一年级数学上册教案《10以内数的大小比较练习》
一年级上册数学教案第一单元 4 10以内数的大小比较_青岛版
第一单元 4 10以内数的大小比较▇教学内容:教科书18、19页拔河比赛----认识大于号、小于号和等号信息窗4及自主练习相关练习。
▇教学提示：利用情景图让学生理解生活中的数量存在大小关系，再利用点子图或其他形式对数量多少抽象出大小于符号。
采用灵活多样的教学形式：游戏、儿歌、同桌讨论交流等，让学生充分理解大小符号的意义和用法。
▇教学目标：知识与能力1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
过程与方法利用情景图、画点子游戏、儿歌、同桌讨论等游戏让学生充分理解10以内数的大小比较。
、情感、态度与价值观1、建立初步的数感，让学生体会数学与生活的联系进一步培养学生良好的学习习惯学会观察、操作学具。
2、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
▇教学重点、难点教学重点：认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式教学难点：认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，▇教学准备：教师准备：课件、1-10的数字卡片学生准备：学具盒、彩笔、小棒▇教学过程：（一）新课导入：回顾知识：1、看一看，数一数。
我们教室里有多少盏灯？如果用画点子图的方法来表示灯的盏数，一共要画多少个点子图？试一试。
（学生活动）2、数一数我们班有几个人小组？那个小组人最多？那个小组人最少？（二）探究新知1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。
）2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？数（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）让学生看图说话，培养学生的语言表达能力，在看图过程中发现问题、提出问题、分析问题，并能简单地提出解决问题的策略。
这是对学生思维方式的一种提升。
师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。
《10以内数的大小比较》课堂重建教学设计
《10以内数的大小比较》课堂重建教学设计《10以内数的大小比较》课堂重建教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号〉、〈、=，知道它们的含义。
教学难点：会用〉、〈表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片教师：课件、小圆片教学设计：活动一：激趣导入同学们，你们玩过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
] 活动二：认识大于号、小于号师：1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆,找出比较的方法.并将学生的作品进行展示,通过摆一摆的过程让学生们自己找到最好的方法，最后教师给予指导.）3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
出示课件：10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于99比10小可以写成：9〈10，读作：9小于104、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，大口朝右小于号，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，大口朝左大于号，等等。
《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)
《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)10以内数的大小比较教学目标知识技能:使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，并能用符号来表示比较的结果。
数学思考与问题解决：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
情感态度：初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。
教学重、难点重点：会正确比较10以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，理解其含义。
教学准备多媒体课件、圆片。
教学过程一、新课导入师：我们学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：与4相邻的两个数是几？8后面是几？生：与4相邻的两个数是3和5；8后面是9。
师：6前面是几？生：6前面是5。
（设计意图：通过复习1～10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。
）二、你说我讲（出示图片）师：谁能说一说这幅图的内容？生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。
师：那么两边各有多少人呢？生：左边有9人，右边有10人。
师：哪边的人多呢？怎么表示呢？生用圆片来摆一摆后回答。
生：右边人多。
10大于9。
师：＞是大于号，＜是小于号。
（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？生：10＞9，10大于9。
9＜10，9小于10。
师：恩，非常好，那么怎样就可以开始比赛了呢？生：左边那队再来一个人。
师：来一个是几个人了呢？生：10个。
师：这时候两边的人数一样多了，你能用式子来表示吗？生：10＝10。
师：恩，10等于10。
（可插入“例题动画—＞、＜、＝的书写”动画）师：大于号、小于号和等号是什么样的？生1：大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。
生2：等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。
师：谁来读读“＞”、“＜”或“＝”？生：“＞”读作大于号；“＜”读作小于号；“＝”读作等号。
师：你是怎么记住这些符号的？生：“＞”开口方向朝着左；“＜”开口方向朝着右；“＝”上下两道横线是等号。
一年级上册数学教案 比大小 人教版
标题：一年级上册数学教案——比大小（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 过程与方法：通过直观的教具演示和实际操作，让学生体验比较大小的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：掌握比较大小的基本方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 教学难点：理解数的大小关系，能够运用比较大小的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等趣味性强的导入方式，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）通过直观的教具演示，让学生观察并说出哪个数大，哪个数小。
（2）引导学生总结比较大小的规律，如：数越大，包含的元素越多；数越小，包含的元素越少。
（3）让学生动手操作，比较10以内数的大小，巩固所学知识。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用比较大小的知识进行解答，培养学生的应用能力。
4. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结比较大小的规律。
（2）布置一些拓展练习，让学生在课后继续巩固和提高。
四、作业布置1. 完成《数学》教科书P35页的1、2、3题。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
五、课后反思本节课结束后，教师应及时进行课后反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
1. 教学效果：观察学生在课堂上的表现，了解学生对比较大小的掌握情况。
2. 教学方法：分析本节课所采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否有助于提高学生的学习兴趣。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
4. 课后辅导：针对学生在课堂上出现的问题，进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、动手操作能力等方面的表现。
青岛版小学数学一年级上册第一单元窗4“10以内数大小的比较练习题”教案
小学数学青岛版一年级上册滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案课题快乐的校园：信息窗4练习题课型新授课主备课人授课人备课时间9月5日上课时间学习目标★知识目标：结合具体情境，认识“＜”“＞”“﹦”的含义；能用符号和词语来描述10以内数的大小。
★能力目标：能正确书写“＜”“＞”“﹦”。
★情感目标：能与同伴进行交流。
感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学的乐趣。
学习重点难点教学重点：知道三种符号的含义，会用三种符号表示大小关系。
教学难点：理解三种符号的含义。
导学流程师生随笔情境导入明确目标创设情境：同学们，拔河比赛的游戏你们还记得吗？在这个场景里你们学到了什么，又有什么新的收获?我们一起来分享一下吧!自主探究合作交流此题是一个比较大小的基本练习题，在计算过程中放手让学生自主填写，然后进行订正。
本题是画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体现找规律的方法，练习时，先观察前三个蘑菇的斑点变化规律，找到规律后再独立画出后两个蘑菇上的斑点，最后可以组织学生交流各自的想法和画法。
展示点拨质疑问题本题是树叶子片数并比较叶子片数多少的练习题，以巩数的大小比较，练习时，先让学生数出每幅图中叶子的片数，再进行3个数的两两比较。
此题还可以让体验数的大小的相对性，例如6>4，6<9。
注意此题具有开放性，答案卜唯一，可让学生在互相交流中互相学习。
盘点收获拓展提升这节课与上节课比较你又收获了多少，大家来分享一下好吗？这节课我们学习了“>”、“<”、“=”以及它们的运用，你们都掌握了吗？达标测试巩固提高本题是按要求涂一涂，比一比，本题的答案具有不唯一性，如梨比苹果多，梨的各数可以涂6个，也可以涂7个，只要符合题目要求都是正确的，练习时要注意引导学生交流不同的涂法，并说说为什么会有不同的涂法。
《10以内数的大小比较》精品教案(探究版)
10以内数的大小比较教学目标知识技能:使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，并能用符号来表示比较的结果。
数学思考与问题解决：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
情感态度：初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。
教学重、难点重点：会正确比较10以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，理解其含义。
教学准备多媒体课件、圆片。
教学过程一、新课导入师：我们学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：与4相邻的两个数是几？8后面是几？生：与4相邻的两个数是3和5；8后面是9。
师：6前面是几？生：6前面是5。
（设计意图：通过复习1～10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。
）二、你说我讲（出示图片）师：谁能说一说这幅图的内容？生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。
师：那么两边各有多少人呢？生：左边有9人，右边有10人。
师：哪边的人多呢？怎么表示呢？生用圆片来摆一摆后回答。
生：右边人多。
10大于9。
师：＞是大于号，＜是小于号。
（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？生：10＞9，10大于9。
9＜10，9小于10。
师：恩，非常好，那么怎样就可以开始比赛了呢？生：左边那队再来一个人。
师：来一个是几个人了呢？生：10个。
师：这时候两边的人数一样多了，你能用式子来表示吗？生：10＝10。
师：恩，10等于10。
（可插入“例题动画—＞、＜、＝的书写”动画）师：大于号、小于号和等号是什么样的？生1：大于号和小于号的开口朝向大数，尖尖的收缩成一点朝向小数。
生2：等号两条横线平平的，朝向的左右两个数相等。
师：谁来读读“＞”、“＜”或“＝”？生：“＞”读作大于号；“＜”读作小于号；“＝”读作等号。
师：你是怎么记住这些符号的？生：“＞”开口方向朝着左；“＜”开口方向朝着右；“＝”上下两道横线是等号。
师：从图中你可以看出哪班拉拉队的人数少吗？生：可以。
《10以内数的大小比较》(教案)-一年级上册数学青岛版
《10以内数的大小比较》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行判断。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾已学的10以内数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）出示10以内数的卡片，引导学生观察并说出每个数的大小。
（2）教师讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
（3）学生分组合作，用10以内数的卡片进行大小比较练习，教师巡回指导。
（4）教师总结10以内数的大小比较方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
（2）学生分组合作，互相检查答案，讨论并解决问题。
（3）教师选取一些学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法和技巧。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固10以内数的大小比较。
2. 家长协助孩子，用日常生活用品进行10以内数的大小比较练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、判断能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
注：本教案适用于一年级上册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学新课在“教学新课”这一环节，教师需要详细讲解10以内数的大小比较方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
快乐的校园：10以内数的大小比较(教案)一年级上册数学青岛版
快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确比较10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生团队协作意识。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与学习的态度。
二、教学内容1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确运用10以内数的大小比较方法进行排序。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅校园场景图，图中有一群小朋友在玩“比大小”的游戏。
教师引导学生观察并提问：“同学们，你们知道他们在玩什么游戏吗？你们想不想也来玩一玩？”从而引出本节课的主题——10以内数的大小比较。
2. 探究新知（1）教师出示10以内数的卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些数之间的大小关系吗？”（2）教师邀请学生上台，用手势表示10以内数的大小关系，并提问：“谁能用手势表示出这些数的大小关系？”（3）教师引导学生总结10以内数的大小比较方法，并提问：“同学们，你们觉得10以内数的大小比较方法应该怎么用？”（4）教师出示一些10以内数的排序题目，引导学生独立完成并提问：“同学们，你们能根据10以内数的大小比较方法来完成这些排序题目吗？”3. 巩固练习教师出示一些10以内数的大小比较题目，让学生独立完成。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作教师将学生分成若干小组，每组发一套10以内数的卡片。
小组内成员相互合作，用10以内数的大小比较方法进行排序。
比一比哪个小组排序得又快又准确。
5. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“同学们，你们觉得今天学到了什么？你们觉得自己在课堂上的表现怎么样？”教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
数学10以内的比较大小教案
数学10以内的比较大小教案教案标题：数学10以内的比较大小教学目标：1. 学生能够理解和应用数学中10以内的比较大小概念。
2. 学生能够使用不同的符号（大于、小于、等于）来比较10以内的数值。
3. 学生能够解决10以内的比较大小问题，并能够解释他们的思路和答案。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）2. 比较符号卡片（大于、小于、等于）3. 白板/黑板和白板笔/粉笔4. 比较大小练习工作表教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入教学主题：“今天我们要学习如何比较10以内的数值大小。
”- 出示数字卡片（1-10），请学生将数字按照大小顺序排列。
- 引导学生讨论他们是如何判断数字大小的。
2. 概念讲解（10分钟）- 出示数字卡片（2个数字）并放在白板上。
- 询问学生两个数字的大小关系，引导他们使用比较符号卡片来表示大小关系。
- 解释大于、小于和等于的符号含义，并提供示例。
- 请学生用自己的话解释这些符号的含义。
3. 比较大小活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组发放数字卡片和比较符号卡片。
- 给出一系列数字，要求学生使用卡片比较数字的大小，并用符号卡片表示。
- 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的答案和解释。
- 整个班级一起讨论并确认答案的正确性。
4. 练习与巩固（15分钟）- 分发比较大小练习工作表。
- 学生独立完成练习，并及时检查答案。
- 教师巡视并提供必要的帮助和指导。
- 学生完成后，核对答案并进行讲解。
5. 总结与评价（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，强调数学10以内的比较大小概念。
- 询问学生是否理解和掌握了这个概念，并鼓励他们提出问题和解释自己的思考过程。
- 对学生的参与和表现进行评价和肯定。
拓展活动：1. 给学生出示一些10以内的数字，要求他们用比较符号进行排序。
2. 给学生出示一些10以内的数值比较题目，要求他们用符号卡片表示大小关系，并解释他们的答案。
3. 给学生提供一些10以内数值的图片，要求他们根据图片中的数量比较大小。
《10以内数的大小比较》教学设计
《10以内数的大小比较》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。
教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。
首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。
允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。
学情分析：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。
但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。
另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。
教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学要点分析：教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学关键：掌握比较多少的方法。
教学准备：学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？[设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。
一年级上册数学表格式教案-第一单元10以内数的比较大小(2) 青岛版
第一单元总课时：第9 课时
一、问题回顾，再现新知
谈话：上节课我们共同观看了一场激烈的拔河比赛，在比赛活动中我们学到了哪些数学知识？
老师和孩子们一起总结并以课件出示（教师板书重点）
二、重点强调
（1）
大于号小于号等于号
读作：10大于9 读作：9小于10 读作：10等于10
10大于9表示：10比9多，也可表示9比10少
同样：
9小于10表示：9比10少，也可表示10比9多
同学们要学会自己口述出它们的关系。
（2）大于号、小于号的使用方法：
儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
三、看来同学们不仅认识了大于号小于号和等号，而且还会使用大于号、小于号。
那么今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题。
快乐的校园：10以内数的大小比较(教案)一年级上册数学青岛版
快乐的校园：10以内数的大小比较（教案）前言数学是一门需要不断练习的科目，而对于小学一年级的孩子来说，学习数学更加需要多样化的教学方式。
因此，本教案将介绍一种快乐有趣的教学方法：将学习数学和游戏结合起来，以便更好地激发孩子的学习兴趣。
教学目标•通过游戏，使孩子们在玩中学习，提高他们的学习主动性。
•让孩子们掌握10以内数的大小比较方法，学会用大于、小于、等于符号进行数据的比较，使孩子们掌握这种数学概念。
•提高孩子们的思维能力和逻辑推理能力，帮助他们培养一种简单的分析问题、解决问题的能力。
•培养孩子们的协作能力，提高他们的亲合力和归属感。
教学准备教师需要准备以下工具：•黑板或白板•彩色小旗帜或小卡片•学生课本教学过程第一步：导入教师在黑板上或白板上列出一组10以内的随机数字，让学生背诵这组数字。
第二步：介绍比较符号教师拿出两个不同的数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并在黑板上或白板上将所得结果进行共享，让学生了解比较符号的概念：大于、小于、等于。
第三步：小游戏1.将准备好的卡片放在教室的四个角落中，将学生分成四个小组，每个小组站在教室的一个角落。
2.教师会开始叫出一个数字，让学生尽快找到对应的数字卡片。
找到卡片的小组需要站在黑板或白板前，将卡片展示给全班同学。
3.教师会要求学生使用比较符号表示所找到的数字的大小关系，并且让所有学生回答问题：“谁找到的数字最大/最小/等于？” 这个游戏可以让学生更加快乐地学习数学，激发他们对于数学的兴趣和热情。
第四步：小组比赛将学生分成三组或四组，每个小组相对于其他小组站在教室的一个角落。
教师将在黑板或白板上列出一个10以内的随机数字，每个小组需要按照学习到的比较方法，用大于、小于、等于符号比较教师所列的数字，并将其展示在黑板或白板上。
第一个完成并正确的小组将获得一分。
第五步：总结教师可以结合学生的成绩与错误情况对学生进行归纳总结，让学生更好地掌握10以内数字的大小比较方法，并且告诉学生，在日常生活中也可以运用这种方法完成大小的比较。
《10以内数的大小比较》(教学设计)青岛版一年级上册数学
《10以内数的大小比较》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义。
2.技能目标：学生能够听懂、说、读、写“比较大小”和“比较大小关系”的相关词汇，能够利用实物和图形比较大小。
3.情感目标：培养学生的观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内数的大小比较，通过实物和图形比较大小，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
2.教学难点：学生理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，进而学习“大于”、“小于”和“等于”的概念。
三、教学过程3.1 导入1.利用视频、图片、实物等进行直观呈现，引导学生进行观察。
2.教师询问学生观察到了什么，然后展开讨论，引出“比较大小”和“比较大小关系”的概念。
3.教师通过示范，让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义和实际应用场景。
3.2 提高1.学生利用实物（如小球）进行大小比较，将小球按照大小顺序排列。
2.学生利用图形（如数轴图）进行大小比较，填写相应的符号（“>”、“<”、“=”）。
3.学生利用数学游戏进行大小比较，增强学生的比较大小兴趣和能力。
3.3 巩固1.学生在课堂上完成练习册上大小比较的练习。
2.学生在家完成大小比较的作业。
四、教学评估1.出示实物和图形，让学生对大小进行比较，并按照大小顺序排列。
2.让学生口头回答大小比较问题，检测其掌握情况。
3.管理大小比较游戏，观察学生的比较大小能力。
五、教学反思1.在导入环节，应该注意引导学生进行思考和观察，而非直接告诉学生答案，学生应该是主动学习的。
2.在提高环节，应该根据学生的认知水平设计相应的实物、图形和游戏，让学生兴趣盎然、活跃参与。
3.在巩固环节，应该让学生通过多种方式进行练习，巩固对大小比较的掌握和应用。
以上是一份以Markdown文本格式输出的，关于《10以内数的大小比较》的教学设计，旨在让一年级上册的学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，培养观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
一年级数学上册10以内数的大小比较练习
10以内数的大小比较练习教学内容：一年级20、21页教学目标：1、知识目标：进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。
2、能力目标：通过比一比、画一画、玩一玩，培养学生对数学的兴趣和求知欲。
3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题，在数学活动中感受数学学习的乐趣。
教学重难点：教学重点：掌握数量间的关系，能用符号表示数的大小，能够正确的使用大于号、小于号和等号。
教学难点：正确的使用大于号、小于号和等号。
教具学具准备：教学课件、卡片、学具等教学过程：一、复习导入新课师：上节课我们学习了大于号、小于号、等于号，孩子们认识它们了吗？你能区分数的大小吗？（课件出示复习题）问：你是怎样做的？指名回答，然后齐唱儿歌引入新课。
二、分层练习，巩固提高：（一）、自主练习：1、出示自主练习第1题学生观察：图上有什么？独立思考后回答。
指名说说怎样比较5和3的大小，4和4的大小。
引导学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，怎么知道的？在摆的过程中教师强调一一对应。
用同样的方法指导学生比较4和4的大小，在学生说完后填空，要求书写认真。
2、自主练习第3题引导学生先独立数叶片并比较叶子片数的多少，然后说说几大于几和几小于几，可以怎样填。
学生先独立数叶片，然后互说几大于几和几小于几。
指名说怎样填。
3、自主练习第4题用彩笔涂色，同时复习大小比较。
练习时，先让学生独立涂，后让学生交流他们涂出的什么。
4、自主练习第5题填一填，巩固10以内数的组成。
指名回答及时订正。
5、找规律画一画。
先让学生说说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律。
如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几，然后根据规律自己试着画图。
做完后，汇报交流：为什么这样画？6、自主练习第7题玩一玩，比一比。
开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。
练习时。
教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。
每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。
5-10以内数的大小比较(教案)青岛版一年级上册数学
教案：5-10以内数的大小比较教学目标：1. 让学生理解并掌握5-10以内数的大小比较方法。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 5-10以内数的大小比较方法。
2. 学生的观察、分析、比较能力的培养。
教学难点：1. 5-10以内数的大小比较方法的灵活运用。
2. 学生合作交流、积极参与的学习态度的培养。
教学准备：1. 数字卡片一套。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字。
2. 学生自由组成小组，每组选出一个代表，用数字卡片进行大小比较游戏。
二、探究1. 教师出示数字卡片5、6、7、8、9、10，引导学生观察并思考：如何比较这些数字的大小？2. 学生小组讨论，总结出比较方法：比较两个数字的大小，看哪个数字的数位多，数位多的数就大；如果数位相同，就看最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大。
3. 教师出示教学课件或黑板，展示5-10以内数的大小比较方法，引导学生理解和掌握。
三、实践1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生独立进行大小比较。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的作品进行展示和讲解，引导学生总结大小比较的方法和技巧。
四、巩固1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生进行大小比较练习。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的作品进行展示和讲解，引导学生巩固大小比较的方法和技巧。
五、拓展1. 教师出示一些5-10以内的数字，让学生进行大小比较，并引导学生思考：如何用这些数字进行加减运算？2. 学生小组讨论，总结出加减运算的方法：先比较数字的大小，然后按照加减法的规则进行计算。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾5-10以内数的大小比较方法和技巧。
2. 教师强调本节课的重点内容，提醒学生要注意观察、分析、比较的能力的培养。
教学反思：本节课通过数字卡片和教学课件或黑板，引导学生观察、分析、比较，让学生在实践中掌握5-10以内数的大小比较方法。
《10以内数的大小比较》(教案)
《10以内数的大小比较》（教案）教学目标：通过教学能够让学生掌握10以内数的大小比较方法，能够正确的使用“大于”、“小于”、“等于”的符号，能够完成10以内数的大小比较题目。
教学重点：1.掌握10以内数的大小比较方法；2.学会使用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
教学难点：1.掌握大小比较方法的应用；2.掌握符号的正确使用方法。
教学准备：课堂布置：教师准备教案板书。
教具：数字卡片、比较符号卡片。
教学过程：Step 1导入新课（1）问好。
教师们向学生问好，向学生打招呼问好。
（2）数字游戏。
老师先举出几只手指，让学生数数，并判断手指数目：“大于”还是“小于” “等于”5。
例如：老师张开了6个手指，大家数一数6个手指是多还是少，最终得出结果是多，6 大于5。
老师继续举例让学生练习。
（3）激发学习兴趣。
通过数字游戏，学生们就能够接触到比较的概念和符号，可以让学生更快了解思考的逻辑和规律，对学习起到很好的激励作用。
Step 2呈现新知（1）呈现比较符号卡片。
教师拿出“小于”、“等于”、“大于”的符号卡片，先分别向学生展示，然后再让学生回忆。
看看学生能否认识所有的符号。
（2）探究“小于”。
老师出示数字卡片：“1”和“4”，让学生使用“小于”的符号将其比较起来，思考1与4的大小之间的关系：“1<4”。
学生们可以在数字卡片上看到，数字“1”刚好在符号“<”的左边，通过观察数字和符号的位置，学生就能够掌握“小于”符号的使用方法，掌握了这一符号的学生们，就能够顺利完成比较题目了。
（3）探究“大于”。
教师出示数字卡片：“7”和“3”，让学生使用“大于”的符号将其比较起来，思考7与3的大小之间的关系：“7>3”。
学生们可以在数字卡片上看到数字“7”刚好在符号“>”的左边，通过观察数字和符号的位置，学生就能够掌握“大于”符号的使用方法。
（4）探究“等于”。
教师出示数字卡片：“5”和“5”，让学生使用“等于”的符号将其比较起来，思考5与5的大小之间的关系：“5=5”。
1.6 《10以内数的认识练习》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
1.6 《10以内数的认识练习》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，进一步认识10以内的数，理解数的实际意义。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流合作，共同解决问题的意识。
二、教学内容1. 10以内数的认识2. 10以内数的顺序3. 10以内数的练习三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，进一步认识10以内的数，理解数的实际意义。
2. 教学难点：培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师出示数字卡片，让学生说出每个数字的名称和顺序。
b. 教师引导学生观察10以内数的顺序，让学生发现并总结规律。
2. 学习10以内数的认识a. 教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的组成。
b. 教师引导学生通过数数、识数，进一步认识10以内的数。
c. 教师出示一些实物，让学生用10以内的数进行描述。
3. 学习10以内数的顺序a. 教师出示数字卡片，让学生按照顺序排列。
b. 教师引导学生通过观察、操作，发现10以内数的顺序规律。
4. 课堂练习a. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
b. 教师引导学生相互检查，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生加深对10以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍10以内数的认识。
2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过观察、操作，让学生进一步认识10以内的数，理解数的实际意义。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数数、识数能力，提高学生的数学思维。
同时，教师还要关注学生的参与度，鼓励学生积极参与数学活动，主动与他人交流合作，共同解决问题。
在课后作业的布置上，教师应注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。
同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高数学成绩。
第一单元 10以内数的大小比较 教案2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
教案：10以内数的大小比较课程名称：数学一年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年第一单元：10以内数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握10以内数的大小比较方法。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
教学重点：1. 10以内数的大小比较方法。
2. 10以内数的排序。
教学难点：1. 理解并掌握10以内数的大小比较方法。
2. 熟练运用10以内数的排序。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数卡。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入1. 教师出示数卡，让学生观察并说出数的顺序。
2. 引导学生发现10以内数的大小关系。
二、探究1. 教师引导学生通过比较数卡上的数，总结10以内数的大小比较方法。
2. 学生分小组讨论，交流自己的发现。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并给予评价。
三、巩固1. 教师出示一些10以内数的题目，让学生独立完成大小比较。
2. 学生完成后，教师点评并解答疑问。
四、应用1. 教师出示一些生活中的实例，让学生用10以内数的大小比较方法解决问题。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解决方案，教师给予评价。
五、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的大小比较方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业1. 请学生用10以内数的大小比较方法，完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、比较，使学生掌握了10以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
重点关注的细节：10以内数的大小比较方法的教学过程在10以内数的大小比较方法的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：一、引入阶段的铺垫在引入阶段，教师应该通过数卡或者其他直观教具，让学生初步感知10以内数的顺序。
一年级上册数学教案 比大小 人教版
一年级上册数学教案：比大小（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够正确判断10以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 教学知识点：比较10以内数的大小。
2. 教学方法：采用直观演示、操作实践、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学准备：教具（如数字卡片、水果模型等）、学具（如计数器、小棒等）。
三、教学过程1. 导入新课通过实物演示或图片展示，引导学生观察并说出水果的数量，如苹果、香蕉等，让学生在直观感知中了解数的概念。
2. 探究新知（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的大小。
（2）学生两人一组，用计数器或小棒等学具，比较10以内数的大小，如比较3和5的大小。
（3）教师引导学生总结比较大小的方法，如比较两个数的大小，可以先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大，那个数就大。
3. 实践应用（1）教师出示练习题，学生独立完成，巩固比较大小的方法。
（2）学生两人一组，进行“比大小”游戏，提高学生的反应能力和判断能力。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较大小的方法，并对学生的表现给予评价和鼓励。
四、作业布置1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长协助孩子进行“比大小”游戏，提高孩子的数学思维能力。
五、教学反思本节课通过直观演示、操作实践、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了比较大小的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习成长。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的比较大小方法的教授。
这是本节课的核心内容，学生能否掌握比较大小的方法，直接影响到他们对数学知识的理解和运用。
1.4.2 10以内数的大小比较(课件)-一年级数学上册(冀教版 2024秋)
Learning difficulties
学习难点
正确区分大于号和小 于号，避免混淆。在 具体情境中灵活运用 比较策略。
素 养
Core literacy
核心素养
从实际情境中抽象出 数的概念及大小关系。 通过观察和比较，进 行简单的逻辑推理。
02 知 识 链 接
新知探究
同学们,我们已经学过了0 ～10各数,你们能从0数到 10吗?今天我们的学习和这 些数有关。
技能目标
情感目标
能从数学中提炼有用的 数学信息,增强语言表 达能力。会比较10 以 内数的大小。
激发学生对数学学习的 兴趣，增强自信心。培 养学生认真观察、积极 思考的学习习惯。
重 点
Learn the key points
学习重点
会比较10 以内数的 大小。掌握10以内 数的大小比较方法 。
核心素养
4.10的认识和加减 第2课时 10以内数的大小比较
冀教版 2024秋一年级上册
目录
CONTENTS
01 学习目标 02 知识链接 03 探究新知 04 课堂检测 05 总结评价 06 课后作业
01 学 习 目 标
学习目标
知识目标
能从故事中体验10以 内数的大小,培养学 生学习数学的兴趣。 掌握比较大小的方法 。
因为人们数数一般从1 开始，1最骄傲。
1拉着0说：“我们两 个站在一起就是10， 10比9大。”
在1～9各数中，9最大， 它从来不把1放在眼里。
新知探究
0继续说:“咱们各有各的用处、长处,也都有自己的短处。咱们都是平 等的,都很有用,我们应该相互取长补短,这样才会变得更好、更棒!”
新知探究
从此0～9变成了好朋友,再也没有因为谁最有用的问题争吵过。
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10以内数的大小比较练习
教学内容：小学数学一年级上册信息窗4练习题。
教学目标：
1. 通过对10以内数的大小比较的练习过程，能熟练、准确地进行10以内数的大小比较。
2. 通过分析、推理等方法，解决生活中有关数的比较的实际问题。
3．在解决问题过程中，体会解决问题方法的多样性，感受比较数的大小在生活中的应用。
4．通过解决10以内数的比较大小的问题，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：进一步掌握10以内数的大小比较的方法。
教学难点：能够熟练掌握10以内数的大小比较方法，并能够灵活解决10
以内数比较大小的实际问题。
教具学具：多媒体课件、投影。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
谈话：前两节课我们共同观看了一场激烈的拔河比赛，在比赛活动中你学到了哪些数学知识？
留给孩子们时间思考一下，让孩子们给自己的同位，前后位相互说一下。
通过孩子们的回答，老师和孩子们一起总结并以课件出示，教师板书重点：
10以内数的大小
1.认识大于号，小于号和等号
< > =
2.大于号、小于号的使用方法：
儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
导入新课：看来同学们不仅认识了大于号小于号和等号，而且还会使用大于号、小于号。
那么今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题。
板书：10以内数的大小比较练习
二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
1．数一数，比一比。
【使用方法设计】：（1）学生独立完成。
（2）完成以后同位之间相互说，老师要注意强调孩子们在相互交流的时候，同学在说时一定要认真听，看看同学判断的是否正确，表达是否准确。
（3）同学们都说完以后，再写在书上。
2. 在圆圈里填上<、>、或=。
【使用方法设计】：（1）引导读题，明确题目要表达什么意思？（2）交流：再回想下怎么判断大于号小于号？（3）自己独立完成题目。
（4）学生代表回答。
（二）综合练习，应用新知。
1．数叶子，比一比。
【使用方法设计】：（1）引导孩子们理解题意，先数一数有多少片叶子，再拿出两个数进行比较？（2）提醒孩子注意判断大于号小于号，并注意规范书写；（3）独立解决问题，再找孩子们单独回答。
（4）通过这道题让孩子们理解此类题的做法，要先数清楚数量，在进行判断，让孩子们学会认真数数，并规范书写。
2．画一画。
【使用方法设计】：（1）老师带领读题，让孩子们理解题意，明确第一,要画什么；第二，画多少个。
（2）学生们先独立完成。
（3）组织交流时，让学生相互说一说，再让个别学生说说自己的想法，做法。
（4）找孩子上黑板画一画，师生共同判断批改。
3．想一想，怎样数更快。
【使用方法设计】：学生独立完成。
这道题教师主要提醒孩子们，第一，数数要数清楚，可以采用画圈圈，做标记，标数字等方法，第二，数一数还有小技巧的，一个一个数太慢了，可以试着多个多个数，并在练习过程中培养孩子们养成检查的好习惯。
（三）拓展练习，发展新知。
1.按要求图一图，比一比。
【使用方法设计】：（1）指导观察：观察这道题，看看图中有什么，带领孩子们看第一道题，第一排苹果让孩子们数一数，有多少个，第二排梨，题目要求梨比苹果多，苹果数一数5个，那个梨可能是6个可能是7个，说明一下，都可以，如果6个，就图6个梨，那么后面田字格就要写5<6，或者6>5，也可以是7个如果是7个，那就图7个，那么后面就要写5<7,或者7>5。
②同样的，后面的也要如此考虑。
桃可以是1、2、 3、 4。
（2）学生独立完成。
（3）同学之间相互说一说自己如何做的，再让代表起来回答，教师点评。
2.数一数，排一排。
【使用方法设计】：（1）学生独立数出前三个蘑菇的斑点数；（2）学生自由发挥，教师引导孩子们发现规律，1、3、5、7、9，学生根据找到的规律完成后面两个蘑菇斑点数；（3）教师课件展示示范。
三、梳理总结，提升认知。
孩子们，今天我们练习了10以内数的比较大小，会比较两个数的大小，并会利用所学习的知识解决实际问题，孩子们在课堂上认真听课，能学会了认真思考问题，学会自我检查，真的很厉害，你们能在课上勇敢回答问题，表达自己的想法，真是太棒了。
板书设计：
10以内数的大小练习
1.认识大于号，小于号和等号
< > =
2.大于号、小于号的使用方法：
儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
使用说明：
1.教学反思。
回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）教学过程注重孩子自主探究，相互学习。
学习过程中，让学生先学会自己去思考，探究问题，用有趣的问题来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让学生积极参与到学习中去，使每位学生都有思考的机会。
（2）了解孩子，保障学生主体地位。
一定要了解学生的心理特点，分析一年级小学生的思维与语言，不应该用成人化得语言与他们沟通，这样会适得其反，要引导、启发他们，与他们沟通，让他们发挥出自己的水平，而不是教师在给他们上课，要做到学生的主体地位，教师只是教学过程中的指导者.
2.使用建议：在教学时，重视学生的独立思考与探究，给孩子们自己思考与交流的时间，而不是简单机械的训练.
3.需要破解的问题：如何让孩子们更好得理解题意，加深记忆.。