小学一年级语文新教材培训心得体会

小学一年级语文新教材培训心得体会

今年假期我参加了新教材培训,听了老师们的讲座,让我对新教材有了更深的理解,学习之后,我结合自己的实际情况继续学习，这样让我对新教材有了一个更新的认识,从而让我懂得了怎么才更好的把

握好教材,如何有效的去教。

通过教材的变革,有意培养学生自主发现的意识,培养主动学习的能力观。比如、书中安排了我的发现这一板块,让学生自己去思考,自己去摸索,自己去体会课本中的知识。新教材还着重了孩子课外阅读这一方面,设立了快乐读书吧,与大人一起读这样的板块,要求孩子们在课余时间多学习。在新教材的安排中,比以往减少了识字量,在语文园地中,增加了识字加油站这一个版块,这样有效的弥补了正课中减少的识字量。教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。同时也能较好地完成教师对学生课题的指导工作,要求教师善于了解其它科学,不要把自己任教的学科看作孤立的整体,要改变孤立的局面,学会与其他教师合作与不同学科,不同年级的教师沟通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受到学习的快乐。

其次,部编本教材的几点变化总结起来就四个字:“调”“减”“增”“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”“选文调整”“字种调换”。其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少

到目前的2单元;识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文,保留了原来5篇课文,增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文文突出了经典性、时代性,选用文质兼美适宜教学的内容,一些经典课文又恢复了。

“增”就是增加了传统文化元素。如:《金木水火土》这篇课文从内容上来讲,既具有中国传统元素又极具哲学感并且用傅抱石的图画做插图,给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少,这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材,是传统文化的体现。但是我们要注意低年级教学古诗,要求不能太高,让学生读读背背,感受一点汉语之美,有兴趣就好。

教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如:拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增添了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音,仅难字注音。这样来鼓励学生运用识字成果,自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读,特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借,图画也是重要的课程资源。

“融”体现在新版本教材分单元组织教学,板块设置比以前清晰,但教学内容融合性更强,综合性也有所加强。例如:新版本拼音教学,

一改原版本着重形似的特点,即拼音教学,一改原版本着重形似的特点,既有口语交际,又有拼音识字,还有观察和思维等。改版后的语文课注重两个延伸往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合语文教育规律,更有利于提升教学效果。

识字写字编制的基本原则

教材对于识字写字的安排,遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写"的原则。这个原则的提出,有着心理学上的依据:识字写字能力和技术的掌握,分别遵循着不同的认知规律,具体来说,识字的难度与笔

画的多少基本无关,有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息,从而使其更易识记而写字则与之高度相关。而且,从认字写字与阅读的关系来看,“多认少写"可以促使学生在不加重负担的情况之下,

提前阅读,体会阅读的乐趣。

具体内容及教学建议（识字写字）

一、识字的位置与数量

本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置:识字单元,课文部分,语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中,课时内要求学生会认的生字最少的有8个,最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。

二、集中识字形式多样

教材安排了两个专门的识字单元,同时在语文园地中专设栏目“识字加油站",采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

教材中的识字课内容尽管不同,但大都采用学生喜闻乐见的韵文

编排而成,文辞优美、韵律和谐,易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶。

(1)字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆;年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主,如《小青蛙》《动物儿歌》,“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过不同形旁的搭配,构成不同意义的字,让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称,使学生继续体会这一规律。此外,像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”,都体现了合体字的构字特点。

(2) 同类事物列举识字。在同类事物的列举中,学生可以有效地激发起想象和联想,在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中,学习生字,从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官"。以“操场上"为例,这篇识字课文,首先列举了六项体育运动一-打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球,记录这六项体育运动的主要动词,其字形有着共同之处,“打、拔、拍”为“扌",“跳、跑、踢”为“足”,学生通过自己的观察,一方面可以发现这些生字的共同之处,感受汉字的构字特点,一方面可以联系自己的生活实际,加深对生字的记忆。

(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发茡生

识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(4)传统蒙学的识字方法。如:三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排,可以让学生感受到悠久的中华文化与文明,为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台,同时为促进和提高学生的文化修养确立了

一个很好的支点。

三、打好坚实的识字写字基础

识字方面,一年级下册开始接触大量合体字,其中很多是形声字,教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目,引导学生了解形声字形旁表义的特点,充分利用汉字的构字规律,使识字过程成为促进学生思维发展的过程。

新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来,一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异,而日后学生查字典时部首是个基础,所以一年级呈现的新偏旁都是构

字性强的常见偏旁,且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表,列举了本册新学的28个常用偏旁,方便教师教学和学生识记。

为培养学生自主识字的习惯和能力下教材还安排了学习音序查字法。这安排也是前有铺垫,后有巩固。语文园地一中,通过大小写字母对照呈现,让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中,通过打乱字母

顺序,让学生将大小写字母连线的方式,进一步巩固大写字母的识记,为学习音序查字法打好基础;语文园地三中,学习音序査字法;语文园地五中,用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念:任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的,