贫困生心理辅导记录表

【最新精选】学困生个案跟踪辅导记录表

时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。

2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

·③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。

（2）、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

（3）、列计划，定目标。

李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。

试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

（4）、同学间的互助。

让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助于养成差生的良好的心态。

（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。

学习困难帮扶记录

学习困难帮扶记录一、引导思想学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。

学困生是学校教育最需要关怀、珍惜的一个群体。

但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要老师、学生、家长三方一起努力。

二、工作措施1、老师要针对每位同学的实际情况，订立相应的计划，计划目标不能使学生觉得高不行攀，应订立跳一跳能摘到的目标为宜。

具体操作如下：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易显现的错误是什么？老师备课、上课实行中、青老师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化学困生同时并进。

老师的教案要定期检查，其中“学困生转化”是检查的紧要内容和项目。

②老师上课要想到学困生。

一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

二是操作时要想到学困生，要把比较简单直接的试验让学困生来完成，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三是各科任老师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，引导和督促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听闻读写本领的问题，二是掌控学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照料，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④老师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，学校强调老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐性辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。

上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充分确实定。

扶贫严选!建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表

建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表目录第一篇：建档立卡贫困户学生帮扶计划第二篇：建档立卡学生帮扶活动总结第三篇：建档立卡贫困学生帮扶制度第四篇：建设小学学困生帮扶记录表（五份）建档立卡贫困户学生帮扶计划一、我帮扶的建档立卡贫困户学生基本情况:xx，男，现年14岁，在我校八（1）班上学，xx镇xx村人，该生学习成绩一般，遵规守纪，性格内向，比较腼腆。

二、帮扶措施：1、向该生宣讲党的脱贫政策和教育资助政策。

如果你正在幼儿园就读，国家提供的资助是家庭经济困难幼儿生活补助：每生每天3元，全年750元（一年按250天计算）。

幼儿园把此项资金作为幼儿伙食费，直补到人。

如果你是小学生或初中生，国家提供的资助是家庭经济困难寄宿生生活费补助：小学：每生每天4元，全年1000元；初中：每生每天5元，全年1250元（一年按250天计算）。

学校以饭票“代金券”形式发给学生，让学生在学校食堂就餐。

如果你正在读普通高中，就可以享受普通高中国家助学金，普通高中国家助学金分两档：特困生每年2500元，贫困生每年1500元，学校以资助卡的形式发放。

如果你在就读中等职业学校，学生资助政策就更优厚，除了免学费政策还下发中职国家助学金：家庭经济困难学生每年2000元，学校以资助卡的形式发给学生。

中职扶贫资助：中职建档立卡贫困户学生入学时，一次性给予3000元补助，学校以资助卡形式发放。

如果你考入大学，拿到大学录取通知后，你可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款，解决大学期间的学费和住宿费，在校期间的助学贷款利息都由国家负担。

每年贷款金额不超过8000元。

2、对该生在学习上进行指导。

（1）每周检查一次作业。

（2）为该生解疑答惑。

（3）进行学法指导。

3、在心里健康方面进行辅导。

（1）正视现实，知难而进。

（2）克服自卑，勇于进取。

（3）自信是成功的基石。

4、开展家庭调研，做到精准施策。

（1）开展好“大家访”活动。

一年级语文学困生辅导记录表

霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文教师：宋金玲
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导教师：宋金玲。

学困生辅导记录

学困生辅导记录学困生辅导记录（精选28篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对学困生都有一定的了解吧，以下是店铺精心整理的学困生辅导记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生辅导记录篇1转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导记录篇2辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

小学语文学困生转化辅导记录表1

辅
导
效
果
使用科学的方法增加学困生的学习信心，使学困生的学习更多彩，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
辅
导
过
程
记
录
1、培养该生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育，注意维护学生自尊心。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
学年第1学期学困生转化辅导记录表
班级
学科
语文
教师
时间
地点
教室
学生数
1
辅
导
内
容
1、六年级的学生学习习惯基本已经养成，对于学困生的培养就更加的难，身为老师，使用怎样的培养方法、怎样培养就更为困难。所以老师必须采用科学的方法。
2、本次转化的学困生能力不够，加上几年的时间让他习惯不完成作业，不参与课堂；面对语文变得很懒惰，不完成作业，不背诵课文。
5、作为语文老师必须想方设法培养学生具有坚强的意志。特别是语文学科，很多时候需要大量背诵和识记，学生遇到困难可能选择放弃，这个时候就要注意学生坚强意志的培养。
6、老师的辅导要及时。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

学困生帮扶情况记录表精编版

学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。

学困生帮扶情况记录表

学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表
学困生帮扶情形记载表。

学困生帮扶情况记录簿表格

学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。

贫困生心理辅导

贫困生心理‎辅导由于我国各‎地经济发展‎代的不平衡‎和高等教育‎制度改革的‎不断深化，贫困学生的‎心理问题和‎心理障碍日‎见凸显。

解决贫困学‎生的这些心‎理问题，对他们的健‎康成长有重‎要意义。

对于特困生‎的心理辅导‎对于我们的‎教学是个很‎关键的事情‎，必须要处理‎好特困生的‎情况，只有这样才‎能使更多的‎学生喜欢你‎，你的教学才‎能很好的进‎行下去，那么应该如‎何对特困生‎进行心理辅‎导呢？我总结如下‎：首先要对特‎困生单独进‎行辅导，让特困学生‎的心情开朗‎，从而减少他‎们的自卑感‎，在以后与同‎学相处时提‎高自信心。

那么我们怎‎么进行辅导‎呢，我认为首先‎就应该真正‎的关心和爱‎护这些特困‎生，只有这样也‎才能获得他‎们的信赖。

但是要如何‎关心与爱护‎呢。

不得其法也‎是不行的。

这就使我意‎识到，虽然爱学生‎是教师的天‎职，但是爱得不‎得法，就可能对学‎生造成伤害‎。

特别是帮助‎经济困难的‎学生时，一定要考虑‎到学生的自‎尊心和心理‎承受能力。

经济上比较‎困难的学生‎，一般都比较‎敏感，由于物质匮‎乏，往往格外看‎重自尊。

如果大张旗‎鼓地帮助她‎，经济困难是‎缓解了，却可能造成‎学生情感上‎的伤害，产生反感，甚至自卑的‎情绪。

其次我们还‎要看到问题‎的另一面，这类被帮助‎的学生我们‎也要引导其‎积极调整心‎态，正确对待。

引导他们正‎确认识到:贫穷不是我‎们的错，既然我们目‎前无法改变‎这种现状，倒不如勇敢‎地面对现实‎、坦然地接受‎现实。

贫穷也不是‎罪过，没有必要为‎此而难为情‎。

其次，在思想上要‎引导其积极‎进取。

大家帮助我‎，是对我的关‎心，是同学间友‎情的体现，老师和同学‎们把温暖奉‎献给我的同‎时也把希望‎寄予我了。

我所能做的‎就只有“化感激为动‎力”，学会做人，勤奋学习,等将来有服‎务社会的能‎力了，再把这份爱‎回报给需要‎帮助的人们‎。

只有这样才‎能真正的帮‎助特困生，才能使他们‎和别的同学‎一块进步，一块成长。

XX中学学困生帮扶记录表

XX中学学困生帮扶记录表学困生帮扶记录表学生信息：姓名：XXX 年级：XXX 班级：XXX 学号：XXX帮扶日期：XXXX年XX月XX日帮扶人员：XX老师帮扶内容：学习方法指导帮扶内容：1. 学习计划制定：在与学生的交流中，发现学生在学习上缺乏明确的计划，导致学习效果不佳。

在此次帮扶中，我与学生一起制定了一个详细的学习计划，包括每天的学习时间安排、重点复习内容和学习方法。

为了增加学生的学习动力，我还帮助学生将学习计划可视化，制作了一份学习计划表，帮助学生更好地掌握自己的学习进度。

2. 学习方法指导：学生在学习方法上存在一些问题，如不会正确使用记忆方法和整理学习资料的能力较差。

在此次帮扶中，我向学生详细介绍了几种常用的记忆方法，并指导学生如何选择和应用适合自己的记忆方法。

同时，我还教给学生一些整理学习资料的技巧，如制作复习卡片和总结笔记等。

通过反复练习和指导，学生的学习方法和整理能力有了明显提升。

3. 学科辅导：学生在数学和英语上表现相对较差，我在此次帮扶中针对这两门学科进行了有针对性的辅导。

对于数学，我帮助学生总结了常见的解题思路和方法，并和学生一起做了一些典型例题的分析和解答。

对于英语，我帮助学生建立了扎实的基础词汇和语法知识，同时让学生做大量的阅读练习，提高阅读能力和理解能力。

经过一段时间的辅导，学生在数学和英语上的成绩有了明显的提高，学习信心也得到了增强。

4. 学习心理辅导：除了学习方法和学科辅导外，学生在学习上还存在一些心理问题，如自卑心理和焦虑情绪。

我通过与学生的心理交流，帮助学生认识到自己的优点和潜能，并给予积极的鼓励和肯定。

同时，我也教导学生如何处理学习中的压力和挫折感，培养学生的坚持和自信心。

学生通过心理辅导的帮助，学会了积极面对学习困难和挫折，使学习状况得到了明显改善。

帮扶效果评价：经过一段时间的帮扶，学生在学习上表现出了显著的改善。

学生的学习计划有了明确的目标和安排，能够合理分配时间和精力，提高学习效率。

(完整版)学困生帮扶情况记录表

学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表。

语文六年级下册培优补差辅导记录

培优补差记录
培优名单：
学困生名单：
辅导目标：提高优生的语文自主学习能力，鼓励多读课外书，增加知识积累；帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，将基础知识扎实掌握，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

优等生：培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法，在实际运用中的高效练习。

学困生：根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

辅导措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解优等生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。

5、坚持补差工作，每周不少于一次。

6．采用一优生带一学困生的一帮一行动。

7．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

9．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

辅导情况记录表
培优情况记录表。

帮扶贫困学生记录册

生活上资助，经常给他买学习用品，尽自己的力量在物资及金钱方面给予帮助，买一些书籍和生活用品。
证明
材料
贫困学生帮扶教案
学生姓名
班级
帮扶形式
扶行
帮扶时间
主题
目标
纠正学生不良行为
帮
扶
过
程
白岳林由于长期不服从老师家长管教，做事我行我素，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往，导致他产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境。使问题学生能尽快的从各方面取得进步。
一、改变固有环境，培养良好习惯
教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。
二、建设良好班级，营造学习环境
“学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体，一个班级具有了良好的班风，其中个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。
1、主动关心爱护学生，让学生能够感受到老师的关爱。
然后逐渐放松对老师的戒备和害怕。
2、从生活和学习中了解学生产生不自信甚至自卑的原因。
3、帮助学生解开心结，然后慢慢重新树立自信心。时刻
关注学生，当他有了积极表现时及时表扬反馈，使学生能体
验到成功的喜悦，增强他的自信心。
4、鼓励学生大胆表现自己，犹豫时要及时鼓励学生说出
长，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。让孩子们受到
好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。古人有“家贫子读书”的传
统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。

学困生转化记录

学困生转化记录二00九-二0一0学年第一学期四年级1/2 班数学科科任教师：朱丽芳沧联小学学困生转化措施为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。

特制定“学困生转化”的具体措施：一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否合格作为主要依据。

二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。

三、双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。

七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想十一、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。

原因分析“√”成绩记录对比分析“√”姓名基础智能懒惰家务课堂效果社会影响其它（说明）一二三四五六七八期中期末总评提高降低保持许定强√√√区洁娴√√√区嘉裕√√√区柏成√√√陈咏禧√√√陈家乐√√√√√√温芷君钟昊君√√√区泳焮√√√戴鸿添√√蔡健毫√√√√沧联小学学困生指导记录表辅导时间第一周星期四计：1 时 30 分地点：教室形式：面授辅导内容大数的认识，亿以内的认识。

许定强区洁娴区嘉裕区柏成陈咏禧陈家乐温芷君区泳焮戴鸿添蔡健毫辅导学生较好效果分析备注注：本表格每周至少填写一次。

沧联小学学困生指导记录表辅导时间第二周星期四计1 时 30 分地点：教室形式：面授亿以上数的认识辅导内容许定强区洁娴区嘉裕区柏成陈咏禧陈家乐温芷君区泳焮戴鸿添蔡健毫辅导学生较好效果分析备注注：本表格每周至少填写一次。

沧联小学学困生指导记录表第三周星期二计：3 时 40 分地点：教室形式：面辅导时间授辅导内容直线，射线和角许定强区洁娴区嘉裕区柏成陈咏禧陈家乐温芷君区泳焮戴鸿添蔡健毫辅导学生较好效果分析备注注：本表格每周至少填写一次。

学困生辅导记录表中职

学困生辅导记录表中职学困生辅导是学校教育工作的重要组成部分，针对学困生的特殊需求，学困生辅导员扮演着重要的角色。

在学困生辅导记录表中，职位一栏是填写辅导员的职务或职称，下面就来详细介绍一下学困生辅导员的职责和工作内容。

学困生辅导员是专门负责学困生辅导工作的教师或教育工作者。

他们需要具备扎实的教育学理论知识和教育心理学知识，能够准确地分析学困生的问题，并制定相应的辅导方案。

他们需要具备良好的沟通能力和耐心，能够与学生建立良好的关系，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

学困生辅导员的职责主要包括以下几个方面：1. 学困生诊断和评估：辅导员需要了解学困生的学习情况和问题，通过与学生交谈、观察学习情况以及与其他教师的交流等方式进行全面的诊断和评估。

只有了解学困生的问题，才能制定出有效的辅导方案。

2. 辅导计划制定：根据学困生的具体情况，辅导员需要制定个性化的辅导计划。

这个计划应该包括目标的设定、具体的辅导方法和措施以及评估方法等，以确保辅导的有效性和针对性。

3. 学习指导和辅导：辅导员需要根据辅导计划，向学困生提供学习指导和辅导。

这包括帮助学生制定学习计划，教授学习方法和技巧，解答学习中的问题，提供学习资源等。

辅导员还要关注学生的学习进展，及时调整辅导方法，确保学生能够逐步克服学习困难，提高学习成绩。

4. 心理支持和情感关怀：学困生常常因学习困难而感到沮丧和自卑，辅导员需要给予他们心理上的支持和情感上的关怀。

辅导员应该与学生建立良好的信任关系，鼓励他们积极面对困难，增强自信心，培养积极的学习态度。

5. 与家长的沟通和合作：辅导员需要与学生的家长保持密切的联系，及时向家长汇报学生的学习情况和辅导进展，征求家长的意见和建议。

家长是学生的主要教育者，与家长的积极合作对于学困生的辅导工作至关重要。

学困生辅导员在学困生辅导工作中扮演着重要的角色。

他们需要具备专业的知识和技能，能够制定个性化的辅导计划，提供学习指导和心理支持，与家长紧密合作，帮助学困生克服学习困难，实现全面发展。