强化教研活动,规范集体备课,提高课堂效益
做好集体备课、听课、评课以及教研活动,不断提高自身素质和业务水平。
集体备课、听课、评课以及教研活动是教师专业发展的重要途径，它们可以帮助教师不断提升自身素质和业务水平。
首先，集体备课有助于教师们共同探讨教学内容、教学方法和教学资源，促进彼此之间的交流与合作，提高备课效率和教学质量。
在集体备课中，教师可以共同研究教材，交流教学心得和经验，共同解决教学中遇到的问题，从而更好地把握教学重点和难点，提高教学效果。
其次，听课评课是教师之间互相学习、互相借鉴的重要方式。
通过听课评课，教师可以了解其他教师的教学风格、教学方法和课堂管理技巧，发现自己的不足之处，学习别人的优点和长处，不断提高自己的教学水平。
在评课中，教师应以客观、公正、诚实的态度进行评价，提出建设性的意见和建议，促进教师的共同成长。
此外，教研活动也是提高教师素质和业务水平的重要途径。
通过参加教研活动，教师可以了解最新的教育教学理论和研究成果，学习新的教学方法和技巧，掌握学科发展的动态和趋势。
同时，教研活动还可以促进教师之间的合作与交流，增强教师的团队意识和协作精神。
总之，集体备课、听课评课以及教研活动是教师专业发展的重要组成部分。
教师应该积极参与这些活动，不断学习、探索和实践，提高自身的素质和业务水平，为学生提供更好的教育服务。
学校如何加强和改进备课组的建设与管理
学校如何加强和改进备课组的建设与管理备课组是教师专业成长的摇篮，学校学科建设的关键，是发挥教师集体力量，开展教学研究，深化教学改革的重要组织形式。
为了提高教学质量和办学水平，高中各备课组必须多措并举，着力加强和改进备课组的建设与管理。
（一）建立管理机制，加强行政指导。
学校成立以校长为组长，分管教学、科研副校长为副组长，教务处、科研处正副主任、年级组长为成员的备课组建设领导小组，定期参加备课组教研活动，及时了解教师在教研过程中遇到的新情况、新问题，督促落实备课组工作计划，及时进行总结经验，指导备课组工作的实施。
（二）聘用备课组长，明确组长职责。
备课组长的行为对规范、引导其他教师有效参与教研活动有着示范作用。
备课组长实行聘任制，采取个人自荐，年级组推荐，学校认定聘任的方式进行，实行一年一聘，一旦聘任要签订责任书，并发聘书，被聘任一年后可续聘。
（三）狠抓教学落实，促进学科发展。
备课组长要及时制订备课组工作计划，按计划认真执行，严格落实学科教学规划，抓好集体备课工作，做好日常教学常规检查和反馈，组织抓好本组学科单元、期中和期末复习、命题、考试、阅卷、质量分析，组织落实培优补差措施，以课堂教学为中心，做到整体提升、优化增效。
（四）强化集体备课，提高课堂效率。
备课组的主要工作是集体备课，基于务真求实的原则，因各校的原因，力争每周一次集体备课，集体备课要做到："四定"：定时间、定地点、定主题、定内容；"五备"：备大纲、备课标、备教材、备教法、备学法；"六统一"：统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习、统一考试；"四步"：个人钻研、集体商讨、形成教案、反思创新；认真研讨教材的知识体系，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。
（五）强化理论学习，促进持续发展。
备课组应定期组织集中学习研究，加强理论学习，结合学校实际情况，形成自己的想法。
教研活动集体备课讨论
一、活动背景为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展教研活动集体备课讨论。
本次集体备课讨论的主题为“如何提高课堂效率，促进学生全面发展”。
以下是本次活动的详细记录。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
2. 分析和探讨提高课堂效率的方法，为教师提供有益的教学建议。
3. 探索促进学生全面发展的途径，为学生的成长提供更多可能性。
三、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日（星期五）下午2:00-4:00活动地点：学校会议室四、活动流程1. 集体备课讨论2. 分组讨论，提出改进措施3. 教师代表发言，分享经验4. 领导总结发言五、活动内容1. 集体备课讨论（1）各学科组教师就本学科的教学内容、教学目标、教学方法等方面进行讨论。
（2）针对教学过程中遇到的问题，教师们共同探讨解决方案。
（3）分享优秀教学案例，借鉴他人的成功经验。
2. 分组讨论，提出改进措施（1）各学科组教师根据集体备课讨论的结果，结合本学科特点，分组讨论并提出改进措施。
（2）各小组汇报讨论成果，其他教师提出意见和建议。
3. 教师代表发言，分享经验（1）邀请优秀教师在会上发言，分享他们在提高课堂效率、促进学生全面发展方面的经验和心得。
（2）教师们认真聆听，从中汲取有益的经验。
4. 领导总结发言（1）学校领导对本次活动进行总结，对教师们的辛勤付出表示感谢。
（2）领导强调提高课堂效率、促进学生全面发展的重要性，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动总结1. 本次教研活动集体备课讨论取得了圆满成功，各学科组教师积极参与，共同探讨提高课堂效率的方法，为学生的全面发展提供了有力保障。
2. 通过本次活动，教师们对提高课堂效率有了更深刻的认识，明确了今后的教学方向。
3. 学校领导对本次活动给予了高度评价，并对教师们提出了更高的期望。
4. 在今后的工作中，教师们将继续努力，不断提高自身素质，为学生的成长创造更多机会。
让集体智慧发光 构建高效地理课堂——如何加强集体备课,提高课堂效益
都落实到可实践 、可操作的层面 。第三 ，要让组内教师
在集体备课 中有所收获 ，感到 自己的教育教学观念 、教
师的合作探究，形成研讨氛围，发挥团队优势 ，让பைடு நூலகம்体
智慧发光 。集体备课作为教师合作研讨的一种有效 形
学思想 、 教学方法 、教学能力有所改变 ，感到 自己在集 体智慧的感召下教学水平 、 教学技能 、教学效果有了大
班级为准 ） 提前一周 （ 或两周 ），根据下周课程安排确 定具体备课 内容 ，留给教师一个星期的时间充分准备，
以供集体备课活动中全组成员进行研究和探讨 ，并做好
每一次集体备课教研记录 。四定中心发言人 ，每次的集 体备课活动落实下周主讲教师 ，让主讲教师做好充分准
进步和发展，如何指导学生的学 ，怎样构建开放的地理 课程 ，怎样教 ，教什么，如何驾驭课堂 ，怎样提升教师 的教学技能等等 ，让每一个教学策略 、 教学方法的改变
５ ． 课后 反思
固定的集体共有时间进行 ，也可以随时进行交流；利用 网络 、博客 、Ｏ Ｏ 群进行交流研讨 ；在探讨时 ，不一定 非要小组的所有成员到齐才进行 ，三两个人照样可以进 行；适 当的时候 ，组织跨年级的教师集体备课 ，这样更 有利于知识的前后联系和学段教学的衔接 。必要时 ，在 条件允许 的情况下 ，也组织跨学科 （ 政治 、历史 、生
实际教学 ，根据课堂教学的实际情况对原有的教学设计
进行必要的再调整 ，修正教案 。本着科学、实效的原则
重新撰写教学设计 ，使得教案 内容更加具有实效性 。
４ ． 现 场观 摩
位分散集体备课 ，并由有经验 的教师引领。教研形式又
要做到不受时空的限制 ：教师的探讨除了充分利用每周
教研组活动高效课堂(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，课堂教学作为教育教学的主阵地，其重要性日益凸显。
为了提高课堂教学质量，打造高效课堂，各学校纷纷开展教研组活动，通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的综合素质。
本文将围绕教研组活动在高效课堂建设中的作用展开论述。
一、教研组活动在高效课堂建设中的作用1. 提高教师专业素养教研组活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师在教学过程中不断反思、总结，从而提高自身的专业素养。
通过集体备课，教师们可以共同探讨教材、教法，分享教学经验，使教师们对教材的理解更加深入，教学手段更加丰富。
2. 优化教学设计教研组活动有助于教师对教学设计进行优化。
在集体备课过程中，教师们可以针对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行深入探讨，从而形成更加科学、合理的教学设计。
这样，教师在课堂上能够更好地引导学生，提高教学效果。
3. 提升课堂教学效果通过教研组活动，教师们可以相互学习、借鉴，取长补短，共同提高。
在听课评课环节，教师们可以针对课堂教学中存在的问题进行深入剖析，并提出改进措施。
这样，教师在今后的教学过程中能够更加关注学生的需求，提高课堂教学效果。
4. 促进教师团队协作教研组活动有助于加强教师之间的沟通与协作。
在活动中，教师们可以共同探讨教学问题，分享教学心得，形成良好的团队氛围。
这种团队协作精神有助于提高教学质量，为高效课堂建设奠定基础。
二、如何开展高效的教研组活动1. 明确活动目标教研组活动要围绕提高课堂教学质量这一核心目标展开。
在活动前，要明确活动主题，确保活动内容与教学实际相结合。
2. 制定合理计划教研组活动要制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式等。
同时，要确保活动计划具有可操作性，便于教师们按照计划开展活动。
3. 注重集体备课集体备课是教研组活动的重要组成部分。
在备课过程中，教师们要充分发挥集体智慧，共同探讨教材、教法，形成统一的教学思路。
此外，还要注重个性化备课，使每位教师都能在活动中有所收获。
开展教研活动抓课堂效果(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教学效果成为衡量教学质量的重要指标。
本文从开展教研活动的角度出发，探讨如何通过教研活动提升课堂效果，为教育教学改革提供参考。
一、引言课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学效果直接影响学生的学业成绩和综合素质。
为了提高课堂教学质量，我国教育部门高度重视教研活动，通过开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和课堂效果。
本文将从以下几个方面探讨如何开展教研活动，提升课堂效果。
二、明确教研活动的目标1. 提升教师专业素养：通过教研活动，使教师掌握教育教学规律，提高教育教学能力，形成自己的教学风格。
2. 提高课堂教学效率：通过教研活动，使教师掌握先进的教学方法，提高课堂教学效果，使学生在有限的时间内获得更多的知识。
3. 促进教师成长：通过教研活动，激发教师的创新意识和进取精神，使教师在教育教学实践中不断成长。
4. 营造良好的教研氛围：通过教研活动，使教师认识到教研的重要性，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
三、开展教研活动的具体措施1. 制定合理的教研计划（1）根据学校实际情况，制定年度教研计划，明确教研活动的时间、主题、形式和参与人员。
（2）针对不同学科、不同年级，制定具体的教研活动计划，确保教研活动的针对性和实效性。
2. 开展丰富多彩的教研活动（1）组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教师教学技能比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
（3）举办教学观摩课、公开课等活动，使教师互相学习、取长补短。
（4）开展课题研究，鼓励教师结合教育教学实践，开展有针对性的课题研究。
3. 加强教研成果的推广与应用（1）组织教师撰写教育教学论文，总结教学经验，提高教育教学质量。
（2）开展优秀教研成果展示活动，推广优秀教研成果，使更多教师受益。
（3）加强教研成果的转化与应用，将教研成果转化为实际的教学行为，提高课堂教学效果。
4. 建立健全教研制度（1）制定教研活动管理制度，规范教研活动的开展。
教研活动提升质量总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育教学质量成为衡量学校综合实力的重要标准。
为了提高教育教学质量，各学校积极开展教研活动，以教师队伍建设为核心，不断探索创新，提升教学质量。
本文将对我校近期开展的教研活动进行总结，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、教研活动开展情况1. 活动主题本次教研活动以“提高教育教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师教育教学能力，优化教学设计，提高课堂效率。
2. 活动内容（1）集体备课为提高备课效率，学校组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，优化教学设计。
通过集体备课，教师们相互学习，取长补短，为提高教学质量奠定了基础。
（2）教学观摩学校定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示。
教师们观摩学习，交流心得，借鉴优秀教学经验，提高自身教学水平。
（3）专题研讨针对教育教学中的热点、难点问题，学校组织专题研讨活动。
教师们围绕主题展开讨论，分享经验，共同探讨解决问题的方法，为提高教学质量提供有力支持。
3. 活动形式（1）线上教研利用网络平台，开展线上教研活动。
教师们通过网络交流，分享教学资源，共同探讨教学问题，提高教研效率。
（2）线下教研组织线下教研活动，如集体备课、教学观摩、专题研讨等，为教师们提供面对面交流的机会。
三、教研活动成效1. 教师教学能力提升通过教研活动，教师们教育教学能力得到显著提高。
他们能够更好地把握教材，优化教学设计，提高课堂效率，为学生的全面发展奠定基础。
2. 教学质量稳步提升教研活动的开展，使学校教学质量稳步提升。
学生在各类考试中成绩优异，学校在教育教学评比中屡获佳绩。
3. 学校声誉不断提高学校教育教学质量的提高，使学校在社会上的声誉不断提高。
家长对学校的满意度逐年上升，学校招生工作取得良好成效。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分教师对教研活动重视程度不够，参与积极性不高。
教师2024年教学工作计划（四篇）
教师2024年教学工作计划在当前全党深入开展“保持党员先进性教育”活动的背景下，新学期已经拉开序幕。
作为一名非党员教育工作者，我在这场旨在提升党员素质、强化党性教育的活动中，也感受到了浓烈的时代气息和精神风貌。
本学期，我积极响应组织的安排，承担小班的教学工作。
为了迅速融入新环境，更好地履行职责，我制定了以下适应新岗位的计划：我将从思想层面加强自我建设，为迎接各种挑战做好准备。
小班工作对我而言，一直是一项艰巨的任务，它不仅需要教师具备极大的耐心和坚韧，还需要克服自身存在的不足。
在假期中，我深入反思，总结经验，明确本期工作重点：以爱心投身教育，以真诚对待他人，保持理智和耐心，平和地解决工作中遇到的问题，并创造性地推进工作。
我计划改进工作方法，促进家校共育的同步发展。
过去，我对于与家长的沟通工作感到畏惧，认为这是一个复杂且难以处理的过程。
我深知小班工作的成功离不开家长的支持与配合。
因此，我将转变观念，将家长视为合作伙伴，积极沟通，帮助他们理解和适应幼儿园的教育模式，共同为孩子们的成长创造良好环境。
在此过程中，班主任的角色至关重要，我将以友好的态度、冷静的头脑、积极的心态和强烈的责任感，履行自己的职责。
我将积极支持和参与幼儿园的改革创新措施，以实际行动推动教育事业的进步和发展。
教师2024年教学工作计划（二）本学期，我负责教授六年级两个班的数学课程。
面对新的教学任务，我深知责任重大，尽管面临着一些个人挑战，但我仍将全力以赴。
目前，两个班的学生总数为____人，较以往班级人数有所减少。
总体而言，学生们对学习充满热情，但基础能力有待加强，特别是部分学生表现优异，能够独立思考并提出独到见解，但也有学生需要师生和家长的共同努力来克服学习上的困难。
在教学指导思想上，本学期我将遵循课程改革的新理念，重点培养学生的创新精神、实践能力以及解决日常生活问题的能力。
通过改革课堂教学模式，积极推行“合作学习”教学方式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流和大胆创新中深入理解数学知识，努力培养出更加优秀的学生。
加强集体备课 提高课堂教学有效性
加强集体备课提高课堂教学有效性黄陂区教学研究室课程改革的目的是为了“全面提高学生的素养”。
如何提高学生的素养将是摆在每位教师面前的重要课题。
加强集体备课，发挥集体智慧，全体教师合作探究，研讨教学，不失为提高课堂教学实效，促进学生素养形成和发展的一种有效形式。
一、认识重大意义，是搞好集体备课的前提。
1、集体备课推动学校内涵发展。
有教育者认为：学校是超越功利的，从根本上说学校要的不是竞争，而是发展。
新课程的实施给学校带来了新的发展契机。
学校发展集中体现在内涵发展上。
“办人民满意学校”已成为百姓所盼，“让孩子上好学”正是教育年所指，“注重内涵发展”则是诸位校长所想。
所谓内涵发展即是提升学校的文化、管理、教学、创新等方面的核心力的发展，是实现学校的可持续发展、实现学校与师生之间的和谐发展、健康发展。
这其中，教师个体的发展直接影响学校的发展。
目前，我区随着生源的减少，大批片级中学、村级小学逐渐合并到街镇中心中学、中心小学。
然片中、村小老师普遍年纪偏高，教学观念陈旧，教学方式落后等缺憾都不太适应课程改革的需要，大大制约了学校内涵发展。
怎么办？集体备课可以在先进的新课程改革理念与广大教师之间建立沟通的桥梁，通过互动研讨促进老师专业能力长进，这种积极的沟通有助于提升教师的综合素养，有助于学校内涵发展。
2、集体备课提高课堂教学效果。
学生追求考试的分数；家长、社会看重学校的教学质量，这是一个不容回避的现实话题，而教学质量提高的关键在课堂。
如何让老师们明确新课程理念下教学应备什么、教什么？如何在课堂上使学生转变学习方式，让他们能于自主、合作、探究中习得知识、培养能力？如何在减轻学生负担前提下提高课堂教学的有效性？对于这些问题的思考及应对策略，需要教师们在集体备课中共同研讨解决。
集体备课可以发挥集思广益的作用，拓展老师的教学视野，规范老师的课改行为，丰富老师的教学策略，有效地防止和克服教师各自为战的现象，可以使许多可预见的“少、慢、差”等教学问题在备课研讨中就引起老师们的重视，探寻有效的教学策略，最大限度减少新课程实施中课堂教学的失误，大大提高课堂教学有效性。
加强教研工作,全面提高教育教学质量
加强教研工作，全面提高教育教学质量加强教研工作，全面提高教育教学质量——新开中学教学研究经验总结教研工作是提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量取得长足进步的有效途径和不竭动力。
提高教师教育教学理论水平，教学实践能力，最终促进学校教育教学质量取得长足进步，是教研工作的出发点和归宿点，通过教研工作的开展切实转变教师的教育教学观念、改革教师教学方式、学生的学习方式和教师课堂角色，以达到提高教育教学质量、提高办学水平的目的。
多年来，我校一直重视教研工作，“以研促教、研教共同发展”，以实现教研工作为学校教育教学服务的目标。
具体做法是：一、专题讲座，导航引领。
长期以来，广大教师受到传统的教育观念和教学质量的评价模式的影响，认为抽出时间和精力去参与教研工作还是不如扎扎实实抓好“分数”，甚至认为教研工作只是学校领导装点门面的“面子货”，没有实实在在的意义。
由于认识的偏差，教师不愿主动参与、有效参与教研工作，100%的精力和时间都花在“提高分数”上，他们不断向学生注入知识，千方百计向学生、向家长施压，让学生重复机械记忆自己认为会考到的知识点，结果导致了学生厌学、苦学、逐渐丧失了对学习的兴趣；教师也弄得身心疲惫，为了分数，可以说是“绞尽脑汁、妙招连连”，有些教师甚至做出极端的行为，极大伤害了学生的身心健康。
为此，要提高教育教学质量，首先应该先转变教师的思想意识。
我们的做法是：校长挂帅，组织教学领导学习、研究，及时了解和掌握教育的最新理念和最新动态，用其作为导向，开展专题讲座。
先后观摩了**六中、上海**中学、**一中的教研成果，让教师充分感受到参与教研工作的必要性和重要性。
我们还组织骨干教师先行一步，到**、**、**等地去学习，边学习边实践，在学习中提高，在摸索中前进，并把自己的经验整理出来，再进行讲座，逐步改变教师的传统意识。
通过引领导航，使教师教学方法得到有效改进，课堂结构和教学手段得到优化，课堂教学效率得到明显提高，教学质量取得明显进步。
教师团队教研活动规范
教师团队教研活动规范教师团队的教研活动对于教育教学质量的提升至关重要。
通过教研活动，教师们可以通过合作研讨、经验交流等方式，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育。
然而，在教研活动中，如何规范团队行为、避免教学中的常见问题，是一个亟待解决的问题。
本文将从不同角度探讨教师团队教研活动的规范。
一、明确目标与任务教研活动首先要明确目标与任务。
教师团队应通过集体讨论和协商来确定每次教研活动的目标，明确要解决的教学问题。
只有明确目标和任务，教研活动才能够有针对性、有效果。
二、分工合作在教研活动中，团队中的教师应分工合作，根据各自的专长和兴趣，承担相应的任务。
通过分工合作，教师能够更好地利用个人优势，提高教研效果。
三、尊重个体差异教师团队应尊重每一位成员的个体差异。
每个教师在教研活动中都应该享有平等的权利，可以提出自己的意见和建议。
同时，也要尊重每个人的意见，给予充分的讨论和表达空间。
四、建立有效的沟通机制教研活动需要团队成员之间的有效沟通。
团队应建立起正常、高效的沟通机制，为教师提供交流的平台。
沟通渠道可以通过线上讨论、线下会议等方式来实现。
五、整合资源和知识教师团队在教研活动中应该充分整合各类资源和知识。
可以通过调查研究、文献综述等方式，搜集相关教学资源和理论知识。
集思广益，将不同的观点和材料进行整合，以获得全面而深入的教研成果。
六、开展合作研究教研活动可以通过合作研究的方式来进行。
教师团队可以选择一个共同的研究课题，通过系统的研究和实践，不断改进自己的教学方法和技巧。
合作研究既能加深教师之间的交流，也能提高教研活动的实效。
七、注重实践探索教研活动要紧密结合实际，注重实践探索。
教师团队应通过试验、实践等方式，对教学方法和教学内容进行验证和改进。
只有在实际教学中积累经验，才能更好地推动教育教学的发展。
八、及时反馈和评估教研活动应及时进行反馈和评估。
教师团队可以通过班级访谈、学生问卷等方式，对教学效果进行评估和反思。
以校为本 强化教研 提高课堂实效
一
定期认 真组 织 开展 组 内教 研 活动 ． 研究 课 堂教学 的 方法 和评 价机 制 。这样 就构 建 了主管 校长 、 教研 主 任、 教研 组 长 的 状教 科研 实施 体 系 ． 实推 进教 科研 工 切 作 的顺利 开展
了 各 类 校 外 继 续 教 育 和 学 术 研 讨 活 动 ．组 织 教 师 赴 国 外 、 外 考 察 学 习 ， 教 师 感 受 自身 与 新 课 程 省 让
要求 的差 距 ， 受 校本 研训 的意 义 ． 受 如 何 共研 感 感
共 进 ． 起 教 师 自 主 发 展 的 愿 望 ． 到 “ 设 教 师 唤 达 创
三、 立足校本教研 ， 积极倡导行动研究
集体 备课是 行动研 究 的最好 载体 它不仅 能使
间 互 相 关 爱 、 相 帮 助 、 相 切 磋 、 流 的 学校 文 互 互 交 化 ， 学校 不 仅 成 为学 生 成 长 的场 所 ． 使 同时 也 成 为 教师 成 就 事业 ． 断学 习 和提 高 的学 习 型组 织 ” 不 的
以校 为本 强化教 研 提 高课 堂实效
◇ 王 耘 随着课 程 改革 的深 入 推进 。 本研究 Ｉ益成 为 校 Ｅ Ｉ 理 念 向实践 转化 的纽 带 。多年 来 ， 陕西 省西 安市 第 七 十 中学 由一所 薄 弱 初 中快 速 发 展 为一 所 省 级 标 准化高 中， 学校教育教学从“ ” 使 量 的转 变 发展 到
备 课 制 度 上 做 到 “ 定 ” 即定 时 间 、 地 点 、 人 五 ， 定 定
教研集体备课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展教研集体备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，充分发挥集体的智慧，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动目的1. 提高教师备课质量，确保教学目标的达成。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 培养教师的专业素养，提高教师的教学能力。
4. 为学生提供优质的教育教学资源，促进学生全面发展。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-4:00四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 主持人介绍活动背景、目的和意义。
2. 分组讨论，各学科组根据本学期教学进度，共同研究教学设计、教学方法和教学评价。
3. 各学科组代表汇报备课成果，其他教师进行点评和补充。
4. 教务处对本次活动进行总结，并提出下一步工作要求。
六、活动过程1. 主持人介绍活动背景、目的和意义主持人首先介绍了本次教研集体备课活动的背景和目的，强调了集体备课对于提高教育教学质量的重要性，希望全体教师能够积极参与，共同提高。
2. 分组讨论各学科组根据本学期教学进度，将教师分为若干小组，进行集体备课。
各小组在组长带领下，共同研究教学设计、教学方法和教学评价。
讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，为提高课堂教学质量出谋划策。
3. 各学科组代表汇报备课成果各学科组代表分别汇报了本组的备课成果，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面。
其他教师认真聆听，对汇报内容进行点评和补充，提出了许多有价值的意见和建议。
4. 教务处总结教务处对本次活动进行了总结，肯定了各学科组在备课过程中的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
教务处要求全体教师继续加强集体备课，不断提高备课质量，为提高教育教学质量做出贡献。
七、活动效果1. 教师备课质量得到提高，教学设计更加科学合理。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教育教学水平。
强化集体备课管理提高课堂教学质量
第一，我们必须正确认识集体备课的形式。 集体备课是教师个体思维的碰撞，是教师情感与 情感的沟通，是教师共同智慧的结晶。它不是各 备课教师的“教案之和”，不是网上资料的“下 载拼盘”，也不是“标准答案式”的教学方法、 教学手段、教学流程。集体备课应该是本组教师 静下心来，坐在一起共同商讨如何突出重点，突 破和分解难点，如何使教材最大限度地发挥作用， 在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现 学生的主体地位，真正体现课改精神。而这一切 都必须是以本校、本班学情为背景的。集体备课 始终离不开教师的全员参与和共同研讨。
• 2、备教学重点和难点 准确把握教材的重、难点是基于学生已有 的知识水平之上，它是上好一节课的关键。 就学生已有知识经验而言，班与班之间参 差不齐，学生与学生之间参差不齐。因此 在集体备课时，充分讨论“生情”、“班 情”，在此基础上确立教学重、难点，合 理划分课时，使课堂教学密度均衡。
• 3、备学习方式 集体备课时，我们探讨教材中哪些知识是 可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要 教师讲解的。预设学生会出现什么问题， 教师该采用什么形式帮助学生解决问题。 学习方式的选择，必须着眼于学生潜能的 唤醒、开掘与提升，关注学生的自主发展； 必须着眼于学生的全面成长，关注学生认 知、情感、态度与技能等方面的和谐发展； 必须着眼于学生的生活世界和独特需要， 关注学生有特色的发展。
再次，我们确定了集体备课活动的职责要求。 每个段同一科目确定一名备课组长。备课组长是 备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人， 教研组长是学科组集体备课的监督者；备课组长 应对主备人的备课文本进行检查，并签发，确保 其质量；备课组长负责集体备课的集中讨论（讨 论会由备课组长主持、主备人主讲、备课组全体 成员参与讨论交流，最后形成统一的或多元的意 见）；备课组所有成员必须参加集体备课活动全 过程，备课组长负责考勤考核，并按规定时间上 报考勤考核材料；备课组集体备课活动两周安排 一次，教务处负责对集体备课实施全程跟踪检查 考核。
加强集体备课 提高高中政治课堂教学效益
说 服力 的 材料 ，才能 把理论 讲清 ，把 问题讲 透 。如在 集
须 营造 良好 的氛 围 ．激发 广大 教师 就知识 的传 授 、教 学
过程 的构 思 、知识结 构 的架建 、课 堂驾驭 的技 巧进 行深
入 的研讨 。
体备 《 治 生 活》 的公 民 的政 治 性 义 务 “ 护 国 家 安 政 维
３备教 学方 法 。 “ 学 的方 法是 成功 的先 导 ，谁 掌 ． 科
握 了科 学 的方 法 ，谁就 能 在 前 进 的道 路 上 捷 足 先 登 。 ” 培根 也说 过 ， “ 跛足 而不迷 路 。能超 过健 步如 飞但误 人 歧途的人 。 ”人 各 有 异 ，教 学 的效 果 也 不尽 相 同 ，但 “ 三个臭 皮 匠 ，顶 个诸 葛亮 。 ”在 集体 备课 过程 中 ，存 在 意 见 上 的分 歧 是 很 正 常 的 ，科 学 的教 学 方 法 往 往 就 是 在 思维 的碰 撞 中产 生 的 。 因此 ，集 体 备 课 不 能 停 留在
这 些 现象 引发 了笔 者 对 集体 备 课 这 个 原 本 不 是 新
鲜 的课 题 的 思考 和对 “ 到底 怎 样 才 能使 集 体 备 课 富 有 成 效 ”的追 问 。 集 体 备课 不是 “ 单兵 作 战 ” ，它是 由同备 课组 甚 至 更 多 成 员 参 与 的集 体 研 讨 活动 。因 此 ，要 提 高 集 体 备
材 料 二 ：１９ ９ ０年 ５月 ，北 京 女 中学 生 梁 帆 应联 合 国 儿 童基 金 会 的邀 请 ，前 往荷 兰诺 维 克 城 参 加 “ 界 世 儿 童 和平 为 未来 ” 的联 谊 活 动 。 当梁 帆看 到 在 升起 的 ５ ０多个 国家 的 国旗 中 ，竟 然 没有 中 国的 国旗 时 ，立 即 对 负 责人 说 ： “ 定 要 升 起 中 国 国旗 ！ 因为 我 是 代 表 一 中 国来 的 。 在她 的强 烈 要 求下 ，终 于 升 起 五 星 红 旗 。 ”
加强教研,提升教学水平,办人民满意教育
加强教研，提升教学水平，办人民满意教育教育是国家的根本大计，也是每个家庭的关注焦点。
作为教育工作者，我们肩负着培养未来的重任，我们的办学宗旨是“办人民满意教育”。
为了实现这一宗旨，我们必须加强教研，提升教学水平，让每一位学生都能享受到高质量的教育。
一、加强教研，不断探索新教学方法和手段教研是提高教师教学水平、改进教学方法、提高教学质量的重要途径。
我们要着力提高教研能力，搭建教研平台，鼓励教师开展深入的教研活动。
通过对教育教学理论的不断学习和深入研究，探索新的教学方法和手段，不断改进教学内容和方式，使学生能够更好地获取知识和技能。
二、提升教学水平，做到德、智、体美全面发展教师是教育的主体和灵魂，提升教师的教学水平是提高教育质量的重要保障。
我们要重视教师的专业素养和教育理念，在教师培训方面下功夫，不断提高教师的教学能力和综合素质。
我们也要注重提升学校的教学质量管理水平，建立科学合理的教学评价体系，确保每一堂课都具有德、智、体美全面发展的特点。
三、办人民满意教育，注重学生的全面发展办人民满意教育，关键在于能否让学生获得全面的素质教育。
我们要注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，更要培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
在教育教学过程中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养他们健康、阳光、积极向上的个性。
四、弘扬教书育人的传统，塑造新时代教育人教书育人是教育的根本任务，也是每一位教育工作者的责任。
我们要继承和发扬中华民族教育的优秀传统，培养学生的人文素养和社会责任感，引导学生秉承“始终以人民为中心”的办学理念，成为有益于社会、有益于人民的新时代教育者。
在新时代，加强教研，提升教学水平，办好人民满意教育，是每一位教育工作者的使命和责任。
让我们携手并肩，为实现“办人民满意教育”这一宏伟目标而共同努力！。
怎样提高集体备课的课堂效益
怎样提高集体备课的课堂效益摘要：集体备课作为教师合作教研的一种有效形式，对于发挥教师的团队精神，具有十分重要的作用。
下面笔者根据自己十几年的教学，对如何加强集体备课，提高课堂效率，浅谈几点看法。
关键词：集体备课；课堂效益；方法一、要求及现状分析新课程改革在提倡学生进行合作性学习的同时，也要求教师进行合作性教学研究，形成集体备课的良好氛围。
集体备课作为教师合作教研的一种有效形式，对于发挥教师的团队精神，具有十分重要的作用。
尤其是在新课程改革的今天，现在的教学确实没有现成的经验可找，单凭教师一个人的经验，也不能解决实质问题。
只有进行集体备课，发挥集体的智慧，共同研究、共同探讨，抓好课堂教学，才能提高课堂教学的实效。
现在，集体备课在各地都很受关注，并且已成为各学校教研活动的“重点”。
就我看到的和了解到的，目前集体备课的形式主要有两种：1.备课组成员定点定时在一起备课，主要是一起写教案；2.备课组长安排组内成员备某一章节的内容，但多半还是写教案，然后打印成多份供组内成员教学时参考。
但笔者认为这两种形式都不是真正意义上的集体备课，当然也就达不到集体备课的目的和效果。
集体备课并不是“集中备课”或“为集体备课”。
集体备课应该是一种以交流和探讨为主要形式，集学科成员智慧解决课堂教学问题，并以此提高每位成员教育教学和课堂管理水平的备课。
集体备课备的是教学思路、教学方法、教学处理以及学科成员的教学风格和特色。
真正的集体备课能使一个备课组充满活力，也只有真正的集体备课才能使这个备课组集体向“科研型”转变。
教师如何取得最佳讲课效果呢？首先要备课，而且要备好课。
集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。
它为了摆脱独立备课中教师过分追求独到见解，对一些基本知识和基本能力的忽略的局限性，而采取的一种必要的形式。
集体备课目的是在教师集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，但是集体备课不能代替教师个人备课，备课中要显现教师个人的教学魅力，使课堂教学在更高的层次中进行。
如何加强集体备课
如何加强集体备课，提高课堂效益新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。
仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。
有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。
然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解：（一）集体备课是“教案之和”具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。
集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。
（二）集体备课是“网上资料的拼盘”具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。
全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。
集体备课应该一件好事,但是也是一件坏事。
因为集体备课是大家互相讨论,利用众人的智慧,而不是对合作的误解:工作合作就是分工合作,这在备课来说那就是误解了,有的人因为对合作的误解,结果,导致分工备课,也认为这也是真正的合作了。
然而我认为的合作并非这样,真正的合作是交流,是取长补短,是互相帮助,是同时进步。
在新的课程标准下,教学中的合作,必须是集体备课与个人备课要相结合,就是大家都要全部备好自己所教的课文,而不是所所谓的分工合作:每个人备课多少篇。
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强化教研活动，规范集体备课，提高课堂效益落实好集体备课是加强教学管理、提高教师业务水平的有力保证。
各备课组长既是年级本学科教育教学的把关人，又是学校和年级教育教学管理的执行者，更是年级教学活动的组织者。
备课组长可谓责任重大，任务艰巨，使命光荣。
教学上课前精心备好课至关重要，要调动自己的一切智慧去上好每一节课。
1、规范集体备课流程
第一、主持人（学科组长）交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、主备人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为：
解读教材（含目标设计和重难点的确定）阐述教学设计理念——简述教学流程，
凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。
第三、备课组集体研讨。
1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；
2、评－－对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的
评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等；展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。
要提出自己的问题，表明自己的观点。
另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。
教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。
第四、主持人（学科组长）总结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。
第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。
第六、教案的个性化处理：
教师拿到集体备课的教案后，再根据自己的教学实际和经验对教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。
因此，一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改、增增删删的教案则可能是一份对于教师自身来说最适用的教案。
教案实施后，教师还要就实施过程中的成功与不足进行反思并记录下来，以便教学改进，而不断反思教学
正是教师专业发展的阶梯。
2、集体备课必须定时间、定地点、定内容、定中心发言人，并在年级备案。
集体备课的时间（星期四晚7点---9点，一周一次）；集体备课的地点要相对固定（学科组办公室）；集体备课的内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。
集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流，形成学习研究的氛围。
备课组长要做好集体备课的考勤和内容记载，定期交年级或学校检查。
年级组每天对集体备课到岗情况进行检查记载。
（语文组张卫东主任负责、数学组杨校长负责、英语组王乃峰书记负责、政治组苟金海主任负责、历史组张卫东主任负责、地理组杨校长负责、物理组李建刚副主任负责、化学组于晓明副主任负责、生物组贾滨先主任负责、音体美信息技术杨校长负责）
3、集体备课的中心发言人，要在教材处理、教法的选用、教学标高的确定上作明确的说明，既要注意教材的变化，又要兼顾高考，以保证基础落实、重点突出、难点突破。
4、要通过集体备课达成备课组六个相对统一（内容统一、进度统
一、标高统一、例题统一、习题统一、资料统一），保证年级教学一盘棋，提高教学质量。
5、集体备课和教学时要充分考虑到年级教学的具体情况（教师特点不同、学生学习起点不同），明确教学定位、反馈教学信息。
积极引导学生进行自主学习和研究性学习，要求学生认真落实学习的各个环节（有效预习、高效上课、及时整理、独立作业、快速释疑、阶段小结）的要求，帮助学生尽快养成自主高效学习的习惯。
教师要根据集
体备课的要求，积极、稳健、循循善诱地进行教学，多引导、多交流、多讨论，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的现象，形成师生互动，共同创建优质课堂，提高课堂效率。
请各备课组费心做好对青年教师的传、帮、带活动，对教学内容的深广度一起提前规划好。
也请年轻教师挤时间多听经验丰富的老教师的课。
另外还请老师们及时批改作业，及时了解学情，加强教学的针对性。
继续坚持提前十分钟进课堂活动。
提前十分钟进课堂干什么？
1、了解学生的起点。
新课改要求教师充分了解学生，把握学生的学习起点，以学定教，学生到底有多少人对新知识又所了解？了解程度怎样？教师心中必须有数。
提前十分钟进课堂，教师可以有意识地选择程度不一的学生问一问，聊一聊，在闲聊中完成学情的调查。
2、稳定学生的情绪。
课间十分钟，有部分学生可能玩一些过于激烈的游戏，学生把这种激动的情绪带入课堂会直接影响教学效果。
教师提前十分钟进课堂，可以提醒学生适时终结游戏，帮助学生调整心态，作好上课的准备。
3、联络师生情感。
4、减少偶发事件的发生等等。