高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》学案
山东省平邑县曾子学校高二语文必修三学案学会宽容 学习选择和使用论据
编写：李乐民卜庆凯【学习目标】1.培养优秀的思想品质，学会宽容。
2.训练学生判断并选择论据的能力3.培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力【重点难点】学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
【课前预习】1．课内词汇耶稣胸襟狭窄消弭韩琦金钏慷慨翱翔骏马马槽2.每日成语惩前毖后：指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。
耿耿于怀：耿耿，有心事的样子。
不能忘怀，牵萦于心。
不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
一掷千金：指用钱满不在乎，一花就是一大笔。
等闲视之：等闲，寻常，一般。
把它看成平常的事，不预重视。
虚怀若谷：胸怀象山谷一样深广。
形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
3.读背任务（1）太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
［秦］李斯《谏逐客书》（2）紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。
这就是宽怒。
马克吐温（3）人非尧舜，谁能尽善。
［唐］李白《与韩荆州书》（4）开诚心，布大度。
康有为《上清帝第一书》（5）人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。
［清］金缨《格言联壁》（6）量大好做事，树大好遮阴。
中国谚语（7）知人者智，自知者明。
（《老子》）（8）爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。
（《墨子》）（9）百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
（《孙子》）（10）察己则可以知人，察今则可以知古。
（《吕氏春秋》）【导入新课】弥勒佛，是大学所熟悉的，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常说他大肚能容天下难容之事，别人又称他“大肚佛”。
中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称“老佛爷”的慈禧太后。
一次与大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，她立马勃然大怒：“你杀我的马，我杀你全家”。
可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。
【分析评价】【欣赏古人名句】子曰：“参乎！吾道一以贯之。
”曾子曰：“唯。
”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。
学会宽容 学习选择和使用论据 导学案
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
1、论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。
论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。
二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？三、论据的选择标准：1、论据要。
这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。
②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。
讨论：论述“勤能补拙”，下面哪些材料可用？①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
②梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
2、论据要。
事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
下面是高考作文中引用的一些论据，你能指出他们的不妥之处吗？李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案教案：宽容学习选择和使用论据教案概述本教案旨在帮助学生培养宽容的学习态度，学会选择和使用合适的论据来支持自己的观点。
通过丰富的学习活动和案例分析，学生能够更好地理解论证的重要性，并学会从不同角度思考问题。
教学目标1.培养学生宽容的学习态度。
2.培养学生选择和使用论据的能力。
3.培养学生从多角度思考问题的能力。
教学重点学生学会选择和使用论据。
教学难点学生能够从多个角度思考问题。
教学准备1.PPT课件。
2.数段材料供学生练习选择和使用合适的论据。
3.多个案例供学生分析。
教学过程Step 1：引入（10分钟）1.运用学生熟悉的例子来说明宽容的重要性，例如学生之间的意见不一致。
2.引导学生思考如何解决意见不一致的问题。
Step 2：理解选择和使用论据（15分钟）1.通过展示PPT，解释论证的概念，并分析其重要性。
2.为学生提供若干论据选择练习，要求学生选择最合适的论据，并解释原因。
Step 3：练习选择和使用论据（25分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放数段材料。
2.要求小组成员讨论并选择合适的论据，用于支持自己的观点。
3.每个小组派代表发言，解释自己选择的论据并给予评价。
Step 4：案例分析（20分钟）1.展示一个具体的案例，让学生分析该案例中的论据和观点。
2.引导学生从不同角度思考问题，并提供多个可能的论据选择。
3.学生分组讨论，给出自己的分析和解决方案。
Step 5：总结和反思（10分钟）1.教师总结学习要点，强调选择和使用论据的重要性。
2.学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进和提高。
教学延伸为了提高学生选择和使用论据的能力，可以鼓励学生多参与辩论活动，积极表达自己的观点，并学会通过合理的论据来支持自己的观点。
评估方式1.学生的小组讨论评价。
2.案例分析的答案评价。
教学反思通过本教案的设计，学生能够充分认识到宽容的重要性，学会选择和使用论据，并从多个角度思考问题。
人教版高中语文必修三教案学会宽容 学习选择和使用论据新
学会宽容学习选择和使用论据【教学目标】1、知识与能力了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。
2、过程与方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。
3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【教学重点】议论文论据的选择。
【教学难点】学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
【教学时间】两课时【课程类型】写作课【教学方法】讲解法、演绎法、讨论法、练习法【教学工具】PPT第一课时【导入】大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。
例如：生为楚国人，死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案
学会宽容学习选择和使用论据-人教版必修3语文教案1. 教学目标1.了解宽容的概念、表现形式以及重要性2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3.熟悉论述的基本结构和语言表达方式4.培养独立思考、理性判断和遵循规范的能力5.帮助学生提高语文素养和口试表现水平2. 教学重点1.学会宽容、理解论述的基本结构和语言表达方式2.掌握选择和使用论据的方法和技巧3. 教学难点1.理解宽容的实际意义和重要性2.运用论据进行思考和分析，提高语文素养4. 教学过程4.1. 学习宽容1.阅读《草地》、《灰色的眼睛》等文章，了解宽容的基本概念和表现形式；2.分享生活中的宽容事件，讨论宽容的实际意义和重要性；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生宽容的观念和习惯；4.引导学生运用宽容的思想和行为影响身边的人和事，培养学生的公德心和社会责任感。
4.2. 学习选择和使用论据1.引导学生理解论述的基本结构，明确论点和论据的概念及区别；2.通过实例分析、讨论等活动，理解选择和使用论据的方法和技巧；3.分析论据的真假、重要性，并辨析常见的谬误和歧义；4.进行实际案例分析和讨论，提高学生理性思考、独立判断和语文表达能力。
4.3. 教材实践1.分析教材相关课文，引导学生掌握论述的基本结构和语言表达方式；2.进行情境训练，演练口试、辩论等语言表达技巧；3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生团队合作和思辨能力；4.鼓励学生参加辩论比赛、文学创作等实践活动，提高口才和写作能力。
5. 教学评估1.通过课堂问答、小组讨论等形式进行课堂互动，检测学生对宽容和论述的理解掌握情况；2.设计案例分析和辩论赛等活动，检测学生运用论据进行分析和论述的能力；3.定期组织模拟口试、文学创作等考试，检测学生口试表现水平和写作质量。
6. 教学建议此教案旨在帮助学生学习选择和使用论据、了解宽容的概念以及其在现实生活中的表现形式，提高语文素养和口试表现水平。
教师可以根据学生的实际情况调整教学计划，提供更多适合学生的实践活动。
《学会宽容学习选择和使用论据》 学案设计(人教版高一必修三)
《学会宽容:学习选择和使用论据》学案设计(人教版高一必修三)找一找：下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？宽容是一种美德。
生活中别人的宽容让我们感到温暖。
一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。
老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
论据的选择1、以“学会宽容”的话题作文，你会选择哪些事例作为论据？小结：事例论据的选择，主要应遵循的原则论据的使用2、将这段文字用简洁的语言概括成一句话。
2007年4月16日当地时间7点15分（北京时间17点15分）美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。
有报道称，赵承熙曾经接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。
令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者悼念仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。
据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。
其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。
还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。
3、用简洁的语言概括这则事例论据。
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。
两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让；甚至要剑拔弩张，大动干戈。
人教版必修三语文教案：学会宽容学习选择和使用论据教学设计
人教版必修三语文教案：学会宽容学习选择和使用论据教学设计学会宽容学习选择和使用论据【习作目标】⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。
⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。
⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
【写作指津】议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。
所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。
所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。
论据包括事实论据和理论论据。
事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。
事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。
而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。
在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。
二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。
运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。
其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。
事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。
优质课一等奖高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计
《事实更需雄辩——学会分析论据》教案「教学目标」知识与能力：1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧；2、培养议论、概括能力。
过程与方法：1、通过对典型论据的揣摩分析，达到对论据分析方法的初步了解掌握；2、通过初步了解后的练笔来深入把握论据分析方法的运用；3、通过综合训练和课后作业来巩固论据分析能力。
情感态度与价值观：1、培养积极参与、主动学习的态度，形成不怕学的健康心态；2、通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我的价值，从而树立积极的人生观和世界观。
「教学重点」掌握论据分析的方法技巧。
「教学难点」准确应用论据分析的方法技巧。
「教学方法」启发式、讨论法、归纳法、分析点拨法、合作探究法、练习巩固法综合运用。
「课堂组织」班级教学，小组讨论，师生合作探究，。
「课时安排」1课时「教学过程」一、问一问：我的作文怎么了？通过问题，让学生思考自己考场上写的议论文为什么没有得到比较理想的分数。
二、展示学生自己的作文，让学生看看自己的议论文怎么写的。
习作1、论点：（贫困也是一笔财富）司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工……可见贫困也是一笔财富。
习作2：(论点：磨难能历练人生)磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
总结：我的文章这样写我的议论文=论点+论据如：A贫困+B贫困+C贫困=所以贫困是一笔财富如：A磨难+B磨难+C磨难=所以磨难历练人生教师引导：只叙写事例，无法充分论证论点。
会宽容学习选择和使用论据教案
会宽容学习选择和使用论据教案一、教学目标1. 让学生理解宽容的概念和重要性。
2. 培养学生学会选择和使用合适的论据进行论述的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宽容的概念和重要性，选择和使用合适的论据进行论述的方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宽容的概念和重要性，引导学生理解相关知识点。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生学会选择和使用合适的论据进行论述。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
四、教学准备1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过引入相关故事或事件，引导学生思考宽容的重要性。
2. 讲解宽容的概念和重要性：详细讲解宽容的定义，让学生理解宽容在人际关系中的作用。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会选择和使用合适的论据进行论述。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例展开讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
5. 总结与反思：让学生分享自己的观点和收获，对所学内容进行总结和反思。
6. 课堂作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识点。
六、教学内容与任务1. 让学生掌握选择和使用论据的基本原则。
2. 培养学生学会如何寻找和筛选合适的论据。
3. 引导学生运用论据进行有效的论述和辩论。
七、教学重点与难点1. 教学重点：选择和使用论据的基本原则，寻找和筛选合适论据的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用论据进行有效的论述和辩论。
八、教学方法1. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解选择和使用论据的基本原则。
2. 实践操作法：让学生通过实际操作，学会寻找和筛选合适的论据。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
九、教学准备1. 案例材料：准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
十、教学过程1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾宽容的概念和重要性。
人教版必修3《学会宽容 学习选择和使用论据》教案
人教版必修3《学会宽容学习选择和使用论据》教
案
学会宽容学习选择和使用论据
教学目标：
1．学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。
2．引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。
教学过程
话题探讨：
1.讲述有关于“宽容”的故事。
明确：如“七尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”、“梁上君子”、“百官去帽缨”、“曹操烧信宽释背叛将士”等。
2．展示交流有关“宽容”的名言。
感悟话题：
宽容是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。
宽容也是一种豁达和热爱，就如一泓清泉浇灭怨艾嫉妒焦虑之火，还可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛。
宽容又是一种高尚的品德，别人不经意冲撞了你，内心也会不安，你以宽厚之心待人，就会使彼此具有更多的信任与爱戴。
宽容还是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界，能陶冶人的情操，带给你心理。
湖北省襄阳一中高一语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》学案
请同学们联系自己的体验自由谈“如何择论据”？
在同学发言的基础上，教师举例归纳，加深印象。
选择论据主要应注意一下几个方面的问题：
1、论据必须与论点有内在联系。
反例：有位同学在论证论点“理想使人在困境中收获惊喜”时，用了如下论据：
国际著名声乐家帕瓦罗蒂在一次就寝时听到隔壁房间里婴儿的哭声。在房间里的其他人无不掩耳责骂，唯有他不。他反而去潜心研究为何婴儿可以久哭声音却仍中气十足？最终，他成功了。
小结：典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
3、论据要新颖。
在《谈理想》的作文中，大多数同学都选用屈原、司马迁、周恩来的事例作为论据，老生常谈，缺乏时代感。
二、预习检测
阅读教材76页例文《论度量》，分析其中的论据。
三、知识回顾
1、请同学们回顾议论文的三要素，并指出其间的联系？
明确：议论文三要素是论点、论据、论证。论点是对所议论的问题所持的见解和主张；论据是用来证明论点的理由和根据；论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
2、论据分哪几种？
明确：论据分为理论论据和事实论据
教师复备栏
或学生笔记栏
学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
学习难点恰当取舍论据。
学习方法自主、合作、探究
一、知识链接
论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。
小结：有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西；也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
学会宽容学习选择和使用论据教学设计
教师总结：
我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个 意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论 证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与 论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度 统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析， 区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。 要学会分析论据。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章 内容的关键。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从 理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为 什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事 例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文 深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只 有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产 生令人信服的逻辑力量。
学会宽容 学习选择和使用论据
--------------教学设计
教学目标： 1、学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。 2、引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。 教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使 用恰当的论据。 教学过程 话题探讨： 1、讲述有关于“宽容”的故事。 明确：如“七尺巷”的故事 、“负荆请罪”、 “管鲍之交”、“梁上君子”、“百官去帽 缨”、“曹操烧信宽释背叛将士”等。
（三）论据的使用 以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓 展思路。 1、让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段 [材料]2003—2004年感动中国年度人物颁奖辞 袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科 学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已 经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专 注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的 梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。 如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？
《学会宽容―学习选择和使用论据》学案
课题：学习选择和使用论据课型：课时：1课时备课时间：2011年6月10日授课时间：2011年6月14 日主备人：白丽萍主审：韩军没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。
”教练把小男孩从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。
明天你就到我的训练场去吧。
三年后，这位17岁的男孩在第六届足球锦标赛上独进21球，为巴西第一次捧回了金杯。
一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
上则材料能做什么中心的论据？可以直接用么？为什么?（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、导入2、预习成果展示交流（自主学习反馈）论据类型有哪些[学生质疑]3、合作交流探究（一）论据的选择1、第一组：下面是同学们使用的论据，仔细看有什么问题?①人有自信，才能在国家危难之时挺身而出。
文天祥凭借一颗丹心，在零丁洋里声声叹息。
②持竿垂钓的庄子有人劝他涉世为官，他漠然视之，他孤傲的心灵走不到浑浊的仕途。
他出乎其外超乎尘世，视楚国相位而不顾，不愿做供奉于高高庙堂上的乌龟；他又入乎其内，独善其身，甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树，把持着那洁白的美德，享受着逍遥的人生。
若无自信，他怎会有如此淡泊名利的美德？③一位心理学家在女儿上学前一天，教给她一个诀窍——在学校要多举手。
女孩遵照父亲的嘱咐，老师发问时她也总是第一个举手。
时间一长老师对这个总是举手的女孩印象深刻，不论发问还是回答，总让她先开口，因为有了很多发言的机会女孩在各方面都高人一筹，最终成为举足轻重的人物。
若无自信她能得到全面发展吗？●论据选择容易出现的第一个问题——___________________2第二组：下面是“自信带来成功”使用的论据，你能看出有何不妥？①李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。
②李嘉诚用自己不懈的努力最终获得成功……③岳飞选择精忠报国，死而后已。
他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
④而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
人教版高中语文必修三《学会宽容——学习选择和使用论据》教案
议论文写作之叙例训练（教案）教学目标：教会学生紧扣论点，简洁叙例的方法重难点：1、紧扣论点叙述论据2、语言简明准确教学步骤：一、议论文的思路(一)、提出论点(二)、分析论点（用事例证明自己的观点是正确、合理的，让更多的人信服或赞同你的观(三)、总结论点二、如何叙述事例？叙：要简明概括，并紧扣论点。
选择事例中符合论点的角度进行叙述，叙述内容要照应论点中的关键词，并且体现论点中包含的逻辑关系。
其余的不写和略写。
忌：照搬整个事例，完整地描写和记叙，没有针对性，甚至根本与论点不一致（不能证明论点）议论文叙例的原则：1、紧扣论点2、简明概括（宁用一百字写三个材料，也决不用一百字写一个材料。
）叙例的思维流程：（一）分析论点:1、找出关键词2、理清逻辑关系（二）叙述论据:1、紧扣论点叙述论据2、语言简明准确表达形式：谁+干了什么+结果三、练一练（一）练习一论点:坚持就是胜利材料:英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。
这样，他才在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
要求：对应论点叙述事例，语言简明准确。
关键词：坚持胜利逻辑关系：坚持→胜利表达形式：谁＋坚持＋胜利(结果)示例：坚持就是胜利英国著名作家狄更斯坚持观察生活的点点滴滴，记录人们的零言碎语。
最终成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
（二）练习二论点：勤能补拙。
材料：姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法和黑人比。
因此在每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能，然后再进行日常的训练。
负责给他们洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦。
”要求：对应论点叙述事例，语言简明准确。
高中语文人教版高中必修3表达交流-学会宽容学习选择和使用论据导学案
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案一、选择论据论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法跟黑人比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。
大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
②中国科协副主席、中国工程院院士、教育部原副部长、中国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
_________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________二、学会宽容根据故事，并联系生活实际，谈谈你对宽容的理解。
_________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________《负荆请罪》：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
蔺相如得知后，尽量不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
学会宽容学习选择和使用论据教案高一必修 教案教学设计
学会宽容学习选择和使用论据教案(高一必修) 教案教学设计学会宽容学习选择和使用论据教案(高一必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学内容剖析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
（三）教学难点：恰当取舍论据。
教学思路与方法：（一）教学思路：计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
（二）教学方法：教学中把主动权交给学生。
让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。
教学过程：（一）导入：师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。
师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。
师：有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗？生：（笑）好像可以。
师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。
师：不错，我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
学会宽容 学习选择和使用论据 作文学案
学会宽容学习选择和使用论据作文学案学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的论据。
2、学生根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
课时安排两课时一课时一、话题探讨1、请同学们看课本“话题探讨”栏目，思考短文阐释的宽容精神有哪些？2、人无完人，每个人都有自己的缺点，人与人之间也难免会产生矛盾。
然而我们能生活在一起，都是因为宽容的存在。
请从家庭、班级、朋友三方面谈谈哪些矛盾因为互相不宽容反而激化？二、写法借鉴阅读尹荣方的《论度量》，了解论据的类型以及选择论据的要求。
三、作文素材1、关于宽容的道理论据海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
——林则徐度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
—法.雨果没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——.苏霍姆林斯基唯宽可以容人，唯厚可以载物。
——薜渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——纪伯伦宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦宽恕而不忘却，就如同把斧头埋在土里而把斧柄留在外面一样。
——美国.巴斯克里2、关于宽容的事实论据李斯特的学生有个姑娘要开音乐会，在海报上谎说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万收，说冒称是出于生计，并请求宽恕。
辛斯特要她把曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上去演奏，你现在已经是我的学生了。
你可以告诉剧场经理，晚会再增加一个节目，由老师为学生演奏。
”宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
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高中语文必修三《学会宽容学习选择和使用论据》学案写作佳苑03-06 0851高中语文必修三《学会宽容学习选择和使用论据》学案【教材内容剖析】本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。
同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
【学习重难点】：1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
2.恰当取舍论据。
【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。
为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。
（一）那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。
（二）知识链接曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。
与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。
从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。
如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。
“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。
当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。
宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。
自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。
论度量尹荣方①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。
度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。
人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。
如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。
”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。
②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。
宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。
此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。
彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。
别人都不知情，惊寻失物。
彭却回答：就这么几只，并未丢失。
众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。
众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。
④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。
有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。
”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。
⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。
有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。
1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？明确：①引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。
②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。
③列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。
④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。
（1）（4）是道理论据（2）（3）（5）是事实论据3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？明确：如“七尺巷”的故事、“负荆请罪”、“管鲍之交”等等。
所以说，“宽容”是宽大、有气量，不计较、不追究的意思。
“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求。
要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观念。
当然，“宽容”不等于纵容，应掌握适度的原则，在许可的范围内恰当地行使“宽容”之心。
写议论文，可着重指出宽容是一种美德；是一种气度；是一种爱；是一种处世、为人的技巧；是一种协调人际关系的良好的润滑剂，可以从下面几个角度思考：1.宽容是一种理解和体谅人的做法2.宽容意味着理解，不仅仅计较3.宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重4.宽容不能丧失原则，姑息纵容，用宽容的精神去帮助别人，方可惩前毖后，治病救人。
（三）1.你能列举一些有关“宽容”的事实论据吗？①唐临时京兆长安人，周内史唐谨的孙子。
两次提升刺御史，奉命到岭外。
他生活节俭少私欲，不见宅邸，衣服用品和简朴，在待人上很宽容。
一次，他曾想要哀悼丧事，让家仆自己回家取白衫，家仆误拿了别的衣服，害怕不敢拿出来，唐临观察了解了此事，让人叫来他说道：“今日感觉呼吸不顺，不适合哀悼哭泣，先前让你取白衫，暂且不取了。
”又一次，他曾让人煮药，仆人加工上出了错，他暗中了解了缘故。
对仆人说：“天气阴不晴，我不适合吃药，那就扔了它吧。
”终究没有宣扬那个人的过失。
②孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧”。
“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。
③六尺巷传奇清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
④中国历史上，唐太宗李世民之所以有“贞观之治”的辉煌，与他的宽容大度，善于听取不同意见，有直接关系。
著名的大臣魏征，原来是李世民的兄长太子建的臣属，在王室争权斗争中，曾鼓动太子建杀掉李世民，李世民发动玄武门政变，夺取政权后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知已之主，竭其力用”，忠心耿耿地辅佐李世民，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。
⑤李斯特义收学员有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。
演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。
你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。
”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。
（四）2.你能列举一些有关“宽容”的道理论据吗？①君子以厚德载物。
——《周易》②世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果③有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——苏霍姆林斯基④没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
——俄.普希金⑤人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺⑥不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？——屠格涅夫⑦一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
二、方法详解（一）什么是论据？论据的特点是什么？论据，就是用来证明论点，是论点赖以成立的理由和根据。
文章要有说服力，只有论点是不行的，还必须用确凿的材料来证明。
作为论据的材料有两方面：一是事实论据，一是道理论据。
事实，即事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据等。
理论，即道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。
包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
（二）选择我论据时有哪些要求？1.选择表达主题的论据主题体现了写作的动机和目的，是文章的统帅，文章选取的作为论据的材料必须展开联想、想象调度出来的材料，与主题毫无关系的不多，因此应细加比较，精选出最能表达主题的典型论据来，而且论据和主题的关系不那么直接，但有助于丰富文章内容，也可入选。
2.选择真实的论据这里所说的真实指事实上的真实，即写作中选用的论据完全符合客观事实，包括细节。
以事实论据来论证论点，事实论据必须真实而准确。
论据的真实性表现在作为论据的材料必须是典型的、普遍的，而不是片面的、个体的；所列举的事例体现社会的需求，体现客观规律等。
3.选择相互结合的论据一篇议论文需要的论据很多，所以要事例、事理结合，即使都是事例或事理，也要事例（事理）之间相互配合，达到用最少的论据表现最大的社会范围。
4.选择新鲜的论据有些文章，主题未必达到新颖、独到的要求，但如果论据新鲜，也常收到良好的效果。
新鲜的论据首先来自日新月异的社会生活。
因此各种新闻体裁的文章，其论据应当是新鲜的，平时可以多看看这类文章。
5.选择典型的论据典型的论据，即所列举的论据具有代表性和普通意义。
论据典型，能收到以少服多的效果。
论据不典型、就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。
生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普通意义的，也就不能作为论据，否则就会导致论点的谬误。
在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古至今，有中而外，从名人到普通人，有名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
三、在写作议论文时，如何恰当地使用论据？（一）注意论据的侧重点每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度的。
我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的内涵所在。
特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们的侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴涵的要旨的细微差别。