人教版八年级下语文期中复习讲课教案

下列词语中没有错别字的一项是：（ B ）
A、藏污纳垢 B、郁郁寡欢 C、器宇轩昂 D、黯然失色
粗制烂造 相形见拙 鹤立鸡群 刀剑入鞘 神密莫测 杳无消息 麻木不人 冥思暇想
• “我的讲义，你能抄下来么?”他问。 • “可以抄一点。” • “拿来我看!” • 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且
广袤无垠(mào) B、霁(jì) 彷徨(páng huáng) 不逊(xùn)
颔首低眉(hàn) C、眷(juàn) 稽首(qǐ) 芦荟(huì)
深恶痛疾(wù) D、锃(zèng) 禁锢(gù) 文绉绉(zōu )
油光可鉴(jiàn)
下列的加红字注音完全正确的一项是（ C ）
A 绯红（fēi） 诘责(jí) 气量(liàng) 深恶痛疾 (wù) 执拗（ào）
方面，说给大家听听吧!
例：要严谨治学，才能有所成就。
马说 韩愈
•
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而
伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
•
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不
饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，
17.锃亮 zèng 18.广袤 mào 19.胆怯 qiè 20.蜿蜒 wān yán 21.馈赠 kuì 22.长吁短叹 xū
23.旸谷 yáng 24.姮娥 héng 25.困乏 fá 26.执拗 niù 27.酷肖 xiào
• 下列加点字字音有误的一项是（D ） A、奁(lián) 朔方(shuò) 匿名(nì)
送东阳马生序 宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得 遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝 趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填 其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
纠正解剖图。治学严谨，对学生严格要求
• 画线句运用了什么描写方法?当时，面对藤
野先生的批评，“我”是什么态度?而写作
本文时，“我”内心的情感又如何呢?能说
说你的见解吗？
•
心理描写。不服气。对当时自己不太用功、任性， 没有理解老师的关怀而感到内疚
• 读完选文后，从鲁迅先生的这段人生经历
中，你悟出了一些什么道理，选取一两个
B 禁锢(kù) 奥秘（mì） 愚钝(yū) 诚惶诚恐(huáng) 旸谷（yáng）
C 不逊（xùn） 黝黑(yǒu) 炽热(cFra Baidu bibliotekì) 颔首低眉(hàn) 稽首（qǐ）
D 滞留(zhì) 搓捻(cuō) 觅食(mì) 期期艾艾(ài) 鞭挞（dá）
容易写错的字
• 气宇轩昂（ 器 ） 粗制烂造( 滥 ) • 正经危坐( 襟 ) 不可明状( 名 ) • 瞑思苦想( 冥 ) 油光可见( 鉴 ) • 暗然失色( 黯 ) 文诌诌( 绉 ) • 长嘘短叹（ 吁 ） 应接不瑕（ 暇 ） • 翻来复去（ 覆 ） 抑扬顿错（ 挫 ） • 苍海桑田（ 沧 ） 相形见拙 （ 绌 ）
• “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样 一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是 那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你 要全照着黑板上那样的画。”
• 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： • “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得
的。”
• 语段记叙了作者与藤野先生交往中的哪件 事?从中你可以看出藤野先生具有什么样的 品质?
• 其真无马邪（ 表示疑问反诘，相当于“难道）”
用现代汉语翻译下面句子。 1.食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
喂养它不能充分发挥它的才能，听它 嘶叫却不懂得它的意思
2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要与普通的马一样尚且做不到，怎么 能要求它日行千里呢？
3.本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里 马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指： “千里马”——指人才 “伯乐”——指善于识别人才的统治者 “食马者”——指不识人才摧残人才的统治者
期中语文复习
• 重要语音
1.解剖 pōu 2.匿名信 nì 3.不逊 xùn 4.文绉绉 zhōu 5.绰号 chuò 6.宽恕 shù 7.驮着 tuó 8.黝黑 yǒu
9.诟病 gòu 10.花团锦簇 cù 11.朔方 shuò 12.凛冽 lǐn 13. 稽首 qǐ 14.迸射 bèng 15.睥睨 pìnì 16.污秽 huì
说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时， 很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义 已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏 的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到 教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
• 可惜我那时大不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野 先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图 来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
4.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想 感情？
寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对 统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
• 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯 乐”发现，你该怎么做？ 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己 的才能。 示例二：我要努力完美自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子 总会发光。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪 深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左 佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕 艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰 若此。
安求其能千里也？
•
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜
呼！其真无马邪？其真不知马也。
1.解释加红的词语。 • 故虽有名马：（ 即使 ） • 食马者不知其能千里而食也：（ 喂养 ） • 策之不以其道：（ 鞭打 ） • 执策而临之：（ 面对 ） • 祗辱于奴隶人之手（ 只是 ） • 骈死于槽枥之间（ 两马并驾 ） • 安求其能千里也（ 怎么 ）