浅谈小学低年级学生语言表达能力的培养

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浅谈小学低年级学生语言表达能力的培养

作者：杜淋

来源：《读与写·中旬刊》2019年第12期

摘要：学习力决定一个人的竞争力。良好的语文素养，不仅是学生学习语文的前提和基础，更是学生今后学习力和竞争力的基础。信息化时代背景下的小学生，语文素养呈现水平多层次、结构多元化、需求多样化等特征。教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源，进行说话训练;要联系学生生活实际，拓宽学生的说话语境;创设情景，让学生在实践中培养语言表达能力，是实施学生语文素养培养策略的有效载体，也是提高学生语文素养培养实效性的内在要求，更是学生个体健康成长和全面发展的客观需要。

关键词：语文素养;语言表达;培养

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）35-0250-01

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的语言表達能力。

由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情况，针对此情况，教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源，进行说话训练;要联系学生生活实际，拓宽学生的说话语境;创设情景，让学生在实践中培养语言表达能力，接下来我就把我的做法和大家交流一下：

1.创设良好语言环境

1.1 充分利用课文插图，运用观察和想象说话。

部编版低年级课本图文并茂，穿插了很多生动形象的图片，这是非常好的说话资源。教学中要充分发挥其作用，引导学生进行说话训练。如在教学部编版一年级下册《春夏秋冬》一课中，我先让学生观察图画，说说从图画上你们看到了什么？从地面到空中依次引导，孩子们有图可依，有话可说，自然兴趣盎然，争相描述。在学生说的过程中我及时引导学生把话说通顺，说完整，对程度好、语言表达能力强的学生我再引导他说得更具体一些。说完后再让学生读课文，与课文中的词串进行对比：看看自己说的哪些与文中一样，激发学生的成就感;看看文中有哪些值得我们学习，在对比中明确自己的不足，逐步完善。这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练，在比较中逐步提高学生的说话能力。

1.2 拓展课文，进行说话训练。