八年级语文下册 第3单元 第11课《敬畏自然》学案1(新版)新人教版
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版(新)
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教案新人教版（新）11《敬畏自然》教学目标：1了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。
教学重点：一是辩证地理解人与自然的关系，看作者如何得出“敬畏自然”的观点。
第二，学习文章使用各种修辞手段，使抽象真理易于理解。
教学困难：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。
教学过程：一、展示图片，介绍欣赏自然风景的新课程。
2、阅读正确的发音并理解单词的意思：①敬畏②蓬蒿pénghāo③精巧绝伦④不自量力⑤相形见绌chù⑥ 近在咫尺⑦ 深苏ì⑧ 乱七八糟⑨ 迷惑西席三学课文1、阅读课文，参考同步练习，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。
这篇文章是一篇议论文。
作者采用层层推进、自然化的讨论方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段是表达作者观点的关键句，即作者思想和观点的总结。
2.这篇文章中的许多句子都是哲理性的。
请仔细理解：（1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（落入圈套是一种危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气和其他矿物，留下了无数的矿坑，破坏了地貌和地层结构，可能导致严重后果，危及人类自身。
）1（2）宇宙之所以创造出智慧生物，是为了了解自己，欣赏自己的壮美。
（这句话的意思是宇宙创造了像人类一样的智能生物，这意味着宇宙已经长出了一个大脑，并拥有了自我认识的工具。
人类对宇宙的理解就是宇宙对自身的理解。
八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案
八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案第一篇：八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案《敬畏自然》教案【教学目标】知识与能力：1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
情感态度与价值观：培养学生的科学理性与人文关怀精神。
【教学重点】1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
【教学难点】揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们中国有愚公移山的神话故事，表现了我国古代人民征服自然、改造自然的决心和勇气，但是，现在许多人提出要敬畏自然，到底哪个观点正确呢？今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
4、培养科学理性与人文关怀思想。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
其中《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本。
2、展示搜集资料如：人与自然关系的发展经历了四个时期———依存、开发、掠夺、和谐。
第一个时期，在原始社会，人和自然是一种依存的关系，人依附于自然。
第二时期，青铜器、铁器的使用及至农业、畜牧业出现后，人类开发利用自然资源，改变自然，进入了开发阶段。
人教版八年级语文下《敬畏自然》教案
《敬畏自然》教案教学目标：1.帮助学生理解课文的主旨，培养尊重自然、热爱自然的情感。
2.引导学生掌握课文中的重难点，提高语文阅读能力。
3.培养学生的环保意识，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性。
教学重难点：1.重点：引导学生理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。
2.难点：帮助学生认识自然与人之间的关系，培养学生的环保意识。
教学过程：一、导入新课展示一些自然景观的图片或视频，引导学生谈论感受，激发学生的学习兴趣。
二、阐述主题讲解课文的背景知识，引导学生进入主题，让学生对课文有一个初步的认识。
介绍作者严春友的知识背景和写作此文的初衷。
三、分析课文1.朗读课文，整体感知。
1.请几位学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者的态度是什么？如何看待人与自然的关系？2.通过朗读，让学生感受作者对自然的敬畏之情，体会自然的美好。
2.解读课文内容。
1.教师引导学生分析课文，讨论以下问题：1.课文的主要观点是什么？2.作者用了哪些事例来支持他的观点？3.这些事例给你哪些启示？2.通过讨论，帮助学生深入理解课文内容，明确作者的态度和观点。
四、拓展延伸1.小组讨论。
1.组织学生进行小组讨论，结合生活经验谈谈对自然保护的认识，培养学生的表达能力和合作精神。
2.讨论内容可以包括：如何在日常生活中做到尊重自然、保护自然？你认为人类应该如何与自然和谐相处？等。
2.分享交流。
1.每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。
2.通过分享交流，让学生互相学习、互相启发，加深对自然保护的认识。
五、课堂总结1.总结课文内容，强调重点和难点。
1.教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成系统完整的知识结构。
2.强调尊重自然、热爱自然的重要性，以及人类与自然和谐相处的必要性。
2.布置课后作业。
1.要求学生写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文，可以是议论文、记叙文或散文等文体形式。
2.通过写作练习，巩固学生对课堂知识的理解，并提高学生的写作能力。
八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》学案人教新课标版
八年级下册第三单元第11课《敬畏自然》(学案)文本导读名师引领【学习纪要】本单元阅读教学重点是,理解课文内容,培养科学理性精神和人文关怀,了解科学文艺作品的特点。
基于对单元教学的整体思考和这一篇课文的具体特点,在学习中从下面几点设定目标。
1、了解人与自然和谐统一的道理,正确认识人与自然的关系,理解“敬畏自然”的含义,树立环保意识。
这一目标主要是从情感态度方面,培养学生科学精神,认识自然的伟大,重新定位人与自然的关系。
2 、学习议论性散文的语言特点,抓住文章的重点、关键句,理解课文,体会作者是如何层层深入论证的,锻炼学生思维能力。
这一目标是从语文学习方面,学习文体知识,训练学生筛选信息能力概括分析能力。
【文体感悟】作者:严春友,男,1959年生于山东省莒县。
1979年考入山东师范大学历史系,1983年获历史学学士学位;同年考入北京师范大学哲学系,跟随杨寿堪先生学习西方哲学,1986年获哲学硕士学位。
现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授。
爱好文学,写过诗歌和散文。
写作背景:人们对资源的开发利用,已经在演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。
这样掠夺式开采资源,似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。
最近媒体的一些报道可以作证:沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显;一些地方借保护之名,将国有文物交给商家经营,盘活文物资源频频触碰“红线”;还有一些地方,旅游等资源的开发,地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然,保护自然,是每一个人的责任。
在这种情况下,作者提出《敬畏自然》的观点,为了持续生存,人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。
【提纲挈领】文章主旨本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点:人类应该从根本上转变观念,再也不要宣称什么“征服自然”了,而应敬畏自然,爱护自然,与自然和谐共存。
语文：第11课 敬畏自然 学案01 (人教版八年级下册)
11《敬畏自然》学案●学习目标1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
2．理解作者对环境的忧患与思考。
理解“敬畏自然”的含义。
3．整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
4．理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
5．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
6．培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
我的个性化目标：●学习重点1．理解课文内容，把握作者观点。
2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。
●学习难点1．概括要点，理解层层推进的论述方法。
2．理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
展示课［教学要点］学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。
［教学步骤］一、品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性。
1．体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。
（一、二小组找出文章中运用修辞手法的语句，用标准的分析方法进行品味。
）二、合作研讨，延伸拓展（三、四小组就这个问题以多种形式进行展示）1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。
对这个问题，你有什么看法？根据是什么？2、保护身边的环境，你有哪些建议？（五、六小组就这个问题用多种形式进行展示）3、树，是一种生命，有人曾观察过，当有人要锯掉一棵古树时，这棵树会温度升高，会分泌出一种液体。
而当一个人伏在这棵古树上保护它时，树又变得正常了。
澳大利亚的一个人抚摸黄瓜，对它说话，为它放音乐，黄瓜竟长到两米多长。
智慧不光存在于灵长目身上。
你发现过类似的情况吗？请把它讲给同学们听。
（七、八小组就这个问题用多种形式进行展示）三、课堂小结有句话说“人类一思考，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。
中学八年级语文下册第11课《敬畏自然》导学案
第11课《敬畏自然》导学案【学习目标】1、通过阅读，理清本文行文思路。
2、研究文中的反问句，理解其语气强烈的作用。
3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【学习重点】1、通过反复阅读，体会作者的感情。
2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。
【学习难点】理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【学法指导】把握关键语句法：关键的语句或揭示事件的起因、经过、结果，或揭示事件的意义、文章的主题，或蕴意深刻，表意丰富，或表情达意。
把握了关键性语句，有助于我们快速而有效地阅读理解文章。
【知识链接】写作背景：人们对资源的开发利用，已经演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。
这样掠夺式开采资源，似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。
最近媒体的一些报道可以作证：沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显；一些地方借保护之名，将国有文物交给商家经营，盘活文物资源频频触碰“红线”；还有一些地方，旅游等资源的开发，地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。
关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
在这种情况下，作者提出《敬畏自然》的观点，为了持续生存，人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。
【使用说明】：A 层完成所有题目，B 层完成除带“★★”外的所有题目，C 层完成除带“★★”、“★”外的所有题目。
1、熟读课文，给下列加点的字注音。
鲲．( )鹏 深邃．( ) 蓬蒿．( ) 咫．尺( ) 狼藉．( ) 相形见绌．( ) 美味佳肴．( ) 2、熟读课文，理解文章的主旨：本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点： 3、理清结构，划分段落 4、理解“敬畏自然”的含义，说说“敬畏自然”是不是消极无为的口号？5、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。
6、文章开篇就树靶子，指出人类和自然的关系不是征服与被征服，因为人类是宇宙的一部分，人类的智慧和自然智慧相比就是一滴水与大海的关系，这样写有什么好处？预习导学 学习研讨7、作者有没有接着论证自然智慧？下文从哪些角度论证？★8、作者认为自然为什么要创造人类？人类和宇宙是什么关系？①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？改为一般陈述句：分析其作用：②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？改为一般陈述句：分析其作用：③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？改为一般陈述句：分析其作用：④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？改为一般陈述句：分析其作用：10、文中一些语句生动形象而富有哲理，体会下面几句话的含义，理解作者的观点。
八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》教学设计 新人教版
敬畏自然教学目标知识与能力：1、积累字与词，培养根据上下文推断词语的含义。
2、自主阅读捕捉体现作者观点与见解的关键句，试着归纳段意，理请作者思路，锻炼学生的概括能力。
3、品味语言的文学性，领悟作者的深层含意，了解对比手法的作用。
过程与方法1、引导学生学会自己阅读、归纳、概括，能整体把握文章主旨，理请文章结构。
2、引导学生通过小组交流、讨论、探究解决阅读中出现的问题，教师巧妙点拨。
情感态度价值观培养科学理性精神和人文关怀精神。
提高学生认识自然，爱护自然的理性认识，学习作者要有忧患意识和高度的社会责任感。
教学重点、难点理请文章思路，领悟作者思想；品味议论性散文的语言风格。
教学方法自主阅读与教师导读相结合；合作、探究、点拨结合。
教学课时2课时教学过程第一课时{教学要点：整体感知，把握文意，理请行文思路，理解作品主旨]一、讨论入课1、小组讨论你知道的世界环境日主题，体现了什么？你认为人类与自然关系？应如何相处？2、猜读标题看到这个题目你会想到哪些问题？（敬畏的含义；为什么要敬畏；怎样敬畏？等）二、自主默读整体感知1、画出生词、好的成语注意根据上下文推断其含义。
2、勾画出体现作者思想观点的关键句，把握主要内容及主旨。
3、读后课堂交流你知道了什么？不知道什么？4、标题的含义是什么？三、再读课文理请思路1、联系标题猜读问题明确本文重点是什么？为什么人类敬畏自然就是敬畏我们自己？2、边读边归纳各自然段的大意，试着划分结构层次。
3、小组交流、补充。
教师适当点拨。
4、教师抽查个别学生的整理情况。
5、针对文章的结构层次谈文章结构特点，渗透议论文的结构特点。
四、课堂小结1、联系生活实际说一说你多作者观点的理解。
2、归纳文章内容与中心。
五、布置作业1、查找资料，为书中的说法“人类的认识史也是一部不断纠错的历史”“矿坑也可能成为人类自倔的陷阱”补充具体的事理使其更加充实。
2、目标阅读题。
第二课时[教学要点：解决学生疑难；体会文章语言特点；延伸拓展]一、交流、检查作业同学们找东南亚大海啸，死亡约16万人；唐山大地震惨绝人寰。
人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》教案
人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》教案人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》教案课文：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。
如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。
可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。
可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。
即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。
人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、2天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物；而宇宙至少已有200亿年的历史了。
可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。
这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。
他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版第一篇：八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。
2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。
【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。
【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重难点：理解敬畏自然的内涵。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。
那位伟人是谁？他是毛泽东。
他曾说过，人定胜天。
这个“天”就是大自然。
试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。
今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿（hāo）zhǐ尺（咫）不自量力（liàng）相形见chù（绌）．．美味佳肴（yáo）鲲鹏（kūn）斥安鸟（yàn）．．．．2．结合课文解释下列词语。
咫尺：比喻距离很近。
不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。
本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。
4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。
“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。
1．否定征服自然：3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。
八年级语文下册 11《敬畏自然》教案 (新版)新人教版
敬畏自然
涵
宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否
自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢然而
导思：你是从文中怎
我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，人与宇宙本来就是一体的。
宇宙
我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对应该敬畏它
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一
中包含的深意。
（以课后“研讨与练习二”为例）
同学们：本课赋予了我们思想的力量。
认识到人类要生存，合理开发即利用，乱砍滥伐即掠夺。
也。
语文人教版八年级下册《敬畏自然》教学设计
《敬畏自然》教学设计依安县第三中学曹美凤一、教材分析1、课文选自人教版语文教材，八年级下册第三单元。
本单元以人与自然环境的关系为主题，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。
五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性。
随着近年来科学技术的发展，人类按照自己的好恶随意地践踏自然，破坏环境，导致自然灾害频繁发生。
所以，人与自然的关系已成为新的时代主题。
《敬畏自然》作为本单元的首篇，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展，培养学生的科学理性精神，进一步增强他们的环保意识。
所以说文章起到了重要的指导作用。
2、确定教学目标及重难点●自主阅读，找出作者的观点并深入体会。
●合作探究，品味文章富含哲理的关键语句。
●通过品读文本及联系现实，明确人与自然的关系，学会与自然和谐相处。
设计说明：《新课程标准》指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为一体。
所以我把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，这样有利于掌握和评估。
教学重点：深入体会作者观点，锻炼学生思维能力和表达能力。
教学难点：品味富含哲理的语句，关注人与自然的关系，学会与自然和谐相处。
培养学生对文章独立感知能力和质疑精神。
二、教法分析从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，只有运用灵活多样的教学方法，才能让学生保持较高的学习兴趣和注意力。
为了激发学生自主学习，我采用了以对话为中心的教学策略，积极给学生创造应答式的教学环境，使学生和教师在平等对话过程中进行教学活动，很好的落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。
三、学法分析当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，所以我对学情进行了分析并制定了学法指导。
新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，重点就在体验学习与探究学习上。
八年级语文下册 第11课 敬畏自然教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
敬畏自然教学目标：一. 了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
二. 品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
教学过程：一.趣味导入：课件展示三组图片：（一）美丽的自然课件展示：自然风光旖旎的图画。
如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）。
（二）勇于探求的人类课件展示：人类历史上取得的骄傲成绩。
如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景、登山，横渡……（三）自然的灾难课件展示：宇宙垃圾，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……学生看后谈感受，教师给以评价：大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。
然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。
我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。
不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
人类唯一的生存场──地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。
二.直觉感知：（一）自由言论：（自主问答）（1）作者提出的主要观点是什么？哪个语段或句子点明了此观点？明确：在这篇文章中，作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”。
流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。
点明观点的部分是最后一段。
（2）大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。
语文：第11课《敬畏自然》教案(人教新课标八年级下)
11．敬畏自然教学目标:知识与能力:识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴地哲理性语言,提升驾驭语言地能力。
过程与方法:学生预习,搜集资料,教师引导；抓住文章地关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句地深刻含义,学生自主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观:了解人与自然和谐统一地道理,增进对自然地认识,树立环保意识；培养科学理性精神。
教学重点:1. 把握作者地观点。
掌握层层推进地论述方法。
2.把握关键性语句地深刻含义。
教学难点:1.理解"敬畏自然"地内涵,正确领会"宇宙地智慧"。
"宇宙地生命"地含义。
2.理解本文形象地富有文学色彩地语言特点。
教学方法:情境教学法和讨论点拔法并用。
课时安排:两课时教具准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、导入新课"爱护环境"是我们当今一个"时髦"地话题,也是一个严峻地话题,我们只要用肉眼仰视一下头顶地天空,就应当惊愕地承认:它早已不是天地原稿,已经被"现代文明"地烟尘复印得浑浊而模糊不必违言,在人类地生存空间和视野中,已难以找到一块净土:珠峰地雪样中含汞含锰,大西洋海底有铅、珞沉淀,南极企鹅体内含苯,北极烟雾在加浓变酸。
此外,我们曾经那么意气风发地相信"人定胜天",喊着要创造自然。
大片大片地开山垦荒、围湖造田,大肆砍伐森林,无节制地掠夺自然资源。
几百年才长成地树木,人类可以在短短十分钟让它在地球上消失,上千年地热带雨林,可以在几年内将它们变成光秃秃地平地；几百万年才进化而成地物种,可以在几十年间使它绝迹。
人类还有什么办不到地？可是,还没有来得及陶醉,大自然就反过来惩罚人类了。
我们究竟该用什么样地态度对待自然？本文会给我们指点迷津地。
二、整体感知课文,集体探究:1. 泛读课文,找出文中表达作者观点地语句。
提问:作者地观点是什么？关键语句是哪一段。
八年级语文下册《敬畏自然》教师教案
简要介绍本课的主题和背景，提出 “为什么要敬畏自然”的问题，引 发学生思考。
新课学习
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，初步了解文 章内容，感受作者对自然的敬畏 之情。
学习目标
通过阅读课文，理解作者对自然 的敬畏之情；掌握文章中的生字 词和重点语句；培养学生的环保 意识。
再读课文，理清思路
得
本次课程通过生动的案例和互动 环节，成功引导学生认识到敬畏 自然的重要性，学生对课程内容 表现出浓厚兴趣。
失
部分学生在讨论环节参与度不高 ，未能充分展现自己的观点和看 法。
分析存在问题和原因
问题
学生参与度不高，课堂互动不够充分。
原因
一方面，可能由于部分学生性格内向或准备不充分，导致不愿或不敢参与讨论； 另一方面，教师在引导和组织讨论时可能存在不足，如给予学生的思考时间不够 、未能有效激发学生的讨论热情等。
学生已学过一些与自然相关的课文， 对自然有一定的认识和了解。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握本文的生字词、重点 句子和段落，理解文章的主旨和 作者的情感。同时，通过阅读和 思考，提高阅读能力和理解能力
。
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等多种方 式，引导学生深入理解文章，体 会作者的情感。鼓励学生提出自 己的见解和感受，培养批判性思
问答法
通过提问和回答的方式，引导 学生深入思考课文内容，加深
对课文的理解。
练习法
布置与课文内容相关的练习题 ，帮助学生巩固所学知识，提
高语文能力。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展 示课文背景、作者介绍、重点 段落等内容，使教学更加生动
形象。
八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》同步练习(含解析)(新版)新人教版-(新版)新人教版初
第11课《敬畏自然》同步练习一、填空题1．给下列加下划线的字注音。
蓬蒿（）狼藉（）陷阱（）咫尺（）佳肴（）混淆（）幼稚（）相形见绌（）答案：hāo jí xiàn zhǐyáo xiáo zhìchù解析：分析：“蒿”读hāo，不要误读成gāo；“咫”读zhǐ，注意声调是三声；“淆”读xiáo，注意声母；“绌”读chǜ，注意声调是四声。
点评：本题考查学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读、多记，注意比较和区别形近字和同音字。
2．按照拼音写短语。
A．bùkěsīyì（）jìnɡwèi zìrán （）B．zhān zhān zìxǐ（）tiān zhēn yòu zhì（）C．xiānɡxínɡjiàn chù（）ɡāo shēn mòcè（）D．jīnɡqiǎo juélún（）xǐnùāi lè（）答案：A．不可思议敬畏自然 B．沾沾自喜天真幼稚C．相形见绌高深莫测 D．精巧绝伦喜怒哀乐解析：分析：根据拼音写词语。
正确认读汉语拼音，再现课文中词语，然后正确书写。
容易错的字有：议、畏、沾、幼、绌、莫、伦和哀。
点评：本题考查学生汉字字形的正确书写。
平时读课文要关注常用四字词语的积累和记忆。
3．解释下列词语。
（1）不自量力：_________________________________________（2）喜形于色：_________________________________________（3）不过尔尔：_________________________________________（4）相形见绌：_________________________________________答案：（1）过高地估计自己的能力，形容太狂妄。
八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
讨论明确：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
讨论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
四、拓展延伸
“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
如：1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2．我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
3．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
a在大宇宙中间，航天科技非常狭小。
b人类的认识史，人类认识幼稚得很。
c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。
d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。
2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的
b大自然创造了人类有感情会思维的大脑
c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调
二、感知求疑
（一）检查预习，掌握下列词语
1、给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏 斥安鸟(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi)
狼藉(ji) 相形见绌(chu) 美味佳肴(yao)
2、解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
语文：3.11《敬畏自然》课件(1)(新人教版八年级下册)
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敬畏自然（2）
学案导学
1.理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
2.揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。
3.了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；提高认识自然、爱护自然的理性认识。
先学后教
1.文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。
）
2.本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？
小组合作
1.为什么提出要“敬畏自然”?
2.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
三、讨论交流，合作释疑。
（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
答：
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
答：
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：
（2）本文多处运用反问句。
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定来反问，表
达的是肯
定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
当堂达标
1、成语接龙：
自不量力力－( )－( )－( )－( )
2、下列词语中没有错别字的一组是（）
（1）不自量力陷阱沾沾自喜（2）喜形于色窃笑狼藉班班
（3）相形见拙呐喊美味佳肴（4）精巧绝伦幼稚高深漠测
3、请你以“敬畏自然”为主题拟两句宣传标语向人们发出呼吁。
（1）
（2）
4、按要求仿写句子
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。
如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
如果说人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
5、把下面的反问句改成陈述句，然后比较一下，表达效果有什么不同。
（1）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
（2）那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
6、将下列几个句子改写成一个完整的句子（可增删词语，但语意不变）
这位女孩名叫豆豆。
她穿一件粉红连衣裙。
她特别爱笑。
她梳着马尾辫。
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