。

规划布局充分考虑爱护自然山体，同时充分发挥周边山体的生态、景观作用，通过一系列的轴线廊道空间将基地内外的山林景观组织到整体景观结构中。

对基地内的现有水系进行整合，以贯穿规划区南北的主水系组织生态共享带，串起大大小小几十个园林空间，并在中央放大为湖面。水的浪漫气息自由穿行于理性的校园建筑之间形成的自由与文雅的曲线空间，与严谨、工整的放形建筑体系，在对比与冲突中形成有机整体，共同构筑整个校区景观形象的支撑骨架。

（四）集中与分散相结合的用地模式

本方案充分考虑地势特点，采纳集中与分散相结合的用地模式，利用东侧相对平坦的地势，集中布置教学区、体育运动区和公共中心区，用地西侧充分结合山体、水体，依山就势，相对分散布置学生生活区和教工生活区，这是一种在集中基础上的“有机生长、有机分散”的用地模式。

（五）着眼于大环境的景观设计构想

白云区钟落潭镇山水相依，景观环境优越，仲恺农业技术学院新校区落户于钟落潭镇，应对周边环境质量的提升做出主动的奉献。本方案的景观设计构想突破用地红线的限制，校区整体景观结构充分利用周边的山体等有利造景因素，利用对景、借景、景观视廊、生态通廊等手段，强化校区内外的景观联系，构造生态校园。

（六）注重交流的新型校园空间

设计中专门注重交往空间的位置。由北入口引入的礼仪景观轴同时起到疏导主人流、信息流的作用，将各功能区联系起来，同时也是校际交流的重要场所。组团内采纳连廊联系，为师生之间的交流和信

息公布提供合适的场所，各部位的走廊均有局部扩宽与立面抽空，内空间与室外的大自然相互沟通。结合“园”的概念进行空间划分与渗透，通过架空庭院联系起围绕建筑物周边的“园”。

三、规划用地布局

新校园区按功能配置分为公共中心区、行政办公区、对外交流区、教学区、体育运动区、学生生活区、教师生活区、农业生态公园八大功能区：

（一）公共中心区

以礼仪性大门、图书馆、学生活动中心组成的轴线构成校园的中心区，位于礼仪景观轴两侧，在礼仪景观轴与学术轴的交汇处形成校区内最集中的公共交流空间，共同形成校区礼仪形象，对外联系便利。

（二）行政办公区

位于校园的北入口，相对独立。

（三）对外交流区

位于校园的北入口西侧，相对独立，对外联系便利。

（四）教学区

分南北两片相对集中布置，与生活区联系便利，有利于分期建设，

并形成完整的校区形象。公共教学区与基础实验中心为便于不同学院的共享，安排在规划区的中部，工学、经管、法学与艺术教学区布置于整个规划教学区的内侧，农学院、生物与环境学院及成教等其他学院布置于规划教学区的南侧，与种植实验区联系便利。

（五）体育运动区

利用相对平坦的地势，分南北两片相对集中布置，与教学区、生活区联系方便，便于师生使用。

（六）学生生活区

结合学院的分布特点，分南北两片相对集中布置，与教学区联系更高效。区内布局顺应自然地势，体现山地建筑的特点，制造出宜人尺度的生活空间，并布置有生活服务配套设施。

（七）教师生活区

本区位于基地的南部，结合水系、山体布置成自由曲线的形状，为相对独立的安静区域。

（八）农业生态公园

考虑到农业院校的特点，本方案充分利用现状地势布置了农业生态公园，总面积约40公顷，一方面作为农林学院的种植试验基地，另一方面作为新校区的生态休闲公园。