人教版三年级下5《翠鸟》教学设计及反思.doc
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思(精选13篇)
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
三年级语文下册教学反思《翠鸟》
三年级语文下册教学反思《翠鸟》三年级语文下册教学反思《翠鸟》1优势：1、尝试新的教学模式，小组合作学习模式，并在小组合作学习当中，将读与说进行了结合。
2、导入新颖，学生自己涂色的翠鸟图，不仅是上节课的一个复习，也是本节课的一条线索。
3、教师自己配音当场大胆范读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。
4、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。
不足：1、学生的交流并不是那么的深刻，今后还需进行探讨。
2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得让学生自己去画，可能效果会更好。
3、学生交流的并不深刻，在小组进行汇报的时候，学生质疑不多，可见学生在小组合作学习的方式下并没有领会到学习的方法，思路不开阔，可能是预习不到位，可能在交流中有一些迷茫，希望在今后的教学中，继续探究小组合作学习更好的效果。
三年级语文下册教学反思《翠鸟》2【教学设计方面】整个教学过程的设计都很重视读书。
在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。
这种“读书──感悟──积累──运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。
其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。
在教学中，重视引导学生对语文文字的感悟。
如《翠鸟》一课中，让学生交流、讨论：课文有哪些描写值得我们学习？把你喜欢的句子读一读。
从而品味课文用词的精当、描写的生动形象。
但从效果看，学生找出了文中精彩的描写，但由于忽略了对“课文有哪些描写值得我们学习”的探究，因而学生对句子的感悟层面较浅。
由于感受不深，朗读时情感表达显得不够充分。
【学生活动方面】摆正了学生在学习中的主体地位。
精练巧妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得学生在课上有大量的时间和机会进行听说读写议等活动，语文实践能力得到培养。
《翠鸟》教学反思
《翠鸟》教学反思《翠鸟》教学反思1一、教学目标学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生按照要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：（二）检查自学。
1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
2．指导学生识记字形：3．区别形近、同音字，作巩固练习。
（三）理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“疾”字为例。
“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。
教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。
本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。
“疾飞”的意思是很快地飞。
联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。
学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。
3．出示词语，让学生作巩固练习。
锐利——“锐”是尖刻的`意思。
锐利即尖锐、锋利。
课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。
鲜艳——又鲜明又美丽。
课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
清脆——“脆”指声音响亮、清爽。
课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。
（四）介绍翠鸟。
1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。
在我国东部和南部许多地方都能看到。
2．出示图片或标本让学生看。
（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。
（六）作业：朗读课文，写生字、词。
四、教学反思:这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
人教版小学体育三年级下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学体育三年级下册第五课《翠鸟》教学设计一、教学目标1. 了解翠鸟这种小鸟的形态特征和生活性。
2. 学会简单的鸟类观察方法，提高观察力和细节把握能力。
3. 发展学生对自然的热爱，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 翠鸟的形态特征和生活性介绍。
2. 鸟类观察方法的讲解。
3. 生活中的鸟类观察活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍今天的教学内容，引发学生对鸟类的兴趣，激发他们的研究欲望。
2. 知识讲授（10分钟）通过图片和课件，向学生介绍翠鸟的形态特征和生活性，让学生对翠鸟有初步的了解。
3. 观察方法介绍（10分钟）讲解简单的鸟类观察方法，如观察鸟类的栖息地、外貌特征、鸣叫声等，并告诉学生观察时要注意的细节。
4. 观察活动（20分钟）组织学生进行鸟类观察活动，可以选择校园周围的公园或自然环境较好的地方，让学生观察并记录所见到的鸟类的特征和行为。
5. 分享和总结（10分钟）学生轮流分享观察到的鸟类情况，老师和同学一起讨论鸟类的种类和性，并进行简单的总结。
四、教学重点与难点教学重点：翠鸟形态特征和生活性介绍，鸟类观察方法的讲解。
教学难点：培养学生的观察力和细节把握能力。
五、教学评价1. 观察记录表：学生根据观察到的鸟类现象填写观察记录表，评价其观察能力和记录准确性。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和合作能力。
六、教学资源1. 图片、课件等教学辅助材料。
2. 观察记录表。
七、教学延伸1. 给学生布置家庭作业，要求他们在家里或校园周围继续观察鸟类，并写下自己的观察心得和感想。
2. 组织课外鸟类观察活动，带领学生到更广阔的自然环境中观察各种鸟类。
以上为《人教版小学体育三年级下册第五课《翠鸟》教学设计》的内容和安排。
《翠鸟》识字教学设计及反思
《翠鸟》识字教学设计及反思一、教学目标1、让学生认识“翠、秆、腹”等生字，会写“翠、鸟、嘴”等生字，能正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。
2、通过多种识字方法，提高学生的识字能力，激发学生主动识字的兴趣。
3、培养学生观察和思考的能力，感受汉字的魅力。
二、教学重难点1、教学重点掌握“翠、腹、衬”等生字的读音、字形和字义，能正确书写和运用。
2、教学难点理解生字在文中的含义，学会运用多种识字方法自主识字。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形，提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？”从而引出课题《翠鸟》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2、教师范读课文，学生边听边注意生字的读音。
（三）识字教学1、出示生字词，学生认读。
（1）“翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、泛、泡、饲、翁、陡、壁”，教师领读，学生跟读。
（2）强调易错读音，如“腹”读“fù”，不要读成“fǔ”；“衬”读“chèn”，不要读成“cùn”。
2、讲解生字的字形和字义（1）“翠”字：上下结构，上面是“羽”，下面是“卒”。
可以通过图片展示翠鸟羽毛的颜色，帮助学生理解“翠”表示绿色。
（2）“秆”字：左右结构，左边是“禾”，右边是“干”。
结合生活实际，让学生想想见过的麦秆、竹竿等，理解“秆”是指植物的茎。
（3）“腹”字：左右结构，左边是“月”，右边是“复”。
用身体部位演示，指出腹部的位置，让学生明白“腹”指的是肚子。
3、识字方法指导（1）加一加：如“翠＝羽＋卒”“衬＝衤＋寸”。
（2）换一换：“泡”字把“氵”换成“饣”就是“饱”。
（3）猜谜语：“一人一张口，口下长只手。
（拿）”4、小组合作识字学生分组，互相交流识字方法，认读生字。
教师巡视指导。
5、巩固识字（1）开火车读生字词。
（2）把生字词放入句子中，让学生读句子，理解生字的用法。
（四）指导书写1、教师示范书写重点生字，如“翠、鸟、嘴”，边写边讲解笔画顺序和书写要点。
翠鸟教学设计及反思(四篇)
翠鸟教学设计及反思(四篇)翠鸟教学设计及反思篇一教学中，我重视学生的朗读训练，积极调动学生的读书积极性，并且，扣读导悟。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。
朗读训练中，我非常注意激发学生的.朗读情趣。
如"听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？""注意，这时静极了，读到‘小鱼，连呼吸都要屏住。
同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆、‘疾飞、‘一眨眼、‘轻轻地停、‘一动不动，看应如何读出变化。
""我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。
下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。
"我力求用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。
这样，学生初读不但做到"正确、流利"，甚至于还做到了"有感情"。
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。
语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能显现出来。
于是，我设计了师生画翠鸟的教学环节。
手段是为目的服务的。
画翠鸟是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
让学生画翠鸟、描述翠鸟，有着积极的意义：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。
翠鸟教学设计及反思篇二这次的常规课，是我初为人师一个月以来的一堂常规课，虽然稚嫩，却也有成长。
我上的是湘教版二年级上册的《好娃娃》。
这是一首活泼欢快的歌曲，歌词讲述的是一个小朋友尊敬老人关心爷爷奶奶的故事。
通过学唱歌曲来体会情感，学习歌中的小主人公，在家中做个懂得关心老人的好孩子。
在这里情感地体验是重点。
我以问题导入，"孩子们，你们平时在家里会帮大人帮长者们干点什么呢？"学生纷纷回答，有的说拖地，有的说洗碗等等。
紧接着我通过让孩子们初听歌曲请他们说出歌曲中的小主人公是怎样做的，并通过朗诵歌词体会歌曲的情感。
翠鸟教学设计及反思3篇
翠鸟教学设计及反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、心得体会、述职报告、工作报告、辞职报告、合同范文、演讲稿、教案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!翠鸟教学设计及反思3篇下面是本店铺分享的翠鸟教学设计及反思3篇(翠鸟教学反思不足之处)，以供借鉴。
人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计
人教新课标三年级下册《翠鸟》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确认读“翠、碧、透”等9个生字，会写“翠、乌、黑”等13个生字。
理解课文内容，感受作者对翠鸟外形特点和生活习性的喜爱之情。
学会观察、描写事物的方法。
2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，激发学生的学习兴趣。
运用多种阅读方式，帮助学生深入理解课文内容。
结合生活实际，引导学生进行观察、表达。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对动物的好奇心。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字词，理解课文内容。
描绘翠鸟的外形特点和生活习性。
2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人手法。
培养学生观察、表达能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
邀请学生分享对翠鸟的印象，激发学生对新课的兴趣。
2.学习课文学生自读课文，边读边标出生字词，理解课文大意。
教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
课文中的翠鸟有哪些外形特点？翠鸟的生活习性是怎样的？作者为什么喜欢翠鸟？3.精讲课文教师通过示范朗读，引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
分析课文中的关键句子，帮助学生理解作者对翠鸟的喜爱之情。
“它的羽毛像碧玉一样光滑，像翡翠一样碧绿。
”“它那双眼睛，像两颗闪亮的黑宝石。
”4.课堂练习用课文中的比喻和拟人手法，描绘一种动物。
仿写课文中的句子，描述自己喜欢的事物。
5.小组讨论你在生活中见过哪些美丽的动物？它们有哪些特点？你认为我们应该如何保护动物和环境？布置作业：观察一种动物，用文字描绘它的外形特点和生活习性。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.观察一种动物，用文字描绘它的外形特点和生活习性。
3.思考：为什么我们要保护动物和环境？如何从自身做起？五、教学反思1.针对不同学生的学习程度，调整教学难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在课堂讨论环节，引导学生关注动物的保护问题，提高学生的环保意识。
三年级《翠鸟》的教案设计
三年级《翠鸟》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：了解翠鸟的外形特征、生活习性和捕食方法。
学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生观察和描述的能力。
通过小组讨论，培养学生合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对动物的关爱和尊重。
教学重点：1. 翠鸟的外形特征、生活习性和捕食方法。
2. 生字词的学习和运用。
教学难点：1. 翠鸟的生活习性和捕食方法的描述。
2. 生字词的正确书写。
教学准备：1. 图片素材：翠鸟的图片。
2. 生字词卡片：翠鸟相关的生字词。
3. 教学PPT：翠鸟的相关内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片展示：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特征。
2. 问题引导：引导学生思考翠鸟的生活习性和捕食方法。
二、翠鸟的外形特征（10分钟）1. 生字词学习：学习与翠鸟相关的生字词，如“翠鸟”、“羽毛”、“嘴巴”等。
2. 学生展示：学生上台展示生字词卡片，并正确书写。
三、翠鸟的生活习性（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论翠鸟的生活习性，如饮食、睡眠、迁徙等。
2. 分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、翠鸟的捕食方法（10分钟）1. 观察图片：观察翠鸟捕食的图片，引导学生描述翠鸟的捕食过程。
2. 小组讨论：学生分组讨论翠鸟的捕食方法，如捕食技巧、食物选择等。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结：让学生回顾所学内容，总结翠鸟的外形特征、生活习性和捕食方法。
2. 教师点评：教师对学生的总结进行点评，并对学生的表现给予肯定。
教学延伸：1. 作业布置：让学生回家后，观察身边的动物，并描述其外形特征、生活习性和捕食方法。
2. 课外阅读：推荐学生阅读关于翠鸟或其他鸟类的故事书籍，培养学生的阅读兴趣。
教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
六、翠鸟的生态环境（10分钟）1. 图片展示：展示翠鸟的生活环境，如河流、湖泊、树林等。
《翠鸟》识字教学设计及反思
《翠鸟》识字教学设计及反思课题名称：《翠鸟》识字教学设计及反思I. 简介在现代教育中，识字教学是培养学生阅读和理解能力的关键环节。
本文将探讨以《翠鸟》为识字教材的教学设计，旨在帮助学生提高阅读能力、培养情感与价值观的发展，并通过反思总结教学经验。
II. 教学设计1. 教学目标本次识字教学的目标如下：- 学习识记并理解关键词汇；- 理解故事情节和主题；- 培养阅读理解能力；- 探索情感价值观。
2. 教学内容- 介绍《翠鸟》的作者、背景和故事梗概；- 学习关键词汇，包括翠鸟、森林、自由等；- 阅读《翠鸟》故事，理解情节发展和主题；- 分析故事中的情感和价值观。
- 预习环节：学生阅读《翠鸟》故事梗概，了解基本情节；- 词汇学习：教师介绍关键词汇，帮助学生理解词义和用法；- 阅读理解：学生独立阅读《翠鸟》故事，通过提问和展开讨论，深化理解；- 情感与价值观讨论：学生分享自己对故事中情感和价值观的理解，引导思考。
4. 教学评价- 学生的识字能力是否提高；- 是否能准确理解《翠鸟》故事的情节发展和主题；- 学生对情感与价值观的理解和表达。
III. 反思与改进通过本次《翠鸟》识字教学的实施，教师需要进行反思并提供改进意见。
1. 教学亮点- 选取了高质量的文学作品作为教材，增强了学生的阅读兴趣；- 设计了多样化的教学活动，培养了学生的合作与思考能力；- 引导学生深入思考故事中的情感与价值观，培养品德素养。
- 教学中可能存在时间安排不合理的问题，导致某些环节过于仓促；- 部分学生在词汇学习中可能遇到困难，需要提供额外的辅导措施；- 关于情感与价值观的讨论需要更多启发性和引导性的问题。
3. 改进措施- 合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行学习和讨论；- 引导学生使用词汇学习的方法，如词根字典、课外阅读等；- 提供开放性问题，激发学生的深入思考和讨论。
IV. 结语《翠鸟》识字教学设计是一项重要的教育活动，通过阅读和理解优秀的文学作品，学生能够提高阅读能力、加深情感体验，并培养积极向上的价值观。
翠鸟教学设计 《翠鸟》教学设计精选5篇
翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇《翠鸟》教学设计篇一学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。
三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。
）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。
人教版三年级下册翠鸟教学反思范文(精选7篇)
人教版三年级下册翠鸟教学反思范文（精选7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级语文下《翠鸟》教案
《翠鸟》教案设计教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
2.过程与方法：通过观察和想象，培养学生的观察能力和语言表达能力；通过合作学习，提高学生的协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对翠鸟及大自然的喜爱之情，培养学生保护鸟类、爱护环境的意识。
教学重点：了解翠鸟的外形特点和活动习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学准备：翠鸟的图片或视频资料，多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1.展示翠鸟的图片或播放视频，让学生初步感受翠鸟的美丽与可爱。
2.提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？”引导学生交流对翠鸟的初步印象。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3.引导学生交流初读课文后的感受，概括课文的主要内容。
三、细读课文，品味翠鸟之美1.学习第一自然段：1.引导学生找出描写翠鸟外形特点的句子，如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”等，体会其色彩鲜艳、小巧玲珑的特点。
2.通过对比、想象等方式，帮助学生理解“小巧玲珑”等词语的意思，感受翠鸟的美丽与可爱。
3.指导学生有感情地朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
2.学习第二、三自然段：1.引导学生找出描写翠鸟活动特点的句子，如“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼”等，体会其机敏、灵活的特点。
2.通过角色扮演、动作模仿等方式，让学生感受翠鸟捕鱼的过程，加深对翠鸟活动特点的理解。
3.指导学生有感情地朗读，读出翠鸟捕鱼时的紧张与兴奋。
四、拓展延伸，升华情感1.提问：“你觉得翠鸟最吸引你的地方是什么？为什么？”引导学生从翠鸟的外形、活动习性等方面展开思考。
2.组织学生讨论：“我们应该怎样保护翠鸟和其他鸟类？”激发学生的保护意识，提出自己的建议。
三年级《翠鸟》教案教学设计
三年级《翠鸟》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解翠鸟的外形特点和生活习性，培养学生的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生直观地了解翠鸟的外形特点。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生学会分享和合作。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强生态保护意识。
（2）培养学生学会观察、思考和解决问题的能力。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）翠鸟外形特点和生活习性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）翠鸟图片或实物。
（4）小组合作学习资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）携带生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示翠鸟图片或实物，引导学生关注翠鸟的外形特点。
（2）邀请学生分享对翠鸟的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4. 深入了解翠鸟（1）教师引导学生关注课文中描述翠鸟外形特点和生活习性的句子。
5. 小结课堂内容（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的小动物，了解其外形特点和生活习性，下周分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关翠鸟的资料，进行阅读分享。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
人教版小学品德与生活三年级下册第五课《翠鸟》教学设计
人教版小学品德与生活三年级下册第五课《翠鸟》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解并记忆《翠鸟》这篇课文的内容。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，表达对《翠鸟》中人物和事件的理解。
3. 情感目标：培养学生对大自然的喜爱和保护动物的意识。
二、教学重点1. 理解《翠鸟》的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学准备1. 课本《人教版小学品德与生活三年级下册》第五课。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 图书和图片：关于鸟类和自然的图书和图片。
4. 游戏材料：关于鸟类的拼图、配对卡片等。
四、教学过程步骤一：引入1. 利用多媒体设备播放一段有关鸟类的视频或展示一些关于鸟类的图片，激发学生对鸟类的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对鸟类的认识和了解。
步骤二：阅读与理解1. 同学们跟读课文《翠鸟》。
2. 教师带领学生一起讨论课文的主要情节和人物。
3. 进行小组活动，要求学生用自己的话复述课文的内容。
步骤三：语言运用1. 教师创设情境，模拟课文中小鸟和小朋友的对话，帮助学生运用课文中的句子进行对话练。
2. 学生分角色进行小组表演，展示他们对课文的理解和语言运用能力。
步骤四：拓展延伸1. 分组进行游戏活动，例如鸟类拼图或拼图配对等，帮助学生巩固对鸟类的形象和名称的记忆。
2. 引导学生思考：为什么我们要保护鸟类？鸟类对生态系统的作用是什么？步骤五：总结反思1. 教师带领学生回顾今天的研究内容，总结课文的重点和要点。
2. 学生回答问题，表达对课文内容的理解和感受。
五、教学评价1. 教师观察学生在小组活动和表演中的参与情况，评价他们的语言表达和合作能力。
2. 学生进行课文复述和问题回答，测试他们对《翠鸟》的理解程度。
六、教学反思本节课通过多种方式培养学生对课文内容的理解和表达能力，但在教学准备中可能还可以增加一些更具互动性的活动，以提升学生的兴趣和主动性。
同时，在教学过程中应注重鼓励学生发表自己的见解，促进他们的思维和语言发展。
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教学内容：人教版语文三年级下册《燕子专列》
教材分析：
《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞问北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方, 表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点：
是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、教学目标
1 .认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿一、由疑入境，统领全文
学情分析：
《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
“课标”关于这-•学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表认•的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
三、教学准备
1.学生准备：
1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
㈡教师准备：
多媒体课件、图片等。
教学过程
一、复习导入
上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：
出示：在欧洲瑞士的一•个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人O他们送的是一批特殊的客人——燕子。
齐读。
燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。
二、新授
1.感悟燕子面临的处境。
(1)光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。
(2)学生交流。
(3)抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。
出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。
用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。
(4)雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。
2、感悟政府决策的了不起
(1).正当这些燕子处于生死存亡的关键肘刻，瑞士政府做出了怎样的决策？
“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暧的地方。
于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
”
(2). 一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。
但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的决定。
男同学来读读这了不起的决
定吧！
（3）.假如你听到这个消息会怎么做怎么想？从你们的汇报中，老师感觉到你们
3、感悟瑞士人民的爱心。
句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子疽'
%1同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么？
料峭的春寒是什么？从哪里看出来，春寒到底有多寒？从文中去找一找。
是呀，多么动人的一幕啊！看，在风雪中，在山路上，居民们——（齐读句子）。
%1你看到有谁走出了家门，走进了风雪中？替换“居民们”指导朗读。
%1（纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……）从这些词中你体会到了什
么？（不顾一切拯救燕子）
你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影？
你又似乎听到了什么？
是呀，山路上、悬崖边、岩缝曰到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。
带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.
4.感悟贝蒂对燕子的真情。
（1）在这些普通的居民中，有一•个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。
（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。
（3）展开想象补充句子：
小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎；
小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎；
小贝蒂不在乎，只在乎。
已经读懂了句子，也和政府一样在乎燕子。
四、课外拓展
瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。
其实，在我们生活中，
关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。
放课件：一个真实的故事
知道歌中讲的是什么事吗？
你知道人类关爱动物的事吗?
教学板书：
6燕子专列
政府呼吁
居民寻找
贝蒂救护
教学反思：我上这篇课文，针对•了三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。
通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。
营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。
如何让学生不以一•个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文。
我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。
这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。