体育教学中的德育渗透
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
浅析初中体育教学中的德育渗透
浅析初中体育教学中的德育渗透初中体育教学是学生身心发展的重要环节，而德育渗透则是体育教学的重要内容之一。
德育渗透是指通过体育教学，培养学生的品质、修养和道德情操，促进学生的健康成长，增强学生的自律意识和责任意识。
本文将从体育教学的特点、德育渗透的渗透途径和方法以及相关案例等方面进行浅析。
一、体育教学的特点初中体育教学有其特有的教学特点，包括活动性强、情感投入度高、体验感强、协作性强、结果反馈明显等。
这些特点使得体育教学成为德育渗透的良好载体，有利于通过体育活动培养学生的品德和意志品质。
体育教学的活动性强。
体育教学有着许多丰富多彩的体育活动和比赛项目，如田径、篮球、足球等，这些体育活动需要学生积极主动地参与通过这些活动可以培养学生的积极进取精神和团队合作精神，引导学生形成良好的品格。
体育教学的情感投入度高。
在体育活动中，学生可以体验到运动带来的快乐和兴奋，也可以感受到失败带来的挫折和痛苦，这些情感体验可以促使学生对胜利和失败有更深刻的认识，并学会面对挑战和困难时保持乐观的态度，形成健康的心理品质。
体育教学的体验感强。
通过体育活动，学生可以体验到身体的力量和快乐，也可以通过运动改变自己的体质和形象，这种体验可以激发学生对锻炼的兴趣和热情，促进学生养成良好的生活习惯。
体育教学的协作性强。
体育活动通常需要学生之间相互合作，通过团队的协作才能获得成功，这种体验可以培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生培养合作精神和团队意识，形成良好的品德品质。
二、德育渗透的渗透途径和方法在初中体育教学中，德育渗透可以通过多种途径和方法来实现。
通过体育教学内容的选择实现德育渗透。
在体育课程设置中，可以通过精心挑选体育项目和教学内容，引导学生形成团结合作、顽强拼搏、勇于创新的品格。
在篮球教学中，可以通过篮球比赛和训练课程，培养学生的竞技精神和团队合作意识；在田径教学中，可以通过长跑和跳远等项目，培养学生的坚持不懈和勇攀高峰的品质。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是德育教育的重要组成部分，通过体育教学可以培养学生的品德修养、人格发展和社会责任感。
下面介绍一些体育教学中德育渗透的有效途径。
明确德育目标。
在体育教学中要明确德育目标，使学生知晓体育教学的目的是什么，明确要培养学生的什么德育素养。
可以通过体育教学培养学生的团队合作精神、竞争意识、自律能力等德育素养。
强化德育导向。
在体育教学中要始终将德育放在首位，强调学生的德育教育。
教师要以身作则，树立起良好的师范形象，引领学生树立正确的价值观和行为规范。
注重德育渗透。
在体育教学中要注重德育的渗透，将德育内容贯穿于教学的始终。
可以通过讲解教学内容的时候，加入一些具有德育意义的案例，引导学生思考理解。
通过体育实际操作的过程中，引导学生培养正确的态度和习惯。
第四，突出德育评价。
在体育教学中要对学生的德育成长进行及时的评价和反馈。
可以设置一些德育评价指标，通过观察学生在体育活动中的表现和态度，对学生的德育水平进行评价和反馈，促使学生不断完善自己的德育素养。
第五，营造德育氛围。
在体育教学过程中，要营造一个良好的德育氛围。
可以通过组织一些道德讲座、德育活动等形式，让学生对德育教育有更加深入的了解和体验。
学校和家庭要形成良好的合作氛围，共同关心学生的德育问题。
鼓励学生自主学习。
在体育教学中要鼓励学生自主学习，培养学生的自主精神和创造力。
通过自主学习，学生能够自主掌握学习内容，自主思考和解决问题，培养学生的德育素养。
体育教学中德育渗透的有效途径有明确德育目标、强化德育导向、注重德育渗透、突出德育评价、营造德育氛围和鼓励学生自主学习。
通过这些途径，可以有效地提高体育教学中德育教育的效果，培养学生全面发展的德育素养。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径1.培养学生的团队意识和合作精神。
体育活动是一个团队协作的过程，学生在体育课上可以通过参与各种团队项目和活动，培养团队精神和合作意识。
老师可以设置合作小组，让学生在小组中共同制定规则、分工合作，并共同追求目标。
通过共同努力，学生可以感受到团队合作的重要性，并培养出相互支持、信任和尊重的品质。
2.强调体育道德和公平竞争。
在体育教学中，要注重培养学生的体育道德观念和公平竞争意识。
老师可以通过教育和示范，引导学生遵守比赛规则、尊重对手、遵从裁判的判决等。
也要教育学生尊重自己的身体、爱护队友，不使用违禁药物等。
3.注重品德教育。
体育教学中可以结合相关的体育活动，培养学生的品德素养。
在进行体育训练或比赛时，可以通过体育活动中不同的情境和问题，引导学生探讨并解决相关的道德问题。
也可以通过举办公益运动会、义工服务等活动，培养学生的热爱助人、奉献社会的精神。
4.通过体育教学培养学生的自律和毅力。
体育活动需要学生具备自律和毅力的品质，而这些品质也可以通过体育教学来培养。
在体育教学过程中，老师可以通过制定合理的训练计划、培养学生坚持不懈的精神，帮助学生养成自律和毅力的习惯。
5.重视比赛中的输赢教育。
在体育比赛中，输赢是不可避免的一部分。
教师可以引导学生正确对待比赛的结果，注重输赢教育。
通过分析比赛中不同的情况和结果，引导学生了解到胜利和失败都是比赛过程中的一部分，并懂得从失败中汲取教训和从胜利中获取成就感。
体育教学中进行德育渗透的途径有很多。
教师要根据学生的实际需求和教学环境，灵活运用各种教学方法，在体育教学中注重培养学生的团队意识、合作精神、体育道德观念、公平竞争意识、品德素养、自律和毅力等品质，从而全面促进学生的德育发展。
浅谈如何在体育教学中渗透德育教育
浅谈如何在体育教学中渗透德育教育【摘要】体育教学在学生全面发展中扮演着重要角色，而德育教育则是塑造学生良好品德的基础。
渗透德育教育在体育教学中尤为重要，可以通过设立德育目标、培养学生团队精神、教练员示范作用以及遵守体育道德规范来实现。
体育教学中的德育教育不仅可以促进学生体魄和心智的全面发展，同时还可以引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的品格。
体育教学和德育教育密不可分，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。
通过体育教学中的德育教育，可以为学生提供更广阔的人生舞台，让他们在锻炼身体的也在道德修养上迈出坚实的步伐。
【关键词】体育教学、德育教育、渗透、重要性、德育目标、团队精神、示范作用、道德规范、紧密关系、全面发展1. 引言1.1 体育教学的重要性体育教学在学生身心全面发展中扮演着重要的角色。
通过体育教学，学生不仅可以锻炼身体，提高体质，还可以培养团队合作精神，锻炼意志品质，提高自信心。
体育教学还可以促进学生社交能力的培养，增强学生的集体荣誉感和团队协作能力。
体育教学还可以帮助学生成为未来社会中的良好公民，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
体育教学在学生个人品质的培养和社会责任感的培养中起着不可替代的作用。
体育教学被越来越多的教育者和家长认为是学生综合素质教育中不可或缺的重要组成部分。
1.2 德育教育的意义德育教育是教育事业中不可或缺的重要组成部分，它是培养学生良好品德、道德品质和行为习惯的教育活动。
德育教育的意义在于培养学生健康、积极、向上的人格特质，提高他们的道德素养和社会责任感，使其成为有担当、有爱心、有理想的新时代公民。
德育教育的实施，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求，增强自身的自律和自控能力，提高心理健康水平，有效防范和抵制各种不良行为和诱惑，帮助他们在成长过程中更好地适应社会、融入社会。
德育教育还有助于塑造和维护社会主义核心价值观，促进社会和谐稳定发展，推动全社会的文明进步和道德提升。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
体育教学中德育教育的渗透论文范文
体育教学是学校德育教育的重要组成部分，其中德育教育在体育教学中的渗透成为了关注的焦点。
本文将探讨体育教学中德育教育的渗透，分析德育教育在体育教学中的重要性，以及如何在体育教学中切实促进德育教育的实现。
一、德育教育在体育教学中的重要性体育教学是学校教育的重要组成部分之一，包括体育运动技能的教学与体育文化的启蒙。
而德育教育则旨在培养学生良好的品德和社会责任感，使其成为具备社会责任感和道德规范的有用人才。
在体育教学中，德育教育的渗透能够培养学生的集体意识、合作精神和竞争意识，更能够让学生在比赛中克服不良情绪、感受比赛的快感、体会胜利和失败的人生经验。
通过体育教学，学生还可以发展自己身体的素质，提高身体的健康状况，同时也可以让他们增长知识，了解国家、社会和人类的文化，使其具备强身健体的身体素养与文化素养并重的综合素质。
二、如何促进德育教育在体育教学中的实现1. 树立正确的导向在体育教学中，要时刻强调德育教育的意义与价值，以激发学生的积极性和热情。
学校应该制定明确的教育目标和方案，激发学生对体育教育的兴趣，让学生了解德育教育的重要性，帮助他们树立正确的导向。
2. 加强教师队伍建设教师是体育教育中的灵魂人物，他们不仅要对体育知识有着深厚的掌握，更要有着丰富的德育教育经验。
教应该加强方法论的学习，掌握德育教育的重点和难点，让学生在受到体育教育的同时得到德育教育的最大发挥。
3. 强化体育竞赛体育竞赛是体育教育中重要的组成部分，通过培养竞赛意识，学生可以提高个人修养和团队意识。
竞赛中的胜利和失败都能够让学生体会到集体荣誉和个人幸福感之间的关系，让他们明白人生之路需要奋斗和努力的道理。
4. 开展德育活动在体育教学中，要加强德育活动的开展，让学生感受到德育教育的力量。
例如组织德育教育讲座、校本德育活动等，通过活动中的互动、交流和思考，增强学生的思辨能力和社会责任感，让他们在体育活动中成长并实现自我价值。
三、体育教学中德育教育渗透的实现通过以上的探讨，我们可以发现，体育教学中德育教育的渗透，不是一个简单的加法问题，而是一种三维立体的渗透关系。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径一、合理设置体育课程结构，提供德育课程内容合理设置体育课程结构，将德育内容融入其中是体育教学中进行德育渗透的重要途径。
可以在体育课程中增加一些德育课程内容，如奥林匹克教育、传统文化教育等，以培养学生的道德观念和价值观念。
还可以将德育教育融入体育技能教学中，通过教学活动引导学生形成正确的道德认知和价值观。
二、建设和谐体育环境，培养学生团队合作精神在体育教学中，建设和谐的体育环境是培养学生团队合作精神的必要条件。
教师应该加强班级管理，营造一个和谐、积极的体育氛围，让学生在这样的环境中感受到团队协作的重要性，并培养他们的团队合作精神。
教师还可以通过体育比赛和游戏等活动，让学生互相合作、互相帮助，达到团队合作的效果。
三、注重体育教学过程中的道德观念培养体育教学过程中，可以通过培养学生的道德观念，来进行德育渗透。
教师可以通过讲解体育运动中的道德规范和规则，引导学生树立正确的道德观念。
在体育课堂上，还可以开展一些让学生思考道德问题的教学活动，引导他们形成正确的道德判断和行为习惯。
四、鼓励学生积极参与体育活动，培养良好的运动品质通过鼓励学生积极参与体育活动，可以培养他们的运动品质，进而进行德育渗透。
教师可以在课堂上组织各种体育活动，鼓励学生参与并给予他们肯定和鼓励。
通过积极参与体育活动，学生可以培养自信、坚持不懈的品质，提高自己的道德修养。
五、培养学生的责任意识和团队协作能力在体育教学中，教师可以通过培养学生的责任意识和团队协作能力，进行德育渗透。
教师可以通过体育比赛和协作活动等，培养学生的责任感和团队荣誉感。
在教学过程中，教师可以引导学生体验团队协作的重要性，并通过合作学习等方式，培养他们的团队协作能力。
六、教师的身教和言传并重，积极引导学生树立正确的道德观念七、注重体育教学与社会实践结合，培养学生的社会责任感在体育教学中注重与社会实践的结合，可以培养学生的社会责任感，进行德育渗透。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
小学体育教学中如何渗透德育教育
小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。
本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。
例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。
2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。
例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。
3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。
例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。
4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。
同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。
二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。
例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。
2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。
例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学在学校教育中占据着重要的地位，不仅可以促进学生身体健康，培养学生的体魄和意志品质，同时也是推动学生健康成长、促进学生全面发展的重要途径之一。
在体育教学中，德育教育的渗透是非常重要的，它有助于培养学生的品德修养和道德情操，帮助学生在体育锻炼中培养正确的品格和道德观念。
本文将探讨体育教学中德育教育的渗透方式及其意义。
1. 规范的体育教学内容在体育教学中，教师需要结合学科内容特点，精心设计教学内容，注重培养学生的坚强意志和毅力，教育学生团结协作、积极向上的品格。
会使用体育比赛、体育游戏等形式，引导学生积极参与，培养学生的奉献精神和团队合作精神。
2. 优秀的师德榜样教师在体育教学中要树立良好的师德榜样，注重言传身教，用自己的品德操守去影响学生，引导学生学习健康向上、团结友爱的德育教育理念。
教师要尊重学生，关心学生，引导学生积极参与到体育活动中去，营造和谐的师生关系。
3. 积极的班级管理在体育教学中，教师要倡导正确的班级管理方法，通过组织体育课外活动、参与团体活动等方式，加强学生之间的交往和关系，促进学生个性的健康发展，同时也会有助于学生树立正确的道德观念。
4. 丰富多样的体育文化建设通过丰富多彩的体育文化活动，可以让学生在体育锻炼的理解和感悟德育方面的内容，培养学生的审美情趣、情感体验和审美理性，使学生在体育活动中得到身心愉悦，增强对体育的热爱，以及对文明社会和世界的认识和感受。
二、体育教学中德育教育的意义1. 促进学生健康成长体育教学中渗透德育教育有利于促进学生的健康成长。
体育活动对学生的身心健康有着积极的影响，不仅锻炼了学生的身体，还培养了学生的意志和毅力，提高了学生的心理素质和身体素质，使学生更加健康、积极向上。
2. 培养正确的道德观念在体育教学中，通过体育锻炼和体育活动，可以培养学生的正确的道德观念和行为准则，引导学生明辨是非，培养学生心理素质、意志品质和道德情操，使学生在长期的体育锻炼中能够形成高尚的品格和积极向上的人生态度。
体育渗透德育教案[精选5篇]
![体育渗透德育教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3642007e2f3f5727a5e9856a561252d380eb20f7.png)
体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。
体育德育渗透工作计划5篇
体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。
他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。
他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。
三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2.通过各种教育活动，使学生学做真人。
四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。
为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。
本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生的身体健康，培养学生的身体素质，还可以促进学生的心理健康和全面发展。
体育教育不仅仅是在课堂上进行技能训练，更重要的是在教学中渗透德育教育，培养学生的良好品德和健全人格。
本文将从体育教学中德育渗透的意义、方法和实施策略等方面进行探讨，以期为小学体育教学提供一些有益的参考。
一、体育教学中德育渗透的意义体育教学中渗透德育教育具有多方面的意义。
通过体育教学渗透德育，可以培养学生的团队合作精神。
在体育教学中，学生需要与同学合作，共同完成各项体育活动，这就需要学生学会团队合作，互相配合。
培养学生的团队合作精神，有利于学生在今后的学习和生活中更好地与他人合作。
体育教学中德育渗透可以培养学生的坚韧不拔精神。
体育运动需要学生付出辛苦和努力，经过训练和比赛的锻炼，学生会逐渐培养出坚韧不拔的意志，不怕困难，敢于挑战。
这种精神对学生以后的学习和工作都有积极的影响。
通过体育教学中德育渗透，可以培养学生的自律和自控能力。
体育运动是一项需要自律和自控的活动，学生要尊重规则，服从教练的指导，遵纪守法。
这样的锻炼对学生的品德修养有着积极的影响。
在体育教学中，渗透德育教育有多种方法。
要注重示范。
教师要以身作则，以良好的品德和行为示范给学生，让学生在实践中学会高尚的品行。
要注重引导。
教师要引导学生在体育活动中养成自律、自控、团队合作等良好品质，引导学生在运动中体验到成功的喜悦和失败的挫折，从中汲取力量。
要注重教育。
教师要在体育教学中注重对学生的品德教育，通过育人教育，让学生在学习体育知识和技能的懂得如何做人，做一个有道德、有文化的人。
在体育教学中实施德育渗透，需要遵循一定的策略和方法。
要注重教学设计。
教师在进行体育教学设计时，要把握教学内容的特点，合理安排教学活动，使德育教育与体育教学紧密结合。
要注重课堂教学。
教师在体育课上要让学生了解到体育教学与德育教育的联系，注重对学生进行德育教育，引导学生在体育活动中体验良好的品质。
小学体育教学中渗透德育教育的的策略
小学体育教学中渗透德育教育的的策略体育教育是小学教育中非常重要的一部分，不仅可以促进学生的身体健康发展，还可以培养学生的团队合作精神和体育精神。
而在体育教学中，渗透德育教育同样是非常重要的，通过体育活动可以培养学生的品德修养，培养学生的自律、坚韧和团队合作精神。
那么，在小学体育教学中，如何渗透德育教育呢？下面我们将就此问题进行探讨，并制定一些策略。
一、注重示范教育在小学体育教学中，老师不仅仅是一个教授运动技能的人，更是学生树立品德典范的人。
老师在体育教学中应该注重自身的言行举止，树立正确的榜样，以身作则。
通过老师自身的示范来引导学生树立正确的品德观念，激发学生的向上向善的动力，引导学生学会坚韧、团队合作等品德。
二、设置情境教学在教学中，可以设置一些情景，让学生在其中体验并通过体验来感悟德育教育。
比如在竞赛中，组织学生体验胜利和失败，在努力和坚持中获得成功的快乐，也领悟到失败的痛苦。
在这样的情境中，老师可以及时指导学生，引导他们正确的对待胜利和失败，获得成长和提高自尊、自信等，从而渗透德育教育。
三、渗透德育教育内容在体育教学中，可以适度加入一些德育教育的内容来引导学生。
在团队比赛中强调团队合作，倡导互相帮助、互相理解。
在身体训练中注重自律，培养学生的自律能力。
在规则训练中强调公平、公正，培养学生的公平竞争意识。
通过这些渗透德育内容的方式，可以更好地引导学生学会品德。
四、组织体育文化活动在体育教学中，可以组织一些体育文化活动，让学生在活动中更好地感受体育的魅力，培养体育精神。
比如可以组织学生参观一些优秀的体育比赛，组织学生参加一些团队活动等。
在这些活动中，可以通过导师和学生互相交流，引导学生学会敬业、进取、拼搏的体育精神。
五、加强家校合作在渗透德育教育中，家长是非常重要的一部分。
在体育教学中，老师应积极与家长沟通，让家长参与体育教学中。
可以邀请家长参加学校组织的体育文化活动，也可以通过家长会等方式与家长交流学生的体育学习情况。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施小学体育教学是培养学生身体素质和提高身体素质的重要途径，但除了体育技能的教学，渗透德育教育也是体育教学的重要任务之一。
通过体育教学，培养学生的品行修养和道德情感，培养学生的团队意识和合作精神，是小学体育教学中不可或缺的部分。
那么，在小学体育教学中，教师应该如何有效渗透德育教育呢？本文将围绕这个问题展开讨论。
小学体育教学中，渗透德育教育的有效措施之一是注重塑造学生的体育精神。
体育精神是一种积极向上的精神状态，包括顽强拼搏、团结协作、励志进取等方面。
在体育教学中，教师可以通过精心设计的活动和比赛，引导学生培养体育精神，比如组织班级间的团体比赛，培养学生的团队合作精神；组织体育文化活动，弘扬奥林匹克精神，激发学生的运动热情和体育兴趣；让学生在比赛中体验挑战自我的乐趣，培养学生的顽强拼搏精神。
通过这些活动，学生将在实践中领会体育精神，让他们在成长过程中懂得拼搏、合作和励志的重要性，从而树立正确的人生观和世界观。
小学体育教学中，渗透德育教育的有效措施之二是注重培养学生的道德情感。
体育教学是培养学生品德的重要途径之一。
在教学中，教师可以注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互帮助、尊重队友、尊重对手，培养学生的公平竞争意识和诚实守信的品质；在比赛中，教师可以通过分析案例、点评表现，引导学生正确对待胜利和失败，明确比赛的意义在于参与和提高，让学生明白在体育比赛中，重在参与和提高，而非胜负；在教学中，教师可以通过教学案例、故事讲解、道德训诫等形式，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，让学生在实践中懂得尊重他人、遵守规则、诚实守信等品德，培养学生健康向上的心灵世界。
第四，小学体育教学中，渗透德育教育的有效措施之四是注重培养学生的创新精神。
创新精神是当今社会中非常重要的素质，也是小学体育教学中应该培养的一种素质。
在教学中，教师可以通过设计多样化的体育活动，激发学生的学习兴趣和创新能力，引导学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
体育教学中德育渗透的有效途径
体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体素质和促进身心健康的重要途径，也是培养学生品德和意志的重要平台。
体育教学中德育的渗透是非常重要的，而要想在体育教学中有效地实现德育的渗透，必须采取一些有效的途径。
本文将从体育教学的内容设置、教学方法、师生互动等方面探讨体育教学中德育渗透的有效途径。
一、体育教学内容设置方面1、精心设计体育课程内容在体育教学中，教师可以精心设计体育课程的内容，选取一些富有教育意义的体育项目，例如篮球、足球、排球等，通过这些体育项目的教学，可以培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。
在体育课程内容的设计中，还可以将一些道德教育内容融入进去，例如在体育竞赛中强调公平竞争、尊重对手、遵守规则等，通过这些体育竞赛的教学，可以培养学生的诚实守信、团结友爱和自律自强。
2、注重体育课程与学校德育教育的整合在体育教学中，可以注重体育课程与学校德育教育的整合，将学校的德育教育理念融入到体育教学中，并将体育教学作为学生身心健康和品德养成的重要平台。
在教学内容中增加一些体育精神、奥林匹克精神和体育伦理的教育内容，引导学生明辨是非、树立正确的价值观。
1、示范教学法在体育教学中，示范教学法是一种非常有效的教学方法，通过让学生观摩教师或高年级学生的示范动作，可以帮助学生掌握正确的运动技能和动作要领。
在示范教学中，教师可以不仅仅着重于技术动作的展示，还可以向学生传递一些价值观念和道德规范，例如在示范动作的同时强调尊重对手、团结合作、遵守规则等，帮助学生在学习运动技能的同时也能够接受道德教育。
2、合作竞赛法在体育教学中，可以采用合作竞赛法，通过组织学生进行团队合作和集体竞赛，培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。
在合作竞赛中，教师可以通过设置一些合作规则和竞赛规则，引导学生遵守规则、尊重对手，帮助学生在竞赛中学会团结友爱、公平竞争、诚实守信。
三、师生互动方面1、以身作则在体育教学中，教师应该以身作则，做学生的榜样，注重自身的道德修养和职业操守。
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容
浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容【摘要】体育课堂教学中德育教育的重要性不可忽视。
通过体育课堂教学，可以培养学生的品德修养，促进学生的团队合作与沟通能力的提升，塑造学生的自律意识，引导学生正确面对竞争与挫折，以及倡导体育精神与道德规范的传播。
德育教育在体育课堂中的渗透是全面发展学生身心健康的重要途径。
通过体育活动，学生可以在动中学、在玩中长技能、在体验中懂规律，从而在锻炼身体的同时也提升内在修养。
德育教育在体育课堂中的作用不仅在于锻炼学生的身体，更在于培养学生的道德品质和人格素养，为其未来的成长奠定坚实的基础。
体育课堂中德育教育的渗透是促进学生全面发展的重要途径，具有重要的教育意义和价值。
【关键词】体育课堂教学、德育教育、品德修养、团队合作、沟通能力、自律意识、竞争、挫折、体育精神、道德规范、作用、意义。
1. 引言1.1 介绍体育课堂教学中德育教育的重要性体育课堂教学中德育教育的重要性体现在多个方面。
体育课堂是培养学生身心健康的重要平台，德育教育在其中起到至关重要的作用。
通过体育课堂上的各种活动，学生可以培养出良好的品德修养，学会尊重他人、团队合作、诚实守信等美德。
体育课堂强调团队合作和沟通能力的培养，德育教育在其中可以促进学生相互之间的理解与合作，培养学生的团队意识和沟通技巧。
体育课堂也是培养学生自律意识的重要途径，德育教育可以通过规范的训练和比赛要求，引导学生养成良好的自律习惯，培养他们的自我管理能力。
体育课堂还需要引导学生正确面对竞争与挫折，德育教育可以教会学生如何面对失败和挑战，培养他们的坚韧不拔和乐观积极的心态。
体育课堂也是培养学生体育精神和道德规范的重要途径，德育教育可以引导学生遵守游戏规则、尊重对手、互助友爱，让学生在体育运动中培养出高尚的品德和道德情操。
体育课堂教学中德育教育的重要性不可忽视，它不仅可以促进学生的身心健康发展，更可以培养学生良好的品德修养、团队合作能力、自律意识和正确的竞争观念，推动学生全面发展。
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体育教学中的德育渗透
体育课的德育教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。
毛泽东在《体育之研究》一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。
”“体育，载知识之车，而寓道德之舍也。
”体育之效在于“强筋骨、增知识、调情感、强意志......”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。
１９５３年毛泽东同志又向青年发出，要“身体好、学习好、工作好”的号召，并在为党规定的教育方针中更把体育和德育、智育并提出来，要求青年一代在身心方面都得到充分的发展。
随着科学技巧的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，现代社会急需大批新型优质人才。
而现代社会新型教育的发展，为学校的体育教育赋予了新的历史使命。
按照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从“教育塑人”和“适应未来”两方面去考虑体育教学的任务，即体育教学除了向学生传授体育的知识、技巧以及加强他们的体质外，还要把道德品德教育、毕生体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
小学时代是学生发展身材，增长知识的黄金时代，也是造就良好道德品德的要害时代。
它有以下几个突出的特点：
1、时间最长。
从《中华人民共和国义务教育法》制定的《义务
教育“六三”制初级小学教学计划（试行草案）》规定的各科上课总时数百分比中可看出：语文：34.9%，数学：19.9%，体育：11.9%，体育课占上课总时数第三位。
按“保证学生每天有一小时体育活动的时间来计算，则体育在整个学校教育的时间中，无疑是时间最长的。
因此，在小学体育整体中进行德育渗透，这是一大优势。
2、深受学生喜爱。
兴趣。
是最好的老师。
是最大的学习动力，体育课、体育课外活动、各项运动竞赛符合孩子们的天性。
是小学生最喜爱的，因此。
在深受学生喜爱的学校体育活动中进行德育渗透，又是一大优势。
3、在“动”中渗透。
德育的目的就是要学生晓之以理、动之以情，更重要的是导之以行。
学校体育的最大特点就是要求学生有规则的身体练习和活动。
在刻苦的锻炼、愉快的游戏、激烈的竞赛中学生的意志品质，集体主义精神、组织纪律性等教育潜移默化地渗透其中了。
4、群体活动形式。
小学体育活动的群体性，是小学体育的又一显著特点，它对于加强人际关系交往，促进个体社会化进程及个性发展，是其他学科所不及的。
就我国教育方针而言，在学校全部教育系统中，体育并不是单独存在，而是属于德、智、体、美、劳五育有机接洽的整体，是其中不可缺乏的一个重要组成部分。
马克思早就指出:“未来的教育对所有已满必定年纪的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相联合，它不仅是进步社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的
唯一方法。
”(《资本论》)马克思认为体育是进步社会生产力和造就全面发展人材所不可缺乏的。
这就是说，体育同学校的其他教育一样，是造就全面发展人才的重要手段。
学校的各项体育运动，特别是体育课同样存在着许多对学生进行思想品德教育的良机，我们应当利用一切有利的机会，及时地、有目标地、适当地对学生进行德育教育。
以下是我的几点浅见：
一、以教师的个人形象教育学生树立正面形象
（一）教师的仪表
教师上课就必定要在学生面前“亮相”。
“学高为师，身正为范”。
学生要从教师形象体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学习的程度。
作为一名体育教师既要有一般教师在稳重严正的风采，又要体现出职业的特点——健康而有朝气。
通过教师的仪表来感染学生并加强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
（二）教师的语言
教师用语要文明、简洁，有较强的逻辑性。
风趣是可取的，它有利于进步学生的高兴性和学习兴趣，但切忌低级趣味。
通过教师的语言来影响和沾染学生，使他们养成文明用语的习惯。
（三）教师的态度
尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力较差，组织纪律性较差或不器重体育锤炼的学生要耐心赞助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不凌辱咒骂学生。
与此同时还要教育其他学生关心和尊重他们。
对体育骨干、运动能力较强的学生则从严请求，看
待学生造就学生的对人对事的正确观念。
二、利用游戏比赛形式培养学生健康心态
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。
”体育游戏是以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法，富有感染力的情节，具有强烈的趣味性而深受少年儿童的喜爱。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，教师要抓住这一契机，耐心地教育学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
又比如，在调动队伍时要提倡让兄弟班组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相忍让的组长及时给予表扬，利用这一机会对学生进行互相尊重，讲礼貌的教育。
三、联合教材特点对学生进行德育教育
（一）短跑教学
在起跑教学的前要重讲明起跑在品德上的请求，一实事求是,在规矩上请求——必须听到枪声后才干起动而绝不能猜口令，存在侥幸心理而采用投机举动“抢跑”。
有意识地造就精力集中的习惯和实事求是的品德。
（二）耐久跑教学
现在的学生独生子女多，多数学生缺乏艰苦的锤炼，怕吃苦。
教师要认真进行思想教育，深入懂得情况，从严请求，有意识地造就他们的吃苦精力，让他们在实践中得到锤炼。
（三）跳跃障碍或支撑跳跃等项目教学
在纵箱分腿腾越教学中，从一些同学的素质、技巧来看完成动作是没有问题的，可他们就是不敢过箱。
在跳跃练习中过低杆时技巧动作很好，还可以把横杆升起不少，但横杆一升高动作就变形了。
这是因为精力因素起了很大作用。
我们通过这些项目标教学，有意识造就他们的心理素质，造就英勇果断的意志品德和不怕艰苦、不怕失败的精力。
（四）球类项目教学
重要造就学生的全局观念和集体主义精力。
在球场上必定要强调全局观点，强调集体力量，强调互相配合，对少数学生的个人好汉主义表现要及时给予纠正。
要教育学生正确看待毛病的失误，技巧好的学生更要热情赞助技巧较差的毛病。
要教育他们正确看待对手的犯规动作，不应计较，更不能采用报复手段。
要正确看待裁判的漏判与错判，要站在公平的立场上看待裁判对双方的判罚。
四、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。
同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。
便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。
这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。
对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。
同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
综上所述，小学学校体育中的德育渗透对培养21世纪人才有很强的针对性及效应的显著性。
体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和情势紧密联合起来，防止只写在打算与教案中，或进行空洞的说教。
要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价系统，使学校体育在德育教育方面施展更大的作用。
体育教师要加强德育渗透的意识，有目的地在学校体育工作中，加强对学生进行德育渗透，为国家培养出更多更好的人才作出应有的奉献。