《二氧化碳的性质》说课稿

《二氧化碳的性质》说课稿

一、说教材

1 、教材的地位和作用

《二氧化碳的性质》这节课，既是本章的核心内容，又是初中化学的重点、难点内容。二氧化碳的性质是通过实验来学习和研究物质的性质，所以这节课是通过学生自主探究，经历科学探究过程，培养各种水平的好素材。

2、教材处理

初中化学新课程标准中要求学生对常见气体的性质有一定的理解和掌握。作为教师的我，首先要对新课程标准做出自己的分析和判断，结合新课程标准要求，理解到：要达到该标准不但要使学生了解常见气体的性质的内容，更重要的是让学生经历科学探究的过程，不能忽略在教学过程中时刻注意对学生动手实验水平的培养。

二、学情、学法分析

九年级学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也具有一定的探索问题的水平。二氧化碳气体是学生在生活中比较熟悉的气体，教学中要注意培养学生对化学的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究、理论分析、和推理判断来获得新知识，发展抽象思维水平。当然，在此过程中仍需以一些感性理解作为依托，能够借助实验增强直观

性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法及教学手段

在课堂中安排了八组学生分组实验，使学生亲自经历科学研究问题的整个过程。首先，学生自由提出猜想，再经过验证猜想、理性分析最后经过验证实验得出二氧化碳的性质。同时，采用多媒体课件作为辅助手段，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生，协助学生建立形象直观的理解，调动学生学习的积极性。

四、教学目标的确立

根据课程标准的要求及学生的实际情况确定这节课的目标如下：

1、知识与技能

(1)通过实验探究，知道二氧化碳的物理性质。

(2)通过实验探究，猜想二氧化碳的化学性质。

(3)通过学生分析归纳，得出二氧化碳的化学性质。

2、过程与方法

（1）通过实验探究理解二氧化碳的物理性质，培养学生的观察水平和分析概括水平。

（2）通过实验探究理解二氧化碳的化学性质，培养学生的观察水平和使用知识分析归纳的水平。

（3）通过学生实验探究二氧化碳的化学性质，培养学生的猜想假设、实验设计水平等科学探究水平，培养学生有步骤实行实验的条理性。

3、情感、态度和价值观

（1）通过实验探究，培养学生尊重科学、事实求是的科学态度。

（2）通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与水平。

五、教学的重点与难点的确立

二氧化碳的性质，与人们的生活密切联系，所以学习和掌握二氧化碳的性质是本节课的一个重点。通过对二氧化碳的化学性质的学习和研究，需要学生综合应用所学知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证的水平要求提升了。所以这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种水平也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

六、教学工具

1、学生实验仪器和药品：

对于每个实验小组，准备了相同的实验仪器和药品：试管、试管架、烧杯、软塑料瓶（盛二氧化碳）、酒精灯、试管夹、玻璃管、火柴、紫色石蕊溶液、澄清石灰水、氢氧化钠溶液

2、教师演示实验仪器和药品：

试管、试管架、玻璃管、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管、紫色石蕊溶液、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、大理石、稀盐酸

七、实现教学目标的基本思路及教学过程

本课以科教版教材为依据。制定的教学流程如下：

情境设置→提出问题→猜想→探究实验→分析结论→验证结论→归纳总结

教学过程设计：

（1 ）创设问题情景

（2 ）学生自主探究

（3 ）畅谈成功，收获喜悦

（4 ）成果交流，验证猜想

（5 ）归纳总结，水平提升

八、板书设计

二氧化碳的性质：

1、物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水；干冰升华吸热—人工降雨、致冷剂

2、化学性质：1、一般情况下，不能燃烧也不支持燃烧。

2、CO2+H2O=H2CO3

3、CO2+ Ca(OH)2= CaCO3↓+H2O

CO2+ 2NaOH= Na2CO3+H2O

4、二氧化碳不供给呼吸。

3、练习巩固