季人教版一年级下册数学《位置》教学设计

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一年级数学《位置》教案

一年级数学《位置》教案一年级数学《位置》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一年级数学《位置》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《位置》教案1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)出现两种情况：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为什么都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后向你的朋友介绍你的前后都是谁?(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练1、左右的练-。

2、相对性的靠右行走(公共道德)3、思考题：上下左右的相对位置综合练-。

小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教案

小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第一单元《位置》主要让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别，并能够用语言描述物体的位置。

通过本单元的学习，学生能够培养空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，对生活中的方位有一定的认识。

但部分学生可能对左右、前后方位的辨别存在困难，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别。

2.培养学生用语言描述物体位置的能力。

3.培养学生的空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别。

2.教学难点：让学生能够用语言描述物体位置，以及左右、前后方位的辨别。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握方位知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备一些图片，展示不同方位的物体。

2.准备教室内的教具，如书本、铅笔等，用于实际操作。

3.准备一些游戏道具，如卡片、小玩具等，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生辨别方位，如天空在上方，地面在下方。

让学生初步感知方位的概念。

2.呈现（10分钟）通过展示教室内的教具，让学生辨别左右的方位。

引导学生用语言描述物体的位置，如“书本在铅笔的左边”。

3.操练（10分钟）开展“找朋友”游戏，学生分组，每组派一名代表站在讲台前，其他学生在教室里寻找与代表相同方位的物体。

找到后，用语言描述位置，如“我在你的后面”。

4.巩固（10分钟）让学生分组进行“方位接力”游戏，每组排成一排，第一个学生拿到一个道具，根据老师的指令，将道具传给指定方位的下一个学生。

如：“把道具传给你的右边同学。

”5.拓展（10分钟）让学生在教室里自由寻找合作伙伴，用语言描述自己的位置，如“我在教室的左边，离窗户最近”。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案

人教版小学一年级下册数学《位置》教案一、教学目标1.能正确地辨别、描述、比较位置关系：上下、左右、前后、中间、内外等。

2.能在简单地图中辨别不同方向和位置。

3.能通过游戏活动等形式培养学生的空间想象力和方向感。

二、教学内容1.上下、左右、前后的辨别与描述。

2.中间、内外关系的理解。

3.位置关系的比较。

4.简单地图的阅读。

三、教学重点1.上下、左右、前后等位置关系的辨别和描述。

2.中间、内外等位置关系的理解。

四、教学难点1.位置关系的比较。

2.简单地图的阅读。

五、教学过程1. 导入环节通过认知游戏让学生认识空间中不同的位置关系，比如：“站在老师右边的同学举手”，“站在黑板前的同学踩左脚”，“站在门口的同学向后倒退一米”，以此帮助学生对位置关系进行认识和理解。

2. 新课讲解通过教师操作实物，让学生分别辨别、描述、比较不同的位置关系，如：“请看我拿着苹果，如果我将苹果举过头顶，则苹果是在上方，我是在下方”、“这个椅子放在我左边，那个椅子放在我右边”、“这个同学坐在黑板前方，那个同学坐在黑板后方”等。

3. 教师自主设计小组活动将整个班级分成小组，让每个小组通过游戏比如“猜方向”、“追逐游戏”等形式，培养学生的方向感和空间想象力。

4. 巩固练习请学生在作业本上完成练习题。

六、教学方法1.教师示范。

2.小组活动。

3.课堂练习。

七、教学资源1.实物物品。

2.课件。

3.练习题。

八、板书设计1.上下、左右、前后、中间、内外等位置关系的概念和表示方法。

2.不同位置关系的比较。

九、教学评估1.通过教师在课堂上对学生的发言、表现进行观察评估。

2.通过课后作业进行评估。

十、教学反思本课程采用了多种教学方式，如示范、小组活动和课堂练习等，使学生有机会充分参与课堂，实践中掌握知识和技能。

同时，也需要教师在课堂上尽可能多地和学生互动，发现学生的问题及时纠正，以及针对不同的学生开展差异化教学，提高课程的质量和效果。

小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计

小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。

•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。

三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。

2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。

3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。

•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。

2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。

•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。

3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。

•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。

4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。

•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。

•结合学生练习情况，总结并强调重点。

五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。

•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。

六、课后作业1.完成教科书相关练习。

2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。

3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。

通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.能够理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。

2.能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。

3.能够通过有趣的活动提高观察能力和认知能力，激发学生学习数学的兴趣，并培养良好的学习习惯。

二、教学内容1.方位词“上、下、左、右”的认识。

2.物体在不同位置上的方位关系。

三、教学重点和难点1.重点：让学生正确理解和掌握方位词“上、下、左、右”的含义。

2.难点：帮助学生准确描述物体在不同位置上的方位关系。

四、教学环节1. 热身活动讲师可以要求学生做一些有趣的游戏，如“左右看看”、“上下瞧瞧”等，以便激发学生学习数学的兴趣，提高他们的观察和认知能力，并为后面的课程做好铺垫。

2. 新课讲授1.讲师可以通过一些具体的例子，向学生介绍方位词“上、下、左、右”的含义，如“桌子上面、地板下面、门左边、窗户右边”等。

2.讲师可以在黑板上画一张简单的方位图，并让学生尝试用自己的话描述物体在其中的具体位置和方位关系。

3. 练习活动1.讲师可以向学生展示一些物体，然后让他们尝试用方位词来描述这些物体的位置和方向。

2.讲师可以让学生之间进行角色扮演，比如让学生在教室里找到某个物品，或者描述“老师站在或坐在哪里”。

4. 总结归纳1.课程结束前，讲师应该总结本次课程的核心内容，确保学生真正理解和掌握了方位词“上、下、左、右”的含义，并能够准确描述物体在不同位置上的方位关系。

2.讲师可以鼓励学生认真复习本次课程的内容，并做出总结性回答。

五、教学评估为了衡量学生是否真正掌握了本次课程的核心内容，可以采用以下评估方式：1. 提问：讲师可以随机向学生提问，以测试他们对方位词“上、下、左、右”的掌握程度。

2. 练习活动：讲师可以让学生之间相互练习，尝试描述物体在不同位置上的方位关系，使其培养良好的学习习惯。

3. 回答问题：讲师可以在下一节课上让学生回答一些与本次课程相关的问题，以检验他们的理解和掌握程度。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案3

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。

2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。

三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。

四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。

2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。

3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。

4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。

2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。

4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。

七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。

未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文教学目标1.理解位置的概念，掌握位置的表示方法；2.学习基本的位置指令，在平面直角坐标系中进行简单的位置表示和移动；3.提高学生空间定向能力，以及感知观察、描述和表达方面的能力。

教学重难点1.位置与位置指令的概念及其表示方法；2.位置表示和移动的基本方法；3.空间定向能力的培养。

教学准备1.数学课本《数学一年级下册》2.平面直角坐标系和三维坐标系的板书3.各种形状的图形卡片教学步骤第一步：引入教师先出示一些形状各异的图形卡片，让学生看图说话，描述这些图形的形状、大小、颜色等基本属性，并让学生针对这些图形进行一定的分类。

第二步：位置的概念及其表示方法1.教师通过图形卡片和平面直角坐标系的图示，向学生引入位置的概念，并让学生尝试描述图形的位置关系。

2.向学生展示表示位置的各种方法，如笛卡尔坐标、极坐标、三维坐标等，并针对幼儿认知特点，重点介绍笛卡尔坐标系的表示方法。

第三步：位置指令的介绍1.通过教师的指令，以图形卡片为对象，引导学生逐步认识位置指令，并在平面直角坐标系上进行演示；2.继续运用位置指令，让学生模仿教师的操作，完成一定的规律图形拼图。

第四步：位置的表示和移动1.通过教师的引导，让学生在平面直角坐标系上，通过指令的操作，完成一定的位置表示和移动；2.进一步将此类操作引向生活实际，如通过描述教室中某些物品的位置关系，给出适当的移动指令来完成物品的排列等操作。

第五步：课堂巩固1.让学生在教师指示下，在平面直角坐标系上进行简单的位置表示和移动；2.布置一些简单的家庭作业，以加深学生对于位置概念和位置指令的理解和记忆。

教学反思本节数学课主要针对小学一年级下册数学《位置》一章的教学内容进行了讲解和演示。

在教学实践中，我们发现：1.在教学前适当预热，可以有效地引导学生进入学习状态，并让学生更好地掌握教学内容；2.在教学过程中，要重点强调位置的概念，通过图示和实际操作的方式，让学生形成直观感知，从而更好地理解教学内容；3.在课堂巩固和家庭作业中，适当设置一定的操作难度，有利于培养学生操作基本技巧和解决简单应用问题的能力。

一年级下册第一单元《位置》教学设计（精选15篇）

一年级下册第一单元《位置》教学设计（精选15篇）一年级下册第一单元《位置》篇1教学设计（1）课题上、下课型新授课时1主要备课人教学目标知识与技能学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

培养学生观察能力和语言表达能力。

过程与方法使学生在观察、游戏与交流中充分感受到上、下的含义。

情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的密切联系。

学科渗透在说有关上下的例子时，抓时机向学生进行上下楼梯安全方面的教育。

教学重点学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点让学生体验上下位置的相对性。

教、学法选择讨论法、游戏法教、学具准备正方形卡片电教手段运用详细教学过程教学环节设计目的用谈话导入课题拉近与学生之间的距离使学生能够轻松的学习。

让学生联系生活实际，学习数学。

使学生能够学以致用。

用做游戏的方式，来巩固新知识。

教学过程一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。

他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。

同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。

（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示挂图请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文

人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.了解物体的位置和方向。

2.学会用描述性语言描述物体位置和方向。

3.练习观察和描述物体位置和方向的能力。

二、教学重点1.学会用描述性语言描述物体位置和方向。

2.练习观察和描述物体位置和方向的能力。

三、教学难点1.理解不同的位置和方向概念。

2.学会用描述性语言描述物体位置和方向。

四、教学准备1.教师准备的物品：–一张黑板或白板–粘贴在班级墙壁上的物体图片–班级中使用的物品，例如桌子、椅子和学生等2.学生准备的物品：–学生书包中的笔和本子五、教学步骤1. 导入教师可以在黑板或白板上画一张简单的地图，让学生来描述地图中的物体位置和方向。

让学生感受到位置和方向的实际意义和重要性。

2. 学习展示班级中使用的物品，例如桌子和椅子等，让学生描述这些物品的位置和方向。

通过让学生观察物体的位置和方向来学习。

3. 练习给学生两幅图片，让他们描述图片中物品的位置和方向。

让学生以小组为单位每组演示一下。

让其他同学来看看是不是描述的准确无误。

4. 巩固给学生几道练习题，让他们用描述性语言描述图片中物品的位置和方向。

让学生在课堂上完成，然后让同学交换答案进行互相检查。

5. 作业布置作业：请学生自己发挥想象，找到周围有趣的物体并描绘其位置和方向，并把这些描绘写在笔记本上，并在下次课前准备好。

六、教学总结和反思在本节课的教学中，我让学生通过观察和描述物体位置和方向的实际应用中学习这个知识点。

在导入部分，让学生感受到位置和方向的实际意义和重要性。

在学习部分，通过让学生观察物体的位置和方向来学习。

在练习部分，通过让学生组成小组来演示和检查，让学生加深对位置和方向的认识和理解。

在巩固部分，通过让学生完成几道练习题让他们更好地掌握了知识点。

在以后的教学中，我还需要注重让学生体验和发现，让他们更加积极主动地探究知识点，以更好地提高他们的学习效果和兴趣。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案2

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解左、右的概念，并能用简单语言描述左、右的关系。

2.过程与方法：通过教师示范和生活实例引导学生感知左、右的概念，培养学生观察能力。

3.情感态度：培养学生对方向概念的兴趣，增强学生对数学学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点•左、右的概念及其表示方法。

•左、右在日常生活中的应用。

2. 教学难点•能够区分左、右的概念。

•能够正确理解左、右的关系。

三、教学准备1.教具准备：左右箭头卡片、具有左右概念的图片、绘本故事等。

2.教学环境：保持教室宽敞整洁，板书清晰明了。

四、教学过程1. 导入老师出示左右箭头卡片，让学生看图说出箭头的指向，引导学生思考左和右的概念。

2. 提出问题老师出示一个简单的生活场景图片，比如一只小鸟飞离巢穴，问学生小鸟飞向了哪个方向？引导学生用左和右来描述方向。

3. 练习1.让学生自由活动，鼓励他们分组，互相指示左右的方向。

2.教师提供更多生活实例，让学生观察并描述左右的关系。

4. 总结通过学习和练习，总结左右的概念及其在生活中的应用，让学生对左右有更深刻的理解。

五、课堂练习1.小明站在你的前面，你是处于小明的左边还是右边？2.用箭头指示自己的左边和右边。

3.你家的厨房在你的左边还是右边？六、作业布置完成练习册上关于左右方向的题目。

七、教学反思通过本节课的教学，发现了学生对左右概念的理解不够清晰，需要更多的生活实例让学生感知左右关系。

下节课将继续巩固左右概念，引导学生在生活中运用左右方向的知识。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案1

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。

2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。

二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。

•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。

三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。

2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。

2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。

2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。

3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。

3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。

2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。

3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。

4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。

2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。

5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。

2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。

五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。

接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。

以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。

《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇

《位置》小学数学教案设计参考优秀7篇《位置》小学数学教案设计参考篇一一、说教材1.教材内容探索内错角、同旁内角的平分线的位置关系。

2.地位和作用本节教材是学生了解掌握平行线的判定和性质的基础上，设计的一节拓展内容，它不仅是探究对顶角和邻补角的平分线的位置关的拓展和延伸，也很好的训练了学生的逻辑思维能力推理能力，提高学生的探索和归纳能力，因此，本节教材对学生掌握几何证明起到了承前启后的作用。

3.说教学目标依据教材的内容和大纲要求以及新课改理念，我确定了以下教学目标。

（1）知识目标：①直观感知内错角、同旁内角的平分线的位置关系。

②学生能利用内错角、同旁内角的数量关系判断两直线平行。

（2）能力目标：培养学生动手操作、观察、分析的能力，推理论证及学习的能力，培养学生的创造性思维和逻辑推理能力（4）情感目标：体现了知识来源于实践，而又运用于生活，同时渗透转化的思想。

二、说重点、难点：学生在自主探索、验证内错角、同旁内角的平分线位置关系的过程中有许多困难，依据学生现有的实际能力和认知能力，我把本节课的重点确定为：内错角、同旁内角的平分线位置关系的探索和证明，也是本节课的难点。

三、说教法（1）教法分析教师的责任之一是把人类已知的科学知识创造条件转化为学生的真知，教学又是引导学生指导知识转化为能力的一种形式。

因此在本节课的教学中，我以学生为中心，教法上采用启发、引导、探索相结合的教学方法。

通过创设研究问题的情境，让学生观察——猜想——证明，启发、引导学生积极思考，勇于探索，达到充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

（2）学法指导学生自主参与整堂课的知识建构，从结论的猜想到结论的证明，从参与问题的发现与解决。

通过学生的思考，尝试解决、组织讨论，在问题解决中深刻理解知识，学生逐步建构自己的知识经验，形成自己的见解（3）教学手段根据本节教材的特点，为更有效地突出重点、突破难点，我除了采用常规的教学手段，同时采用了现代教学技术——“多媒体”，实物投影等，使学生多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

小学一年级下册数学《位置》教案范文三篇教案的实施方法和注意事项

教案一：《位置》教学计划一、教学目标1.学生能够理解物体在空间中的位置关系。

2.学生能够使用常见的方位词来描述物体的位置。

3.学生能够在简单图形中寻找物体的位置。

二、重点难点1.使用常见的方位词来描述物体的位置。

2.学生需要能够自己在图形中找到物体的位置。

三、教学过程1.导入教师在黑板上画出一幅图，引导学生使用方位词来描述图中物体的位置。

2.新授（1）教师出示一些简单图形，让学生自己找出图中物体的位置，并使用方位词进行描述。

（2）教师让学生拿出纸张，自行绘制简单图形，找出图中物体的位置，并使用方位词进行描述。

3.巩固教师出示几幅图形，让学生在规定的时间内寻找图中物体的位置。

4.拓展让学生自行设计简单图形，并让同桌找出图中物体的位置。

四、教学注意事项1.教师应该多次反复演示，帮助学生理解方位词的使用方法。

2.为了防止一些学生的学习效果差强人意，必要时候可以采用一些教具，如木块、线段、面片等，让学生在物体间进行活动。

教案二：《位置》教学计划一、教学目标1.学生能够使用方位词描述物体的位置。

2.学生能够在图中寻找物体的位置。

3.学生能够学会使用基本的定位方法和规则。

二、重点难点1.在未知的图形中，学生需要自己寻找已知物体的位置。

2.需要学生掌握使用第一视角进行定位的技能。

三、教学过程1.导入教师将一些有趣的物品放在教室不同的位置，将学生分成若干小组，让他们分别寻找教室中所有物品的位置。

2.新授（1）教师给学生出若干幅复杂的图形，让他们在规定时间内找到其中一个或多个物体，使用方位词进行描述。

（2）教师介绍基本的定位方法和规则，并让学生自己练习。

3.巩固教师由浅入深地向学生展示若干幅复杂的图形，让学生在规定时间内寻找所有物体的位置。

4.拓展学生自行设计复杂图形，并且让同桌寻找图中物体的位置。

四、教学注意事项1.教师需要在讲解基本技能时重复多次，帮助学生掌握相关的基础技能。

2.需要让学生多进行练习，熟练掌握基础技能，才有可能在复杂情况下做出完美的定位。

人教版数学一年级下册1.2《位置》(前、后)教案1

人教版数学一年级下册1.2《位置》（前、后）教案1一、教学目标1.认识位置词“前”、“后”。

2.能够用“前”、“后”来描述物体在其他物体之前或之后的位置关系。

3.能够通过图形展示和口头描述来表达自己对于“前”、“后”概念的理解。

二、教学重点1.掌握“前”、“后”的概念。

2.能够正确使用“前”、“后”来描述物体的位置关系。

三、教学准备1.教学课件：包含有关“前”、“后”位置示意图的课件。

2.小白板和笔用于互动练习。

四、教学过程1. 导入新知识•老师向学生展示一张包含多个物体的图片，并问学生不同物体之间的位置关系。

•引导学生发现并讨论物体之间的“前”、“后”关系。

2. 概念讲解•通过示意图和实物，讲解“前”、“后”的概念。

•请学生举例说明“前”、“后”的具体场景，并梳理总结。

3. 合作探究•让学生分组，每组讨论并展示不同场景下的“前”、“后”关系。

•学生通过讨论和展示，加深对“前”、“后”概念的理解。

4. 拓展活动•让学生在教室内外找到物体，描述它们之间的“前”、“后”位置关系。

•在班级内模拟不同场景，让学生观察描述物体之间的位置关系。

5. 总结复习•老师进行知识总结，帮助学生梳理和巩固所学内容。

•学生回答总结性问题，巩固“前”、“后”的概念。

五、课堂小结通过本堂课的学习，同学们对于“前”、“后”的概念有了更深刻的理解，能够通过讨论和实践来描述物体之间的位置关系，为日后数学学习打下基础。

希望以上教案能够帮助你更好地进行课堂教学。

如果有任何问题或需要进一步帮助，请随时联系我。

感谢阅读！。

一年级下册第一单元《位置》教学设计

一年级下册第一单元《位置》教学设计一、教学目标1.了解和掌握简单的方位词：上、下、前、后、左、右等。

2.能够应用方位词描述物体的位置关系。

3.发展学生的观察、分析和判断能力。

4.培养学生的空间思维能力和创造力。

二、教学内容1.方位词的认识和运用。

2.描述物体的位置关系。

三、教学准备1.教学课件或投影仪。

2.学生个人白板和白板笔。

3.学生配套练习册。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）•教师出示一幅地图或教室布置图，询问学生：地图上或教室里有哪些位置关系？引导学生思考和回答。

•教师以简单形象的动作示范上下左右的方位，让学生模仿。

•引导学生讨论方位词的含义和用法。

步骤二：学习方位词（15分钟）•展示方位词的相关图片，例如：上、下、前、后、左、右等，让学生观察并理解含义。

•通过图片配合教师的语言说明，帮助学生掌握每个方位词的概念。

•学生个人白板上练习写出相应方位词。

步骤三：练习方位词（20分钟）•教师出示一些物体的图片或教室中的实物，要求学生利用刚学到的方位词描述物体的位置关系。

•以小组形式进行练习，每组派一名学生描述，其他学生根据描述找到相应的物体。

•教师和学生进行讨论，纠正并改进描述的准确度。

步骤四：巩固方位词（15分钟）•教师布置练习册中关于方位词的练习题，学生个人完成。

•学生互相交换答案，进行互评，并与教师核对答案。

步骤五：拓展练习（15分钟）•教师提供一些与方位词相关的问题和场景，要求学生进行思考和回答，例如：你家的门在哪个方向？你的床在房间的什么位置？•学生以小组形式进行讨论，然后向全班汇报自己的观察和答案。

•教师进行点评和总结，加深学生对方位词的理解和运用能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够学习和掌握简单的方位词，能够应用方位词描述物体的位置关系。

教师在设计教学过程时，通过导入、学习、练习、巩固和拓展的步骤，帮助学生逐步理解方位词的概念，并通过实践运用巩固所学知识。

同时，对于学生的思维能力和观察力也有一定的培养和发展。

小学一年级下册数学《位置》教案范文三篇教案的编写要点

第一篇：小学一年级下册数学《位置》教案
一、教学目标
1、认识橙色位置词汇：上下左右。

2、掌握橙色位置词汇表达所代表的方向。

二、教学重难点
教学重点：掌握橙色位置词汇所代表的方向。

教学难点：辨别橙色位置词所代表的方向。

三、教学资源准备
1、小学数学电子课件/小学数学课本
2、学生的物体（如笔、铅笔等）或卡片
四、教学方法
采用课堂教学法，课堂教学注重模拟实验，帮助学生感性认识位置词的代表方向，顺便呈现数学课题的玩趣性，避免单调乏味的计算。

五、教学过程
1、引入
教师先读著名童话故事《红帽子》的一段，激发学生大脑中橙色位置词的联想。

引导学生谈论角色“小红帽子”的位置和周围的环境，并引导学生掌握OLOV橙色位置词汇：上下左右，比如：“在森林里走，你要看清楚左右”或“小红在河边向上看，看到一个老虎”。

2、学习
通过电子课件展示橙色位置词的图示和相关卡片（上下左右），具体介绍并对比题目所用的卡片，老师请学生独立完成任务。

“请你用橙色卡片来表述一下这个物体在什么方向上”。

再请发给相关任务来巩固以上所学。

3、练习
1）学生自主设计出一些方向和位移操作。

2）学生尝试针对这些不同方向给出橙色位置词，再整合成可循序渐进的架构方案，可以逐渐深入循序渐进，如“小孩在Ｘ方向向左走了三步，在Ｙ方向向下走了两步”等。

六、教学评估
1、学生能够准确地理解橙色位置词；
2、学生能够自由运用位置词表达语言；
3、学生在有限时间内能够准确的表达物体移动的方向。

通过简单趣味的电子化题目，教学设计能够帮助学生理解元音规则，加深记忆理解，更好的学习小学数学。

人教版一年级下册数学《位置》教学设计

人教版一年级下册数学《位置》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级下册数学《位置》教案范文三篇教学中的教案应用

第一篇：《位置》教案范文教案主题：位置适用年级：小学一年级下册教学目标：1. 学生能够理解和掌握左右、上下、前后等空间概念。

2. 学生能够使用座位、教室和图形的位置词来描述物体的位置。

教学内容：1. 空间概念（左右、上下、前后）2. 物体的位置描述（座位、教室和图形）教学重点：1. 学生理解和掌握空间概念，包括左右、上下和前后。

2. 学生掌握物体的位置描述词。

教学难点：1. 学生掌握图形的位置描述词。

2. 学生能够准确描述物体的位置。

教学方法：1. 下课前游戏。

2. 教师引导学生探究，辅导学生自主学习。

教学过程：1. 下课前游戏。

2. 教师用图片展示物体位置，并让学生用左右、上下、前后描述物体位置。

3. 教师提供一张座位图，让学生练习使用位置词描述座位位置。

4. 教师引导学生探究关于教室中物体位置的问题。

5. 学生通过练习掌握和理解图形位置的描述方式。

教学反思：教学内容的设计能让学生更好地理解空间概念和物体位置描述，同时也能够提高学生的注意力和专注度。

游戏形式的活动能够激发学生的学习兴趣，让学生更轻松地理解和掌握教学内容。

通过上述课堂教学，学生能够掌握和理解位置概念，同时也能够巩固和提高学生的注意力和专注度。

第二篇：小学一年级下册数学教案范文——《位置》教学目标：1. 能理解左右、上下、前后的概念。

2. 掌握使用座位、教室和图形的位置来描述物体的位置。

3. 能够使用描述物体位置的词语。

教学内容：1. 位置概念的介绍。

2. 座位位置的描述。

3. 教室内物体的位置描述。

4. 图形位置描述。

教学重点：1. 学习理解左右、上下、前后概念；2. 通过座位、教室和图形的位置来描述物体的位置。

教学难点：1. 图形位置的描述；2. 准确描述物体的位置。

教学过程：1. 教师引导学生通过观察画面，观察属性，积累常识和规律。

2. 通过学习新课来引出内容。

3. 通过动手操作掌握新知识。

4. 通过不同地形的仿真环境，离线学习和连续练习，不断提高自己的空间控制能力。