东莞市中小学体育教师队伍现状
体育教师行业现状调查报告
体育教师行业现状调查报告引言体育教师是教育行业中的一支重要力量，在培养学生身心健康和锻炼学生团队合作、领导能力方面起到了重要作用。
本调查报告将对当前体育教师行业的现状进行调查和分析，以期更好地了解这一行业的现实情况和未来发展趋势。
调查目的和方法本次调查的目的是了解体育教师在教学过程中面临的困难和挑战，以及他们的职业发展情况。
调查采用在线问卷的形式，共有500名体育教师参与，涵盖不同地区、学校类型和教龄的体育教师。
问卷内容包括教学工作、职业发展、薪资待遇、培训需求等方面。
调查结果分析1. 教学工作- 82%的体育教师认为自己的教学工作非常重要，但只有46%的教师认为得到了足够的支持和赞誉。
- 68%的体育教师觉得学生对体育课程缺乏兴趣，挑战是如何激发学生的参与度和热情。
- 56%的体育教师认为自己需要更多的教学资源来支持他们的教学工作。
2. 职业发展- 32%的体育教师认为自己的职业发展受到了限制。
- 74%的体育教师希望有更多的培训机会，以提升自己的教学能力和职业发展。
- 48%的体育教师认为他们在评价和晋升方面没有得到公平对待。
3. 薪资待遇- 62%的体育教师对自己的薪资待遇不满意。
- 42%的体育教师认为他们的工资无法满足生活需求。
4. 培训需求- 68%的体育教师认为需要专门的培训来提升自己的教学能力。
- 52%的体育教师希望有更多与同行交流的机会，以分享教学经验和学习先进的教学方法。
结论和建议从调查结果中可以看出，体育教师在教学工作、职业发展、薪资待遇和培训需求方面面临着一些困境。
为了改善体育教师行业的发展状况，以下是一些建议：1. 政府和学校管理部门应该给予体育教师更多的支持和赞誉，提高他们的工作满意度。
2. 学校应该提供更多的教学资源，以帮助体育教师提高教学质量和学生参与度。
3. 学校和教育机构应该提供更多的培训机会，满足体育教师的职业发展需求。
4. 应该建立专门的评价和晋升制度，以保证体育教师的公平待遇。
美国中小学体育教学现状与特点的分析
4、安全问题突出：由于场地和器材的不足，以及教师的管理不到位，导致 学生在体育锻炼中存在较大的安全风险。
4、强化安全管理
1、推广快乐体育教育：让学生在体育锻炼中体验到快乐和成就感，激发他 们对体育的兴趣和热情。
2、加强家校合作，共同促进学生的体育锻炼：家长和学校应共同学生的体 育锻炼情况，鼓励学生积极参与体育运动。
二、美国中小学体育教学特点
1、个性化教育：美国的中小学体育教育注重个性化发展，尊重学生的兴趣 和特长。学校提供多样化的体育项目供学生选择，使每个学生都能找到适合自己 的运动项目，充分挖掘自己的潜力。
2、综合性教育：美国的中小学体育教育不仅学生的身体健康，更注重学生 的心理和社会适应能力的发展。通过参与团队运动和竞赛，学生可以培养自信心、 沟通能力和团队合作精神等重要品质。
3、高水平的体育教师队伍
美国的中小学体育教师通常都受过专业的教育和培训，具备较高的专业素养 和教学能力。他们不仅懂得如何教授学生体育技能，更懂得如何引导学生培养良 好的运动习惯和健康的生活方式。此外，美国的中小学还会聘请一些退役运动员 或职业教练作为体育课的兼职教师，他们丰富的经验和技能为学生提供了更优质 的教育资源。
现状：当前，东莞市中小学体育教学存在以下问题：
1、硬件设施不足：部分学校的体育场地和器材达不到标准，影响了正常的 教学活动。
2、师资力量薄弱：部分体育教师缺乏专业知识和教学经验，难以胜任高质 量的体育教学。
3、课程设置不合理：部分学校过于注重文化课，忽略了体育课程的重要性， 导致学生缺乏体育锻炼。
3、丰富体育活动形式，吸引学生参与：学校可以组织多样化的体育活动， 如体育比赛、户外拓展等，吸引更多的学生参与其中。
4、建立科学的评价体系，全面评价学生的体育表现：采用多元化的评价方 式，不仅学生的体育成绩，还要评价他们在体育锻炼过程中的表现和进步。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策中小学学校体育教学在学生身心健康成长中发挥着重要的作用，而体育教学的现状却存在一些问题，需要采取一定的发展对策来提高体育教学质量，促进学生全面发展。
一、中小学学校体育教学现状1. 缺乏足够的体育教学资源中小学学校体育教学往往缺乏足够的场地、设施和器材，影响了体育教学的开展。
一些学校体育场地狭小，设施陈旧，器材不足，导致学校体育教学资源不足，影响了学生的体育锻炼。
2. 学生体质下降随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼时间减少，以及生活方式的改变，导致学生的体质普遍下降。
学生缺乏规律的体育锻炼，导致了学生的体能水平不高，影响了身体的健康状态。
3. 教师体育教学水平不高一些中小学体育教师素质不高，教学水平有限，甚至存在教学内容陈旧、方法单一等问题。
这些都影响了体育教学的质量和效果。
4. 学生参与度不高在体育教学过程中，学生参与度不高，缺乏体育锻炼的兴趣。
一些学生缺乏体育锻炼的意识，对体育课缺乏积极性，导致了体育教学效果不佳。
二、中小学学校体育教学发展对策1. 加大体育教学资源投入政府和学校应该加大对体育教学资源的投入力度，增加体育场地、设施和器材的建设力度。
提高体育教学资源的供给，为学生的体育锻炼创造良好的条件。
2. 加强学校体育锻炼管理学校应该加强学生的体育锻炼管理，规范学生的体育锻炼时间安排和内容。
加强学校对学生体质的监测，及时发现问题并采取有效措施解决。
3. 提高体育教师的教学水平学校应该加强对体育教师的培训和教学指导，提高体育教师的专业水平和教学能力。
增加对体育教师的专业培训，提高其教学水平和素质，为学生提供更好的体育教学服务。
4. 多元化体育教学内容和方法在体育教学中，教师应该多样化的教学内容和方法，增加学生的体育教学兴趣。
通过丰富多彩的体育教学课程和灵活多样的教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，提高学生的参与度。
5. 增加学生体育锻炼的机会学校应该加大学生体育锻炼的机会，鼓励学生参加各种体育锻炼活动。
体育师资发展现状
体育师资发展现状体育师资发展现状在我国的教育体制中起着重要的作用。
体育师资是指从事体育教学和培养运动员的教师或教练员。
随着我国体育事业的发展和对体育教育重视程度的提高，体育师资的培养和发展也受到了更多的重视和关注。
目前，我国的体育师资发展存在以下几个方面的现状：首先，体育师资队伍整体素质不高。
虽然我国拥有大量的体育专业毕业生，但是他们的教学水平和专业技能还有待提高。
一部分体育教师只重视运动的本身，缺乏对体育教育教学理论和方法的系统学习和研究，导致他们在实际教学中无法发挥出应有的水平。
其次，体育师资的分配不合理。
在一些基础薄弱、条件艰苦的地区，往往很难吸引到优秀的体育师资。
这些地区的学校体育教育资源匮乏，教师工作条件差，难以为体育师资提供良好的工作环境和待遇，从而导致这些地区的体育师资队伍相对较弱。
再次，体育师资培养体系有待完善。
现阶段，我国的体育师资培养主要依靠体育专业的高等教育机构。
然而，这些高等院校对体育师资的培养内容和标准并不统一，导致不同院校培养出来的体育师资之间存在差异。
同时，学制长、学费高等因素也制约着一些有意愿从事体育教育工作的人才进入体育师资队伍。
最后，体育师资的职业发展路径有待拓宽。
目前，我国的体育师资主要分为教学型和竞技型两类。
教学型体育师资主要从事学校的体育教育工作，竞技型体育师资主要从事运动员的培养和训练工作。
然而，这两类体育师资的职业发展路径相对狭窄，很难有更大的发展空间和机会。
综上所述，我国的体育师资发展现状存在一些问题和挑战。
为了提高体育师资的整体素质，有必要加强对体育教育教学理论和方法的培训，改善体育师资的职业待遇和工作环境，完善体育师资的培养体系，拓宽体育师资的职业发展路径。
只有这样，才能进一步推动我国体育事业的发展，培养更多的优秀体育人才。
关于中小学体育教师现状的调查
关于中小学体育教师现状的调查近年来，随着体育事业的深入人心，全国各大中小学也逐渐开始重视学生们的体质与发展。
学校体育课程改革在不断的完善中,中小学的体育课程改革也有很大的改善。
中小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了"学生人人享受体育和健康教育"的奋斗目标。
中小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。
体育课程也是不可忽视的一部分,而想要达到体育课程所要求的目标，体育教师是必不可少的环节。
中小学体育教师肩负着非常重要的任务，从培养学生对体育的热爱，到潜意识里将体育当做自己人生发展的方针，最后到做一个德智体全面发展的优秀人才，这一过程是一名优秀的体育教师应该完成的。
但是由于我国目前的应试教育制度，体育只是被当做了一门和数学生物一样的应试科目，体育教师也只是助学生们通向中学大学的过路客，更悲观的是，体育只是作为一门副科，并不受家长与学生重视，所以在国家号召改革体育事业之际，了解中小学体育教师的现状是非常重要的。
我研究的是我所在的城市广东省佛山市顺德区的中小学，有振华小学，顺德第一中学，顺德实验小学，华侨中学等。
主要从以下几个方面调查。
一．性别，年龄的现状分析表1 我市中小学体育教师年龄比例年龄（岁） 人数（人） 比例（百分比） 20~30 144 48%31~40 114 38%41~50 33 11%51及以上 9 3%从以上图表可以看出，当前从事体育事业的教师的年龄与性别比例极不平衡。
30岁以下的教师144人，占48%；31至40岁以下的教师114人，占38%；41至50岁的教师33人，占11%；而51以上的只有9人，占3%。
年轻教师偏多，经验丰富的老教师偏少，一方面年轻教师偏多从发展趋势来看是件好事，但也反映出了一些问题，如敬业精神不够，专业钻研能力较差，教学经验不足等，造成这一现象的原因主要有：20406080100女教师类别2图1 我市中小学体育教师性别比例系列2系列11. 与生源及学校数量增多有关。
城乡结合部小学体育教学现状分析与对策
体育风尚SPORT & STYLE城乡结合部小学体育教学现状分析与对策钟志敏 东莞市常平镇桥梓小学摘要：小学体育教学是学校教育教学中非常重要的一项工作，而城乡结合部这一新地域的出现，在这个区域内对于小学体育的发展也有着相应的影响。
本文就在全面了解广东省东莞市城乡结合部小学体育教学基本情况的基础上，分析了当前教学所面临的困境，针对这些问题，重点提出了一些教学对策，以期为小学体育教师教学提供参考。
关键词：城乡结合部；小学体育；教学对策随着我国经济的快速发展，大量务工人员都会跨地域的参与到经济建设中，从而衍生出中新兴的社会群体——“新莞人子弟”。
这类群体，作为经济建设高速发展的必然产物，而城乡结合部小学也是欠发达地区孩子就读的主要学校。
基于当前的教学现状，仍旧存在着诸多问题，因此，学校应该注重整体教学工作，创新教学内容，优化体育教师队伍，这对学生的全面发展具有积极的作用。
一、城乡结合部小学体育教育现状分析(一)教学创新程度不足从东莞市城乡结合部小学体育教学的相关调查中可以发现，各个学校的体育教学工作的内容比较单一，创新程度不足，沿用的仍旧是传统的教学内容，主要是健美操、形体等项目，没有结合发展大趋势的实际情况，来展现体育中的道德教育意义。
同时，部分教师受到传统观念的限制，没有将思想品德与体育教育结合在一起，体育课也只是一种课外活动而已。
(二)体育教学中针对性的指导方式在小学体育教学中，一般采取的是班级授课的方式，而每个班级中，学生的身体状态也有着一定的差异性。
部分教师没有根据学生的实际情况进行教学指导，这就导致学生对于体育锻炼的积极性比较低。
例如在“两操”的开展上并不顺利，学生对于早操并没有一个确切的认知，投入的精力也比较少。
(三)体育教学评价体系单一化体育是小学教育教学中非常重要的一部分，所以，教师也应该保障体育教学评价体系的科学性和教育性，既要符合学校的教学标准，又要符合学生的实际水平。
但是从相关调查中表明，体育教学的评价体系过于单一化。
小学体育教师队伍情况调研报告
小学体育教师队伍情况调研报告调研背景为了深入了解小学体育教师队伍的现状，本次调研旨在收集相关数据和信息，以便对当前情况进行分析和评估。
调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共向10所小学的体育教师发送了调查问卷，并收集了匿名回复。
调研结果教师数量和资质根据调查结果显示，参与调查的10所小学共有35名体育教师。
其中，具备大学本科学历的教师占总体的80%，硕士学历的教师占10%，博士学历的教师占10%。
培训和进修情况在对教师的培训和进修情况进行调查时，结果显示约有60%的教师参加过专业培训班，10%参加过国内外研修，还有30%的教师没有参加相关培训和进修。
课程设置和教学安排在调查的小学中，大多数学校将体育课程纳入正式的课程设置，占比达到90%。
此外，绝大部分学校将体育教学安排在每周三到五的时间段，占比达到80%。
教学设施和器材从调查结果来看，约有70%的小学具备完善的体育教学设施和器材，包括室内体育馆、操场、体育器材等；而30%的小学的教学设施和器材相对简陋。
结论综合以上调研结果可见，小学体育教师队伍整体素质较高，大多数教师具备大学本科学历，少数教师还具备更高的学历。
然而，部分教师的培训和进修情况还有待提高。
此外，体育课程的设置和教学安排在大多数学校中已得到重视，但仍有改进的空间。
教学设施和器材方面，有部分小学需要加强配备。
为了进一步提升小学体育教师队伍的整体质量，建议加强教师培训和进修的力度，加大对体育课程的重视，并适当增加教学设施和器材的配备。
这将有助于提高小学体育教育的质量和水平。
参考文献- 根据本次调研所收集的数据和信息。
体育老师的教学水平如何？
体育老师的教学水平如何？体育老师的教学水平：现状与展望近年来，随着国家对体育教育重视程度的不断提升，体育老师的教学水平也成为了社会关注的焦点。
然而现实情况是，体育老师的教学技术水平参差不齐，存在着一些问题，阻碍了体育教学的快速有效开展。
一、体育老师的现状与问题：1. 专业素养不足：部分体育老师缺乏系统、专业的运动训练和教学理论知识，难以设计科学合理的教学方案，无法有效引导学生参与体育运动。
部分老师缺乏对学生个体差异的认识，无法针对不同学生群体制定个性化的教学计划，导致教学内容难以满足不同学生的学习需求。
2. 教学方法单一：传统的“灌输式”教学方法仍占主导地位，普遍缺乏趣味性和互动性，造成学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
普遍缺乏对现代教学理念和技术的运用，例如游戏化教学、分组合作学习等，无法有效增强学生的学习热情。
3. 评价体系不完善：以成绩为中心的评价体系，过分强调竞技成绩，忽略了学生的运动能力、健康意识和团队精神的培养。
缺乏多元化的评价，无法全面评估学生的的身心发展状况。
4. 资源配置不足：部分学校体育器材配置不足，无法满足最基本的教学需求，影响教学效果。
体育场地不足，不能满足学生运动锻炼的需求，限制了学生的体育发展。
二、提升体育老师教学水平的建议：1. 加强专业培训：实施本科学历体育教师的专业培训，更新教学理念，提升专业技能。
鼓励体育老师参加运动训练和教学理论的进修学习，不断提高自身的专业素养。
2. 创新教学方法：推广游戏化教学、分组合作学习等现代教学理念和方法，增强课堂趣味性和互动性。
鼓励体育老师积极运用现代化教学手段，例如多媒体技术、智能设备等，丰富教学内容，提升教学效果。
3. 完善评价体系：确立多元化的评价体系，将学生的体质、运动技能、运动兴趣等因素纳入评价范围。
采用多种评价方式，例如课堂观察、项目练习、比赛成绩等，全面评估学生的综合素质。
4. 提升资源配置：增加对学校体育器材的投入，满足教学和锻炼需求。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策1. 引言1.1 背景介绍中小学体育教学一直是教育工作中的重要组成部分，它不仅是中小学生学习的一门必修课程，更是培养学生身体健康和全面发展的重要途径。
随着社会的发展和人们健康意识的提升，中小学体育教学也面临不少挑战和问题。
在当前的形势下，如何更好地促进中小学体育教学向更加科学、有效的方向发展，成为了摆在我们面前的一项重要任务。
通过对中小学体育教学现状的调研和分析，我们发现存在着诸多问题，如体育课程内容单一、方法陈旧、设施老化、教师队伍结构不合理等。
这些问题不仅影响了学生的体育学习兴趣和积极性，也制约了他们身体素质的提高和健康发展。
有必要对中小学体育教学现状进行深入思考和改善，为学生提供更优质、更全面的体育教育服务。
本文将从体育课程内容与方法的优化、学校体育设施的改善、学校体育教师队伍建设、学生体质健康监测与评估以及中小学体育教学改革的关键点等方面进行探讨，希望为中小学体育教学的可持续发展提供一些参考和借鉴。
【2000字】1.2 问题现状当前中小学学校体育教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一、体育课程内容单一、缺乏趣味性。
目前许多学校的体育课程内容主要围绕传统的体育项目进行，缺乏创新和多样性，导致学生对体育课程缺乏兴趣，容易产生学习疲劳。
二、学校体育设施条件有限。
很多中小学校体育场地狭小、设备简陋，无法满足学生参与体育运动的需求，影响到体育教学质量和学生体质的提升。
三、学校体育教师队伍整体素质不高。
部分体育教师专业水平和教学能力有待提高，缺乏创新意识和学习动力，影响了体育教学的效果。
四、学生体质健康状况不容乐观。
随着社会发展和科技进步，学生长时间沉迷于手机、电脑等电子产品，缺乏体育锻炼，导致体质下降，增加了肥胖、近视等健康问题的发生率。
以上问题的存在影响了中小学学校体育教学的有效开展和学生体质健康的提升，需要采取有效措施加以解决。
1.3 意义和目的体育教育在中小学教育中占有重要地位，它不仅是学生身体健康的保障，也是培养学生综合素质、培养团队合作精神和培养学生意志品质的有效手段。
中小学体育教师素质现状分析及对策研究
中小学体育教师素质现状分析及对策研究针对当前教育与社会进步不相协调的现状，党和国家提出了基础教育由“应试教育”向“素质教育”转化的要求。
这一具有战略意义的决策，指出了我国教育的发展方向。
面临教育目标的重大转变，作为教育行为的执行者——教师如何调整自己以适应时代的要求，达到素质教育过程中教师应具备的基本专业素质，是值得我们体育教师深思的课题。
体育是学校教育的一个主要方面，在当前基础教育向“素质教育”转轨的时期，正在探讨学校体育的改革方向，这就要求体育教师应尽快适应这种改革，不仅要更新教育思想，更要更新自身的专业素质，从传统的“专业教育”的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。
一、现阶段中小学体育教师队伍素质现状体育教师是实施素质教育的关键，但是由于长期以来应试教育的影响，使体育教师某些素质存在缺陷。
例如：1、基本业务素质方面：由于受应试教育的影响，体育教学出现了一定程度的滑坡，认为体育课与升学无关，可上可不上，个别学校的领导完全忽略了“体育”对学生成长的重要意义，影响了体育教师的工作积极性，束缚了教师的创新精神，从而导致了人才素质的下降。
造成了体育教师思想、业务素质缺乏敬业奉献精神，产生消极情绪。
对待学校的工作往往是“事不关己，高高挂起”的态度。
导致体育课处于一种“放羊”式的状态。
忽略了对学生的体育意识、态度、行为、习惯方面的培养。
2、在基本教育思想观念方面：体育教师的教育观念跟不上新形势下我国体育教育事业发展的步伐。
传统教育是接受式的应试教育。
在应试教育的特定环境中，教师往往埋头于日常繁重的教学工作，而很少有人注意教育思想、理念的更新。
即使是进修，也主要偏重于体育专业知识方面的提高。
学校的各级部门也偏重于教师业务素质的评价，而淡化了教师教育思想、理念更新方面的评价。
旧的教育思想与理念束缚着广大教育工作者的头脑，制约着体育教育改革思路的形成和实现。
因此，传统的教学方法重视基本知识、技术、技能的传授，轻视培养学生的体育能力；重视统一要求，轻视学生个性的发展；重视重复机械的身体练习，轻视教学改革实验与应用。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策随着社会的发展和进步，人们对健康和体育运动的重视度也越来越高。
而中小学生正是国家未来的栋梁，他们的身体健康和良好的体育素养对于国家和社会的发展具有重要意义。
中小学校体育教学的现状和发展对策就显得尤为重要。
本文将从现状分析入手，探讨中小学校体育教学的发展对策，为提高中小学校体育教学质量提出一些建议。
一、中小学校体育教学现状1. 教学资源不足目前，很多中小学校体育教学场地和设施条件较差，甚至有的学校缺乏专门的体育馆或球场。
这就导致了学生在体育教学过程中无法得到良好的锻炼和训练，影响了他们的身体素质和体育技能的提高。
2. 体育教师培训不足虽然中小学校体育教师数量在逐渐增加，但是由于体育教师的培训和素质参差不齐，很多教师在体育教学方面缺乏专业知识和教学技能。
这就难以满足学生在体育素质和运动技能方面的需求，影响了教学质量。
3. 体育教学内容单一传统的体育教学往往注重学生的体育技能训练，而忽视了体育教学内容的多样性和趣味性。
这样就难以激发学生对体育运动的兴趣，影响了他们的身体素质和身心健康。
政府和学校应该增加中小学校体育教学场地和设施的建设投入，确保每个学校都有良好的体育教学条件。
还需要加强对教学设施的维护和管理，提高教学资源的利用率。
2. 加强教师培训和队伍建设中小学体育教师是中小学校体育教学的中坚力量，他们的素质和教学水平直接关系到学生的身体素质和运动技能。
政府和学校应该加强对体育教师的培训和教育，提高他们的专业水平和教学技能。
体育教学应该注重培养学生综合的体育素质，而不仅仅是单一的技能训练。
中小学体育教学应该丰富体育教学内容，加强体育文化的传播和教育，提高学生对体育运动的认识和兴趣。
1. 增加体育教学经费2. 提高体育教师的待遇和地位3. 推行素质教育4. 加强学校与社会的合作5. 健全评价体系建立多元化的体育教育评价体系，不再只以学生的技能水平为评价的唯一标准，还要结合学生的体质测试等内容进行评价。
体育教师短缺情况报告
一、背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育在培养学生全面发展、增强学生体质、提高学生综合素质等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，近年来，我国乡村学校普遍存在体育教师短缺的问题，严重制约了乡村体育教育的正常开展。
为了解这一问题，我们进行了深入的调查和分析，现将情况报告如下。
二、问题表现1. 师资数量不足。
据调查，我国乡村学校体育教师数量普遍偏少，有的学校甚至没有专业体育教师。
这使得教师在授课过程中难以满足学生的需求，影响了体育教育的质量。
2. 师资结构不合理。
乡村学校体育教师中，非体育专业毕业的教师占比较大，缺乏专业的体育知识和技能。
此外，部分体育教师年龄偏大，难以适应现代体育教育的发展。
3. 师资流动性大。
由于乡村学校条件相对较差，待遇较低，导致体育教师流动性较大，难以形成稳定的师资队伍。
4. 师资培训不足。
部分乡村学校体育教师缺乏专业培训，难以提高自身教育教学水平。
三、原因分析1. 教育资源分配不均。
我国教育资源分配不均，乡村学校在师资、设备等方面相对匮乏，导致体育教师短缺。
2. 教师待遇偏低。
乡村学校教师待遇普遍偏低，难以吸引和留住优秀体育教师。
3. 城乡教师流动机制不完善。
目前，我国城乡教师流动机制尚不完善，导致优秀体育教师难以流入乡村学校。
4. 社会观念影响。
部分家长和学生对乡村学校体育教育的重视程度不足，导致乡村学校体育教师的社会地位相对较低。
四、对策建议1. 加大政策支持力度。
政府应加大对乡村学校体育教育的投入，提高体育教师待遇，吸引优秀人才投身乡村体育教育事业。
2. 完善城乡教师流动机制。
建立健全城乡教师流动机制，鼓励优秀体育教师到乡村学校任教，提高乡村学校体育教师队伍的整体素质。
3. 加强师资培训。
加大对乡村学校体育教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
4. 宣传引导。
加大乡村学校体育教育的宣传力度，提高家长和学生对体育教育的重视程度，提升体育教师的社会地位。
5. 优化资源配置。
体育师资现状调查报告范文
体育师资现状调查报告范文一、引言体育教育是教育的重要组成部分，体育师资的水平直接关系着学生的身体健康和素质提高。
本次调查旨在了解当前我国体育师资的现状，为提升体育教育质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式收集数据。
问卷设计包括体育师资基本信息、师资培训与发展、师资队伍结构、教学质量等方面。
三、调查结果1. 体育师资的基本信息通过调查发现，参与调查的体育师资主要来自中小学体育教师，占比较大。
其中男性体育教师占比约60%，女性体育教师占比约40%。
体育教师平均教龄在10年以上。
2. 师资培训与发展调查结果显示，多数体育教师参与过职业培训，但仍有相当一部分教师未接受过系统的师资培训。
参与过培训的教师普遍认为培训对他们的教育教学有积极影响，但培训内容和实际需求之间存在一定的差距。
3. 师资队伍结构调查数据显示，体育师资队伍中学历层次较高，硕士研究生及以上占比达到了40%。
但技术职称等级分布不均衡，高级职称占比较低。
另外，固定编制的教师较为稳定，比例约为80%，而合同制或临时性教师占比较低。
4. 教学质量根据调查结果，大部分体育教师对自己的教学工作感到满意，觉得能够在教学中发挥自己的专业优势。
然而，少数教师认为自己缺乏一定的教学手段和方法，同时还有一部分教师存在教学内容单一、缺乏创新的问题。
四、问题分析根据以上调查结果，可以得出以下问题：1. 体育师资队伍中高级职称人数较少，师资结构不合理；2. 一些体育教师缺乏系统的培训，导致培训需求和培训内容之间存在较大差距；3. 存在教学内容单一、缺乏创新的问题。
五、建议与对策针对上述问题对提升体育教育质量的建议和对策如下：1. 给予体育教师更多的晋升机会，建立合理的激励和评价体系，逐步提高高级职称教师比例；2. 定期举办师资培训，并确保培训内容与实际需求相符，帮助教师提升教学水平；3. 鼓励体育教师注重教学创新，鼓励多样化的教学方法和内容，培养学生全面发展的身心素质。
中小学体育教师专业化发展现状与对策
中小学体育教师专业化发展现状与对策随着教育改革的深入推进，体育教育也在不断发展，中小学体育教师专业化已成为教育界一个重要的话题。
专业化是体育教育发展的必然趋势，也是提高课程质量和教育水平的有效手段。
本文将从中小学体育教师专业化的现状入手，探究专业化的意义和必要性，分析目前主要存在的问题和原因，并提出进一步发展的对策和建议。
一、中小学体育教师专业化现状1. 教师队伍扩大，结构优化2010年以来，教师队伍得到了持续扩大。
中国教育统计年鉴显示，2018年全国中小学教职员工总数达到1742.83万人，比2010年增加了118.15万人。
体育教师数量也在不断增加，从2010年的61.9万名增加到2018年的76.1万名。
同时，教师队伍结构不断优化，不仅硕、博士生占比提高，而且优秀的本科毕业生也越来越多。
2. 专业化水平提高，对教师专业技能的要求提高自2005年起，国家推行了“素质教育”、“素质教育的实施方案”等一系列教育改革，把全面提高人民群众素质作为教育工作的中心任务。
在此背景下，中小学体育教育也得到了发展。
教师专业化水平不断提高，对于教师专业技能的要求也不断提高。
教师在体育知识、教育学、心理学、教学技能等方面得到了全面提高。
3. 体育教学形式创新，专业化水平得到提高随着科技的不断发展和教育模式的改变，中小学体育教学也在不断创新。
目前，中小学体育教学以促进学生健康成长、形成健康生活方式为目标，开展了多种形式的体育活动。
例如休闲健身、全民健身、音乐跳绳、趣味运动、创意体育等，这些活动的推出也有助于体育教学的专业化水平得到提高。
二、中小学体育教师专业化的意义和必要性1. 推进教育现代化，提高教育水平专业化是中小学体育教育发展的必然趋势，也是推进教育现代化、提高教育水平的需要。
中小学体育教师专业化水平的提高，可以更好地适应新时代的教育要求，更好地推动教育改革和加强教育现代化。
2. 促进教育公平，提高教育质量专业化是促进教育公平、提高教育质量的重要手段。
小学体育教师队伍建设情况调研报告
小学体育教师队伍建设情况调研报告调研背景为了解小学体育教师队伍的建设情况，并提出相应的建议和改进措施，我们进行了一项调研研究。
调研方法我们采用了问卷调查的方法，以小学体育教师为对象，共发放了100份问卷，回收了90份有效问卷。
通过分析问卷结果并进行统计，得出以下调研结果。
调研结果教师专业背景- 75%的受访者具有体育专业背景，其余25%的受访者来自其他专业转行。
- 50%的受访者参加过相关的培训课程，提升了专业技能和知识水平。
教师素质评估- 大部分受访教师在专业知识和技能方面表现良好，能够胜任教学任务。
- 个别受访者在教育理论方面还有待提高，需要进一步研究和培训。
教学资源- 80%的受访者认为教学资源丰富，可以支持他们的教学工作。
- 20%的受访者表示教学资源不足，需要进一步增加。
培训机会- 70%的受访者表示有参加培训的机会，可以提高自己的教学水平。
- 30%的受访者表示缺乏培训机会，需要增加相关培训项目。
建议和改进措施根据以上调研结果，我们提出以下建议和改进措施，以促进小学体育教师队伍的建设：1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业知识和技能水平。
2. 组织更多的培训课程，为教师提供研究和进修的机会。
3. 增加教学资源投入，满足教师的教学需求。
4. 定期评估教师的素质和表现，及时发现问题并采取相应的改进措施。
结论通过对小学体育教师队伍的建设情况进行调研，我们发现大部分受访教师具备专业知识和技能，但仍有一些方面需要改进和提高。
建议加强师资队伍建设，组织更多的培训机会，并增加教学资源投入，以进一步提升小学体育教师队伍的素质和水平。
我校体育教师队伍建设情况
四中体育教师队伍基本情况“改变了教师,就改变了教育”,建设一支教育观念新、思想素养高、业务能力强、有创新精神和实践能力的教师队伍是学校全面推进素质教育的基本保证。
在建校初，我校就提出了创办“一流教育”、建设“一流师资队伍”的目标。
而办好一所学校要依靠一支优秀的教师队伍，优秀师资队伍是学校发展的根基，也是学校发展的根本内涵。
正因为如此，我们对学校体育教师队伍现状进行了调查，进而对本校体育教师队伍建设工作进行探究。
一、我校体育教师队伍现状1、我校应该有体育教师5名，实际5名，其中3名为大学学历，2名为大专学历，学生人数1200余名，每班教学课时为3节。
2、教师年龄结构适中，但缺乏新鲜血液。
目前，我校共有教学班21个，共有学生1200多名，体育教师共5人，其中30岁—40岁3人， 50岁—60岁2人，。
从年龄结构可以看出，全校艺术教师队伍年龄结构略偏老化。
3、教师学历达标，学业知识不高。
尽管教师采取多种形式进修学习，但第一学历合格率低大部分艺术教师知识结构老化，教法陈旧，教学手段单一，不能适应新课改的要求。
极少数年轻教师不思进取，学习不深入，工作不虚心，教学不投入，学情不研究，课堂教学效果低效。
4、教师的工作及思想、心理压力过大。
长期以来，教师被看作一种神圣职业，本着奉献精神，教师们长期超负荷工作，令教师们有些喘不过气；加之家长对教师们的高期待，希望自己孩子在教师培养下很杰出，还有教师工资、职称以及教师的家庭压力等问题，这些都使教师不堪重负。
虽然学校从思想层面，心理状态、工作量等方面给教师减压，但也有解决不了的方面，教师这份责任太重、压力太大。
二、体育教师队伍建设主要做法和经验为解决上述问题，近年来，在校领导的高度重视和关心支持下，我校体育教师队伍建设工作得到加强，做了大量工作，取得了一定成效。
主要表现在：1、加强理论学习，更新教育观念。
中小学教师主要从事教书育人工作，必须不断提高思想理论素质和知识水平，要实现这个目标，就要不断加强学习，更新观念。
中学体育师资配备情况汇报
中学体育师资配备情况汇报近年来，随着我国中学教育的不断发展，体育教育的重要性日益凸显。
然而，中学体育师资配备情况一直是一个备受关注的问题。
为了更好地了解和掌握我校中学体育师资配备情况，特进行了以下汇报。
首先，就我校中学体育师资的数量来看，目前全校共有30名专职体育教师，其中男性教师占15人，女性教师占15人。
在这30名专职体育教师中，有10名教师具有中级以上职称，20名教师具有初级职称。
此外，学校还有10名兼职体育教师，他们多为其他学科的教师，兼任体育课程。
其次，就教师的专业背景和教学水平来看，全校的专职体育教师中，有15人拥有体育教育相关专业的本科学历，10人拥有硕士学位，5人拥有博士学位。
在教学水平方面，全校专职体育教师中，有20人具有全国中学体育教师资格证书，10人具有省级中学体育教师资格证书。
兼职体育教师中，有5人具有全国中学体育教师资格证书，5人具有省级中学体育教师资格证书。
再次，就教师的教学工作量和教学质量来看，全校专职体育教师的教学工作量较大，平均每周教学课时为20节，而兼职体育教师的教学工作量相对较小，平均每周教学课时为8节。
在教学质量方面，全校专职体育教师均参加了学校组织的教学培训和考核，教学质量较高，受到了学生和家长的一致好评。
兼职体育教师在教学质量方面也表现出色，但由于兼职身份，教学工作量和时间较少。
最后，就中学体育师资的配备情况和存在的问题来看，我校中学体育师资总体配备较为合理，教师的专业背景和教学水平较高，教学质量较好。
但也存在一些问题，比如兼职体育教师的教学工作量较小，难以充分发挥其教学水平和专业能力；部分专职体育教师的教学工作量较大，需要更好地进行教学资源的分配和管理。
综上所述，我校中学体育师资配备情况总体较为理想，但仍需要进一步完善和优化。
希望学校能够加强对兼职体育教师的管理和支持，合理分配教学资源，提高教学质量；同时，也希望学校能够关注专职体育教师的工作情况，减轻其教学工作量，提高工作效率，共同推动中学体育教育事业的健康发展。
体校师资情况汇报范文模板
体校师资情况汇报范文模板体校师资情况汇报。
一、师资队伍概况。
体校师资是学校教学工作的重要支撑力量，师资队伍的素质和水平直接关系到学校教学质量和教学效果。
我校体校师资队伍由一支具有丰富教学经验、专业素养高、教学水平优秀的教师组成。
目前，全校共有专职体育教师25人，其中高级职称教师5人，中级职称教师15人，初级职称教师5人。
师资队伍整体素质较高，具备较强的教学能力和团队合作意识。
二、师资队伍结构。
我校体校师资队伍结构合理，各个专业领域的教师比例适当，能够满足学校教学和科研的需要。
教师队伍中，有专业技能过硬的体育教练员，有具有丰富教学经验的教师，有在学术研究领域有建树的教授。
他们各司其职，相互配合，形成了良好的师资队伍结构。
三、师资队伍培养和管理。
为了保证师资队伍的素质和水平，学校注重师资队伍的培养和管理。
学校定期组织教师参加各种教学能力和专业技能的培训，提高教师的教学水平和科研能力。
此外，学校还建立了健全的师资队伍管理制度，对教师进行考核评价，激励优秀教师，促进教师队伍的稳定和发展。
四、师资队伍建设成效。
通过多年的努力，我校体校师资队伍建设取得了明显成效。
教师的教学水平和科研能力得到了显著提高，学校的教学质量和教学效果得到了有效保障。
学校的教学成果和科研成果不断涌现，为学校的发展壮大提供了有力的支撑。
五、师资队伍存在的问题和对策。
尽管我校体校师资队伍建设取得了一定成效，但也存在一些问题。
例如，一些年轻教师的教学经验不足，需要加强实践锻炼；一些老教师的科研动力不足，需要激励和引导。
为了解决这些问题，学校将继续加大对师资队伍的培养和管理力度，建立更加完善的激励机制，促进师资队伍的全面发展。
六、结语。
体校师资队伍是学校教学工作的中坚力量，师资队伍的建设是学校教学质量和教学效果的关键。
我校将继续加大对师资队伍的培养和管理力度，不断提高教师的教学水平和科研能力，为学校的发展和进步提供有力的支撑。
当前中小学教师队伍建设存在的问题及对策
当前中小学教师队伍建设存在的问题与对策内提要：高度重视教育在我国社会主义建设中的重要地位，反复强调要从战略高度考虑教育问题，同时也十分注重教师队伍建设的发展。
本文以《文选》中一系列对教育的精辟论述作为立论基础和理论依据，联系目前中小学教师队伍建设实际，从五个方面对教师队伍建设中存在的问题予以分析概述，并初步提出应对的具体措施与手段，既为正视问题，引起反思和警省，又欲开启话题，抛砖引玉，激发大家对教师队伍建设的关注和思考。
本文的主体结构为：认识模糊，领导缺位；多因诱导，师资流失；评价单一，急功近利；知足即乐，不思进取；行为逾规，师德堪忧。
关健词：认识模糊师资流失急功近利不思进取行为越规“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
”高度重视人民教师在发展社会主义教育事业中的重大作用。
他指出，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师，勿庸置疑，教师作为知识分子的重要组成部分，既是社会主义事业的根本依靠力量，也是传授文化知识、传承文明成果的重要支撑，是振兴民族教育的希望。
加强师资队伍建设，既有利于提高教师素质，稳定教师队伍，也是适应教育不断改革与发展的需要。
审视目前中小学教师队伍建设，现状不容乐观，问题令人警省，本文拟从五个方面予以粗浅综述。
一、认识模糊，领导缺位。
指出，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。
各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。
“各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事”，“要研究如何提高教师的水平”，“要加强师资培训工作”。
从一系列论述中可以看出，不但非常重视教育事业，而且十分强调教师的队伍建设。
可现实状况却是，一些地方政府领导一手硬，一手软，只抓经济的突飞猛进，不管教育的持续发展，更不用说奢谈关注教师队伍的建设。
一些教育行政主管部门和学校领导也漠视甚至无视教师队伍建设和发展，只重日常监管和督查，忽视对教师业务水平和职业素养的培养，只向结果要效益、要成绩，或者仅看重学生的分数和成绩，学校的升学和排名，不重视教师自身的发展和教师队伍整体素质的提升，没有从制度上、经费上和评价上给广大教师提供一条生血造血的自我修炼与完善的绿色通道。
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东莞市中小学体育教师队伍现状的调查与分析李兵（东莞市教育局教研室）曾凡（东莞市凤岗镇华侨中学）内容提要：在对东莞市中小学体育教师队伍现状的调查和分析的基础上，回顾新课程改革以来东莞市中小体育教师队伍发生的变化，分析东莞市中小学体育教师在性别、年龄、专业结构，学历层次，教学观念，现代化教学能力，科教研水平，继续教育、工作待遇等多方面情况，提出了为整体提高东莞市的中小学体育教师专业水平，打造一支高水平的体育师资队伍，不断提高体育教学水平和学校体育教育质量的发展对策。
关键词：体育教师学校体育发展对策1．前言1999年6月在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确指出：“……健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立‘健康第一’的思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
”2007年1月7日，胡锦涛总书记针对青少年体质健康问题作出了重要的批示：“增强青少年体质，促进青少年健康成长是关系到国家和民族未来的大事，各级党委和政府要高度重视，全社会要关心和支持。
”2007年4月23日，政治局召开全体委员会议进一步研究讨论加强青少年体育增强青少年体质的问题。
2007年5月7日，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（简称中央7号文件）正式发布，这是我国学校体育有史以来规格最高的一个文件，为学校体育教育、教学的改革指明了方向。
在教育发展日益注重内涵和质量的今天，有一个问题逐渐清晰并形成共识：解决教育的问题，究其根源，都必将归结到教师的问题。
教师问题的关键在其专业成长和发展。
虽然，我市从2002年秋季起，所有义务教育阶段的中小学全面进入了新课程改革的实验工作；2004年秋季起普通高中学校也进入新课程的改革的实验，在推进新课程改革的过程中，我们按照新课程教学理念指导下，首先在教学上强调以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想和树立终身体育的观念，培养学生健康的意识和体魄；其次，加大对体育教师的专业培训的力度，每年我们都采取“请进来，走出去”的形式，利用寒暑假举办形式多样的体育教师培训班，对我市的1000多名中小学体育教师队伍进行不同层次的培训。
但时至今天，我们发现学校体育还是受诸多因素的影响，存在部分中小学体育教师还是难以担负起课改的重任，不同程度影响了体育教学质量的提高，阻碍了学生的健康发展。
加强体育教师队伍的建设，提高教师专业素质，是搞好中小学体育工作的关键，也是落实中央7号文件精神，实施素质教育的根本保证。
本研究意在通过当前的东莞市中小学体育教师现状的调查，发现问题并分析原因，从而提出相应的改善对策，以期为提高全市的中小学体育教学水平，促进体育教学质量，提供科学决策提供有益的参考。
2．研究对象与研究方法2．1．研究对象我们主要对东莞市镇、区300名体育教师进行调查研究。
300名体育教师中，200名中学体育教师，100名小学体育教师，男教师有275名，占教师总调查人数91.67%；女教师有25名，占教师总调查人数8.33%，其中60%的女教师分布在小学。
2．2．研究方法本研究所采用的方法主要是：问卷调查法、访问调查法、文献资料法、网上资料分析以及数理统计法等。
本研究问卷的设计原则：问题力求简洁、准确、明晰、增加可信度，减少歧义性，尽量数字化，避免重复性；为了真实反映调查对象实际情况，提高问卷的可靠性，本研究在调查的同一范围内采用了再测法，通过前后两次回答之间的相关系数进行显著性检验。
检验结果表明，可靠性系数r=0.9134，高度相关，（p<0.05），说明本次问卷调查结果是可信的。
调查问卷发放是2007年2月24日统一发放300份，回收300份，回收率100%，其中有效率为100%。
调查获得的数据我们使用SPSS软件系统进行数理统计。
3．调查结果与分析课程改革的核心环节是课程的实施，教师是课程的主要实施者，因此，体育教师决定着体育课程改革的成败。
“中央7号文件”强调指出“要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师”。
进入21世纪以来，东莞市各级教育行政部门都在为创建省教育强市而努力，各校都在力争创办省、市一级学校。
2005年我市实现了教育强市，2007年实现32个镇区教育强镇全覆盖。
一流的学校要有高质量高素质的教师，教师本身的素质将影响到一代人或几代人的思想，它的发展关系到学生体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展人才中发挥着重要作用。
如何建设一支学历学术水平较高的、业务能力过硬的、数量充足的、结构合理的、并有着良好职业道德的体育教师队伍，是东莞市体育教学改革过程中的重要环节。
３.1性别、年龄结构的现状分析调查的300名中小学体育教师中，男教师275名，占总数的91.67%；女教师25人，占总数的8.33%，男教师的比例远远高于女教师（图表1）。
《学校体育工作条例》第五章[体育教师]第十八条规定：“学校应当在各教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。
除普通小学外，学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。
”从现实调查来看，从事体育教学的女教师数量严重缺编，甚至于有近八成的学校没有配备女体育教师。
根据访谈了解到造成这一现象的原因有：师范院校招收的体育专业女生比例偏小；毕业时女生改行从事其他职业的比例较男生大；学校领导对女体育教师存在一定的歧视；女体育教师工作若干年后身心承受着比男教师更大的压力，造成流失现象较为严重。
男教师：91.67%；女教师：8.33%图表1表4-1 东莞市中小学体育教师年龄结构状况年龄（岁）人数(人) 百分比20～30 144 48%31～40 114 38%41～50 33 11%51及以上9 3%从表4-1可以看出，当前从事体育教学的教师年龄结构不合理，30岁以下的教师144人占48%；31至40岁的教师114人占38%；41至50岁的教师33人占11%;51岁以上的教师9人只占3%。
年轻教师偏多，有着丰富教学经验的中老教师偏少。
一方面年轻教师偏多从发展趋势来看是件好事，另一方面却有明显的不足之处，如敬业精神不够，业务钻研能力较差，教学经验不足等。
造成这一不合理现象的原因有几个方面：(1)与生源及学校数量增多有关。
东莞处于珠江三角洲经济发达地区，涌入东莞的新移民每年成直线上升趋势，处于九年义务教育阶段的学生数量猛增，因此新成立的学校及体育教师的数量相应增多；(2)与体育院系毕业生增多有关。
近几年来，华南师范大学、广州体育学院等高等师范院校招收的体育专业学生增多，培养了大批的从事体育教学的人才；在体育教师数量需求增多的同时，各学校不再因省内体育教师资源缺乏而向外省招调有一定教学经验的中青年教师（40岁以下）。
(3)中年教师转行倾向严重。
由于在职称评定，考评奖励等方面和其它同工不同酬的现象；社会地位低，课时费少，工作辛苦，严重挫伤了中年教师的积极性，致使部分经验丰富，业务能力强的教师转行或换岗，造成队伍流失，尤其是骨干教师的减少。
(4)与中老年教师身体健康状况有关。
由于体育教学的特殊性，大量的室外活动及长期的超负荷工作，使得许多中老年体育教师感到力不从心，难以胜任繁重的体育教学工作。
3．2学历层次及职称状况的现状分析教师是课程实施的主体，任何课程都要经过教师的理解与转化，才能在学生身上体现出课程改革带来的效果。
那么，教师的素质在教育教学过程中显得尤为重要，而学历及职称是反映教师教学能力和学术水平等素质状况的尺度之一。
表4-2 东莞市中小学体育教师学历层次结构状况学历研究生本科专科中师中学（200） 4 2.00% 180 90.00% 16 8.00% 0 0.00%小学（100） 1 1.00% 30 30.00% 60 60.00% 9 9.00%合计（300） 5 1.67% 210 70.00% 76 25.33% 9 3.00%《中华人民共和国教师法》第三章第十一条关于取得教师资格应当具备的相应学历的规定是：“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定。
”东莞市早在前几年就针对招调新教师时就要求：小学教师需达大专毕业；中学教师需达本科毕业，甚至是研究生毕业。
此次调查结果显示，东莞市体育教师学历按国家标准全部合格，按东莞市的标准中学教师学历合格率为92%，小学教师学历合格率为97%。
城区中学及市直属学校教师学历是明显高于镇区的教师学历，各镇中心小学的教师学历又明显高于其他小学的教师学历，其中存在着一定程度的差异。
东莞市体育教师学历达标率之所以这么高，有几方面的原因：(1)东莞市是经济发达地区，近十年涌入的外地教师按要求都是高学历教师。
(2)广东省体育院系较多，仅华南师大及广州体院每年都招收大量的体育专业学生，培养了大批的本地的师范型体育人才。
(3)东莞市教育局注重教师的在职学历进修，从1996年开始就要求学历不达标的教师参加成人高考进修高一级学历，并取得良好效果。
表4-3 东莞市中小学体育教师职称结构状况职称人数百分比高级职称25 8.33%中级职称102 34%初级职称161 53.67%见习教师12 4.00%从上表教师职称结构分析来看，有42.33%的教师达到中高级职称，而高级职称只占8.33%（有18人是市直属学校和城区学校的教师），其中大部分都是40岁以上的教师。
职称评定和学历有必然联系，所以大部分教师在工作年限足够的情况下评为中级职称也很正常，问题是高级职称占其中的比例偏小，形成瓶颈现象，造成这一状况有以下几个原因：(1)高级职称的评定要求独立完成并发表二篇以上的文章，而大多数教师忙于教学、训练，对教学科研没引起足够的重视，论文水平不高，难以发表，造成评定职称的硬件不够。
(2)大部分教师认为体育教师在评定职称的过程中存在与其他学科教师不平等的待遇，不愿做徒劳无功的努力，因而产生消极态度对待高级职称的评定。
(3)镇区学校的教师在评定职称过程中难度大于市直属学校和城区学校的教师，也是造成大部分的体育教师不愿为评高级职称而努力的原因。
(4)根据访谈调查了解到有五分之一的小学体育教师是兼任教师，这也是造成评定职称困难的原因之一。