二氧化碳的制取及性质说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》 说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，选自人教版九年级化学上册第六单元课题 2。
在之前的学习中，学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。
而二氧化碳的制取和性质是对气体制取和性质研究的进一步深化和拓展，为今后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学实验基本操作技能和化学知识，但对于实验设计和探究能力还有待提高。
他们对化学实验充满好奇和兴趣，愿意动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注生活的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）二氧化碳与水、澄清石灰水反应的实验探究。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法等基础知识。
（2）实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验探究能力。
（3）讨论法：组织学生讨论实验方案的设计和改进，培养学生的思维能力和创新精神。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本知识。
人教版化学九年级上册《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿
(4)探究CO2的化学性质。
组装仪器
开始实验
观察现象
记录结果
二氧化碳的实验室制取与性质
通过一整套装置将二氧化碳的性质一 起探究，通过澄清石灰水来证明二氧化碳 能使澄清石灰水变浑浊，这也是初中化学 检验二氧化碳的唯一方法。后面二氧化碳 通过紫色石蕊溶液证明二氧化碳溶于水后 生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红。最后将 二氧化碳导入放有阶梯蜡烛的烧杯中，证明二氧化碳的密度比空气大和不能燃烧 以及不支持燃烧的性质。
二氧化碳的实验室制取与性质
板书设计
二氧化碳的制备和性质 一、制备原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 二、性质 （一）物理性质 无色、无味、气态、能溶于水、密度比 空气大
（二）化学性质 1.不燃烧、不助燃。 2.能使澄清石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+ H2O 3.能与水反应 H2O+CO2=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑
说课内容
教材分析 教学目标 教法分析
学法分析 教学过程分析
实验改进
二氧化碳的实验室制取与性质
教材分析
本课题涉及初中化学中重要的基本实验操作和基本知识，是中考试题的重要组成部分 。本课题结合学生前面已有的实验室制取氧气的经验，在深入培养学生对药品选择、装置 设计及实验原理探究的能力。本课题是培养学生自主、合作探究实验能力的最佳素材，同 时对化学基本实验的教学有着深远的影响。因此本课题学习的重点是对学生能力的训练， 通过本课题的学习使学生尽快从简单模仿到有目的的选择，在此基础上让学生进一步掌握 有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律，为以后进一步研究其他气体打下良好的基 础，因此，二氧化碳制取的研究这节课在本书乃至整个初中化学学习过程中占有十分重要 的地位。
九年级化学人教版上册第二单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和装置；
（2）了解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气等；
（3）学会使用实验器材，提高实验操作技能。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
（2）学会运用二氧化碳的性质进行实验设计和推理；
（3）成果分享：鼓励学生将实验成果进行展示和分享，促进各小组之间的交流与学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例作为新课导入：灭火器的使用。我会向学生展示灭火器的图片，并提问：“同学们，你们知道灭火器为什么能灭火吗？它的原理是什么？”这个问题与学生日常生活密切相关，能够激发学生的好奇心。接着，我会简要介绍灭火器中的主要成分——二氧化碳，从而引出本节课的主题：二氧化碳的实验室制取与性质。
3.问题解答：针对课程内容设计一些思考题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.课堂练习：布置一些与二氧化碳性质相关的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在实验操作、知识点掌握、合作学习等方面的优点和不足。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.板书内容与PPT同步，避免重复；
2.使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释；
3.板书布局合理，逻辑清晰，方便学生理解和记忆；
4.适时更新板书内容，保持与教学进度一致。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
人教版年九年级上册 第六单元 实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿
人教版年九年级上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿一、活动目标通过本实验活动，学生将掌握二氧化碳的实验室制取方法，了解二氧化碳的性质，并能运用所学知识解释实验现象。
二、教学重点1.二氧化碳的实验室制取方法。
2.二氧化碳的性质。
三、教学难点1.运用所学知识解释实验现象。
2.分析实验结果并得出结论。
四、教学准备1.实验器材和药品：小瓶、烧杯、醋酸、酯酶片、筷子等。
2.实验设备：火柴、酒精灯等。
3.PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入通过问题引导学生思考：我们日常生活中常接触到哪些气体？这些气体有什么特征？2. 实验操作1.实验材料准备：将醋酸倒入烧杯中，放入小瓶中，将酯酶片放入小瓶中。
2.实验操作过程：–步骤一：将小瓶口紧密地套在烧杯上，并放入醋酸中。
–步骤二：用火柴点燃酯酶片，放入小瓶内。
–步骤三：观察实验现象。
3. 实验观察1.实验现象：小瓶内不断冒出一种白色气体，直到小瓶内装满气体后停止。
2.分析实验结果：通过实验现象，可以确定生成了一种气体。
3.思考问题：这种气体是什么？我们平时接触到它吗？4. 知识讲解1.二氧化碳的制取方法：–二氧化碳可以通过醋酸和酯酶片的反应来制取。
这是一种化学变化，产物是二氧化碳和水。
–化学方程式：CH3COOH + (NH4)2CO3 → CO2↑ + 2H2O + (NH4)2C2O42.二氧化碳的性质：–二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，在空气中较重。
–二氧化碳不能支持燃烧，但可以作为熄灭火焰的方法之一。
–二氧化碳溶于水时，可形成碳酸。
5. 实验讨论学生讨论并回答问题：为什么火是无法在二氧化碳中燃烧的？6. 总结归纳通过实验和讨论，我们了解到二氧化碳的实验室制取方法和性质。
六、课堂作业1.列举你知道的还能燃烧的气体，并简要说明原因。
2.思考：二氧化碳在生活中的应用有哪些？七、教学反思通过本次实验活动，学生通过实际操作和观察，了解到二氧化碳的实验室制取方法和性质，并能运用所学知识解释实验现象。
二氧化碳的制取和性质说课稿
二氧化碳的制取和性质说课稿work Information Technology Company.2020YEAR二氧化碳的制取和性质说课稿刘芳一、说教材（一）教材内容的地位和作用《二氧化碳的制取和性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的制取和性质。
本单元是初中较为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路训练的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）学习实验室制取二氧化碳的方法（2）知道二氧化碳的性质2、过程与方法：（1）通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验（2）通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法3、情感态度与价值观：（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
（三）教学重难点教学重点：掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性。
重点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气，设计实验方案，进行实验，及课堂练习等，来达到掌握重点的目的。
教学难点：学会探究二氧化碳性质的方法难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气和二氧化碳的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而总结归纳出实验室制取其他气体选择实验装置方法。
二、说教学学法（一）学情分析本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
《二氧化碳的制取与性质》说课稿
《二氧化碳的制取与性质》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级化学教科书，主要涉及第二章“空气与生命”，第四节“二氧化碳的制取与性质”。
具体内容包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）、化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应碳酸、与澄清石灰水反应白色沉淀）等。
二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对化学科学的兴趣，培养其环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。
难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验室仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、二氧化碳气体瓶等。
学具：教科书、实验报告册、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的二氧化碳现象，如打开碳酸饮料时产生的气泡、消防队员使用二氧化碳灭火等，引导学生关注二氧化碳。
2. 知识讲解：介绍二氧化碳的发现历史、实验室制法、物理性质和化学性质，通过PPT展示实验过程和现象，让学生直观地了解二氧化碳。
3. 实验操作：分组进行实验室制取二氧化碳的实验，指导学生正确使用实验室仪器，观察实验现象，并记录在实验报告册上。
4. 例题讲解：分析二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，通过示例讲解如何运用化学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计有关二氧化碳性质的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，包括完成实验报告、回答相关问题等。
六、板书设计板书内容：二氧化碳的制取与性质1. 制取：实验室制法2. 物理性质：密度、溶解性3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与澄清石灰水反应七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、实验现象和结论。
2. 回答问题：（1）二氧化碳的实验室制法是什么？（2）二氧化碳的物理性质有哪些？（3）二氧化碳的化学性质有哪些？答案：1. 实验报告：根据实验过程、实验现象和结论进行描述。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳的制取说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，通过实物展示和多媒体资料，让学生直观感受二氧化碳的特点。
2.接着，我会讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式和反应条件，并通过动画或视频展示制取过程。
3.然后，我会详细介绍制取二氧化碳的实验步骤和操作要点，同时强调实验安全。
-年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，思维活跃，好奇心强，具有一定的逻辑推理能力。
-认知水平：经过两年的初中学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解和掌握基本的化学概念和实验技能。
-学习兴趣：学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学奥秘。
-学习习惯：学生已经形成了一定的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等，但可能存在学习方法不当、依赖性强等问题。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对实验操作的熟练度不够，或者对化学概念的理解存在误区。为应对这些问题，我会：
-在实验前进行充分的演示和讲解，确保学生理解操作步骤。
-在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的操作错误。
-针对学生的理解误区，通过举例、讨论等方式进行澄清。
课后，我将通过作业批改、课堂问答和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-实验教学：通过学生亲自进行实验操作，增强学生的直观体验，加深对二氧化碳制取过程的理解。
-探究教学：引导学生提出问题，通过实验探究来寻找答案，培养学生的探究能力和科学思维。
-互动教学：通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思维，促进师生之间的互动交流。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够激发学生的学习兴趣和动机，实验教学能够培养学生的实践操作能力和观察能力，探究教学能够促进学生主动学习和思维发展，互动教学能够提高学生的参与度和合作能力。
《探究二氧化碳的性质与制法》说课稿
《探究二氧化碳的性质与制法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版（五四学制）（2024）初中化学八年级全一册第六单元碳和碳的化合物中的第二节《探究二氧化碳的性质与制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本章节在整个初中化学课程体系里有着举足轻重的地位。
在之前的学习中，学生已经对化学实验有了初步的认识，也接触了一些简单的化学反应，而二氧化碳作为一种在生活中常见且非常重要的物质，它的性质与制法的学习能够将之前所学的化学知识和技能进行整合并提升。
同时，这部分内容也为后续学习其他碳的化合物以及化学与生活的联系等知识奠定了坚实的基础。
教材内容编排由浅入深，先引导学生探究二氧化碳的性质，再深入到二氧化碳的实验室制法，这种编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步构建完整的知识体系。
二、学情分析八年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。
他们已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力以及简单的实验操作能力。
在生活中，学生对二氧化碳也并不陌生，例如呼出的气体中含有二氧化碳、碳酸饮料中含有二氧化碳等，这些生活经验都为他们学习本节课的内容提供了一定的感性基础。
然而，他们的抽象思维能力还不够成熟，对于二氧化碳的一些性质，如二氧化碳与水反应生成碳酸这种微观层面的理解可能会存在一定的困难。
此外，在实验操作方面，虽然有了一些基础，但对于较为复杂的实验装置的组装和操作还需要进一步的指导。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够准确描述二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
2、深刻理解二氧化碳的化学性质，包括二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧、二氧化碳与水反应、二氧化碳与石灰水反应等。
3、熟练掌握二氧化碳的实验室制法，包括反应原理、实验装置的选择、实验步骤、收集方法以及验满方法等。
（二）过程与方法目标1、通过观察实验现象、分析实验结果，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿
标题：二氧化碳的性质说课稿
引言概述：
二氧化碳是一种常见的化学物质，具有独特的性质和重要的应用价值。
本文将从其物理性质、化学性质、制备方法、应用领域和环境影响等方面进行详细介绍。
一、物理性质
1.1 密度：二氧化碳是一种气体，在常温下密度较大。
1.2 溶解性：二氧化碳易溶于水，形成碳酸。
1.3 凝固点：二氧化碳在-78.5℃时凝固成为固体。
二、化学性质
2.1 酸碱性：二氧化碳溶于水形成碳酸，具有一定的酸性。
2.2 反应性：二氧化碳与金属反应生成金属碳酸盐。
2.3 氧化性：二氧化碳具有一定的氧化性，能与一些物质发生氧化反应。
三、制备方法
3.1 工业制备：二氧化碳是通过燃烧或碳酸盐分解得到。
3.2 实验室制备：通过酸和碳酸盐反应或干冰升华得到。
3.3 其他制备方法：如氨法制取二氧化碳等。
四、应用领域
4.1 饮料工业：二氧化碳是饮料中的气泡来源。
4.2 消防灭火：二氧化碳是一种常用的灭火剂。
4.3 医疗领域：二氧化碳在医疗设备中有广泛应用。
五、环境影响
5.1 温室效应：二氧化碳是温室气体之一，对地球气候产生影响。
5.2 大气污染：二氧化碳排放是导致大气污染的重要原因之一。
5.3 生态平衡：二氧化碳浓度的变化会影响生态系统的平衡。
总结：
二氧化碳是一种重要的化学物质，具有多种性质和广泛的应用领域。
了解二氧化碳的性质和影响，有助于我们更好地利用和管理这一物质，保护环境和人类健康。
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例) XXX《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、实验目标、实验内容及方法、实验过程和实验教学反思与评价等六个方面对本实验活动进行说课。
一、教材分析新课标在“科学探究”主题中增设了第四个方面的研究内容------“完成基础的学生实验”，《二氧化碳的实验室制取与性质》是其中第二个学生实验。
课标要求学生“能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作”、“能初步研究选用简单的装置制取某些气体”，只有通过学生的实验活动，才能有效落实以上要求。
本节课教材内容分为“制取二氧化碳”和“二氧化碳的性质”两部分。
制取二氧化碳需要学生协作、组合多个基本操作才能完成。
对于二氧化碳的性质，教材安排三个必做实验和一个自创实验。
学生通过模仿完成三个必做实验，加深对二氧化碳性质的认识。
而自创实验由学生独立设计并操作来进行，既考查学生对二氧化碳性质的掌握程度，也可以培养学生勇于创新的实践能力。
因此，本课题教学具有一定伸缩性和开放性。
2、学情阐发之前，学生已经研究了“二氧化碳制取的研究”和“二氧化碳的性质”，完成了“氧气的实验室制取和性质”的实验活动，知道了实验室制取气体的一般思路和方法，初步掌握了气体的制取和性质验证的实验技能。
而且九年级学生思维活跃、求知欲强，对亲自动手操作实验充满兴趣。
因此，在教学过程中应尊重和利用学生已有的知识与技能，充分调动学生的积极性，满足学生求知欲，引导学生通过科学的思维方法动脑动手进行探究性研究，完成本课教学任务。
三、实验目标1、练实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体，进一步认识实验室制取气体的一般思路和方法。
2、通过二氧化碳性子实验的验证，加深对二氧化碳性子的认识。
3、通过完成一些简单的化学实验，描述观察到的实验现象，得出实验结论，晋升动手、观察、表达、阐发等本领。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
《二氧化碳的制取与性质》说课稿
《二氧化碳的制取与性质》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对《二氧化碳的制取与性质》这节课进行说课。
一、教学目标1、知识与技能：掌握二氧化碳的制取方法、性质和用途，培养实验操作技能和观察能力。
2、过程与方法：通过实验探究、讨论交流等方式，培养学生的科学思维和合作学习能力。
3、情感态度价值观：了解二氧化碳对环境的影响，培养环保意识。
二、教学内容与过程1、导入新课：通过展示一些常见的碳酸饮料，提出问题：这些饮料中含有什么气体？这种气体是如何制取的？从而引出本节课的主题——二氧化碳的制取与性质。
2、知识讲解：通过多媒体展示和讲解，让学生了解二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等；化学性质，如能与水反应生成碳酸、能与碱反应等。
同时，介绍二氧化碳的用途，如灭火、光合作用等。
3、实验探究：让学生分组进行实验，探究二氧化碳的制取方法和性质。
实验过程中，提醒学生注意观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和讨论。
通过实验，让学生更加深入地了解二氧化碳的制取方法和性质。
4、巩固练习：通过一些例题和练习题，让学生进一步巩固所学的知识，并学会应用。
5、总结评价：对本节课进行总结评价，指出学生的不足和需要改进的地方，鼓励学生继续探究和学习。
三、教学方法与手段1、多媒体教学：利用多媒体课件，将抽象的知识形象化、生动化，便于学生理解和记忆。
2、实验探究：通过实验探究的方式，让学生亲身参与实验操作和观察，培养实验操作技能和观察能力。
3、讨论交流：通过小组讨论和交流，让学生互相学习、互相帮助，培养合作学习能力。
4、例题和练习：通过例题和练习，让学生巩固所学的知识，并学会应用。
四、教学重点与难点1、教学重点：掌握二氧化碳的制取方法、性质和用途。
2、教学难点：理解二氧化碳与环境的关系，培养环保意识。
五、教学评价与反馈1、教学评价：通过观察学生的实验操作和讨论表现，评价学生的学习效果。
同时，通过例题和练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。
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探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、教学设计思路与教学方法：
教学设计思路：
教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。
二、教学目标
1、知识与技能 ：
（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。再通过制取的二氧化碳来检验其性质。
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
七、板书设计
八、教学反思
通过家庭实验来作引导，教师讲解及演示实验之后再让学生自己动手做实验，整个过程循序渐进，而且利用生动的教学挂图以及改良的实验让课堂气氛更为活跃，学生也更能接受课堂上应掌握的知识，更好的掌握重点，突破难点。
以上是我的说课，请各位多多指教！
2.教学方法：活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
五、学情分析
学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，要进行适当引导。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定以及检验二氧化碳性质。
六、教学流程
家庭实验引导→创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。→检验二氧化碳的性质。→整理实验现象并进行小结。
四个Q：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。本人在组织课堂的同时提醒学生注意事项及正确操作。如：A、导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。B、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。C、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。④检验二氧化碳的性质。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。⑤整理实验现象并小结。
《二氧化碳的制取及其性质》说课稿
一பைடு நூலகம்教材地位和作用
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。它是一个系统的实验室制取气体的流程，对学生今后在实验室制取气体起到一个示范的作用。
具体设计如下：①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2 ，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。 ②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：
3、情感态度与价值观 ：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳，以及检验二氧化碳的性质。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。