浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养对策

浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养对策

发表时间：2019-01-09T11:07:04.133Z 来源：《基础教育课程》2019年1月02期作者：施萍萍[导读] 当前素质教育模式不断发展的过程中，核心素养教育的价值正在越发的显现出来，如何在新课标的形势之下，利用高中数学教学来对学生们的核心素养进行培养，是当前新课标形势之下大多数高中数学教师研究的重要课题。

施萍萍（芜湖市第十二中学安徽芜湖 241002）

摘要：当前素质教育模式不断发展的过程中，核心素养教育的价值正在越发的显现出来，如何在新课标的形势之下，利用高中数学教学来对学生们的核心素养进行培养，是当前新课标形势之下大多数高中数学教师研究的重要课题。教师需要注重对学生们学习兴趣与独立个性化的引导，帮助学生们定期引导和反思，通过这样来使学生们的数学核心素养得到有效的培养。

关键词：高中数学教学；核心素养；培养

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-2051（2019）01-0036-01

一、高中数学核心素养的内涵

高中数学的核心素养主要包括六个大方面：逻辑推理能力、数学抽象能力、直观想象能力、数学建模能力、运算计算能力以及数据分析能力。结合其所包括的这几个方面我们也不难发现所谓的核心素养其实就是学生们的核心能力与必备素养，也就是学生们对于数学知识学习和问题解决过程中必备的素质与能力。

二、高中数学核心素养的作用与意义

学生所处的高中阶段属于学习能力与发展的一个重要时期，以学生的角度作为切入点可以发现学生所具有的核心素养是否合格直接影响到他们数学学习的效果，核心素养的形成与提高不仅对于学生们养成正确的思维习惯与数学观有着较大的裨益，还在一定程度上能成为学生在数学学习生活中攻坚拔寨的利器。核心素养主要依托于基本技能与基础知识而存在，而在一定程度上又超越这两个内容。数学核心素养属于对于知识基本技能与能力的运用，学生们只有在对数学学习过程中能够灵活而合理的运用好知识才可能在数学领域有所建树。

以教师的角度为切入点可以发现数学核心素养在一定程度上能够对教学实践起到指导性的作用。在教师对学生们开展教学活动的过程中适当的引入核心素养的培养不仅对于学生们数学成绩与素质的提高有着重要的作用，而且教师也可以参照学生们的数学核心素养来开展教学评价工作，应用数学核心素养能够对学生们的学习进展情况以及自身的教学效果进行评价，而且针对于学生们核心素养的培养能够在一定程度上促进教学实践。基于这种情况教师在对学生的数学核心素养进行培养的过程中也就无可避免的会遇到一些挑战，而通过探究如何培养学生们的核心素养也能够在一定程度上推动教师教学素质水平与教学有效性的提高。

三、高中数学教学之中对学生们核心素养培养的方法

1、激发学生学习兴趣的同时对于核心素养重要性有一个充分的认识

如果学生对于数学学习难以产生兴趣的话也就很难真正的对学生们的核心素养进行培养。能够用来对学生们兴趣进行激发的手段与方法较多，而且很大一部分教师自身也具有一定的教学风格，在对学生们学习兴趣进行激发的同时需要突出数学核心素养在学生们数学水平提高过程中的重要性，通过对学生们核心素养进行提高也能够使学生们产生较强的认识欲望与核心素养，而这也是学生们核心素养提高的一个必要条件。一些教师常常在教学过程之中应用一些有趣的名人故事来达到这一教学目的，比如华罗庚先生与数学之间就存有很多的趣事，教师在对学生们开展课堂教学的过程中就可以适当的对这些趣事进行引入，在很好的引起学生们的关注之后在对核心素养的重要性进行强调能够取得较为理想的教学效果。

2、引导学生进行独立思考，对于学生们数学思维能力与探索能力进行培养

对于学生们数学核心素养的培养需要经历一个较长时间的积累与沉淀，只有通过一个比较长时间的潜移默化过程才能够使学生们自身形成数学探索意识与思维惯性，并且在学生独立思考能力得到提升的同时逐步对自身的核心素养才能进行构建与提高。这种情况就要求教师能够在日常教学工作开展过程中对于学生们的个性化思考进行一定的鼓励和引导。比如我们业内曾经有一位教授提出过，数学学生区别于其他学科的一个重要特征在于其具有较强的逻辑性，学生对于数学知识的学习必然会经历一些独立于个性化的思考，基于这种情况在实现合作之前就必须让学生们懂得独立。

基于这种情况教师可以适当的对教学模式进行一定的优化，并且在课堂之中对于变式教学所具有的优势进行巧妙的借鉴。便是教学对于学生们思维欲望的持续有着重要的意义，并且能够在一定程度上促进学生们自主探索能力的提高，通过这样能使学生们在训练的过程中数学素养与数学学习能力得到有效的提高。比如在教师对学生们讲解“圆锥曲线与方程”模块的过程中一般会先假设点的坐标，随后在以由点组成的圆锥曲线和直线相对应的方程着手来求解圆锥曲线与直线方程，基于这种情况也不难发现变式训练属于一个较好的载体。教师在发现学生们能够对解题套路熟练掌握之后可以适当的引导学生们开展一些变式的训练，也就使在将一些假设条件或者求解问题改变之后在使学生们举一反三的发挥自身独立的个性化思考来对问题进行借鉴，通过这样来对学生们的数学思维能力与探索能力进行针对的训练。另外，经过大量的实践已经证明了学生如果在对高中数学进行学习的过程中积极反思一般都能够得到良好的学习效果，这主要是因为学生们在反思和总结的过程中能够产生一个新的灵感，并且也能够将一些学习过程中问题及时和有效的解决，并且在不断思考和完善的过程中也能够使自身的只是理解得到一定的巩固和加深，进而实现对他们探究能力的锻炼。长久下去便能够在一定程度上使学生们的反省与感悟能力得到一定的提高，而这对于学生们数学综合素养的提高也必然能够起到一定的积极意义。

结束语

学生们数学核心素养的养成对于他们在学习过程能否取得理想效果有着极为重要的意义，笔者在本文之中尝试性的分析了高中数学核心素养的作用和意义，并且提出了一些有效的培养学生核心素养的方法，旨在从一定程度上促进教师教学效果的提高与帮助学生们在未来更好发展。

参考文献：

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